藤野先生PPT课件71 人教版 (共52张PPT)

鲁 迅
藤 野 先 生
鲁迅，以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族 里。父亲是秀才；母亲姓鲁，乡下人，她以自修到能看文学作品的程度。家里原 有祖遗的四五十亩田，但在父亲死掉之前，已经卖完了。这时我大约十三四岁， 但还勉强读了三四年多的中国书。 因为没有钱，就得寻不用学费的学校， 于是去到南京，住了大半年，考进了水师学堂。不久，分在管轮班，我想，完了， 便走出，又考进了矿路学堂，在那里毕业；被送往日本留学。但我又变计，改而 鲁迅，以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里。父亲是秀才；母亲姓鲁，乡下人， 学医，学了两年，又变计，要弄文学了。于是看些文学书，也作些论文，设法在 她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田，但在父亲死掉之前，已经卖完了。 这时我大约十三四岁，但还勉强读了三四年多的中国书。 刊物上发表。直到一九一○年，我的母亲无法生活，这才回国，在杭州师范学校 因为没有钱，就得寻不用学费的学校，于是去到南京，住了大半年，考进了水师学堂。不久， 作助教，次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校校长。 分在管轮班，我想，那就上不了舱面了，便走出，又考进了矿路学堂，在那里毕业；被送往日本留 但绍兴革命军的首领是强盗出身，我不满意他的行为，他说要杀死我了，我就到 学。但我又变计，改而学医，学了两年，又变计，要弄文学了。于是看些文学书，一面翻译，也作 南京，在教育部办事，由此进北京，做到社会教育司的第二科科长。一九一八年 些论文，设法在刊物上发表。直到一九一○年，我的母亲无法生活，这才回国，在杭州师范学校作 助教，次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校校长。但绍兴革命军的首 “文学革命”运动起，我始用“鲁迅”的笔名作小说，登在《新青年》上，以后 领是强盗出身，我不满意他的行为，他说要杀死我了，我就到南京，在教育部办事，由此进北京， 就时时作些短篇小说和短评；一面也做北京大学，师范大学，女子师范大学的讲 做到社会教育司的第二科科长。一九一八年“文学革命”运动起，我始用“鲁迅”的笔名作小说， 师。因为做评论，敌人就多起来，北京大学教授陈源发表文章攻击的“鲁迅”就 登在《新青年》上，以后就时时作些短篇小说和短评；一面也做北京大学，师范大学，女子师范大 是我，由此弄到段祺瑞将我撤职，并且还要逮捕我。我只好离开北京，到厦门大 学的讲师。因为做评论，敌人就多起来，北京大学教授陈源开始发表这“鲁迅”就是我，由此弄到 段祺瑞将我撤职，并且还要逮捕我。我只好离开北京，到厦门大学做教授；约有半年，和校长以及 学做教授；约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了，便到广州，在中山大学 别的几个教授冲突了，便到广州，在中山大学做了教务长兼文科教授。 做了教务长兼文科教授。 又约半年，国民党北伐很顺利，厦门的有些教授 又约半年，国民党北伐分明很顺利，厦门的有些教授就也到广州来了，不久就清党，我一生从 就也到广州来了，不久就清党，我一生从未见过有这么杀人的，我就辞了职，回 未见过有这么杀人的，我就辞了职，回到上海，想以译作谋生。但因为加入自由大同盟，听说国民 到上海，想以译作谋生。但因为加入自由大同盟，听说国民党在通缉我了，我便 党在通缉我了，我便躲起来。此后又加入了左翼作家联盟，民权同盟。到今年，我的一九二六年以 躲起来。此后又加入了左翼作家联盟，民权同盟。到今年，我的一九二六年以后 后出版的译作，几乎全被国民党所禁止 . 出版的译作，几乎全被国民党所禁止.
(三)注意选材和组材
1.选了什么？为什么选？ 2.循文理绪： （1）开头（起始）、主体（展开）、结尾 （终结） （2） 过渡、照应。 （3）明确段落内容与全篇内容的关系。 （4）根据表达方式分辨段落类型（记叙段、 描写段、 说明段、议论段等）能准确理解文 意。
四.借助相关知识帮助阅读 1.写作背景。 2.表达方式：记叙、说明、议论、描 写、抒情。 3.表现手法：象征、联想、想象、对 比、借物抒情、借物喻人等。 4.标点符号。 5.体会语言的生动、形象性。
二.审题
1.明确写人、叙事、写景、状物 2.分清是抒情散文，还是叙事散文
三.整体感知课文
（一）抓住明线——关注开头、结尾段中提示中 心意思的 点题句、关键句。 1.写人：把握人物性格。 2.写事：考虑揭示社会意义。 3.写景状物：抓住事物的特征和所包含的象征意义。 （二）体会暗线:作者抒发的感情 1.融情于景——抓描写。 2.直接议论抒情——分析议论、抒情句。
自传
回忆作者
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名 周树人，字豫才，自 第一篇小说《狂人日 记》开始用鲁迅作笔 名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
课文《从百草园到三味书屋》
的文体知识 形散： 取材十分广泛自由，不受时空限制。 组织材料、结构成篇较自由。 表现手法不拘一格：可叙事、写人、 描景、托物抒情、发表议论等。 神不散： 立意方面：表现的中心思想必须明确集中。 揭示中心的方式独特：可借物抒情，也可托 物言志。 结构： 往往有一条线索，把材料贯穿成一个有机整体。
掌握字词 １）驿站（yì ）：古代供传递政府文书的人中 途更换马匹或休息、住宿的地方。 ２）瞥见（piē）：很快地看一下。
３）畸（jī）形：不正常的形状。
课文《故乡》
自题小像
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园；
寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
藤野先生，姓藤野，名严，排 行第九，1874年生于福井县一位 医生家里，名古屋爱知县立医学专 门学校毕业，1904年在仙台医学 专门学校教书。1915年仙台医学 专门学校改为东北医科大学，藤野 先生因没有进过大学，不合 “资格” 要求而辞职。到东京泉桥慈善医院 工作，并学耳、鼻科，一年后回到 家乡福井县木村开业。1945年8月 11日逝世，享年72岁。