1藤野先生(免费下载)PPT课件
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著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù)
我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲 似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一 面又促进了国人对于维新的信仰。
从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事, 凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮, 也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
实在 是 标致 极了。
“实在”表“的确” “标致”表反语
用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽 力量,这就更强烈的表达作者对清国留学生 的鄙视和反感。
“油光可鉴”一词中“鉴”的本义 是什么?词性发生了什么变化?在这 里是什么意思?
本文选自《朝花夕拾》, 这是鲁迅的一个回忆散文 集。《藤野先生》重点在 于对社会人情世态的刻画, 浸透着作者深切的人生感 受和对中国国民精神的解 析,从日本仙台生活的描 绘中,表现出弱国子民在 国外感受的耻辱。
鲁迅(1881—1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
以下几句运用的修辞方法。 ⑴上野的樱花烂熳的时节,望去确也 像绯红的轻云。
比喻 ⑵头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽 的顶上高高耸起,形成一座富士山。
夸张、比喻 ⑶实在标致极了。
反语
“形成一座富士山。” 比喻的本体 是什么?喻体是什么?这句话抓住了部 分中国留学生外部特征是什么?揭示了 他们什么心理和政治倾向?
鉴,本义是镜子,词性由名词转化 为动词在这里是光照或反射出去光亮 的意思。
作者用怎样的笔法写在东京见到什么? 听到什么?流露了怎样的感情?
作者抓特征运用比喻、反语等修辞写 在东京看到了中国留学生“成群结队” 地赏樱花,听到了中国留学生吵闹“响 得震天”,“污浊”,“油光可鉴”, 表露了作者对东京的失望之情,为下文 离开东京“到别的地方去看看”埋下伏 笔。
本体是盘着辫子,把学生制帽高高 顶起,喻体是形成一座富士山,抓住 特征是:头上盘着辫子,揭示心理是 “既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”, 揭示这些人的政治倾向是:效忠满清 王朝。
二、
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
修辞:比喻、反语、夸张
所 感—— 厌恶之极,不屑与之为伍
爱 国
去仙台
日暮里: 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户:反清志士客死之地
“大概是物以希为贵罢。”
似有此事, 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用,ຫໍສະໝຸດ Baidu诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因,带有弱国 国民的辛酸。
阅读下面文字,回答文后的问题。 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头
绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”,福建野生 着的芦菩,一到北京就请进温室,且美其名曰:“龙舌 兰”。我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费, 几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客 店里的。初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身, 用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地 方,蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏,但一 位先生却以为这客店也包办囚人的饮食,我住在那里不相 宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人 的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住 处了。于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝 难以下咽的芋梗汤。
深恶痛疾( wù) 油光可鉴(jiàn)
解释下列词语。 ⑴宛如: 正像,好像。 ⑵绯红: 鲜红。 ⑶油光可鉴这:里是说头发上擦油,梳得很
光亮,可当镜子照。鉴,原意是镜 子,这里作动词。 ⑷驿站:古代供传递政府文书的人中途更 换马匹或休息、住宿的地方。
⑸掌故关:于历史人物,典章制度的传说 或故事。这里指学校发生过的一些事 情。
藤 野 先 生
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁,通过对现实社会中某些片断的生活事件描述, 表达作者的观点、感情,并揭示社会意义。它要求 写真人真事,并在此基础上作适当的艺术加工。
形散:是指取材广泛自由,不受时间和空间的限制 神不散:是指中心必须明确,无论散文内容多么广
泛,表现手法如何灵活,都必须为中心服 务。
⑹不逊: 无礼。逊,谦逊。 ⑺诘责: 反问并责备。 ⑻杳无消息:从此再没有消息。
杳:远得不见踪影。
⑼瞥见:一眼看见。
2、阅读课文提示及 注释,了解文章写作 年代及时代背景。
课文写于1926年,回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民,但后来却弃医从 文了,我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。
我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善 于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是 想提倡文艺运动了。
——《呐喊》自序
读准下列划线字的注音。
驿站( yì) 教诲( )huì 系住( jì ) 芦荟( )huì 瞥见(piē) 畸形( )jī 匿名( nì) 诘责( )jié
绯红( fēi) 不逊( )xùn 杳无消息(yǎo)
⒈“我到东京也颇受了这样的优待” 话中“优待”包含了哪些内容?
不但学校不收学费,几个职员还为 我的食宿操心。
⒉依你看,作者在仙台受优待真实 的原因是什么?
第一部分:1--3 见藤野前,在东京。 相识
第二部分:与藤野 相处 4--35 离别
第三部分:对藤野的怀念。 36--38
在东京
找出作者在东京的所见所闻? 找出作者流露所感的句子? 找出这一段的修辞的句子? 表达了作者怎样的思想情感?
文中还有一种情况,借助于副词,增 强表达思想感情的作用。试举例。
自读思考:
1、文章是按什么顺序来组织材料的? 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典 型材料的。 2、记叙的中心是什么?线索是什么? 以藤野先生为记叙的中心,以作者思想感情 的变化为线索。 3、变换了几个地点,以此划分段落层次。
4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现 了他的什么品质?
二读、课文,理清文章段落结构 。
我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲 似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一 面又促进了国人对于维新的信仰。
从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事, 凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮, 也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
实在 是 标致 极了。
“实在”表“的确” “标致”表反语
用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽 力量,这就更强烈的表达作者对清国留学生 的鄙视和反感。
“油光可鉴”一词中“鉴”的本义 是什么?词性发生了什么变化?在这 里是什么意思?
本文选自《朝花夕拾》, 这是鲁迅的一个回忆散文 集。《藤野先生》重点在 于对社会人情世态的刻画, 浸透着作者深切的人生感 受和对中国国民精神的解 析,从日本仙台生活的描 绘中,表现出弱国子民在 国外感受的耻辱。
鲁迅(1881—1936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
以下几句运用的修辞方法。 ⑴上野的樱花烂熳的时节,望去确也 像绯红的轻云。
比喻 ⑵头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽 的顶上高高耸起,形成一座富士山。
夸张、比喻 ⑶实在标致极了。
反语
“形成一座富士山。” 比喻的本体 是什么?喻体是什么?这句话抓住了部 分中国留学生外部特征是什么?揭示了 他们什么心理和政治倾向?
鉴,本义是镜子,词性由名词转化 为动词在这里是光照或反射出去光亮 的意思。
作者用怎样的笔法写在东京见到什么? 听到什么?流露了怎样的感情?
作者抓特征运用比喻、反语等修辞写 在东京看到了中国留学生“成群结队” 地赏樱花,听到了中国留学生吵闹“响 得震天”,“污浊”,“油光可鉴”, 表露了作者对东京的失望之情,为下文 离开东京“到别的地方去看看”埋下伏 笔。
本体是盘着辫子,把学生制帽高高 顶起,喻体是形成一座富士山,抓住 特征是:头上盘着辫子,揭示心理是 “既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”, 揭示这些人的政治倾向是:效忠满清 王朝。
二、
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
修辞:比喻、反语、夸张
所 感—— 厌恶之极,不屑与之为伍
爱 国
去仙台
日暮里: 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户:反清志士客死之地
“大概是物以希为贵罢。”
似有此事, 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用,ຫໍສະໝຸດ Baidu诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因,带有弱国 国民的辛酸。
阅读下面文字,回答文后的问题。 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头
绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”,福建野生 着的芦菩,一到北京就请进温室,且美其名曰:“龙舌 兰”。我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费, 几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客 店里的。初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身, 用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地 方,蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏,但一 位先生却以为这客店也包办囚人的饮食,我住在那里不相 宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人 的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住 处了。于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝 难以下咽的芋梗汤。
深恶痛疾( wù) 油光可鉴(jiàn)
解释下列词语。 ⑴宛如: 正像,好像。 ⑵绯红: 鲜红。 ⑶油光可鉴这:里是说头发上擦油,梳得很
光亮,可当镜子照。鉴,原意是镜 子,这里作动词。 ⑷驿站:古代供传递政府文书的人中途更 换马匹或休息、住宿的地方。
⑸掌故关:于历史人物,典章制度的传说 或故事。这里指学校发生过的一些事 情。
藤 野 先 生
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁,通过对现实社会中某些片断的生活事件描述, 表达作者的观点、感情,并揭示社会意义。它要求 写真人真事,并在此基础上作适当的艺术加工。
形散:是指取材广泛自由,不受时间和空间的限制 神不散:是指中心必须明确,无论散文内容多么广
泛,表现手法如何灵活,都必须为中心服 务。
⑹不逊: 无礼。逊,谦逊。 ⑺诘责: 反问并责备。 ⑻杳无消息:从此再没有消息。
杳:远得不见踪影。
⑼瞥见:一眼看见。
2、阅读课文提示及 注释,了解文章写作 年代及时代背景。
课文写于1926年,回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民,但后来却弃医从 文了,我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。
我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善 于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是 想提倡文艺运动了。
——《呐喊》自序
读准下列划线字的注音。
驿站( yì) 教诲( )huì 系住( jì ) 芦荟( )huì 瞥见(piē) 畸形( )jī 匿名( nì) 诘责( )jié
绯红( fēi) 不逊( )xùn 杳无消息(yǎo)
⒈“我到东京也颇受了这样的优待” 话中“优待”包含了哪些内容?
不但学校不收学费,几个职员还为 我的食宿操心。
⒉依你看,作者在仙台受优待真实 的原因是什么?
第一部分:1--3 见藤野前,在东京。 相识
第二部分:与藤野 相处 4--35 离别
第三部分:对藤野的怀念。 36--38
在东京
找出作者在东京的所见所闻? 找出作者流露所感的句子? 找出这一段的修辞的句子? 表达了作者怎样的思想情感?
文中还有一种情况,借助于副词,增 强表达思想感情的作用。试举例。
自读思考:
1、文章是按什么顺序来组织材料的? 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典 型材料的。 2、记叙的中心是什么?线索是什么? 以藤野先生为记叙的中心,以作者思想感情 的变化为线索。 3、变换了几个地点,以此划分段落层次。
4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现 了他的什么品质?
二读、课文,理清文章段落结构 。