11认识光(精品视频含有Flash)
对光的认识
对光的认识对光的认识对于光，我们既感到熟悉又陌生。
在于我来说，我对光的认识比较深刻的有两方面：光的色散和光的性质。
一、对光的色散的认识。
人们常认为光是没有颜色的。
但是，很多事实告诉我们，其实光也有着绚丽多彩的颜色。
例如，彩虹，夏天雨后，在朝着太阳那一边的天空上，常常会出现彩色的圆弧；又如，极光，一种大自然天文奇观，发生只有在严寒的秋冬夜晚的高纬度的地区……等等的例子告诉我们，其实，光也有它美丽的颜色。
形成彩虹的原因就是下雨以后，天上悬浮着很多极小的水滴，太阳光沿着一定角度射入，这些小水滴就发生了色散，朝着小水滴看过去，就会出现彩色的虹。
虹的颜色是红色在外，紫色在内，依次排列；北光，极光是原子与分子在地球大气层最上层(距离地面100-200公里处的高空)运作激发的光学现象。
由于太阳的激烈活动，放射出无数的带电微粒，当带电微粒流射向地球进入地球磁场的作用范围时，受地球磁场的影响，便沿着地球磁力线高速进入到南北磁极附近的高层大气中，与氧原子、氮分子等质点碰撞，因而产生了“电磁风暴”和“可见光”的现象，就成了众所瞩目的“极光”。
他没有固定的型态、颜色也不尽相同，颜色以绿、白、黄、蓝居多，偶尔也会呈现艳丽的洪紫色，曼妙多姿又神秘难测。
但到底光有什么颜色呢？通常，我们所见到的白光，其实是由由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种色光组成的，由单色光混合而成的光叫做复色光。
不能再分解的色光叫做单色光。
复色光分解为单色光的现象叫光的色散．它表现为复色光分解为单色光而形成光谱的现象。
色散可以利用棱镜或光栅等作为“色散系统”的仪器来实现。
复色光进入棱镜后，由于它对各种频率的光具有不同折射率，各种色光的传播方向有不同程度的偏折，因而在离开棱镜时就各自分散，形成光谱。
牛顿在1666年最先利用三棱镜观察到光的色散,把白光分解为彩色光带(光谱).色散现象说明光在媒质中的速度随光的频率而变.光的色散可以用三棱镜,衍射光栅,干涉仪等来实现。
认识光课件精品
【教学重难点】
【教学重点】 通过实验，探究光的直线传播。了解光在生活中的应用。
【教学难点】 感受和分析光的直线传播现象。
一、光天然光源
台灯、蜡烛等是人造光源
一、光源
想一想：月亮、镜子会发光吗？
自身不发光
自
自
身
身
发
不
光
发
光
发光的物体叫作光源 不发光的物体不是光源
二、光的传播
光线都是直的。该如何证明呢？
二、光的传播
动手做一做： 注意：不要用激光笔 1.用激光笔沿着水平桌面照射，有什么现象？ 照射他人和自己眼睛！
2.首先，用A4纸卷成一个直筒观察蜡烛火焰；然后，将直筒 折弯再次观察蜡烛火焰。有什么发现？
二、光的传播
直线
能否说明光沿直线传播？
直筒时可以 看到蜡烛火 焰，弯折后 看不到蜡烛 火焰。
三、实验探究
探究光在空气中是怎样传播的
三、实验探究
四、光的用途
光可以照明、取暖、发电等。光具有能量。
四、光的危害
玻璃幕墙 光污染
电焊弧光 灼伤眼睛
四、光的危害
光污染
1.阳光照射强烈时，某些建筑物的玻璃幕墙等反射的光形成的光污 染属于白亮污染。
2.夜间一些酒店、商场和娱乐场所的广告牌、霓虹灯或设计 不合理的夜景照明灯等将夜间照射的如同白日，属于人工白 昼。
3.舞厅、歌厅安装的黑光等、旋转灯和闪烁的彩色光源等 会形成彩光污染。
五、防治光污染
在灯具上加遮光罩
六、实例 2000多年前，墨子和他的弟子做成了世界上第一个小孔成像的实验，证明了光是沿直线传播的。
原理：由于光沿直线传播，烛焰上部发出的光，通过小孔后，射到了光屏的下部；烛焰下
小学科学课件《认识光
光在粗糙表面发生反射，反射光线向各个方向散射，无法形成清晰的像。
光的折射
折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时， 会因为速度的改变而发生折射，折射 光线偏离原来的直线方向。
折射规律
光在不同介质中的折射率不同，光线 在折射时遵循斯涅尔定律和折射率公 式。
02 光的种类
自然光
定义
自然光是指太阳发出的未经人为 改变的光线，它包括了直射的阳
应用
人造光在照明、舞台、电 影等领域有着广泛的应用 ，能够创造出各种不同的 视觉效果和氛围。
激光
定义
激光是一种特殊的人造光 ，它是由原子或分子在特 定条件下受激发而产生的 光。
特点
激光具有高亮度、高单色 性、高相干性的特点，能 够实现远距离的通信、测 量和加工等。
应用
激光在科研、工业、医疗 等领域有着广泛的应用， 如激光切割、激光焊接、 激光美容等。
光照疗法
通过特定波长的光线照射，可以治疗新生儿黄疸等疾病，促进身体 健康。
04 安全用光
避免强光直射
总结词
强光直射会对眼睛造成伤害，应避免直接看向太阳或强光源 。
详细描述
太阳光是最强烈的自然光源，直接看向太阳会损伤视网膜， 导致视力下降甚至失明。此外，其他强光源如激光笔、聚光 灯等也应避免直视。
THANKS
光和经过大气散射的漫射光。
特点
自然光具有均匀、稳定、色彩丰富 的特点，能够为生物提供必要的光 照条件，促进生物的生长和繁殖。
应用
自然光在建筑、摄影、电影等领域 有着广泛的应用，能够营造出舒适 、自然的环境氛围。
人造光
01
02
03
定义
人造光是指人类通过各种 手段创造出来的光，如电 灯、蜡烛等。
小学科学光从哪里来课件ppt
03
光的反射与折射现象
光的反射定律及应用实例
光的反射定律
光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射；反射光线与入射光线、法线在同 一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
应用实例
平面镜成像、水中倒影、潜望镜等。
镜子成像原理及趣味实验
镜子成像原理
小学科学光从哪里来
目录
• 光的本质与特性 • 光源类型及其发光原理 • 光的反射与折射现象 • 光的散射、干涉和衍射现象 • 眼睛如何感知光线并产生视觉 • 日常生活中光的应用与防护措施
01
光的本质与特性
光是什么
光是一种电磁波
光属于电磁波的一种，具有波粒二象 性，即光既具有波的特性，也具有粒 子的特性。
可见光与不可见光
人类眼睛能够感知到的光称为可见 光，其波长范围大约在380-780纳 米之间。除此之外，还有紫外线、 红外线等不可见光。
光的颜色与光谱
光的颜色
光的不同波长对应着不同的颜色。例如，红光的波长较长，而紫光 的波长较短。
光谱
光谱是将光按波长从短到长排列而成的彩色光带。通过光谱分析， 我们可以了解光源的成分和性质。
易被大气中的微粒散射，使天呈现蔚蓝色。
光的干涉现象及条件加 ，在某些区域始终加强，在另一些区域 则始终削弱，形成稳定的强弱分布的现 象。
VS
干涉条件
两束光波相遇产生干涉现象的必要条件是 ：频率相同，振动方向相同，相位差恒定 。
光的衍射现象及实例
衍射现象
光在传播过程中，遇到障碍物或小孔时，光 将偏离直线传播的途径而绕到障碍物后面传 播的现象。
05
眼睛如何感知光线并产生视觉
第一单元《光》单元复习讲义-2022-2023学年五年级科学青岛版上册
青岛版小学科学六三制五年级上册第一单元《光》知识点汇总第1课《认识光》1.初升的太阳、多彩的霓虹、斑斓的渔火......光与我们的生活息息相关，让我们的世界绚丽多彩。
2.有些物体自身发光，如太阳、正在发光的台灯等。
发光的物体叫作光源。
有些物体自身不发光，如月球、镜子等，这些物体不是光源。
3.自然光源：太阳、闪电、喷发的火山、恒星等非生物光源，发光的萤火虫、发光的水母等生物光源。
人造光源：正在发光的台灯、点燃的蜡烛、燃烧的篝火等。
4.光在空气中是沿直线传播的。
5.利用光可以照明、取暖，也可以发电等，从而知道光具有能量。
6.光给我们的生活带来了什么？答：（1）有利的一面：光诱捕器捕杀蚊虫、用激光做手术、水幕电影、灯光照明，利用光还可以制作影视节目、进行灯塔引航等，光为我们的生活提供了便利。
（2）不利的一面：玻璃幕墙造成光污染、电焊弧光会灼伤眼睛等，光还会给我们的生活带来危害。
7.怎样减少光污染？答：（1）夜间要注意控制照明的亮度。
（2）减少反光建筑材料的使用。
8.光污染一般分为白亮污染、人工白昼和彩光污染三类。
阳光照射强烈时，某些建筑物的玻璃幕墙等反射的光形成的光污染属于白亮污染；夜间一些酒店、商场等场所的广告牌、霓虹灯或设计不合理的夜景照明等将夜间照射得如同白日，属于人工白昼；舞厅、歌厅安装的黑色灯、旋转灯和闪烁的彩色光源等会形成彩光污染。
9.减少光污染的方法：（1）夜间要注意控制照明亮度。
（2）合理选择灯具。
（3）在灯具上加遮光罩。
（4）减少使用反光的建筑材料等。
10.古人对光沿直线传播的认识：2000多年前，墨子和他的弟子做了世界上第一个小孔成像的实验（有文献记载），证明光是沿直线传播的。
墨子在堂屋朝阳的墙上开了一个小孔，让一个人对着小孔站在外，在阳光照射下，屋内相对的墙上出现倒立的人影。
11.【实验】光在空气中是沿直线传播的。
实验一：手执激光灯站在课桌前，可以看到一条红色的激光束沿着桌面射出去。
认识光教案（精选5篇）
认识光教案（精选5篇）第一篇：认识光教案认识光【教学目标】1．能对光的传播方式作出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
2．尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。
3．认识光源，知道光是沿直线传播的。
【本课探究所具备的实践能力基础】激光灯的使用，蜡烛的点燃、手电筒的使用。
案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所需的典型的实验材料：蜡烛、激光灯、硬纸片本课主要有两个活动，一是观察、了解生活中哪些物体能发光，为探究那些物体是光源做好准备。
在认识光源时，对光源的分类做简单的了解，明白自身不发光而只是反射光的物体，如月球、镜子等不是光源。
二是准备蜡烛、激光灯、硬纸片等探究光的传播路线，在探究光的传播路线时，我让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，从而认识光是沿直线传播的。
继而在自由活动中让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，从而为下节课继续研究光做好铺垫。
教学过程描述：一、即兴导课引出探究学习的主题师生问好后，播放视频师：同学们，光在我们身边无处不在，正是因为有了这么多五彩斑斓的光，我们的世界才变得如此绚丽多彩。
师：如果没有光会怎样？教师悄悄地地切换到黑色的图片，（学生简单汇报）师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系，今天就让我们一起走近光、认识光。
并板书：11 认识光二、认识光源 1．提出问题。
要想认识光，必须先找到它，谁能告诉老师哪些物体能发出光？2．学生讨论并汇报。
【此环节教师可以有目的的在黑板的左面板书，如：按自然光源、人造光源、生物光源，虽然教学目标中没有强调让学生知道光源的分类，但在实际课堂中有些学生知识面很广泛，此时此景可以一点带过，不做重点，但不能置若罔闻，那样会打击学生的积极性。
在这个环节中，有些学生提出月亮、镜子也是光源，这样更好了，正好为下面让学生明白自身不发光而只是反射光的物体不是光源，发光的物体才叫光源做好铺垫，在这里不要急于告诉他们答案，所以有争议才会有探究】3．刚才同学们的表现真棒！帮老师找到这么多光，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
《认识光》 讲义
《认识光》讲义光，这个我们日常生活中再熟悉不过的存在，却蕴含着无尽的奥秘和奇妙之处。
从清晨的第一缕阳光，到夜晚璀璨的灯光，光始终伴随着我们，影响着我们的生活和周围的世界。
首先，让我们来了解一下光的本质。
光是一种电磁波，具有波粒二象性。
这意味着它既表现出像波一样的特性，如干涉、衍射；又表现出像粒子一样的特性，被称为光子。
光的波长决定了它的颜色，从波长较长的红光到波长较短的紫光，构成了我们所熟知的可见光光谱。
而波长更长或更短的光，如红外线、紫外线、X 射线等，虽然我们肉眼无法直接看见，但在许多领域都发挥着重要的作用。
光的传播速度是非常快的，在真空中约为每秒 299792458 米。
当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
比如，把一根筷子插入水中，看起来筷子好像在水中折断了，这就是光的折射造成的。
光的反射也是我们常见的现象，镜子能够反射光线，让我们看到自己的影像。
在我们的生活中，光有着广泛的应用。
照明是最常见的用途之一，从传统的白炽灯到节能的 LED 灯，光为我们驱散黑暗，提供了舒适的生活和工作环境。
光还在通信领域发挥着关键作用，光纤通信利用光的全反射原理，实现了高速、大容量的数据传输。
在医疗领域，激光技术被用于治疗各种疾病，如近视矫正、皮肤病治疗等。
光还可以用于检测和诊断，例如 X 光能够帮助医生查看人体内部的结构。
光对于生物的生存和繁衍也至关重要。
植物通过光合作用，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，为整个生态系统提供了能量和物质基础。
许多动物依靠光来感知环境、寻找食物和配偶。
然而，光也并非总是有益的。
过度的紫外线照射会对人体皮肤造成伤害，导致晒伤、皮肤癌等问题。
强烈的光线也可能会对眼睛造成损伤，长时间直视太阳或其他强光源可能会导致视力下降。
在科学研究中，对光的探索从未停止。
科学家们通过研究光，不断深化对宇宙和微观世界的认识。
例如，通过观测遥远星系发出的光，我们可以了解宇宙的演化；利用光学显微镜和电子显微镜，我们能够观察到微小的细胞结构和分子。
教科版五年级科学上册第一单元《光》教学课件
Байду номын сангаас 不变
发生变化
斜射 变化
一条棱处 可能会
折射
折射
折射
随堂训练
5.认识棱镜
教科版 五年级上
一、聚焦
二、探索 制作人工彩虹
白光通过三棱镜之后 被分成了七种颜色。
有同学能解释一下为 什么会发生这样的现 象吗？
太阳光是由许多不同
颜色的光组成的。
当白光进入棱镜时由
于不同颜色的光发生
红
折射的程度不一样，
验证光是沿直线传播的
1.在3张矩形卡纸的同一位置上分别 打一个小孔，直径约1厘米大小；
2.用夹子分别固定卡纸，并直立在桌 子上；
3.每张卡纸之间间隔约15厘米，并保持所有小孔在一条直线上； 4.在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，直立一张没有打孔的卡纸作
为屏。
5.关闭所有灯光，拉上窗帘，保 证手电筒的光是唯一光源。
橙 黄
就出现了红、橙、黄、
绿 蓝
绿、蓝、靛、紫等各
靛 紫
种颜色的光。
制作一个彩色轮。
1.用硬纸板剪一个直径约5厘米的圆。 2.在圆上画出三个相同大小的扇形。 3.用水彩笔将三个扇形分别均匀地涂上红、绿、蓝三种颜色。 4. 快速旋转彩色轮，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。
当快速旋转彩色轮时，彩色轮接近白色。 白光可以被合成。
随堂训练
3. 光的传播会遇到阻碍吗
教科版 五年级上
一、聚焦
二、探索
透明物体
实验一 光照射玻璃、 纸和书的探索
1.用干净的透明玻璃片遮住手电筒， 并保证手电简是唯一光源。 观察光能穿过玻璃吗?你能看清玻璃 前方物体的细节吗?
光能穿过玻璃。 能看清玻璃前方物体的细节。
五年级上册《光》基础知识与实验复习
五年级上册《光》基础知识与实验复习2010.11一、基础知识1、产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
光源分为热光源和冷光源，热光源在发光的同时发出热量，如太阳、蜡烛、白炽灯等；冷光源在发光的同时不发出热量，如萤火虫、水银灯等。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
影子总是在背光一侧，光源直射时，影子最短，斜射程度越大影子越长；遮挡物与光源越近，影子越大；越远，影子越小。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处5、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
6、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
7、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间，古代人们利用日影观测仪（日晷）来计时。
8、一天中阳光下物体的影子是这样变化：清晨长，再逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，到太阳偏西快落山时最长。
9、光是直线传播的，光每秒约30万千米，太阳离地球约1.5亿千米，太阳光到达地球大约需要8分钟。
10、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
当光照射到物体上，物体把光反射到人的眼睛，人就看见了物体；光照射到物体，物体吸收一部分光，反射一部分光，物体反射什么光，我们看到的物体就是什么颜色。
11、反射光也是直线传播的。
人们利用光反射原理发明了很多有用的器具如汽车反光镜（凸镜）、医生带的额镜（凹镜）万花筒、观景箱和潜望镜等。
12、照明灯上装上灯罩，教室的墙壁涂成白色，这都是因为需要增强反光的原因，灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。
认识光教案优秀5篇
认识光教案优秀5篇教师们在编写教案时，应充分考虑学生的兴趣和爱好，为了确保教学内容的全面性，教案的编写应系统和详尽，以下是本店铺精心为您推荐的认识光教案优秀5篇，供大家参考。
认识光教案篇1活动设计背景小朋友好动和喜欢表达、好奇心很强、喜欢动手操作的课，为此我设计了这样的课程，既满足了他们的好奇心，也锻炼了他们的语言表达能力和动手能力。
活动目标1、体会时间在生活中的应用。
2、帮助幼儿树立正确的时间观念。
3、能正确认识整时和半时。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点1、重点：认识整时2、难点：认识半时活动准备小闹钟、幼儿用的时钟模型6个、大的挂钟（去掉钟面和秒针）标有1、2、3。
时间的手绘时钟活动过程上课了，这时传来了一阵敲门声，原来是邮递员送来了小咕咚送给小朋友的小礼物。
（教师手拿礼物问小朋友想不想知道是什么礼物呢？请一个小朋友把礼物放到耳朵边听一听，然后让幼儿模仿听到的声音让小朋友猜是什么东西。
——回答是闹钟）。
闹钟是来干什么的？幼儿回答看时间、提醒我们该干什么了。
对了，小朋友说得很棒，那你们想不想学习怎么来认识时间呢？——想教师将大挂钟挂在黑板上，让幼儿观察钟面，然后请幼儿回答他们看见什么？幼儿争先恐后的回答：有两根小棒、有些小点、小棒一个长一个短。
教师总结：两根小棒分别叫分针和时针，分针长而细时针短而粗，钟面上还有12个小点，把钟面分成12个小格。
分针和时针有什么用呢？请小朋友分组讨论，然后请幼儿回答教师在挂钟上拔动分针跑一圈，让幼儿观察时针。
教师反复操作几次，让幼儿能慢慢体会。
请小朋友回答他们看见了什么。
教师总结：时钟跳动一格表示过了一个小时，分针跳动一个表示跳动5分钟。
分针跑一圈时钟跳动一格。
教师将标有1、2、3。
时间的手绘时钟挂在黑板上，讲解时针指到那里是几点。
反复教幼儿认读，请小朋友认读。
收回手绘时钟，利用挂钟让幼儿认读整时。
请幼儿利用每个小组分得的时钟模型一个小朋友拔时间，其余小朋友认读。
八年级物理上册精品课堂(沪科版)第三章光的世界优秀教学案例
一、案例背景
八年级物理上册精品课堂（沪科版）第三章光的世界，主要内容包括光的传播、反射、折射、以及光的色散等现象。这一章节是学生对光学基础知识进行全面系统学习的重要阶段，也是培养学生的观察能力、实验能力和创新能力的关键环节。
在实际教学中，我发现许多学生在学习光学知识时，往往对光的现象产生好奇，但对于光的反射、折射等基本原理却难以理解。针对这一情况，我设计了以“生活中的光学现象”为主题的教学案例，旨在通过生活中的实例，让学生深入了解光学原理，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。
2.培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神，引导学生树立正确的科学观。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我会注重激发学生的兴趣和好奇心，通过生动有趣的实例和实验，引导学生积极探索光学世界。同时，我会鼓励学生勇于质疑、善于思考，培养学生的科学精神。此外，我还会结合光学知识，引导学生关注环境资源和可持续发展，提高学生的社会责任感和使命感。
2.能够运用光学知识解释生活中的光学现象，提高学生的实际应用能力。
3.理解光的色散原理，掌握光的色散实验操作方法，并能够解释彩虹等现象的形成。
在教学过程中，我会通过生动的实例和生活场景，引导学生深入了解光学知识，让学生在掌握基本概念和计算方法的同时，能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究光的传播、反射、折射等现象的原理和规律。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
冀人版科学五年级上册《光从哪里来》课件
冀人版科学五年级上册
清晨，一缕缕阳光透过树木的缝隙射向大地，给我们带来 了光明，让我们看到了五彩斑斓的世界，即使在夜晚，我 们也可以借助灯光学习写字，借助月光夜间走路。我们的 生活不能没有光。
那么，你知道光是从哪里来的吗？ 探究与发现
1 观察光
观察或查阅资料，认识周 围有哪些光
太阳光
2 我们是怎样看见物体的
我们在黑屋子里，虽然睁着眼，却什么也看不见；打 开台灯后，就能看见灯光和书上的字了。 夜晚，突然停电，人们就会什么也看不到，即使适应 了之后，也不能看清物体的颜色等细节特征。
这说明眼睛能否看清物体与光有关，这是为什么呢？
实验材料： 带窥视孔内部涂黑的实验盒3个、写字的卡片1张、带开 关的发光物品1个、手电筒1个。
我们把自身能够发光的物体叫光源；把入射光射到物 体表面时物体反射出来的光叫反射光。
思考：哪些是来自于光源的光？哪些是来自于物 体反射的光？
来自于光源的光：太阳光、灯光、火光、烛光、萤火虫 发出的光等
来自于物体反射的光：月光、镜光、水镜光、阳光下的 树木、花、草、灯光下的路面等。
思考:不管是来自光源的光，还是来自物体的反射光，我 们的眼睛为什么都能看到呢?
答案：A
解析：要看到物体，前提是Байду номын сангаас有光，在一丝光线 都没有的情况下，眼睛是无法看到物体的。所以， 在没有一丝光线的黑暗房间里，我们看不见桌前 放着的红苹果。
拓展
寻找周围的天然光源和人造光源 天然光源：能自己发光的，如太阳、萤火虫、栉 （zhi）水母、闪电、夜明珠等 人造光源是随着人类的文明、科学技术的发展而 逐渐制造出来的光源，按出现的先后有:火把、油 灯、蜡烛、电灯(白炽灯、日光灯、高压氙灯)等
新教科版2021-2022五年级科学上册第一单元《光》全部知识点复习整理
新教科版2021-2022五年级科学上册知识点复习整理第一单元《光》（共7课时）1.有关光的思考1.因为有了(光)，我们才能看到周围的一切。
2.我们把那些(自身能发光)并且(正在发光)的物体称为光源。
例如：太阳、点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。
3.有些物体自身不能发光，但能(反射)其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。
例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。
4.(太阳)是最重要的光源。
5.夜空中的星星很多，有些是恒星，恒星能自己发光，所以是光源；有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。
6.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，(不能直接用肉眼去看)，它们会对我们的眼睛造成伤害。
7.(没有处在发光状态的物体)不是光源。
如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛，它们没有处在发光的状态，所以不是光源。
8.我们是如何看到物体的:(1)来自光源的光或来自物体的反射光(进入眼睛)，都能使我们看到光源或该物体。
(2)完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，(都不能看到)这个红苹果。
9.(夜视仪)可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
2.光是怎样传播的1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。
这是因为光沿(直线)传播，而声音是向(四面八方)传播的。
2.光是以(直线)的形式传播的(1)生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光是以直线的形式传播的。
(2)(小孔成像、日食、月食、影子)等现象是由光的直线传播造成的。
(3)光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准等3.验证光是沿直线传播的(1)当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒发出的光在纸屏上形成了光斑。
(2)当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米后，手电筒发出的光在纸屏上没有形成光斑。
(3)实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。
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分组实验，验证猜想
实验材料：蜡烛、硬纸板、水 槽、激光灯 实验目的：研究光的传播路线。
光是直线传播的。请设计实验证明
答:用小刀在三张硬纸板的中心分别刻 一个小孔。点燃蜡烛，放在桌子的一 端。调整硬纸板，想办法通过三张硬 纸板看到火苗。发现只有当人的眼睛 与硬纸板的三个孔和蜡烛的火苗在一 条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。 说明光是沿直线传播的。
11. 认识
学习目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地 方需要光？
给下面的光源分类
什么叫光源？分哪几类？
答：发光的物体叫做光源。 （1）天然光源：如太阳、闪电、 萤火虫。
（2）人造光源：如点燃的蜡烛、 发光的电灯、激光束等。
答：月亮 不是光 源。因为月亮、镜子本 身并不发光，是反射的 太阳的光，所以它们不 是光源。
√
二．我来填一填： （1）光源发出的光都是沿 传播的。 （2）光传播是需要时间的，光传播的速度 为 。 三．下列光源中属于人造光源的是（ ）。 A．太阳 B．水母 C．蜡烛 四．在什么情况下会出现影子？影子的出 现说明了什么？ 五．说说自然界中有哪些能发光的生物？
光是直线传播的。请设计实验证明
答:用纸卷一个直径比眼睛稍 大的圆筒,闭上一只眼用另一 只眼通过纸筒能看到蜡烛的 火苗,将纸筒折弯后就看不到 了.说明光是沿直线传播的。
光是怎样传播的？
答：光是沿 直 线 向 四面八方 传播的。
达标练习
一、判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （√ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、蜡烛不是光源。 （√ ） 4、月亮是光源。 （×） 5、镜子不是光源。 （ ）