精品《藤野先生》PPT课件

仙台
离开仙 台后
理清文章段落结构 ：
第一部分 (1---3)
在东京
第二部分 (4---35) 第三部分(36---38)
在仙台 离开仙台后 ，怀念
第一部分(第1—3段)： 写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第4—35段)： 这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、 相处和离别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分(第36—38段)：
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义 纠正解剖图
正直热忱、工作认
写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇 高精神对我的激励与鼓舞。
“无非”是什么意思？表现什么感情？
•只不过。 •表达作者对东京的失望情绪。
“清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？
——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
——辫子盘在头顶，又说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败， 还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
真负责、一丝不苟
没
严格要求、循循 正 治 有
善诱、尊重科学 直 学 民
关心解剖实习
真诚关怀、正 热 严 族 直无私、热情 诚 谨 偏
了解裹脚
认真求实的精神 严谨的治学态度
见
4.藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱， 按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学 医的志向呢？
二件事有关： ①匿名信事件 ②看电影事件 匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻 辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。看电影事件 反映作者难以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧 重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强 的志向，第二件事写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰 弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，
请（结1合）具藤体野事例先谈生谈帮你作的者看添法。改）讲义，可见他教学认真， 并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱 国的学生；
（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女 人裹脚的事，可见他治学严谨求实；
（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予 了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。
藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤 其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大 的。
本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半 以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真 读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语 段都写清国了留什学么生内赏容樱？花、盘辫子、学跳舞，匿名信事
总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
2.从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么 只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？
“日暮”有“日暮途穷”之意，触发鲁迅对社会 黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清朝 至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异 国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生 仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国 主义的思想感情。
百度文库 去仙台
去仙台
日暮里：
爱国
水户：
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊， 作者推断为“物以希为贵”，感到 受到的不是尊重，而是一种辛酸， 一种弱国国民难于承受的内心的辛 酸，这里反映出他极强的民族自尊 心。
爱国
合作探究
研读课文
1．文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第 几段开始写藤野先生的？ 2．藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前 的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？
暗线 感情线索
双线结构：
明线：作者与藤野先生的 交往
暗线：作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感— 弃医从文）
文章最后可看出“我”对藤野先生的感 情是怎样的？
答：怀念与感激
“我总还时时记起他，在我所认为我 师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一 个。”
“他的性格，在我的眼里和心里是伟 大的。”
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。
藤 野 先 生
情境导入
同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到 三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先 生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬 畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之 中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外 一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个 人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起 去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先 生。
解剖 pōu 杳无消息 yǎo 诘责 jié 油光可鉴 jiàn
理清思路
速读课文，思考完成。
1．这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一段什么 样的人生经历?
2.按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
作者简介
整体感知
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学 家、思想家和革命家。中国现代文学 的奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，散 文集《朝花夕拾》，小说集《呐 喊》，杂文集《坟》等。
基础字词
绯红 fēi 宛如 wǎn 驿站 yì 畸形 jī 不逊 xùn 匿名 nì 凄然 qī 教诲 huì 瞥见 piē 抑扬顿挫 cuò 深恶痛疾 wù
在仙台 匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
心受看
受极电
到 严 重 挫
大 震 动 ，
影 事 件
伤民
族
自思
尊想
——
——
爱
到 侵 犯
人 与 祖
匿 名 信
国事
国
的件 尊
严
受个
在东京所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民