人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案

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四年级语文下册第六单元备课作文教案从阅读开始,引导孩子写出作文!

语文作文是指通过语言文字表达思想感情和观点的一种表达方式。

作为四年级学生的语文教学，作文教学是其中的重要内容。

在四年级语文下册第六单元备课作文教案中，我们通常从阅读开始引导孩子写出优秀作文。

以下是一份教案，供大家参考。

一、教材分析四年级语文下册第六单元主要是讲述《我是一只小小鸟》这篇文章。

这篇文章主要通过小燕子的视角来描绘鸟类的生活。

文章中描绘了鸟类展翅高飞，蹿跳翩翩，各种各样的行动，让读者感到鸟类是美好、自由的。

文章中还有小燕子对于生活的向往和憧憬，以及在一些细节中表达出的对人类的不满和埋怨等内容。

二、作文教案设计1.热身活动在开始正式的作文教学之前，可以利用热身活动让每个孩子都能够参与进来，激发他们的写作热情。

可以通过小游戏或者简短练笔来进行热身活动。

2.阅读分析在阅读中，老师可以让学生自己先去读文章，在阅读之后，询问他们对小燕子这个角色和鸟类的印象是什么。

在了解学生对文章的认识之后，老师可以采用PQA的方式（Personal Questions andAnswers）,即个人问题和回答的方式来引导学生用自己的话来诠释小燕子的形态、行为和状态等。

通过这种方式让孩子想象更加生动，情感表达更加自然，避免语意上的生硬以及思维和文字表达上的僵硬。

3.作文撰写在阅读分析之后，老师可以根据学生的年龄和写作能力来确定作文类型，并提出作文题目。

在这里，以“我是一只小小鸟”为例，可以要求学生以小燕子的角度和行动来描述鸟类或以鸟类的视角，自己创编故事。

在写作过程中，老师可以教导学生如何采集、整合、修改和润色,解决一些语法和用词的问题。

指导孩子注意语言表达技巧，学习遣词造句，让孩子充分发挥想象和创造力，培养孩子正确的语言处理能力。

4.检查修订在作文教学一个阶段，老师可以让学生互相交流作文，进行信息互动，做好后期修订和润色。

老师可以作为咨询者来提出问题和建议，帮助孩子们更好地完成作品。

三、总结作文教学是语文学习中的重要环节之一。

最新人教部编版四年级下册语文《第六单元：习作》精品教案

习作:我学会了【教学目标】1.知识与能力清楚、具体地写一次学习本领的经历。

2.过程与方法通过情景引发、互评交流等方式,实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡,提高习作能力。

3.情感与价值培养学生刻苦学习各种本领的意识,同时让学生把习作当作情感倾诉体验交流的需要。

【教学重点】回忆一件自己学本领的事,体验当时的情感,引导学生发散思维,并写出做这件事的具体过程,体会学本领的酸甜苦辣。

【教学难点】写出学本领这件亲身经历的事,把事情的经过写具体,要大胆地表达自己的真情实感。

【教学准备】学生:想想自己学会了哪项本领,学这件事的经历是什么样的。

教师:准备多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入同学们,我们正慢慢长大,学会了做很多事情。

你做的哪件事情让你最有成就感?仔细想想,大声地说出来吧?板书:我学会了。

你们学会的本领可真多啊,我太羡慕你们了,这些本领是怎么学会的,在学习的过程中发生过什么有趣的事儿吗?或者说你有什么样的体会吗?这节课我们就把在学习这些本领的过程用笔记录下来,好吗?二、明确写作内容1.课件出示习作内容。

2.请同学们边默读边思考:这次习作要求写谁?要求写什么内容呢?怎样写?(学生在书上勾画出关键点)3.指名交流习作要求。

①写自己;②写学一种本领;③由不会到学会的过程要写具体;④表达出自己的真实情感。

根据学生的发言,教师引导。

三、全班交流1.忆场景,入情境,乐分享。

从小到大,我们学会的本领有很多……今天,我们就从这些学会的本领中选择一种写下来,你想选什么本领呢?请你打开记忆的大门,用心想一想,学会什么本领的经历最难忘,小组交流探讨。

2.教师小结。

本领分类:劳动方面:洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间……学校文艺、体育方面:唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球…… 学习方面:做实验、观察、打字……生活技能方面:游泳、骑自行车、搞小制作、摄影…… 同学们学会的本领可真多,看来你们真是多才多艺呀! 那么,我们在写文章的时候要注意什么呢? 生自由汇报。

语文四年级下册《第6单元习作课时》教案

语文四年级下册《第6单元习作课时》教案一、教材分析本节课《第6单元习作课时》是语文四年级下册的重要内容。

本节课主要内容是让学生通过听写和习作来提高他们的语文水平。

课程设置主要包括以下几个方面：1.聆听开头讲述大自然美景，激发学生创作兴趣；2.实施听写训练，提高学生的写作能力；3.学习讲座进行文本理解和提高写作技巧；4.练习写作，体验创作的乐趣。

通过这些课程设计，可以提高学生的语文素养。

二、教学目标1.学生能够通过听写训练提高写作能力；2.学生能够理解并掌握文本，提高写作技巧；3.学生能够进行自主写作，体验创作的乐趣。

三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括听写、讲解、互动讨论、写作等方法。

四、教学过程1. 聆听开头讲述大自然美景老师播放一段音频，讲述大自然美景，并通过图片、视频等辅助资料介绍大自然美景的形态。

通过学生对大自然的感性认知，激发他们的写作创意，并整体感受和理解文本内容。

2. 实施听写训练，提高学生的写作能力老师选择一篇包含形容词、副词的课文，让学生先用自己的方式读一遍，再听老师读一遍，然后进行听写练习。

学生在听老师读的过程中，需要认真听，准确记录。

放完音频后，学生需要核对答案，老师讲解答案，针对学生常出现的错误进行解析和纠正，提高学生的写作能力。

3. 学习讲座进行文本理解和提高写作技巧老师将一篇类似于习作的文章讲解给学生听，并讲解例如结构、语言、技巧。

然后，老师与学生一起进行练习，让学生通过讲解理解和体验写作的技巧。

4. 练习写作，体验创作的乐趣老师给学生留下一篇习作题目，学生需要在规定的时间内完成习作，并进行相互分享，以此来提高我们的语言水平，感受创作的乐趣。

五、家庭作业1.学生在家练习听写，提高写作能力；2.学生可以进行习作练习，体验创作乐趣。

六、教学总结通过这节课的学习，学生们的语文水平得到了提高，能够更好地理解和掌握文本，提高写作技巧，感受到了写作的乐趣。

在学生们家庭作业中，要继续强化语文练习，希望每一位学生都能够成为优秀的语文写手。

人教版小学四年级语文下册第六单元《习作六》教案

《习作六》教案教学目标：1、借助在本组课文中学习积累的丰富语言，运用从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实、清楚地表达出来。

2、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚、具体。

3、培养学生自主修改习作的习惯。

4、组织评议习作，修改习作。

5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。

教学重点：1、运用多种修辞方法对景物进行细致、具体的描写。

2、组织评议习作，修改习作。

教学难点：1、引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。

2、组织评议习作，修改习作。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入在本单元里，我们一起拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到了自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国——荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……这节课，我们就在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。

二、明确本次习作内容读习作提示明确内容：1、在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。

可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

3、写后认真读读、改改。

三、复习写法，积累构思在写作之前，我们先来回顾一下本单元几篇课文在选材上的特点。

1、本单元《乡下人家》《牧场之国》是属于写景的文章，《麦哨》是写事的文章，同时也有对乡村风光的描写。

2、谈一谈你想写的内容。

可以写一写家乡的风光，也可以写生活中的趣事，如：钓鱼、捉小蝌蚪等。

3、如何将课文写具体，将内容表达清楚呢？咱们来看看这两篇课文是怎么来写的。

布局谋篇上的特点：《乡下人家》运用方位顺序和时间顺序相结合的方法，向我们描绘了乡下人家独特、迷人的风景。

2024年人教版四年级下册语文第六单元教案

2024年人教版四年级下册语文第六单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字新词，能够正确读写并运用。

理解本单元各篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。

培养学生的阅读理解能力，能够提取文本中的关键信息，并进行归纳总结。

过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、合作探究的方式学习，培养学生的自主学习能力。

教授有效的阅读策略和技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。

情感、态度和价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。

培养学生的审美情趣和人文素养，形成正确的价值观和道德观。

二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的情感态度和写作意图。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学难点：对于一些较为抽象、含蓄的语句和段落，引导学生进行深入理解和感悟。

指导学生如何将所学知识与实际生活相结合，达到知行合一。

三、教学过程导入新课：利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。

简要介绍本单元的主题和学习目标，为学生明确学习方向。

自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，标注不懂的句子或段落。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问，关注学生的学习状态。

小组讨论：学生根据教师提出的问题或自己的疑惑进行小组讨论，相互交流、分享见解。

教师参与到小组讨论中，给予适当的引导和点拨，确保讨论的有效性。

全班交流：各小组选派代表汇报讨论成果，全班进行交流和分享。

教师对学生的汇报进行点评和总结，强调重点和难点内容。

拓展延伸：结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读和实践活动，如课外阅读、写作练习、实地考察等。

通过拓展延伸，进一步巩固和深化学生对所学知识的理解和应用。

四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思维活力，引导他们主动探索和发现。

情境式教学：利用多媒体、实物等教学资源创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。

合作学习：鼓励学生通过小组讨论、合作探究等方式共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

新人教版语文四级下册第6单元教案最新例文

(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。
(六)课外延伸
那你能说说有关“月”的诗句吗?
(海上升明月，天涯共此时。)
(七)总结
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文3
学习目标：
1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文1
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
五、学法
运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读。
(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)
(4)学着老师的样子，再把它读一读。
(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?

四年级语文下册第六单元作文备课教案

四年级语文下册第六单元作文备课教案•相关推荐人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。

2、要求内容具体，语句通顺。

3、写清楚事情经过，表达真情实感。

4、学习修改习作。

教学用具准备：课件教学设计：一、激情导入：同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。

今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。

二、明确要求：1、可以写自己经历的、或听到的`、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。

2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

1、写后认真读读改改。

三、选择材料1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只情。

2、小组交流材料，相互评议。

3、请不同层次的学生在班内评议。

4、针对自己的问题再作调整。

四、拟定题目1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。

2、可以是词组、短句。

3、可以以地点、景物、人物、事物为题。

五、理清顺序。

1、写景———按地点的变化来写，如《乡下人家》2、写人———按活动的不同内容来写，如《麦哨》3、写物———按事物的不同状态、特点来介绍。

4、写感受———先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。

六、确定详略将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。

七、自拟草稿。

八、互读互评互议。

人教版四年级语文下册语文园地六教学设计及习作3作文指导范文

人教版四年级语文下册语文园地六教学设计及习作3作文指导范文人教版四年级语文下册语文园地六教学设计及习作3作文指导范文【教学目标】１、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

２、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的能力。

【课前预备】１、搜集关于乡村生活的图片、文字和自己独特的感受。

２、实物投影仪。

第一课时我的发觉日积月累一、温习词语１、从读词语清点中的词语。

２、听写词语。

３、同窗们，在学习完这组课文后，你们必然有很多新的发觉，试着说一说。

二、我的发觉今天，咱们一路来读几个句子，看你有什么发觉。

（屏幕显示三个句子）１、读一读，注意加点的部份。

２、看一看，你发觉了什么？（把物看成人来写）３、组内交流。

４、换一换，将加点部份换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）５、试一试，说一个或几个如此的句子。

三、日积月累（屏幕上显现诗句）１、自由朗诵，读准字音。

２、同桌互读，体会诗意３、背诵诗句。

回忆全诗，尝试背诵。

４、拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描述景物的其他诗句背给大伙儿听）人教版四年级语文下册语文园地六教学设计及习作3作文指导范文【教学目标】１、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

２、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的能力。

【课前预备】１、搜集关于乡村生活的图片、文字和自己独特的感受。

２、实物投影仪。

第一课时我的发觉日积月累一、温习词语１、从读词语清点中的词语。

２、听写词语。

３、同窗们，在学习完这组课文后，你们必然有很多新的发觉，试着说一说。

二、我的发觉今天，咱们一路来读几个句子，看你有什么发觉。

（屏幕显示三个句子）１、读一读，注意加点的部份。

２、看一看，你发觉了什么？（把物看成人来写）３、组内交流。

小学四年级下册作文指导教案——第六单元

小学四年级下册作文指导教案——第六单元课题：习作五课型：作文指导教学课时：四课时学习目标：1以保护文物为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2学写介绍世界遗产的导游词，提高书面与口头表达能力。

3领悟并在习作中运用比照的写法。

4背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

学习重难点：把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

教学准备：与中国的世界遗传有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时学习过程一、谈话导入，再现情境1长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

2你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、展开讨论，提出建议1、4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四课堂小结，表扬激励课题：习作五作文指导课时：第二、三课时教学过程：一、小结习作，提出任务1有一批外国游客专门到中国游览中国的世界遗产，我们要成立导游团评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。

二、交流资料1你想介绍哪一处中国的世界遗产重点介绍什么？2说说你最有特色的内容；三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作课题：第五次作文讲评一、复习：1、导言：上星期我们写了一篇作文，这节课就让我们来进行讲评。

2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？二、作文总评；1、本次作文训练的完成情况应交（）本实交（）本2、本次训练的等级统计优（）本良（）本中（）本差（）本3、错别字批改记录4、作文的优点：5、本次作文写的比较好的同学有：6、老师让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里。

新人教版语文四年级下册第6单元教案

新人教版语文四年级下册第6单元教案新人教版语文四年级下册第6单元教案1【教学目标】1.认识11个字，会写8个字，自主积累词语。

2.能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】1.认识11个字。

2.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法【教学准备】课件、生字卡【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、谈话导入。

小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字。

1.出示读文要求。

(1)用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

(2)数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

(3)注意读书姿势。

2.学生自由发言说说你读懂了什么。

3.听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝。

1.在小组内自由学习生字。

2.汇报学习情况。

(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)3.识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。

第二课时一、复习导入。

1.全班朗读课文。

2.游戏巩固认读生字。

二、细读课文。

1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。

(1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?(2)小孩子不来花园后，花园什么样了?(3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢?2.比较朗读。

(学生试读、老师范读、学生再读)请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

个人挑战朗读自己喜爱的段落;3.积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文。

第三课时一、朗读课文。

二、认读生字宝宝。

三、学习田字格中的生字并指导学生书写。

1.让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

语文人教版四年级下册第六单元习作讲评教案

第六单元习作讲评教案设计学习目标1、通过评析，明确本次习作的优缺点。

2、通过评析，修改自己的习作，提高写作水平。

3、学会如何写写景作文，修改习作。

教学重难点：学会用修改符号修改自己的、别人的习作，巩固具体形象描写景物的方法。

教学流程：一、回顾写景作文的要求及方法。

（一）要求：1、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人和事，也可以是感受或体会。

2、写的时候，把要想写的内容表达清楚。

3、还要注意运用积累的优美词句。

4、写完后认真读一读，改一改。

（二）写法：1、描写乡村风光要抓住景物的特点：形状、姿态美颜色美神态美气味静态美动态美2、描述方法：①不仅要写看到的，更要写想到的。

可以用比喻、拟人等修辞手法。

还可以引用优美词语和诗句等等。

（三）按一定顺序描写乡村的风光：①按春、夏、秋、冬的季节顺序写。

②按时间顺序写。

③按地点变化的顺序写。

④按景物的类别写。

⑤按先总后分的顺序写。

二、总评本次习作本次习作同学们都能抓住与乡村有关的景物，并且按照一定的顺序来写。

大部分同学采用了四季顺序，也有一些同学用到了地点变化的顺序，写自家房前屋后的景物。

还有一些同学用到了景物类别的顺序，写同一个季节不同类的景物。

三、表扬好习作和进步奖榜上有名进步奖四、欣赏一篇好习作——佳作放送。

出示苏子伟习作《我爱秋天的乡村》集体赏析，教师评价补充。

五、亮点欣赏+好结尾1、亮点欣赏：重欣赏修辞。

2、好结尾：重不同形式的总结全文。

六、分析本次习作存在的问题。

（一）问题：1、错把“乡村”当成“家乡”来写。

2、景物描写不够具体。

3、标点符号用得不对。

（二）复习常用标点符号。

（三）习作评议《乡村美景》。

注意：1、先说优点，再说缺点。

2、逐段修改，边引导修改，边复习修改符号用法。

小结:文章不厌百回改，佳作常自改中来。

七、学生同桌互评修改要求：1、修改错别字和不准确的标点符号；2、把不通顺的语句改通顺；3、把写得不具体的地方写具体；4、把自己最满意的地方画上波浪线。

人教版四年级下册语文第六单元教案

第五单元21乡下人家教学目标知识与技能1.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

2.会认、会写本课的生字。

正确读写词语。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学过程与方法；摘录积累好词佳句。

了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

情感态度与价值观感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

重点难点1.引导学生随课文的叙述能在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

2.体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。

3.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学准备;课件教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文,扫清文字障碍。

2.了解课文内容,理清课文的叙述顺序。

3.提出不懂的问题。

教具准备制作一幅乡村风光的幻灯片。

教学过程一激情导入同学们,你们喜欢郊游吗?住过农家小院吗?那里给你留下了怎样的印象?是啊,乡村风光是那样自然亲切、优美恬静。

今天,我们和作者一同走进乡下人家,去欣赏田园生活的独特风光吧!(板书课文题目:乡下人家)二初读课文1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,生字要多读几遍。

2.思考:课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?3.提出需要探讨的问题。

三汇报交流1.指名读课文,订正字音。

2.交流识记生字、理解新词的方法。

(1)字音。

结(jiē)出场(chǎng)地扎(zhā)到水下(2)字形。

率:笔顺。

巢:上半部分是三个撇点。

辛:最后一横要短。

(3)词义。

时令:季节。

向晚:将近晚上。

3.主要内容是什么?(写了乡下人家在不同时候、不同季节独特迷人的风光。

)描写顺序是什么?(按房前屋后,春夏秋三季及白天、傍晚、夜里这种空间、时间交织在一起的顺序描写。

)4.探讨的问题。

(1)课文描写了乡下人家的哪些独特风景?(2)你从这些独特迷人的风景中体会到了什么?(3)作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的?四自由讨论课文1.选择你喜欢的生活场景,与组内同学交流,并用简练的语言概括。

四年级语文下册第六单元备课作文教案陪伴孩子一起写作,成就美好未来!

四年级语文下册第六单元备课作文教案作文是语文教学中非常重要的一部分，它是提高学生综合语言运用能力的有效手段。

在四年级语文下册第六单元中，作文教学是一个十分重要的环节。

本教案通过“陪伴孩子一起写作，成就美好未来！”这个主题，为大家介绍四年级语文下册第六单元备课作文教案的编写步骤与注意事项。

一、教材分析本单元的教学重点是学生对话语和书面语的区别、品读文章、模仿文章、原创文章等。

并且，要求学生通过写作提高语言表达能力，理解生活、思考生活、感悟生活。

作为老师要充分利用教材，注重课堂教学中的语感培养、语言运用以及生活情感体验，激发学生的语文学习兴趣。

二、教学目标1.通过本单元的教学，使学生在了解对话语和书面语的区别的基础上，掌握作文的基本技巧。

2.要求学生通过品读、模仿、原创等环节，学会感悟生活、理解生活并运用语言进行表达。

3.培养学生的准确表述能力、生活情感体验能力以及对生活细节的观察和发现能力。

三、教学重点1.让学生了解对话语和书面语的区别，掌握书面语的语言规范和语言技巧。

2.培养学生的生活情感体验能力，并帮助学生将所体验的感受用适当的语言进行表达。

3.帮助学生从日常生活中发现生活的美好、感受生活的情感。

四、教学安排本单元的作文教学，可以从实际生活出发，让学生在阅读、模仿、创作等环节中逐步提高语言表达能力。

是具体的教学安排：1.利用课时让学生分组进行对话比较，使他们逐步理解对话和书面语的区别。

2.在引入文章之前，为学生创造一种和生活场景类似的氛围，让学生能够在课堂中进行生活经验的分享。

3.学生对读物的理解是学生自己对读物理解上的表述。

在引入一篇文章后，让学生进行阅读理解，有理有据地阐述自己的认识。

4.利用高质量的优秀作文，进行模仿练习，为学生打下好的语言基础。

5.学生进行原创作文的操作，引导和帮助他们在生活和日常学习中体验和发现世界的美和精彩。

6.教师对学生作文进行发言点评，让不同的学生之间获取提升语言表达能力的任务。

人教部编四年级下册第六单元习作教案

人教部编四年级下册第六单元习作教案
习作:我学会了
-教学目标
1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。

2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。

>教学重难点
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

教学策略
针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的青感。

因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这-层面有所突破。

教学准备
多媒体课件。

教学课时2 课时
第1课时
>课时目标
1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.抓住人物的动作，语盲等把事情的经过写清楚，写具体。

教学过程
板块一创设情境，聊一聊最有成就感的事
1.师导入:同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。

(1)课件逐-一出示课文中的每幅图片。

(2)师引导:图中的同学学会了做什么事情? (生交流)(3)师小结:这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。

2.聊一聊你最有成就感的一件事。

(1)师引导:在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情，让你最有成就感?最想和同学们分享的是哪件事呢?请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗?。

人教版四年级语文下册第六单元作文教学设计

人教版四年级语文下册第六单元作文教学设计第六单元习作指导:看图作文《胜似亲人》一(教学衔接先与学生沟通学校的学习情况，检查上次作业，了解学生近期心理状态。

二(教学内容1(复习上节课的内容，巩固上节课的重难点(1)回顾上节课的知识点(2)听写部分词语教学前分析:这次习作有两个内容供选择:一是看图作文，一是写生活中的真实故事。

两者任选其一，给学生以自主选择的空间。

看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。

教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。

其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。

因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。

教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服,老奶奶没有亲人可以依靠吗,她们是怎样认识的,小姑娘一直这样照顾老奶奶吗,老奶奶搂着小姑娘会说些什么,为什么说她们胜似亲人,仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。

习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。

教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。

【知识链接】怎样看图作文,看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。

看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从中间到四周;或从人到景，从景到人。

想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。