有关中学教师心理论文
教师心理健康浅谈论文
教师心理健康浅谈论文教师的心理健康的标准是:身体健康、有利于智力的正常发挥、工作生活情绪十分和谐;适应环境能力强;有愉快感;爱岗敬业、为人师表。
下面是店铺给大家推荐的教师心理健康浅谈论文，希望大家喜欢!教师心理健康浅谈论文篇一《试论教师的心理健康》【摘要】心理健康是人类生存的基本条件之一。
教师的心理健康的标准是:身体健康、有利于智力的正常发挥、工作生活情绪十分和谐;适应环境能力强;有愉快感;爱岗敬业、为人师表。
心理健康的维护办法是:要有崇高的思想境界,有无私的奉献精神;有愉快的心境,做到工作、生活、家庭和谐发展;要掌握心理卫生知识和养身之道,增强自身体质;领导要关心教师的成长,做教师的良师益友,创造一个适合教师心理健康的校园环境和社会环境。
【关键词】教师;心理健康;调节和维护现代社会的经济发展和社会地位使人类的“健康”概念已经发生了质的变化。
“健康”不仅是指身体没有疾病,还要有完善的生理、心理状态,要有良好的生活环境和社会环境的适应能力。
即“健康”包括身体健康和心理健康两大部分。
心理健康是指人的内心世界和外部行为的和谐,标志:第一、身体、智力、情绪十分和谐;第二、适应环境能力强;第三、有幸福感;第四、热爱自己的职业,在工作中能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。
也就是说人的内心世界要保持安定、乐观和充满活力,能保障高度发挥人的积极性和创造性,具有高尚的情操,稳定的情绪,坚强的意志,良好的性格,和谐的人际关系等。
以良好的方式适应外部环境的一种心态。
心理健康是人类生存的基本条件之一。
也就是说是人类进行生活、工作和学习的基本条件。
一个人只有发挥正常、情绪稳定、精神愉快、心胸欲达开朗和具有坚忍不拔的毅力,以及和谐的人际关系,才能一心一意地致力于生活和工作,取得良好的成绩。
一、增加教师心理健康的重要性1.有利于生理健康心理健康与生理健康关系极为密切。
一方面,一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。
人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响,使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪,影响人的情感、意志、性格,乃至人际关系的和谐。
重视教师的心理健康论文
重视教师的心理健康论文教师心理是支撑教师从事教学的基础。
心理健康是教师素质的核心要素,是教师整体素质和教学质量提高的基础和保障。
近年来,由于高校人力资源管理理论的不完善,大多数高校对人才存在重引进、轻培养的现象,导致教师在心理健康方面存在诸多问题。
教师心理健康问题应当引起全社会,特别是学校管理者的高度重视。
以下是店铺今天为大家精心准备的：重视教师的心理健康相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!重视教师的心理健康全文如下：人生最大的财富是健康，随着年岁的增长我们越来越体会到健康的重要，它是事业成功、生活美满的前提条件。
健康包括生理健康和心理健康，生理健康主要是指具有的体能，主要通过体育锻炼而获得，同时也与科学的饮食方法、良好的口腔卫生、足够时间的休息和放松等有关。
心理健康是指一个人的具有正常的心理特点和心理状态，以下一些就是心理不健康的表现：抑郁、焦虑、偏执、人际关系敏感、对人有敌意、强迫症状、恐怖、精神病等。
按理说我们物理教师具有较高知识层次，具有唯物主义的世界观，加上豁达、开朗的个性，一般不容易出现心理问题，但教师也是人，既然是人，就会有各种各样心理失衡问题，当前教育环境下，教师职业本身具有很大的挑战性和压力，教师面临着社会舆论与学校、家长的多重压力，加上职称评定，竞聘上岗、末位淘汰，绩效工资等新的考评模式，使教师不再有“象牙塔”中的安稳之感，教师的职业特点决定了工作上的机械性重复与生活上的单调乏味，一旦有什么心理压力，很少能找到排遣或化解的渠道。
教师的职业同其他社会职业不同，从事其他职业的工作者当然也需要心理健康，否则无法完成具体工作任务，但与教师相比，这些职业的工作者如果心理不健康，其所造成的损失往往是局部的、个人的，而一个教师如果心理不健康，它的影响则是总体的、社会的、长远的。
由于教师不仅是社会活动者，而且是学生的表率，心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴，于是在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围，这样的教学，必然是令人乐而忘忧、如沐春风。
教师心理健康论文2篇
教师心理健康论文标题：教师心理健康的重要性及对策第一篇：教师心理健康的重要性引言：教师是教育事业中的重要角色，他们的心理健康状况对教学质量和学生的成长至关重要。
然而，由于工作压力和心理负担，教师的心理健康问题日益凸显。
本篇论文将探讨教师心理健康的重要性，并提出相应的对策。
一、背景：教师职业具有较高的压力和挑战性，常常需要面临学生的学习问题、家长的期望以及学校的考核压力等。
同时，教师的工作时间不规律、假期较少等因素也加剧了他们的心理压力。
二、教师心理健康的重要性：1. 学生学习与发展：教师的心理健康与学生的学习成绩及综合素养密切相关。
良好的心理状态有利于教师更好地进行教学管理和指导，提高学生的学习效果。
2. 教师教学质量：心理健康良好的教师更能够保持积极的教育态度、高效的教学方法和良好的师生关系，从而提高教学质量和满足学生的学习需求。
3. 职业满意度和保持力：良好的心理健康有助于教师保持对教育事业的热情和专业发展的动力，增加职业满意度，并减少离职率。
三、教师心理健康问题：1. 压力和焦虑：来自工作和生活等方面的压力常常导致教师的焦虑情绪增加，影响其工作效率和心理健康状况。
2. 没有得到足够的支持：教师在学校中常常感到孤独和缺乏支持，无法得到及时的帮助和心理支持。
3. 抑郁和情绪波动：长期的工作压力和频繁的情绪波动容易导致教师出现抑郁和情绪疲劳等问题。
四、促进教师心理健康的对策：1. 建立良好的心理支持机制：学校应建立心理咨询服务体系，为教师提供心理支持和咨询，帮助他们解决困扰和压力。
2. 增加职业发展机会：提供教师专业发展培训和进修机会，增加他们的专业能力和职业满意度。
3. 建立合理的工作制度：学校应制定合理的工作时间和假期安排，缓解教师的工作压力，提高其工作效率。
结论：教师心理健康是教育事业中不可忽视的重要问题。
通过建立心理支持机制、提供职业发展机会和优化工作制度，可以有效促进教师心理健康，提升他们的工作满意度和教学质量。
教育心理学论文1500字(精选5篇)
教育心理学论文1500字（精选5篇）教育心理学论文1【摘要】__通过对教育心理学相关理论的认识和应用实现对初中思想品德课程的优化，从而提高教学效率。
教育心理学中的迁移知识理论和学习策略是__的重点，以此使教师认识到科学的教育理论对教育实践的重要指导作用，促进教师水平的提高和专业素质的发展。
【关键词】教育心理学；思想品德教学心理学认为，“非智力因素虽不直接介入学习的认知活动，但它形成了个体意识倾向性中的学习态度，积极的个性品质不仅能激励、驱策学习活动的有效进行，而且能促进和推动智力的充分发挥，而消极的个性品质则会阻碍、干扰学习活动的正常进行”。
注重学生良好素质的培养是提高思想品德课教学质量的重要途径。
要使思想品德课真正走进学生心灵，必须让心理教育成为初中政治教育的重要内容，并通过心理教育使政治教学充满生机活力。
一、初中思想品德教学的研究对象教育心理学作为心理学分支学科，针对教育和教学过程中涉及的心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，施教者和受教育者学习在传授知识、技能、发展智力和个性等的心理规律，研究受教育者道德品质形成的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。
围绕初中思想品德教学过程，逐个分析各元素对学生心理的影响，起到指导教育、教学，提高学生成绩的同时提高学生的思想品德修养的教学目的。
制订完整的教学计划，环环相扣。
二、教育心理学的研究方法1、罗森塔尔效应罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能收到预期效果的现象。
罗森塔尔效应，切实地表明了教师在日常教学过程中对学生的积极作用，该现象通过暗示改变老师对学生的认知，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈，这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。
循环往复，使学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
论文教师工作压力和心理健康状况及对策[合集5篇]
![论文教师工作压力和心理健康状况及对策[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9ed4c54e7f21af45b307e87101f69e314332faeb.png)
论文教师工作压力和心理健康状况及对策[合集5篇]第一篇：论文教师工作压力和心理健康状况及对策东北师范大学高等教育自学考试本科毕业论文专业：小学教育姓名：准考证号：***********1东北师范大学高等教育自学考试办公室教师工作压力和心理健康状况及对策小学教育专业摘要: 近年来，中小学教师已成为心理障碍的高发人群，是谁让教师成为了心理障碍的高发人群？心理障碍的成因往往都是自己或环境因素带来的压力，学校为了提高教学质量提高升学率往往对教师采用终结性评价方式，实行以分数、升学率等“指标”决定教师奖金多少以及是否继续聘用等做法，是导致教师不断产生心理问题的根源所在。
这都会对教师产生很大的压力，如果得不到释放，进而扩散到心理层面，教师的心理健康问题就会直接或间接影响到教师个人生活、工作、学习及幸福指数。
所以我们倡导要让教师享受快乐的工作、快乐的生活，为教师搭建发展的舞台，学校如何科学评价教师的业绩，如何科学推进中小学人事制度的改革，进而给我们的教师和学生营造一个“自由而全面发展”的人性化空间，从而缓解压力，释放自我。
努力做一只不觉疲倦活泼自在而又默默奉献的小蜜蜂！关键词：中小学教师；工作压力；心理健康；对策Abstract：In recent years, primary and secondary school teachers has become a psychological barriers of high-risk groups, who make teachers become thepsychological barrier of high-risk groups? The cause of psychological barriers are often under pressure from yourself or environmental factors, the school in order to improve theteaching quality improving graduation rates often summative evaluation mode to the teachers, scores, graduation rates, etc shall be guided “indicators” decide how many and whether or not to continue to hire teachers bonus, is the root cause of teachers to produce psychological problems.This can have a lot of pressure on teachers, if not released, and then spread to the psychological level, teachers'psychological health problems will directly or indirectly affect the teachers' personal life, work, study, and happiness.So we advocate to make teachers happy work, happy life, for teachers to set up the stage of development, how to scientifically evaluate teachers school performance, how to scientifically to promote the reform of personnel system of primary and secondary schools, and to our teachers and students to build a“free and comprehensive development” of human space, so as to relieve stress, release yourself.Strive to do a lively at ease fatigue and silently little bee!Key Words：Primary and secondary school teachers;Pressure of work;Mental health;countermeasures 前言《重庆晚报》报道：22岁，长相漂亮，上班三个月，工作出色，没有情感纠葛，任教于重点中学的女教师留下遗书自杀了。
浅谈教师心理健康问题的论文
浅谈教师心理健康问题的论文在关注学生心理健康的同时，人们也越来越关注教师的心理健康。
因为教师的心理健康意义重大，一方面教师的心理健康会影响学生的心理健康，另一方面，教师的心理健康又是保证良好的教学质量的前提。
下面是店铺给大家推荐的浅谈教师心理健康问题的论文，希望大家喜欢!浅谈教师心理健康问题的论文篇一《论教师心理健康问题》【关键词】教师;心理健康;职业压力1 问题的提出随着教育改革的不断深入，教师在一系列教学和管理制度改革面前，普遍承受着相当程度的工作和精神压力。
只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生，关注教育发展，关注学生心理健康，首先必须关注教师心理健康，教师的心理状况会影响学生的心理健康，主要表现在：1)教师的心理状况会影响自己的行为，又会影响学生的心理和行为;2)会影响教师对学生的态度和评价;3)会影响学生的性格和世界观的形成。
因此，重视教师的心理健康，开展心理卫生与保健工作，对于提高教师的生活质量和工作效率有很有必要的。
2 教师心理健康问题的意蕴2.1 心理健康定义《简明不列颠百科全书》将“心理健康”解释为“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能得到的最佳功能状态，但不是十全十美的状态”。
我国学者认为心理健康是指个体能够客观地认识和评价自己及他人，能够充分发挥自己的最大潜能，能够很好地适应环境，能够妥善地处理各种人际关系。
总之，心理健康既是指心理健康状态，也是指维持心理健康、预防心理障碍或行为问题，进而全面提高人的心理素质的过程。
2.2 教师心理健康的界定及评价标准教师的心理素质是指教师对职业的认同感和自觉实践中形成的心理品质。
浙江教育学院的骆伯巍认为，心理健康的教师必须具备五条标准：1)广泛的兴趣;2)融洽的人际关系;3)健康的情绪体验;4)积极的进取精神;5)稳定的工作热情。
每一个教师都应该是一个心理健康的教师。
所以，对教师的心理健康的要求除了应该与其他人群遵循同一个心理健康的个体标准外，应适当考虑教师职业的特殊性。
教师心理健康问题浅谈论文（2）
教师心理健康问题浅谈论文(2)教师心理健康问题浅谈论文篇二《重视教师心理健康》摘要：教师是学校教育的主要施教者，教师的心理健康状况，直接或间接影响着学生的成长。
为了孩子的健康成长，全社会都应积极关注教师的心理健康问题。
关键词：教师心理健康一、教师心理健康不容忽视教师是学校教育的主要施教者。
教师心理不健康，势必产生不健康的教育行为，教师不健康的心理对学生造成的伤害，在学校是对一部分人的伤害，在家庭是对孩子百分之百的伤害。
只有教师具备了健康的心理，才能营造一种良好的班级和学校的心理氛围，进而形成优良的育人环境，把学校变成真正的育人摇篮。
为了学生的健康成长，全社会都应该积极重视、提高、优化教师心理健康问题。
二、教师心理问题的几种表现形式(一)生理心理症状据问卷调查，约有24%的教师表现为抑郁，精神不振，对学生漠然冷淡;焦虑，担心和过分忧虑;有说不出原因的不安，无法正常入睡等。
在抑郁和焦虑心态中，常常还会出现身体不适，如失眠、恶心、心动过速、疼眩晕等。
(二)教师的职业倦怠约30%的教师认为教师在教书生涯中做着有一定重复性的工作，教学中缺乏新意，讲课乏味;对教学中出现的问题小题大做，易出现过激反应，处理方法简单粗暴，甚至体罚学生，有的教师则出现缺乏责任感，工作中马虎、拖沓，对生中出现的问题置之不理，听之任之，放任自流。
(三)人际关系症状约15%的教师人际关系紧张。
有的教师则表现为攻击性行为，如冲家人发脾气、无故迁怒、挖苦、讥讽学生，侮辱学生的人格，与领导、教师、学生关系紧张。
三、教师心理问题产生的原因(一)社会环境因素随着社会经济的转轨、高科技和市场经济迅猛发展，从客观现实看，学校竞争的激烈、下岗的威胁、家庭的不稳定、冲突和失败的体验日益增加等，都会给教师造成不堪重负的心理压力。
从主观上看，在市场经济冲击下，人们的价值观念、道德观念也发生了较大的变化，对生活的期望值愈来愈高，攀比心理日益严重。
一些教师缺乏抵挡社会不良风气诱惑的抵抗力，不善于应用现代教育理论指导教育教学工作，他们会变成学生心理问题的制造者，同时，自身的心理也受到很大伤害。
教师心理健康问题浅析论文（2）
教师心理健康问题浅析论文(2)教师心理健康问题浅析论文篇二《教师心理健康对学生的影响》摘要：在学生的成长过程中，教师对他们的成长起到了潜移默化的作用，教师心理健康比具有专业知识和教学技能显得更为重要。
概括了教师心理健康的标准，分析了教师心理健康对学生的影响。
关键词：教师;心理健康;学生;影响教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人这一神圣的职责。
教师是学生成长的引路人，也是学生学习文化知识的引导者，更是学生心理形成与发展的影响者。
教师的心理健康程度对学生健康心理的形成起着重要的作用。
一、教师心理健康的标准心理素质指的是良好的心理品质和个性心理特征。
这些良好的心理素质的产生都有一个基本前提，即个体有健康的心理，且心理健康水平越高，其心理素质也越好。
所以，教师要有良好的心理素质，就要保持健康的心理状态。
教师心理健康的标准主要包括以下几方面。
一是教师要有广泛的兴趣爱好，心理健康者能够主动、直接从事不同的活动，他们的兴趣广泛，能够积极、主动地参加有意义的活动。
能参与多项活动者的心理更健康。
二是与他人、与社会建立融洽的关系。
三是教师要善于与他人交往，能与他人建立良好的关系。
在与别人相处时，正面的态度大于反面的态度。
在集体中，有自己志同道合的朋友，能关心集体荣誉，有勇于牺牲个人的利益，为集体着想，为他人求幸福的思想。
四是要有情绪上的安全感，对于心理健康的人来说，具有抗挫折、抗恐惧能力，当发生不安全问题和意外事故时，有较强的忍耐力。
也就是具有坚定、果断的顽强毅力。
五是具有较强的自信心及接受现实生活挑战的欲望，能接受生活的挑战，也证明一个人的能力及价值，并能发挥自身的潜能，为了自己的理想而努力。
六是要对自己的工作投入精力，平时注重通过学习提高自己，当一个人能够全身心地投入工作及学习时，在工作和学习中获得成功，在成功感满足了自己的生活欲望时，这又是心理健康的表现。
这种做事有目标，有工作热情的人，头脑也是清晰的，有坚强的毅力，做事循序渐进。
教师心理健康论文
教师心理健康论文篇一：教师心理健康论文学校教育论文教师心理健康论文摘要：学校教育的关键在于教师，教师的心理健康直接影响着学生的行为，影响到学生的身心健康和成长，最终影响到教育的成败。
如果教师的心理不健康必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。
很难想象，一位患有抑郁症的教师能够培养出开朗活泼的学生。
因为他自己都不知道如何调整自己的心态，保持良好的心境，又怎么能帮助学生去获得快乐？所以只有心理健康的教师才能运用教学行为去影响学生，培养出身心健康的学生。
引言：教师心理健康就是教师必对自我持肯定的态度，能自我认知，明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我；认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率；在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾；在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。
它的标准有：对教师角色的认同；有良好和谐的人际关系；正确地了解自我、体验自我和控制自我；具有教育独创性；在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。
由此可以看出教师心理健康的标准高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的。
1.造成教师心理健康问题的原因联合国世界卫生组织（WHO）定义，心理健康不仅指没有疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心理发挥成最佳状态。
在篇二：福建省教师心理健康通识培训期末论文姓名：所在班级：所在学校：期末论文要求：请分享学习之后的感悟、收获与成长。
字数800字以上，不得抄袭学习《教师心理健康教育通识培训》的体会通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。
我知道了什么是心理学以及它的作用。
首先，教师是文化的传递者。
这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次，教师是榜样。
学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
试论教师心理健康问题论文（2）
试论教师心理健康问题论文(2)试论教师心理健康问题论文篇二《教师心理健康与休闲治疗研究》[摘要]近年来，随着我国社会的快速发展，生活节奏也在不断加快，教师的生活和工作压力也越来越大，社会上涌现出一系列有关教师的恶劣事件，这些事件折射出我国教师心理健康问题的严重性和突出性。
本文在对教师心理健康、休闲治疗及二者关系进行分析的基础上，认为休闲治疗对未来我国教师心理健康发展有重要意义，并提出了我国未来发展休闲治疗抑制教师心理健康问题的一些建议。
[关键词]教师心理健康休闲治疗近些年，各类虐童图片在网络上被疯狂转载，不断刺痛着公众敏感的神经，“太原儿童被老师狂扇七十余下耳光”“广东番禺女童被摔”和“温岭幼儿园虐童事件”的新闻报道成为国人关注的焦点，引发了社会各界关于幼师师德的大讨论。
遗憾的是，人们对这些事件的讨论更多的是将其定性为当事人个人道德问题和教育机构的监管问题，很少有人认识到当事人的心理问题，以及由此折射出来的相似事件中当事人的心理健康问题。
上述事件表明，我国教师的心理健康问题已经成为一个突出的社会问题。
然而，目前国内的心理疾病治疗方法和心理健康防卫方法仍然在沿用一些传统的药物治疗和心理疏导，这些传统的治疗和防卫方法难以有效地治愈心理疾病患者，更难以达到广泛防卫教师心理健康的效果。
目前，西方发达国家已经开始采用休闲方法来对心理和精神疾病患者进行治疗，在大部分的心理咨询机构都提供休闲治疗服务，协助教师保持心理健康，取得了良好的效果。
一、心理健康关于心理健康的确切涵义，国内外并没有一个公认的统一界定。
心理学家English认为：“心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能进行良好的适应，具有生命力，并能充分发展其身心的潜能，是一种积极的、丰富的情况，而不仅仅是免于心理疾病。
”K.Menninger认为：“心理健康者应有保持稳定的情绪、敏锐的观察力、适应社会环境的行为和愉快的心态。
”社会学者Bochm认为：“心理健康就是合乎某一水准的社会行为，一方面为社会所接受，另一方面能为自身带来快乐。
教师心理健康论文2000字（2）
教师心理健康论文2000字(2)教师心理健康论文2000字篇二《如何做一个心理健康的教师》摘要：作为教师，我们肩负着培养青少年一代的重要任务，我们的心理健康不仅仅能对自身的发展和健康造成影响，甚至还将会直接影响我们教授的学生的健康成长以及全面发展，因此做一个心理健康的教师尤为重要，如何修炼成为一个心理健康的教师是我们所有一线教育工作者的共同课题!关键词：心理健康心理素质心理素养前些日和女儿在家，宝贝女儿拿着她母亲给她推荐的书在沙发上看书，由于刚刚六岁，还有一些字不认识，不时地问笔者这个父亲――一名高中数学教师。
难得的假期可以陪伴她，笔者没有打开电视怕打破这份自然。
于是从书房里拿出一本书看了起来，作者是邹斌先生，书名为《优秀教师心理素养修炼》。
于是乎父女二人跟书本较上了劲。
女儿秋后就小学一年级了，很多家长都希望自己孩子的老师是一位母亲或父亲，可能他们身上有更多的爱和欣赏。
作为教师，我们肩负着培养青少年一代的重要任务，我们的心理健康不仅仅能对自身的发展和健康造成影响，甚至还将会直接影响我们教授的学生的健康成长，以及全面发展，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生的心理产生不良影响。
前不久，海南一小学校长带小学生开房事件在新闻媒体上炒得沸沸洋洋，笔者想作为一名教师怎么可以做出如此下流的行径来(校长也是从普通教师提拔出来的)，由此可见教师的心理素质有着重要的现实意义。
百科首页解释到：心理素质是人的整体素质的组成部分，以自然素质为基础，在后天环境教育实践活动等因素的影响下逐步发生发展起来的，心理素质是先天和后天的统一。
中国全民健康网负责人肖汉仕教授认为：心理素质是在健康基础之上，在教育与环境影响下经过主体实践训练所形成的性格品质与心理能力的综合体现。
其中心理能力包括认知能力，心理适应能力与内在动力，对外制约着主体的心理健康状况，对外与其他素质一起共同影响主体的行为表现。
心理素质水平的高低应该从以下方面进行衡量。
浅谈教师心理健康作文
浅谈教师心理健康作文《教师的心理健康：不应被忽视的角落》教师，在很多人眼里，是一份稳定又体面的工作。
每天教教学生知识，还有寒暑假可以享受。
但实际上，教师的心理健康是一个很复杂又容易被忽视的问题。
我就认识这样一位老师，李老师。
他在一所中学教数学，平时看起来精神抖擞，讲课那也是眉飞色舞的。
可是啊，没有人知道他背后承受了多少压力。
每天早上，他必须得比学生们早到学校。
为啥呢？要准备当天的课程内容呀。
他得根据前一天学生的学习情况，调整教学计划。
拿讲函数那部分来说吧，他得考虑到那些基础差的学生可能听不懂复杂的概念，基础好的学生又希望能拓展一些难题。
所以他头天晚上就找各种题目，练习册翻了好几本，备课笔记密密麻麻写了好几页。
上课的时候呢，教室里总有几个调皮捣蛋的学生。
你说他得随时盯着点吧，讲着讲着就得来个“突然袭击”制止那些开小差的。
好不容易上完课，课间休息也不得闲。
有学生拿着习题来问，他得耐心解答，哪怕这个题他讲过好多遍了。
这就好比你给同一个人说同一件事无数次，还得保持微笑和耐心，真不是一般人能做到的。
回到办公室，还没来得及喝口水，批改作业的活儿又摆在眼前了。
看着那一堆参差不齐的作业，他有时候是又好气又好笑。
错得五花八门的答案，他得一个个找原因：是没听懂呢，还是粗心大意了。
像那种字迹潦草的，他还得费好大力气辨认，就像在破解密码一样。
这还没完呢，学校隔三岔五地会组织各种教学考核、教学研讨活动。
教学考核要是成绩不理想，那领导可能就要找谈话了。
研讨活动也要发表新的教学思路，他还得绞尽脑汁去想怎么能让数学教学更有趣、更有效。
长期这样下来，李老师的心理压力慢慢就积累起来了。
偶尔几次我发现他在办公室会发呆，眼神里透着疲惫，完全不再是课堂上那个活力四射的老师了。
这说明教师的心理健康确实需要被重视起来呀。
我们不能只看到老师在讲台上的光彩，更要关注他们背后的艰辛和压力，也要重视他们的心理是否健康。
《教师心理健康：压力下的那根弦》接着说说李老师的故事。
浅谈教师心理健康作文
浅谈教师心理健康作文《教师心理健康：不容忽视的角落》教师，那可是被看作是人类灵魂的工程师，但可别以为这工程师的心灵就总是固若金汤，要是不好好呵护，保不齐哪天就“塌方”啦。
就说我认识的张老师吧，在大家眼里，那可一直是个充满激情、活力四射的老师。
每次上课就像是在舞台上表演的演员，妙语连珠，把那些枯燥的知识变得生动有趣。
他的学生们都很喜欢他，课间休息的时候总是一群孩子围着他问东问西。
但有一段时间，情况全变了。
这个变化我可是看得一清二楚。
有一天，我像往常一样在办公室外面等着找另外一位老师。
就瞧见张老师无精打采地坐在他的办公桌前。
头发乱得像个鸟窝，平常总是打理得干干净净的胡茬子也冒了出来。
眼睛盯着桌上一堆作业，可半天都没动一下。
上课铃响了，他缓慢地起身，走向教室。
以往像一阵风似的步伐现在变得沉沉的。
课堂上，他没有了往日的风趣幽默，也不怎么和同学们互动了，就像个机器人似的在讲课。
有调皮的学生在课堂上闹了点小动静，要是放在以前，他三言两语就能巧妙化解，可那天，他突然就火冒三丈，对着那学生就是一顿吼。
同学们都被吓得不敢出声了。
后来才知道啊，原来是张老师家里出了事，房子要还房贷，家里老人生病了，经济压力巨大。
这些压力像大山一样压在他的身上，让他原本充满阳光的内心蒙上了厚厚的一层阴影。
你看，教师也是人啊，生活里的这些事儿都能把他们的心理搅得一团乱。
在人们眼中，教师似乎就该默默承受一切，天天精神饱满地教书育人。
可实际上他们和我们普通人一样，会遇到各种各样的麻烦事。
他们的心理健康要是出了问题，不仅自己难受，那些可怜的学生们可就惨喽。
所以啊，关心教师的心理健康可不是一件小事，得重视起来，给我们的灵魂工程师们一些实质性的关心和爱护。
《别让教师的“心”感冒》张老师的状态变化真的让我懂得了许多。
他那段时间的低沉可真不是他自己想这样的。
你想啊，房贷像个甩不掉的尾巴，紧紧地跟着他。
每个月到了还款日期，他的眉毛就皱得能夹死苍蝇。
家里老人生病呢，他得带着往医院跑，整个人忙得像个陀螺。
教师心理健康论文2000字
教师心理健康论文2000字教师心理健康是教师职业规范的需要，更是学生健康成长的需要。
只有心理健康的教师才能营造健康的教育环境，培养出心理健康的学生。
下面是店铺给大家推荐的教师心理健康论文2000字，希望大家喜欢!教师心理健康论文2000字篇一《做心理健康的快乐教师》摘要：教师心理健康是教师职业规范的需要，更是学生健康成长的需要。
只有心理健康的教师才能营造健康的教育环境，培养出心理健康的学生。
面对心理问题，教师要掌握调适的方法，正确认识自我，调整积极心态，学会心理减压，充分挖掘潜能，争做心理健康的快乐教师。
关键词：快乐教师心理健康心理调适教育部2002年14号文件指出：“各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面,为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
要关心教师的工作、学习和生活,从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。
”心理健康，是对教师的最基本要求。
因为教师的心理问题，不仅仅影响自身的健康，更重要的是可能“造就”一大批心理健康水平较低，甚至有心理障碍和心理疾病的学生。
国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学2992名教师的调查结果表明：有51.2%的教师存在心理问题，心理障碍的症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心，有说不出的不安感和无法入睡等，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，12.49%的教师已构成心理疾病。
部分教师的确存在着不健康的消极的心理问题，这与教师职业和现代教育对教师素质的要求有一定的距离。
对于出现的心理问题，教师要掌握自我心理调适的方法，力争成长为心理健康的快乐教师。
一、认识自我，找准人生坐标苏轼曾说：“人之难知，江海不足以喻其深，山谷不足以配其险，浮云不足以比其变。
”知人难，知己更难。
不能正确认识自我是心理异常的主要表现之一。
教师教育心理学研究论文-最新范文
教师教育心理学研究论文篇一：中小学教师教育心理学论文中小学教师教育心理学论文摘要：通过相应的教育心理学知识问卷,针对我国现如今全国范围内的将近500所的中四千名中学教师心理学知识的实际情况实施相应的研究和调查,进一步分析了教师的年龄、教学时间、性别、文化水平以及学校种类对教师教育心理学所产生的具体影响,同时有针对性地提出了相应的对策。
关键词：中小学教师;教育心理学知识;现状调查;影响因素中小学教师实施成功教学的基础是科学合理的知识结构,而教师具有一定专业化知识可以通过其拥有的教育心理学知识而表现出来,同时教育心理学知识能够在一定程度上决定教师所开展的教育教学活动和其专业能力的发展。
针对现阶段中小学教师教育心理的实际情况,深入分析并研究影响其教育心理学知识的相关因素,可以有针对性地推动教师的健康发展,为中小学教育培养出一批具有高能力水平的教师队伍,促进我国中小学教育的健康、可持续发展。
一、调查对象与方法通过抽样调查的方法,一共抽取了将近五百所中小学学校的四千名教师内容包括了学生评价、教学知识和学生身心发展的具体知识等三个不同的部分,最终回收了3600份调查问卷,回收率高达百分之九十。
二、调查结果与分析通过具体的调查结果可以看出,教师教育心理学知识的平均分数在六十以上,表明我国中小学教师的教育心理学知识整体比较缺篇二：教师心理学浅谈教师的心理健康问题摘要：教师是教育过程的重要成分,而教师心理健康更是其工作、生活不可缺少的重要条件,是向学生传递积极影响的一种教育力量。
可以说,教师的心理健康是实施成功教育的关键。
本文通过对心理健康标准的介绍,教师存在的心理问题,并对问题产生的原因进行了分析,提出了维护教师心理健康的一些对策。
关键词：教师;心理健康;教师心理健康标准;心理健康问题;对策随着人们生活水平的提高,心理健康越来越成为社会民众关注的一个话题。
学生的心理健康问题日益为社会所关注,作为对学生心里健康有重要影响的教师的心理健康问题却没有得到应有的重视。
中小学教师心理健康的专业论文
中小学教师心理健康的专业论文1结果1．1心理健康问题检出率以SCL－90总分≥160分或任一因子分≥2分为阳性筛选标准［9］，即视为可能有心理问题，需进一步检查。
460名中小学老师中有228人(49．6%)可能有心理问题，依次是强迫209人(45．4%)，人际敏感186人(40．4%)，抑郁177人(35．5%)，偏执173人(37．6%)，躯体化163人(35．4%)，敌对162人(35．2%)，焦虑154人(33．5%)，精神病性136人(29．6%)。
1．2中小学教师的心理健康状况对中小学教师的心理健康状况进行分析，将总均分、各因子分与全国常模比较，结果发现:中小学教师SCL－90总均分及各因子得分均显著高于全国成人常模，特别是强迫因子上的得分已超过阳性筛选标准。
1．3不同人口学特征中小学教师心理健康状况比较以性别、民族、婚姻状况、是否班主任为自变量对中小学教师的SCL－90各因子得分进行独立样本t检验，又以专业、学历、教龄和收入为自变量对中小学教师的SCL－90各因子得分进行单因素方差分析，结果发现:不同民族、不同学历、不同收入中小学教师的SCL－90各因子得分差异不显著，班主任和非班主任中小学老师的SCL－90各因子得分差异也不显著。
男教师在偏执上的得分显著高于女教师，已婚教师在躯体化和强迫因子上的得分显著高于未婚教师。
不同教龄教师在躯体化因子和强迫因子上的得分差异显著，LSD多重比较发现，教龄在10年以下教师的躯体化得分和强迫显著低于教龄在10～20年之间的教师，以及教龄在20年以上教师，教龄在10～20年之间教师和教龄在20年以上教师之间不存在差异，但随着教龄的增加，教师的躯体化程度和强迫程度也在增加;不同专业教师在敌对、偏执、精神病上的得分差异显著，进一步比较后发现:体育艺术类教师在敌对、偏执和精神病因子上的得分显著高于文科教师和理科教师(P＜0．05)，而文科教师和理科教师得分不存在差异(P＜0．05)，2讨论本研究结果显示，中小学教师心理问题的检出率较高，几乎有一半的'老师可能存在不同程度的心理问题，中小学教师各因子得分均显著高于全国成人常模，这与以往的研究结果相一致［1-6］，说明云南省中小学教师的心理健康状况不容乐观。
教师教育心理研究论文
教师教育心理研究论文人们常常说，教育是一项伟大而又有挑战性的事业。
在教育领域中，教师被视为重要的角色，他们不仅要传授知识，更重要的是塑造学生的心理发展。
因此，研究教师的教育心理是至关重要的。
本文将从不同的角度探讨教师教育心理研究的相关问题。
一、教育心理学研究的意义教育心理学是研究人们在教育环境下思维、情感和行为方面的心理过程以及这些过程对教育的影响的学科。
它的研究对象包括教师、学生和教育系统。
教育心理学的研究成果可以帮助教师了解学生的心理需求，制定适合学生发展的教学策略，提高教育质量。
二、教师教育心理研究的主要内容教师教育心理研究主要包括以下内容：教师的个体心理特征、教师的职业发展、教师的教学行为、教师的教育观念和教态、教师的心理健康等。
这些内容涵盖了教师在教育过程中的方方面面，为教师提供了很多有关自身发展和教学改进的有价值的参考。
三、教师的个体心理特征教师作为一种特殊的职业，需要具备很多特质和素质。
例如，教师需要具备积极的心理状态、强大的自信心和高度的责任感。
同时，教师还需要具备良好的沟通和表达能力，以及扎实的学科知识和教育方法。
通过研究教师的个体心理特征，可以为招聘和培训教师提供科学依据。
四、教师的职业发展教师的职业发展是一个长期的过程，也是一个全面发展的过程。
教师的职业发展包括教育经验的积累、职务晋升、专业发展等方面。
通过研究教师的职业发展，可以为教师的职业发展提供指导和支持。
五、教师的教学行为教师的教学行为对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
通过研究教师的教学行为，可以了解教师在课堂上的教学行为特点，为提高教学质量提供有效的建议和方案。
六、教师的教育观念和教态教师的教育观念和教态直接影响到教师的教学效果和学生的发展。
通过研究教师的教育观念和教态，可以为教师提供改进教学方法和教育观念的思路。
七、教师的心理健康教师的工作压力较大，长期的心理压力会对教师的身心健康产生不可忽视的影响。
通过研究教师的心理健康，可以为教师提供有效的心理干预和支持措施。
教师的心理健康综述论文
教师的心理健康综述论文一、教师心理问题的主要表现1压力问题教师的压力主要表现在两方面，一方面是由于教师工作的特点，人们对教师有着很高的期望。
家长要求教师对学生的学习成绩负责，学校要求教师提高升学率，社会要求教师做好“人类灵魂的工程师”。
因此，教师在不同人们的心目中扮演着不同的角色，并且还要根据具体的情况及时、适时的转换角色，进行符合角色期待的角色行为。
另一方面是教师的职业决定着其工作压力大的特点。
教师的劳动需要脑力劳动和体力劳动相结合。
教师备课、讲课后，课下还需要批改大量的作业，对个别同学进行辅导，而且大学的教师还需要为评职称而写学术，可见，教师的这种高负荷的工作量难免会使教师产生过大的压力。
2情绪心理问题教师情绪问题是指教师在日常生活中，尤其是在教育教学工作实践中，遭遇负性情绪时不能有效地调控或调控不当而引发的一系列身心失调的症状［3］。
主要表现为抑郁和焦虑。
这是教师最常见的情绪问题。
抑郁通常表现为长期的精神不振、思维迟缓、不愿参加社交活动、对周围事物和学生冷漠、情绪反应明显减退等;焦虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应，主要指对未来事件的忧虑、紧张以及由此而产生的相应的躯体特征，例如坐立不安、失眠、注意力分散、记忆力减退等。
在科学技术日益发达的当今社会，学生可以从各种信息渠道来获取自己想要的信息，这就对教师提出的新的挑战:教师需要不断地完善自我，以适应社会发展的需要。
教师现有的知识水平、教学技能会明显的落后，因为，面对快速发展的社会对教育提出的高目标、高技术，教师会感到不适，不可避免的会产生焦虑心理。
二、教师心理问题的应对措施1教师自身因素首先，教师要对自己有一个全面的认识，对自己的知识水平、能力、教学技能等进行客观的.评价。
制定目标时，要合情合理，不能过高，不能超出自己的能力范围，要制定切实可行的目标，这样目标实现的可能性就比较大，从而目标的实现也会给自己带来信心和成就感，就会认为自己所付出的努力是有回报的。
中学语文心理健康分析论文
中学语文心理健康分析论文中学语文心理健康分析论文一、对中学生语文心理的教育应加强第一，教师在语文教学中要不失时机地对学生渗透心理教育。
当然，中学语文的心理教育和心理教育课程的教育要区别开来，教师在上课的时候态度不要太严肃，也不要只是单纯枯燥的填鸭式教学。
教师在课堂上应该把当前学生的心理问题和现在的语文课教学内容有机地结合起来，让学生在不知不觉中既学到了语文知识，又在一定程度上解决了学生们的心理问题，久而久之，学生们的心理也就会越来越健康。
第二，教师在教学过程中要提高对心理教育的重视程度。
在语文教学过程中，教师一定要充分重视到心理教育的重要性。
不仅要完成语文教学的教学任务，还需要利用现有的教学条件和设施，抓住一切可能的机会，对学生进行心理方面的教育，让学生们的心理越来越健康。
第三，教师在语文教学中对学生心理的教育要与实际生活联系起来，从而加强学生的心理教育。
做任何事情都不可能是一帆风顺的。
当然，学生们在日常的学习生活中，也难免会出现一些这样或那样不愉快的`事情，比如同学之间言语说重伤自尊了、成绩逐步下滑了、被个别同学或老师误会了等。
此时教师就应该在语文教学中培养学生乐观积极的生活态度，让学生用乐观的态度来面对每天的学习。
第四，在中学语文教学中培养学生良好的心理素质，持之以恒。
在现阶段，中学语文教师务必做到持之以恒、坚持不懈地面对中学生各种各样的心理问题，不要怕麻烦，一定要有耐心和信心来解决这些问题。
同时，伴随着语文知识的不断增加，相应的中学生的心理健康教育内容也要及时跟进。
其实，通过语文教学来达到对中学生心理健康教育的目的也并不是刚刚兴起的教学方式。
目前很多有条件的学校已经开设了中学生心理健康方面的课程，学校也设立了心理健康咨询室，但是对于中学生而言，他们好面子，往往因为面子问题而不敢走进心理咨询的大门。
所以，语文心理教育就显得更为突出和迫切。
语文教师务必要让学生在语文教学中获得健康的心理，这在语文教学中就有着非常重要的作用和意义了。
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有关中学教师心理论文摘要：幼儿教师的心理现状当然并不尽然如此，以上只是罗列了比较消极的心理，然而这些消极现状需要我们重视需要我们帮助解决。
这不仅需要管理者的关心，幼儿教师的自我调节，更需要政府的大力支持!关键词：幼儿教师心理现状关于幼儿教师的心理问题，虽然早有人提出，可是在平时的学习中，老师却极少向我们提及相关的信息，作为一个学前教育专业的在读生，我觉得有必要和我的同学或以后的同行一起来探讨这个敏感的问题。
因为只有正视，才会有真正的认识，才能更好地解决问题。
或许在很多人的眼里，幼儿教师的心里应该永远是充满爱、充满童真的健康的青春的，支持这种论点的主要依据是因为幼儿教师面对的永远是天真无邪，可爱纯净的幼年儿童，而且她们工作的内容也是充满童趣的。
然而事实却不尽然，近来，幼儿教师的心理健康，职业倦怠已经成为大家关注的焦点。
通过对幼儿教师的访问以及网上资料的显示，幼儿教师的心理现状主要有体现为：成就感低，压力太大，害怕孩子、焦虑、抑郁、自卑等不良心理还有职业倦怠、。
当然，前者也是造成后者的主要原因。
那么，造成这些心理现状的原因有哪些呢?首先，我们来看压力这个问题。
幼儿教师是一个压力很大的职业，据说其压力程度仅低于消防员。
这些压力来源于这个职业的各个方面，一、便是幼儿的安全问题。
一个幼儿园教师这样说：“幼儿园老师的心理压力你可想而知了，是很大、非常大、相当大!常常被某个孩子从哪里摔下来的噩梦惊醒。
孩子若摔了点血更恨不得让我血流如注来对换!每次放假过后，看着好几个孩子挂着彩上幼儿园时严重的缝好几针的除了心疼就是庆幸;幸好不是在幼儿园跌的，否则我铁定下岗!”、“辛辛苦苦地工作着，脑子里整天想着孩子，却得不到家长的理解。
在家孩子怎么摔大人都觉得没事，怎么骂都觉得天经地义，可在幼儿园，孩子自己跌跤就和老师不依不饶，投诉半天还到网上去发帖开骂，郁闷.有的家长来接孩子放学，先把孩子从头到脚检查一遍，就差没看孩子有没有少根头发了，上帝保佑我们的孩子吧!”幼儿园教师的压力由此可见!每天都得眼观六路耳听八方，孩子的调皮天性加上家长的不理解和许多的不可控因素，使得幼儿教师不得不对在园幼儿的安全问题而承担巨大的压力。
二便是工作的压力。
幼儿教师的工作非常繁杂琐碎，而且都得负担教育、保育双重任务，开课多、活动多、比赛多。
每年、每学期，甚至每个月，幼儿园都有对外公开课、观摩比赛等活动。
尤其是一些示范园、实验园更多。
这些活动主要有：幼儿一日生活观摩、活动设计比赛、、教玩具制作比赛、课件制作比赛、赛课、说课等各项技术技能比赛等。
其次还有根据一些节日活动开展的文艺比赛、演讲比赛等。
这些活动的参与，都需要教师投入大量的时间、精力去准备。
三是个人婚姻的压力，众所周知，幼儿园的教师是以女教师为主的，而幼儿园的环境较为封闭，交际狭窄，加上幼教社会地位不高，加上工资较低，使得幼儿教师成家难，压力较大。
其次，便是成就感问题。
一尽管幼儿教师工作量大，工作辛苦，但是其成就感普遍不高。
原因在于：幼教工作量巨大但大都繁杂琐碎，幼儿教师自己觉得累，但是社会并不承认其价值，大众普遍认为幼儿教师的工作都是小儿科，画点花花草草，讲点小故事活着唱两首幼儿歌一天便算是过去了。
这种传统的大众眼光使得教师工作时职业成就感太少，也就缺乏了职业自豪感，影响其教学效果和教学态度。
二桃李满天下却无成就感。
一幼儿园教师写到：“幼儿园老师跟其他老师一样桃李满天下……可怜我辛辛苦苦与你朝夕相处三年，一把屎一把尿地把你拉扯大，你一出园门，就把我遗忘了偶尔发现以前班上的孩子，我先热情打招呼，那头冒出一句：“你谁呀?”真是我心照明月，明月照沟渠!不过不能怪他们，试问有几个人长大了还记得你幼儿园老师的麽样呢?”三幼教工资普遍不高，劳动重复，同时其社会地位不高，7月暑假时，幼儿园的部分老师会选择离开这个岗位，使得原本师资力量不够稳定的民办幼儿园又遇教师瓶颈。
当然职工的离职并不仅仅是工资的原因，但毕竟是一个重要的原因。
，有些老师也反映工作强度太大，却得不到相应的回报，骨干教师要好点，普通的老师每个月的工资也就1000多，还没有一些服务员的工资高，服务员还不用承受那么大的压力。
拿着不高的工资却要负担大量的工作量，这让幼儿教师不得不对自己的工作价值进行衡量评估，也造成其职业自豪感成就感的降低。
第三，是害怕孩子综合症。
很多幼儿教师说：“当上幼儿园老师，都不想生小孩了。
”虽然其间不免有些玩笑的意味，但很多幼儿教师早一天嘈杂繁重的工作之余，却是对孩子产生了一种本能的回避。
也难怪一个幼儿教师这样说：“可怜原本一个个细声细气、温柔娴静的美女老师们，半年下来都变成了大嗓门的泼妇，声音小点谁理你呀!谁说幼儿园老师都很温柔，那您一定不是幼儿园老师的家属。
回家后脱口而出的歌是幼儿园里常唱的歌曲，开电视得将声音放到最响，入睡了，孩子们还会不请自到，匆匆挤进梦中。
以前看到别人的孩子喜欢得不得了，现在看到亲戚家或朋友家的孩子都要避而远之。
生小孩?NO Way!”第四，焦虑、抑郁、自卑我曾在查治疗失眠的相关信息时看到一个求助者这样说：“我女朋友式幼儿教师，她的工作特别累，可是一到晚上却很清醒，总也睡不着，该怎么办?”因为幼儿教师的工作和服务对象是小孩，因此责任重大。
相应地，他们所承受的心理压力也就比其他群体大。
另外，从幼儿教师工作性质来看，工作环境相对封闭，整天与孩子打交道，给幼儿教师的人际交往提出许多挑战。
面对无知的孩子，常处于教导的身份，教师容易形成好为人师的性格——总爱教育别人。
幼儿教师生活环境单纯，导致思想意识与社会相脱离。
幼儿教师做事小心谨慎、爱计较，这本来是工作需要的，因为幼儿教师的工作繁杂而细碎，工作需要认真而细致，但如果长期如此，易形成过度敏感的性格特点。
幼儿教师若不善于因环境的改变而改变，进行自我调控，与成人交往时，会因不适应新环境，产生许多难题、障碍和冲突，出现心理问题。
第五，职业倦怠。
我想，前面四点已经解释了这个职业倦怠的原因·幼儿教师的心理现状当然并不尽然如此，以上只是罗列了比较消极的心理，然而这些消极现状需要我们重视需要我们帮助解决。
这不仅需要管理者的关心，幼儿教师的自我调节，更需要政府的大力支持!我相信，这三者结合，以上问题必能得到很好解决!摘要为全面反映我国中学教师的心理健康水平，通过文献查阅收集了62篇用SCL-90作为测量工具的关于中学教师心理健康状况的研究，样本量为122951。
本研究将中学教师心理健康水平与全国常模进行比较，合并效应值均为正，波动范围为0.07―0.34，且置信区间不包括0，说明有统计学意义，这些研究的合并效应值高于全国常模。
中学教师的心理健康水平尽管大部分因子高于全国常模，但总体情况并不严重。
按经济发达程度的地域差别分为东、西、中部，并将这些地区中学教师的SCL-90得分与全国常模比较，结果表明三个地区中学教师的心理健康水平低于全国常模，但与全国中学教师的心理健康水平相当;由此可见中学教师的心理健康水平与地域的关系不大或者说受经济地域差别的影响并不大。
研究还表明男教师在“强迫”“敌对”“偏执”“精神病性”因子上的得分高于女教师，但并没有达到显著水平p>0.05;在“焦虑”因子上女教师明显高于男教师，且置信区间包括0具有统计学意义。
敏感性分析和发表偏倚显示本研究的稳定性较好。
结论：我国中学教师的心理健康水平总体上低于全国平均水平，但问题并不严重。
关键词中学教师，SCL-90，元分析，心理健康中图分类号：B841引言教师是学校教育的主动推动者，其心理健康状况不仅关系到教师本人的生活质量与个人成长，而且直接影响到教育教学的效果，尤其对学生心理健康与人格发展会产生重要影响。
目前国内外有一些有关教师心理卫生的报道，但结果并不一致。
一部分研究者认为中学教师由于社会地位较高、收入稳定，因而心理健康水平较高;另一部分则认为当前中学教师压力过大、不堪重负，长期处于亚健康状态，尤其是青年教师的心理健康问题更严重。
此外有的研究认为女性教师的心理健康问题比男性更严重，而有的则得出了相反的结论。
为了对这些问题有一个更加客观、准确的了解，我们使用元分析方法对中学教师的心理健康水平进行综合性的研究。
Meta-analysis元分析概念始于Gass，G.V.1976，Gass将元分析定义为：为了综合研究结果，对同类单个研究分析结果综合、再分析的统计方法。
本研究将对国内运用SCL-90量表测量中学教师心理健康状况的研究结果进行元分析。
2方法2.1 文献收集2.1.1文献选取标准尽可能广泛的收集文献，遵循以下的标准。
纳入标准：①保证考察的对象是中学教师;②调查对象无躯体疾病或精神障碍;③研究采用 SCL-90量表进行调查;④研究报告了九因子的平均分和标准差。
2.1.2文献检索在中国期刊网的中国期刊全文数据库和中国优秀硕博论文数据库CDMD中以“SCL”为检索词，1979―2021年30年间的研究结果7843篇，以“中学教师”或“高中教师”或“初中教师”或“中小学教师”等为检索词进行二次检索，得到有关文献221篇。
按照文献选取标准除去不符合要求的以及重复的文献后，筛选到62篇研究中学教师心理健康水平的文献。
对于有的文献涉及两个地区或将中学分为初中高中进行比较的研究，将视为2份研究，因此最后共得到73组有效数据。
调查对象样本总容量为122951，其中最大为3692人，最小为31人。
2.2数据抽取结合相关资料和本研究目的，对有关中学教师心理健康的文献收集了样本量、报告质量、地域按经济发达程度的地域差别分类、性别、学校类型、出版年代和研究结果等基本资料。
2.3研究方法结局变量的选取：由于SCL-90的得分是连续性的，属于连续型资料，因此选用加权均值之差WMD 作为结局变量。
数据提取时需要各组的例数、结局指标的均数以及标准差。
齐性检验：检验纳入分析的各研究结果的一致性或趋向性，用检验统计量Q表示，它符合V=K-1的分布。
如果统计量Q>临界值，说明研究间异质性较小，应选择固定效应模型;反之则选择随机效应模型。
合并效应及95%置信区间的计算：合并效应即所有研究合并后的总体效应用及95%置信区间95%CI进行估计。
另外通过敏感性分析来判断结果的稳定性，通过漏斗图来估量发表偏倚，还对SCL-90得分的影响因素进行分析。
所有的计算通过RevMan4.2以及Excel2021完成。
3结果与讨论3.1中学教师的心理健康水平根据Cohen提出的效应值参照标准，�0.2为小效应，0.2< <0.8为中效应，�0.8为大效应。
九个因子，除“人际”“敌对”两个因子为小效应外，其余七个因子的效应值落在中效应的范围内，但数值都较低，最大的也不过0.28躯体。