化学肥料教学设计
合理使用化肥初中化学教案
合理使用化肥初中化学教案
一、教学目标
1. 了解化肥的定义和分类。
2. 掌握化肥的作用和使用方法。
3. 引导学生正确理解和合理使用化肥的重要性。
二、教学准备
1. 教学教材：化学教材相关章节。
2. 教学工具：投影仪、幻灯片等。
3. 课前准备：准备相关实验材料和图片。
三、教学过程
1. 引入：通过实例引导学生探讨化肥在农业生产中的作用，引起学生的思考。
2. 分类：介绍化肥的分类，包括氮肥、磷肥和钾肥等。
3. 作用：详细讲解化肥的作用，如促进植物生长、增加产量等。
4. 使用方法：介绍化肥的正确使用方法，包括用量、施肥时间等。
5. 实验：进行化肥使用实验，让学生亲自操作，加深他们对化肥的理解。
6. 合理使用：强调合理使用化肥的重要性，避免过度施肥和造成环境污染。
7. 总结：总结本节课的内容，提醒学生注意合理使用化肥的重要性。
四、教学反思
1. 本节课教学内容是否清晰明了？
2. 学生是否能够正确理解和掌握化肥的相关知识？
3. 是否能够引导学生认识到合理使用化肥的重要性？
五、扩展延伸
1. 鼓励学生进行有关化肥使用的研究，探讨更科学合理的施肥方法。
2. 在实践中培养学生的环保意识，引导他们遵循绿色化肥的使用原则。
化学肥料教学设计
化学肥料（1）一、设计思路：化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。
内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益．二、教学目标：知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
（2）知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。
（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。
（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。
（2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。
四、教学难点：培养学生的辩证思维。
五、教学准备：实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）常见化肥样品。
多媒体语音系统及相关材料。
①查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；②制作Powerpoint课件。
化学肥料的储存和运输教案
化学肥料的储存和运输教案一、教学目标：1.了解化学肥料的储存和运输的重要性。
2.掌握化学肥料的正确储存方法。
3.掌握化学肥料的正确运输方法。
二、教学内容1.化学肥料的储存方法2.化学肥料的运输方法三、教学重点和难点1.教学重点：化学肥料储存和运输的方法。
2.教学难点：如何正确储存和运输化学肥料，确保安全。
四、教学步骤1.化学肥料的储存方法（1）选择储存场所：化学肥料应储存在干燥、通风、避光、防潮的仓库或库房中。
应远离火源、热源和有机化合物，不得与易燃、易爆或有毒物质存放在一起。
（2）储存要点：化学肥料在储存过程中应保持整齐、干净、通风良好。
储存时应分类、分堆、分区存放，避免跨品种存放，避免相互干扰，避免化学肥料的丢失和混淆。
（3）堆放高度：堆放高度应按照肥料的性质、产地、外形、规格等因素进行规定。
不同类型的化学肥料应堆放在不同的层次上，化肥堆放高度一般不应超过2~3米。
2.化学肥料的运输方法（1）交通工具：应选用适合化学肥料运输的交通工具，如卡车、火车等。
不得将化学肥料使用的运输车辆混用于散装物品运输。
（2）装载方式：化肥运输车应选择带有避震器和加厚板的车厢，保证安全。
在装卸时应采取防滑措施，保证装卸过程中安全。
（3）运输距离：应控制化肥运输的距离，避免跨省和远距离运输，降低运输成本和化学肥料的损失风险。
（4）车站设施：运输车进站时应停放于按照规定设置的专用停车位，并遵守所有管制和禁令标志。
五、注意事项1.储存和运输中要保持专业化和标准化，严格遵守规定和操作规程。
2.在化学肥料储存和运输过程中，要注意危险品的处理和报告，确保生产安全。
3.密切注意天气变化和环境变化，及时调整储存和运输方法。
4.严禁未经许可使用未知来源、不明品种或无标签的化学肥料。
六、教学评估1.让学生完成一份关于化学肥料储存和运输的问卷调查，以查看学生的掌握情况。
2.进行模拟演习，以检验学生在化学肥料储存和运输方面的实际操作能力。
科学出版社广东教育出版社初中化学九年级下册 化学肥料-“百校联赛”一等奖
《化学肥料》教学设计西安益新中学张巧妮设计思路本节课学生需要了解化学肥料的种类和作用，铵态氮肥的检验，以及不合理使用化学肥料带来的环境问题等三大问题。
此三个问题全是中考的高频热点，学生需学会从物质所含元素的角度来认识氮肥、磷肥、钾肥，了解它们的作用，氮肥壮叶，钾肥壮茎，磷肥壮果和根。
在使用化学肥料时，主要是铵态氮肥，须知：铵态氮肥会与碱性物质发生化学反应生成氨气，降低肥效，同时学习铵盐的检验方法。
最后，让学生明白科学合理使用化学肥料，才是既保护环境又促进高产的做法，从三大知识点难易程度而言，铵态氮肥的检验是难点，如果将这些知识点串起来，就不会显得每一个知识点过渡的突兀，难点也容易突破，于是，我将它们设计成一次自己亲身经历的“研学”体验，让学生跟随老师的镜头来到当地著名的农业示范园，给学生的感觉是亲切的，新鲜的，这样将本节课的知识犹如串珠子般一个个串起来，使得学生在不知不觉中获取知识，增长见识，同时也是一种有利于中学生核心素养形成的有意义的做法。
设计亮点本节课共有两条线贯穿课堂，一条明线，一条暗线。
明线即农博园“研学”，暗线就是本节课三大知识点。
本节课不从常规的有土栽培讲起，而是另辟蹊径，直接从无土栽培入题，走进农业种植的先进技术中，从营养液的成分中逐步获得化学肥料的种类，作用等的认识。
对于铵态氮肥的检验，则以配制硫酸铵不可以用铁制的容器，“意外”获得铵盐的鉴别，一切情境和获得新知的过程是新鲜的，由易到难不断获得对化学肥料的认识，当然有土栽培是传统栽培方式，但由于在生活中学生接触到有关化学肥料的负面新闻，学生会对化学肥料的使用存在质疑，其实本质根源在于化学肥料的不合理使用造成，本节课以一副漫画巧妙地使得学生很快认识到问题所在，我们的化学课堂不能无视学生的已有知识，在生物的学习中他们已经接触过生物固氮，是豆科植物“自我施肥”的体现，其优点甚多，怎样使得学生正确认识不同的营养供给方式呢教师的引导就显得尤为重要，无论以哪种方式，只要科学地供给植物营养，尽可能地提高营养元素的吸收率，减少病虫害，减少污染，那么植物便以它的青枝绿叶和美丽芬芳的花朵回报我们。
初中化学教案化肥的变化
初中化学教案化肥的变化
目标：通过本节课的学习，学生将能够了解化肥的种类、成分和在植物生长过程中的作用，同时能够认识到化肥使用不当可能会对环境造成危害。
教学重点：化肥的种类和成分、化肥在植物生长中的作用
教学难点：理解化肥在植物生长过程中的作用以及化肥使用对环境的影响
教学准备：PPT课件、实验器材、化肥样品
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用PPT展示图片，引入化肥的话题，让学生猜测化肥在植物生长过程中的作用。
二、学习化肥的种类和成分（15分钟）
1. 介绍化肥的种类：有机肥、无机肥、复合肥等，让学生了解不同种类的化肥有不同的成
分和作用。
2. 展示化肥成分的实物样品，让学生通过观察和嗅闻来感受不同种类化肥的特点。
三、化肥在植物生长中的作用（15分钟）
1. 通过实验展示不同化肥对植物生长的影响，让学生亲自体验化肥的作用。
2. 讲解化肥在植物生长中的作用，如提供植物生长所需的养分、促进植物生长等。
四、化肥使用的注意事项（15分钟）
1. 讲解化肥使用的注意事项，如要按照生产厂家的使用说明来施用、避免过量施用等。
2. 警示学生化肥使用不当可能会对环境造成危害，引导他们做到环保使用化肥。
五、小结与延伸（5分钟）
对本节课的内容进行小结，并畅想如何减少化肥对环境的影响。
六、作业布置
让学生回家调查一些常见化肥的成分和作用，并就如何减少化肥对环境的影响写一篇小短文。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入了解化肥的类型、成分和作用，以及化肥使
用对环境的影响，培养他们环保意识和科学素养。
化学肥料教案5篇
化学肥料教案5篇化学肥料教案5篇化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。
第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目的1．知识与技能(1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)理解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。
(2)学会自学，进步自己组织语言的才能。
(3)擅长用辩证的方法对待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。
教具准备老师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
化学肥料的利弊分析教案设计2
化学肥料的利弊分析教案设计2。
一、化学肥料的利
1、提高农业生产效率：化学肥料是农业现代化不可缺少的一部分，可以有效增加作物产量，提高农业生产效率。
2、缩短作物生长周期：由于化学肥料中所含的营养元素非常丰富，可以迅速地为作物提供所需的营养成分，从而缩短作物生长周期，使产量更加丰富。
3、提高农民收入：化学肥料的使用不仅可以提高农作物产量，同时也能够提高农民的收入水平，从而改善农民的生活条件。
二、化学肥料的弊
1、环境污染：化学肥料中含有大量的氮、磷等营养元素，在不当使用或处理情况下，可能会对土壤和水源产生污染，从而影响环境和健康。
2、降低土壤的肥力：化学肥料的过度使用往往会导致土壤结构退化，从而降低土壤的肥力，影响作物的生长和发育。
3、导致植物病虫害：化学肥料的过度使用还会导致植物病虫害的发生，对农作物生长产生不利影响。
三、针对化学肥料的利弊问题，可以采取以下措施：
1、限制化学肥料的使用量，并加强控制措施，防止过度使用。
2、推广有机肥料的使用，逐步减少化学肥料的使用量。
3、加强农业生产管理，鼓励科学合理施肥，避免出现过度施肥的情况。
4、加强环境监测和治理，防止作物和环境遭受污染。
结语：
总体来说，化学肥料的利弊不仅影响着农作物的生产，也与人类的生产、健康和环境保护息息相关。
因此，在使用化学肥料的同时，我们必须严格控制其使用，加强管理，维护人类的健康和环境的可持续发展。
九年级《化学肥料》教案、教学设计
（4）案例分析：分析化学肥料在实际农业生产中的应用案例，让学生了解合理施肥的重要性。
（5）课堂讨论：引导学生针对化学肥料的优缺点、使用注意事项等问题展开讨论，提高辩证思维能力。
（6）总结反馈：对课堂教学内容进行总结，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
4.评价与反思：
-采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、技能提升、情感态度等方面的发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认识能力和团队协作能力。
-教师通过课后反思，调整教学策略，不断提高教学效果。
5.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间，了解化学肥料在现代农业技术中的应用，拓宽知识视野。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.判断题：让学生判断一些关于化学肥料的陈述是否正确，以检验他们对化肥知识的掌握。
2.计算题：设计一些化肥配比计算的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.应用题：给出一些实际农业生产中的化肥使用案例，让学生分析并给出合理的施肥建议。
九年级《化学肥料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学肥料的定义、分类及作用，掌握主要化学肥料的组成成分及特点。
2.学会计算化学肥料中各种养分的含量，并能够根据作物需求进行合理施肥。
3.掌握化学肥料的使用方法、注意事项以及过量使用对环境和人体健康的危害。
4.能够运用所学知识，分析实际农业生产中化学肥料的选用和施用问题。
-组织学生参加实践活动，如参观农场、开展环保宣传等，将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
化肥教案
教案
[教学内容]：第一课时：认识常见的化肥
[教学目标]
1．知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而学习好化学的决心。
[教学重点]
常用化肥的种类和作用。
[教学难点]
分析、归纳化肥的作用。
[教学方法]
阅读自学，引导讲解，分析，归纳，实际应用。
[教具准备]
教师用具：多媒体电脑。
[板书设计]：
课题2 化学肥料（一）。
《化学肥料》优秀教案
《化学肥料》教学设计一、教学目标知识与技能：（1）了解化学元素对植物生长的重要性。
（2）了解常见化肥的种类并能举例。
（3）通过观察和探究常见的化肥，（4）了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
过程与方法：（1）探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
（2）了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
情感态度与价值观：（1）了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献（2）在化学发展中所导致的环境问题。
二、教学重点常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系。
三、教学难点培养学生解决实际问题的能力。
四、教学思路引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）五、教学过程（一）【引入新课】随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。
改变基因就是一种方法，比如现在油菜就有两种：黑油菜和黄油菜，前者的产量就要高些。
而我们今天要学习的是另一种常见的方法：施用化学肥料。
那什么是化学肥料呢？（二）新课探究【交流与讨论】化学肥料1、什么是农家肥？2、什么是化肥？3、各自的优缺点是什么？]【讲解】农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙镁等，其中氮、磷、钾需要量大。
因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
（一）氮肥【交流与讨论】①氮元素在植物体内的作用；②植物缺氮元素表现出来的症状；③哪些是常见的氮肥④少数植物如大豆、花生有固氮的能力。
【活动与探究】①阅读教材②看教材上相应的图片和教师提供的图片③仔细观察教师出示的化肥样品④阅读教材通过这四个问题的解决，对氮肥有更深入的了解。
（二）磷肥【交流与讨论】①磷元素在植物体内的作用②植物缺磷元素表现出来的症状③哪些是常见的磷肥（出示样品）【活动与探究】①阅读教材②看教材上相应的图片和教师提供的图片③仔细观察教师出示的化肥样品，通过这三个问题的解决，对磷肥有更深入的了解。
初中化学_第11单元课题2化学肥料教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学肥料》教学设计教学目标:（1）知识与能力：1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项2、学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法（2）过程与方法：1、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
2、通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。
（3）情感态度与价值观：1.认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
2.通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心教学重点:1、常见化学肥料的种类2、氮肥的特效及施用注意事项3、对几种常见化肥的签别教学难点:常见化肥的鉴别教学用品：分12个实验小组，12个试管架，每个试管架上放6个已经编上序号的小试管，和1个试管刷2个钥匙，12个盛有水的细口瓶，12个水槽里分别放着7个广口瓶，分别盛有NH4SO4、CO(NH2）2、NH4HCO3、NH4Cl、过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4]、K2SO4、Ca(OH)2固体，12个研钵每个水槽中放有一份卫生纸，一盆红掌。
教学过程：1、导入：同学们看我手里拿着的这盆漂亮的花，你知道它的名字吗？他生长的过程中需要什么呢？光，CO2，水、、、还需要什么营养素呢？今天这节课我们就一起来学习能为植物生长提供营养元素的化学肥料。
2、打开课件，展示学习目标3、学生自主学习，根据问题自己阅读课本P79—P82（写板书，题目、第一部分）3分钟后检查，根据课件问题，分12个小组，找出小组代表回答：第1个问题找学生回答，并打开课件解释第2个问题①这里有11种化肥，请你帮他们分分类，找到他们正确的家②老师点出什么是氮肥、磷肥、钾肥、复合肥③引出铵态氮肥的概念，指出NH3.H2O是唯一的液态氮肥，也是氨态氮肥4、现在我们化身为植物医生了，医生对病人看病要察颜观色，今天你们坐诊，看看下面的植物病人缺乏什么营养元素呢？专家1：、、、、、、为什么呢？氮肥在植物生长的过程中有什么作用呢？专家2：、、、、、、磷肥、、、专家3：、、、、、、钾肥、、、、家里的小麦防止倒伏适量使用些钾肥那复合肥又有什么作用呢？非常好，大家都是非常出色的植物医生，都是好专家。
《化学肥料 第2课时》教学设计【初中化学人教版九年级下册】
《化学肥料》教学设计第2课时◆教材分析本课题主要包括两部分内容，一是化肥简介，介绍了氮肥、磷肥和钾肥等几种常见化学肥料的作用，以及化学肥料的使用给人类带来的利与弊；二是化肥的简易鉴别，介绍了利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
关于化学肥料的简介，教材是从正反两个方面进行介绍的。
正面的内容包括：(1)施用化肥对农业增产的作用，从而体现化学的价值。
(2)以常用的氮肥、磷肥和钾肥为例，较为详细地介绍了氮、磷、钾等植物必需的营养元素在植物生长过程中所起的重要作用。
反面的内容主要是施用化肥所带来的问题，即“不合理施用化肥对环境的污染”。
与此同时，教材将与化肥并列的对农业发展有着重要意义的农药也从正反两方面进行简要介绍。
并利用P82的“讨论”栏目，以及P84的“调查与研究”栏目，帮助学生辩证地认识“化肥”“农药”的功与过，充分肯定化学在人类发展中的价值和作用。
关于化肥的简易鉴别，教材主要是通过“探究”活动，让学生认识化肥简易鉴别的方法有物理方法，也有化学方法。
物理方法主要是通过外观(包括颜色和状态)、气味和溶解性的差异进行鉴别，通过外观溶解性能分辨出磷肥，通过气味能分辨出氮肥(但是尿素没有气味，不能被区分)。
化学方法实质上是对铵根离子、硫酸根离子和氯离子的鉴别，如利用碱鉴别铵根离子，利用钡盐鉴别硫酸根离子，利用硝酸银鉴别氯离子。
里面所涉及的铵盐与碱的反应，教学中不宜作过深要求，因为这个内容在高中会继续学习，初中阶段只需学生知道铵盐能与碱反应产生氨气。
◆学情分析本课题前，学生通过对空气、水及酸、碱等物质的学习，认识到化学在保护环境方面的重要作用；通过对燃料的学习，认识到化学在合理利用及开发能源、资源上的积极作用；通过对金属的学习，认识到化学可促进新材料的开发和利用。
我国人口众多，土地资源分布并不均衡，靠天吃饭远不能满足社会发展的需求。
本课题化学肥料的学习可以使学生认识到化学在促进农业增产增收、保障人们最基本的生活需求上发挥着重要的作用。
九年级化学化学肥料教学设计
九年级化学化学肥料教学设计关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学资源5、教学过程6、教学评价1、教学目标11 知识与技能目标111 学生能够了解化学肥料的种类和主要成分。
112 学生能够掌握常见化学肥料的作用和使用注意事项。
113 学生能够学会鉴别常见的化学肥料。
12 过程与方法目标121 通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
122 通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。
13 情感态度与价值观目标131 让学生认识到化学肥料对农业生产的重要性，增强学生对化学与生活联系的认识。
132 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
2、教学重难点21 教学重点211 常见化学肥料的种类、作用和鉴别方法。
212 化学肥料的合理使用。
22 教学难点221 化学肥料的鉴别实验操作和现象分析。
222 理解化学肥料对环境的影响以及合理使用的重要性。
3、教学方法31 讲授法311 讲解化学肥料的基本概念、种类和作用。
312 阐述化学肥料的使用注意事项和对环境的影响。
32 实验法321 组织学生进行化学肥料的鉴别实验，让学生亲身体验实验过程。
322 通过实验现象的观察和分析，培养学生的实验探究能力。
33 讨论法331 安排小组讨论，让学生交流对化学肥料使用和环境保护的看法。
332 引导学生共同探讨化学肥料合理使用的方案。
4、教学资源41 实验仪器和药品411 准备氯化铵、碳酸氢铵、硫酸铵、尿素、磷矿粉、过磷酸钙、草木灰等化学肥料样品。
412 提供试管、玻璃棒、酒精灯、熟石灰等实验仪器和试剂。
42 多媒体资源421 制作教学 PPT，展示化学肥料的生产、使用和对环境影响的图片和视频。
422 利用网络资源，查找相关的化学肥料知识拓展资料。
5、教学过程51 导入新课511 通过展示农业丰收的图片或视频，引出化学肥料在农业生产中的重要作用。
512 提问学生对化学肥料的了解程度，激发学生的学习兴趣。
化学肥料教学设计
化学肥料教学设计一、教学内容分析本节课的课题是《化学肥料》，是酸碱盐知识的延伸和应用，涉及的内容主要包括常见化学肥料的分类，铵态氮肥的检验和施用时的注意事项并拓展了初步鉴别几种常见化肥的方法，学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
二、教学对象分析我的学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项等都不了解。
学生刚学完酸碱盐的知识，又要学习铵态氮肥的检验，要从原理上真正理解检验方法有一定的学习难度。
三、教学设计思路这节课首先介绍课本中涉及的常见化学肥料的分类，并结合具体实例学习氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，体现化学在生产生活中的实用价值。
其次通过实验，初步学习鉴别几种常见化肥的方法并重点讲解铵态氮肥的检验及施用时的注意事项。
最后，交流了不合理施用化学肥料所带来的环境问题，不仅让学生感受到化学肥料为农业增产起到了不可缺少的作用，也要让学生认识到化肥如果施用不当也会对环境带来负面影响，从中学习用辩证的观点看问题的方式和方法。
四、教学目标1.知识与技能（1）了解常见化学肥料的种类和作用；（2）学习铵态氮肥的检验方法，提高实验能力；2.过程与方法（1）通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
（2）通过了解常见氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；（3）通过交流与讨论，培养表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观（1）通过对化肥使用“利弊”的思考，培养用辩证的观点看问题的方法；（2）通过本节课的学习，树立环保意识。
五、教学的重点和难点教学重点：怎样检验铵态氮肥；教学难点：常见化肥化学式的书写；铵态氮肥的检验方法。
六、教具准备教师用具：多媒体药品：氯化铵、硝酸铵、尿素、过磷酸钙、熟石灰、硝酸钾、氢氧化钠、蒸馏水、红色石蕊试纸仪器：酒精灯、试管夹、火柴、镊子、研钵（杵）、试管、药匙七、教学过程学生自主学习展示【板书】课题8.5 化学肥料【展示】学习目标及教学重难点。
九年级化学下册教案-11.2 化学肥料3-人教版
。
结合树状图对含氯离子、硫酸根离子、铵根离子的盐（化肥）进行分析，初步理解鉴别的方法。
通过归纳整理，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识及能力。及时纠错，加 深印象。展示的过程培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。通过搜集资料的过程学生认识到“科技兴农”，让化肥更有效地为人类造福的重要性
通过逻辑推理， 学生初步形成鉴别物质的思路。
课堂小结
请学生整理在本节课中获得的收获。
学生表述，其他学生补充。
学生自主表述，加深理解，加强记忆。
作业布置
ห้องสมุดไป่ตู้课后练习题
七、教学板书设计
八、教学反思
本节微课要呈现物质性质的不同，充分应用了图片、视频、列表比较等方式。在教学中要注意与现场教学的不同，学生参与学习的状态，努力让学生在微课堂状态下感觉到有老师的关注，引导学生全程参与。
四、教学策略选择与设计
学是中心，会学是目的。教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课充分收集常见化肥相关性质的图片、视频，应用表格的方式让他们通过自己的观察、比较、分析、表达、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。在教给学生获取知识的途径和思考问题的方法的同时，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。
学生明确学习目标，带着任务进行学习。
情境导入
民以食为天，粮食关乎民生，而化肥是粮食生产中的重要一环。一起来看农民伯伯在生产中遇到了什么问题
-----央视《聚焦三农》。
（设问）大家知道氮肥、磷肥、钾肥是需要量较大的主要化肥，如购买挑选看包装、产品、养分含量、等级商标、净重等。可面对使用剩余化肥且包装上的字迹已消失，无法辨认，我们如何鉴别？↓
人教版九年级化学下册 第十一单元 课题2 化学肥料 教案
化学肥料教案植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
【知识网络】要点一、常见化肥的种类和作用1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。
2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：（高清课堂《化学肥料》一）化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现氮肥尿素：CO（NH2）2氨水：NH3·H2O铵盐：NH4HCO3、NH4Cl等硝酸盐：NH4NO3、NaNO3等氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿植物矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色磷肥磷矿粉：Ca3（PO4）2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）过磷酸钙：Ca（H2PO4）2和CaSO4的混合物磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色钾肥硫酸钾：K2SO4氯化钾：KCl钾肥能保证各种代谢过程的进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力茎杆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈现褐色，并逐渐焦枯Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入复合肥料磷酸二氢铵：NH4H2PO4磷酸氢二铵：（NH4）2HPO4硝酸钾：KNO3同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高3.常见化肥的物理性质：氮肥磷肥钾肥化学式（或名称）NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl 气味强烈氨味无味无味无味无味无味外观白色晶体白色晶体灰白色粉末状灰白色粉末状白色晶体白色晶体在水中的溶解性易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶【要点诠释】1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。
因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。
初中化学_课题2 化学肥料教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学肥料》教学设计授课人：学情分析经过半年多的化学学习和探究，在知识储备上，学生已经学完初中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、物质离解、盐、复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础；在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究有了一定的理解，具有了一定的科学探究的能力；在学科渗透上，生物学上已经对植物的生长做出了系统的讲解，对化学肥料、农药知识也有所渗透；在生活体念上，学生来源于农村，对植物生长与肥料（或化学肥料）、农药的密切关系已经有了很多的直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。
因此可以说，我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感，但缺乏对“化学肥料、农药”以及“化学对农业、环境的影响”科学、系统的认知。
通过这节课题的学习，学生应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。
效果分析本节课讲完后感觉学生整体学得非常好，这节课充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”，达到了预期的目标；1、学生学会了化学元素对植物生长的重要性。
学生学会了常见化肥的种类并能举例。
学生学会了化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、学生学会了根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法。
3、学生学会了对几种常见化肥鉴别，学生的探究能力得到了培养和发展。
4、学生通过对几种常见化肥签别的探究，体会了化学与农业的密切关系，理解了化学的学习价值，激发了学生学习化学的兴趣，培强了学生进一步学好化学的信心。
不足之处：1、学生的动手能力有差异，主要表现在基本操作的规范上和整个实验的统筹上有较大差异。
平时要训练学生的实验能力，规范化，条理化，才不会手忙脚乱。
2、在运用化学用语方面的能力参差不齐，说明平时教学工夫不够，练习不到位，在平时学习和总复习时要强化。
《化学肥料》教材分析《化学肥料》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
化学肥料教案
化学肥料教案化学肥料教案1教学目标：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学重点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学方法：先学后教，当堂训练实验准备：碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液；试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵；火柴。
教学过程：一、引入随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
二、出示学习目标（以小黑板或投影的方式呈现）1、了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举出1——2例。
了解农药、化肥的负面影响。
2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。
三、学习“化肥简介”部分1、出示自学指导：阅读教材，找出黑板上检测题的答案，在书上相应地方做记号，记号不要太多。
2、出示自学检测题1：1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2～3种。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。
3、学生自学。
4、小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）。
5、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。
1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。
含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。
一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。
曹县五中九年级化学下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料教案新版新人教版0
第十一单元课题2 化学肥料(第1课时) 教学目标1.知识与技能目标：（1）了解化学元素对植物生长的重要性，及常见化肥的种类和作用。
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法目标：通过调查、走访等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习有关化学农药使用利弊的思考，训练学生的辩证法思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。
【教学重点】使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
【教学难点】化肥、农药的利弊了解。
创设情境引入新课合作交流解读探究一、预习导学1.农作物增产最有利的措施是。
2.含农作物营养元素的最主要的化学肥料有、、。
3. 能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥化肥的作用。
4.阅读教材完成下表：通过预习，你对本节课内容有何疑问?。
二、交流探究1.为提高农作物的产量，应最大量的使用化肥，行吗？为什么？2.当前食品安全问题是人们生活中最关心的问题，如蔬菜、水果中农药高残留等。
在农业生产中我们应该怎样看待农药的使用问题？3.持续农业运动的中心是什么？农药、化肥如何使用才能符合其宗旨？三、精导精讲1.化肥种类。
2.农药、化肥正确使用。
四、运用提升1.下列关于化肥的说法中不正确的是（）A.化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用B.复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高C.长期施用硫酸铵、硫酸钾会使土壤板结，酸化D.最主要的化肥是氮肥、磷肥、钾肥2.湖南洞庭湖平原被誉为“鱼米之乡”，某张大爷发现他种的水稻出现生长迟缓、叶色淡黄的现象，你认为应追加下列哪种肥料缓解这种症状（）A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca3(PO4)2D.NH4H2PO43.某农民发现自己种的庄稼抗病虫害和抗倒伏能力降低，此时应该施用的化肥是（）A.NH4HCO3B.NH3·H2OC.钙镁磷肥D.KCl4.李大爷家栽种的棉花叶片细小，须及时补充氮肥，小明自告奋勇为李大爷选取一种含氮量最高的氮肥，则他应选用（）A.NH4NO3B.NH4·ClC.NH4HCO3D.CO(NH2)25.某化学兴趣小组调查农田水土污染问题时，发现一般在大片农田旁的农排沟中，水藻大片疯长，请你解释其原因。
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化学肥料教学设计
教学目标：
知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
认识化肥及农药对环境的影响,提高学生环境意识,培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
重点和难点：
重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
实验准备：
①仪器:试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物:缺氮肥的包心菜叶片(实物)、缺磷的小麦植株(高、矮各式各1株)、缺钾的大豆叶片(实物)。
③常见化肥样品。
④实验改进:把一块铁片分成两块,一块正方形烧氮肥,另一块长方形烧钾肥,避免氮、钾肥互相干扰。
⑤电脑及投影仪。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时认识常见的化肥
课前准备：
学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情境：
1、讲述:1958~1960年,由于自然灾害,不少人饿死的事实;改革开放以来,我国粮食生产突飞猛进,基本解决了13亿人口吃饭问题的事实,指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
2、投影:播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出:“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
学生活动：
1、展示学生各自搜集的常见化肥的样品,由各组代表上讲台展示样品,做简要介绍(教师适当点评)。
2、阅读课文:整理资料,填写下表：
常用化肥的名称、化学式及作用
类别
氮肥
磷肥
钾肥
复合肥
名称
化学式
主要作用
植物缺少时的症状
(重点,用时稍长些,教师巡回检查、指导、发现问题)
3、讨论交流:交流信息资料,互查上述表格所填内容。
(教师深入小组,了解讨论情况,适时指导)
4、展示图表:各小组代表争相走上讲台,展示图表,简要说明。
归纳整理：
投影1:展示完整的图表。
投影2:常用化肥包装袋商标图示及说明书。
再创情景：
由学生讲述案例:
①细心的农民问我:夏天雷雨过后,田里的庄稼长得特别旺盛。
听说你在学校里学过,你能告诉我其中的秘密吗?
②一位老大爷给我讲:70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素。
夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴。
结果,到了秋天,黄豆的结实率很低。
相反,漏掉施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得。
教师点拨：
1、教师介绍案例①中的秘密。
2、案例②说明了什么?(让学生讨论、交流对案例分析的体会。
让学生知道:种田也必须学习科学知识,否则就要付出代价,以此激发学生学习的激情) 学生活动：
1、阅读课文:第79页第二、三两段。
2、讨论交流:为了保护我们的生存环境,在化肥使用方面,你应当给父母做哪些宣传?
教师小结：
我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害,希望大家在生活中做一个有责任感的人,为保护我们的家园而努力,为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
学生活动：
1、小结:这节课我学到了什么?(归纳、巩固知识,同桌、同学互查)
2、学生主持:用卡片展示问题(常见化肥的名称、化学式、用途等),小组抢答(或板书)。
教师总结；
1、简要总结本节课所学内容,评价学生学习情况。
2、课后活动:怎样识别区分常见的化肥:尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾?(为下一课时做准备)。
第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
设置情景:
(贴在黑板上)农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得“病”:
实物1:发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
(缺?)
实物2:矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
(缺?)
实物3:叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
(缺?)
提出问题:
1、这三种不正常的植物,各缺乏什么养分?
2、如何区分常用的氮、磷、钾肥呢?
3、怎样科学施肥?
学生活动:
1、观察实物、填写下表:
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢铵
氯化铵
磷矿粉
过磷酸钙
硫酸钾
氯化钾
状态
气味
溶解性
2、组内交流:交流观察结果。
3、展示观察成果:学生走上讲台,展示自己观察的结果(其他同学补充)。
4、学生小结:从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法(教师点评)。
5、交流实验结果:学生下位,自由交流;小组代表汇报交流(教师指导,给予点评)。
6、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价:检查学生学习情况(统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数)
问题拓展:
黑板上的三种不正常的植物,各缺乏什么养分?急需施肥。
但是,买回来的化肥包装袋因磨损,字迹模糊不清,无法辨认。
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶,放在实验台上。
请你帮助辨认,指导施肥。
看哪个组最先完成任务,把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
教师小结:
你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。
通过本节课学习,你有哪些收获?你对本节课的学习过程是满意,基本满意,还是不满意?
课后活动:
1、整理本节课学习的知识,同学互相交流,查漏补缺。
2、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题,并给他们提出合理的建议。
3、社会调查:化肥使用的利弊与对策。
课后反思:
化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。
我国是一个农业大国,关于“农村、农业、农民”的“三农”问题,国家一直相当重视。
农村中学的学生,将有一部分要回到农村,要做一个现代化的农民,就必须懂得科学种田。
教学过程抓住三个要点:
一是,十分注意从学生身边事物出发,紧密联系生产、生活实际,对教学素材进行了重新组织,学生犹如“身临其境”,感到化学就在身边,学得轻松,有机地将书本知识与实际应用相结合。
二是,充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念,课堂具有“动感”。
社会调查、收集样品,课外“动”;讨论交流、实验探究、展示成果,课内“动”;眼、口、手、脑,多种感官“动”;让每个学生都“动”。
这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。
三是,十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感,培养学生解决实际问题的能力,教育学生如果要做一个农民,就要做一个现代化的农民。