游戏环境规划(新)解析
幼儿园游戏环境的规划
4.走廊与地面的规划
走廊一般不做活动区域，而是充分考虑利用走廊的地面和走廊两 侧的墙。
（三）室内环境规划的原则
• 1.因地制宜：利用、改造、创设 • 2.发展适宜性原则 • 3.参与性原则
•提高教 育的有效 性
•能给游戏 提供无限创 新的空间， 能满足幼儿 探求认识周 围世界的需 要
•能让幼 儿有序 而自主 的游戏
•通过幼儿 的积极参 与产生良 好的师幼 互动效应
二、室内游戏环境规划
• （一）室内游戏环境规划的范围
• 一般包括园级多功能游戏室、班级活动室和划分给该班的相对 独立使用的区域（如与该班距离较近的走廊、栏杆、楼道、墙 裙等）和公共区域
充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支 持、引发和促进幼儿的游戏。——《幼儿园教师专业标准》（2011）
学习内容
1 规划游戏环境的意义 2 室内游戏环境的规划 3 室外游戏环境的规划 4 游戏资源的开发与利用
一、 规划游戏环境的意义
（一）游戏环境 指为儿童游戏活动所提供的条件。包括物质环境和心理环境两个方面。 物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、 游戏时间等。 心理环境指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童之间的同伴 关系、宽松自由的游戏氛围等。
楼洞、门厅、房屋之间的空隙可美化、儿童化、教育化。
• 4.投放玩具、以各类运动性为主，辅以角色、结构材料 • 5.合理设置游戏区域
• 大型组合运动玩具区
• 玩沙池区
• 玩水区
• 休闲区
• 跑道或车道
幼儿园游戏环境的创设
• 为儿童游戏活动所提供的条件，包括 物质环境和心理环境。
• 物质环境：幼儿园各种人工或非人 工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏 时间等；
• 心理环境：环境中人际关系及心理 气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之 间的同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。
一、室内游戏环境的规划
• 1 环境对幼儿游戏行为影响的研究 • 以儿童为中心的早期儿童教育方案认为：环
• 开放式：根据班级人数安排桌椅，玩具和 材料装在小塑料筐里，放在靠墙的柜子里，游 戏时桌椅可以进行任何组合，幼儿游戏时根据 需要从柜子里连筐取出玩具材料，或放在桌子 上玩或放在地上玩。
• 区隔式：根据活动的不同类别用矮柜或屏 风区隔成若干个区域。根据这些类别，玩具和 材料分别固定地陈列在各个区域内，游戏时幼 儿可根据需要自行选择区域。
4） 将需要水的游戏区靠近洗手 台或其他水源。
5）将容易弄脏的区域安置在铺有 瓷砖地面的地方，将需要温暖或太吵 得区域安置在铺有地毯的地方。
6） 将有冲突的活动区分开，以 免相邻游戏区互相干扰。
7） 确保教师区域间有清楚的活 动路径。
• 6 室内空间的开放与区隔
• 班级活动室一般有两种空间安排，开放式和区 隔式。
境是课程的基本构建物。儿童是积极的学习者， 他们探索环境，使用材料解决问题，与他人发 生互动，从而建构自己的知识。 • 生态心理学家使用“环境压力”来描述一个 环境设置下工作所面临的力量，这种力量可以 塑造人们在这个环境下的行为。
• 空间密度（P6~7 ）
• 研究者将空间、儿童人数、环境设施
都当作自变量，研究表明减少每个儿童 所拥有的空间大小会减少游戏中的大动 作，减少每个儿童所拥有的空间到某程 度（25~15平方英尺）攻击性行为显著增 加。
游戏程序设计外部环境分析
游戏程序设计外部环境分析
1、外部环境分析包含宏观环境和微观环境因素，宏观环境一般指外部政治环境、社会环境、技术环境和经济环境。
微观环境一般指产品生命周期、产业五种竞争力、产业内的战略群体、成功关键因素等分析。
2、企业的自然环境主要是指企业所在地域的全部自然资源所组成的环境。
3、它包括诸如钨矿、铁矿、煤矿、石油等矿藏资源以及地理与气候等自然条件，像空气、水、自然地界地貌、各种自然灾害等。
沿海、沿边、内陆、岛屿和春夏秋冬因素，对于企业的经营活动有着极大的影响。
4、利用竞争分析模型对市场和竞争状况作全面客观的量化分析。
5、对市场竞争态势进行分析，掌握未来行业发展的趋势,调查消费者需求变化和客户采购决策依据；分析竞争对手的竞争手段和竞争地位，研究同类企业的最佳实践，综合分析判断企业所处环境的机会和威胁。
幼儿园游戏环境规划
二、幼儿园游戏环境创设的基本原则
• 环境与教育目标一致的原则 • 适宜性原则 • 幼儿参与原则 • 开放性原则 • 经济性原则
第二节 幼儿园户外环境规划
一、幼儿园户外游戏环境的特点
•
自然性
• 趣味性
• 挑战性
• 变化性
• 门厅 • 集体活动场地 • 分散活动区 • 种植养殖区
集体活动场地
幼儿园游戏响幼 儿身心发展的物化形 态的教育环境。
幼儿园中物质环境 指幼儿们平时生活学 习的环境。包括他们 用到的道具玩具。游 戏区角和活动设施等 都属于物质环境。
• 精神环境
精神环境主要是指 环境中的人际关系。 幼儿园中的精神环境 主要包括幼儿与教师 之间、教师与教师之 间、幼儿与幼儿之间 以及幼儿园的园风、 班风等。
益智操作区
科学区
表演区
幼儿园室内区域环境规划的要求
• 合理有序的利用空间，充分挖掘空间的实用价值 • 注意区域规划的目的性和计划性 • 因地制宜地确定区域的种类和数量 • 注意区域材料的投放
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
分散活动区主要包括以下几个区域
• 运动器械区
攀爬区
山坡（山洞）
玩沙区
玩水区
投掷区
涂涂画画区和户外游戏小屋
种植养殖区
第三节 幼儿园室内环境规划
一、幼儿园室内区域的类型 • 常规区域 • 特色区域 • 主题区域
常规区域区主要包含7个区域，分别是
角色游戏区
美工区
建构区
阅读区
游戏环境规划(新)
区域活动的作用
• 它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；
• 它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满 足幼儿发展的不同需要； • 它通常是个别进行的，有利于教师了解每个孩子的“最近 发展区”；
• 活动的出发点是幼儿的兴趣和需要，幼儿原有的经验和水 平，活动追求的主要目标是支持帮助幼儿学会学习。
传统的游戏场地
创造性游戏场地
冒险性游戏场地
• 1、传统的游戏场地
• 一般安置的是一些固定的常规运动设施，在开阔的草坪 上或塑胶操场上设置一些游戏设施，如滑梯、秋千、转 椅等。 • 这些设施之间缺乏联系 • 玩法有限 • 会存在一定的安全隐患（设施材质、场地等）
• 2、创造性的游戏场地
• 多样化的游戏设施 • 创造性的体现： • 出现了大型组合运动器械 • 安置了可移动的设施和器械，自然化地利用了很多废旧 物品（废纸箱做成的履带等） • 开辟了自然区域（沙水区、种植区、养殖区）
• 操作区 – 需要充足光线，故应尽量安排在靠窗户边 • 语言区 – 幼儿经常要听录音，故应安排在有电源的地方 • 美工区 – 幼儿随时要使用颜料，容易弄脏地板，同时幼儿又有许多作品要展 示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方. 各区域可用橱柜设置成“包厢”、“家庭式”，让橱柜挡住幼儿的 外界视线，幼儿在活动中看不到其他区域免受影响； 强调个人操作的区域可设置在相邻的地方，造成比较安静的活动氛围，以 确保不受别人干扰。
1、玩具激发幼儿游戏的动机。 2、玩具支撑游戏的开展，促进游戏水平的提高。 3、玩具为儿童提供练习的机会。
玩具的种类
•成型玩具:主题游戏玩具、表演游戏玩具、结构游戏玩具、 智力游戏玩具、体育游戏玩具、音乐游戏玩具、技术玩 具、娱乐玩具。 •未成型玩具：指一些废旧物品或自然物被幼儿当做玩具 使用，具有多功能和可变性，有多种操作方法的材料。 如：小瓶子、牙膏盒、包装袋、广告纸等
幼儿园游戏环境规划
幼儿园C的游戏环境规划注重整体布 局和空间利用，户外游戏设施多样化 且空间开阔，室内游戏室摆放有序、 温馨舒适。同时，游戏环境规划充分 考虑儿童的游戏需求和安全因素。
要点三
游戏环境对儿童发展 的促进
幼儿园C的游戏环境能够促进儿童的 身体协调性、增强体质，培养儿童的 自主性和创造性思维，提高社会交往 能力。
设置具有代表性的角色扮演道具， 如厨房用具、医生白大褂等，培养 孩子的社会性。
益智区
提供各种益智玩具和游戏，如拼图 、积木等，激发孩子的学习兴趣和 思维能力。
运动区
设置攀爬架、滑梯等运动设施，培 养孩子的运动能力和团队精神。
阅读区
提供丰富的儿童读物和舒适的阅读 环境，培养孩子的阅读兴趣和文化 素养。
02
游戏场地应富有创 意
通过布置创意装饰和道具，激发 孩子的想象力和创造力。
03
游戏场地应具备多 种功能
游戏场地应具备适应不同游戏需 求的多功能设施和空间。
游戏时间与空间的安排
01
02
03
合理安排游戏时间
根据孩子的年龄和身体状 况，合理安排每日的游戏 时间，确保孩子有充足的 玩耍空间和时间。
空间布局合理
幼儿园D的游戏环境规划实践
游戏环境介绍
幼儿园D拥有一个宽敞的室内游戏场 地和一个小型户外游戏场地。室内游 戏场地包括各种玩具和游戏设施，户 外游戏场地有草坪、滑梯、秋千等设 施。
游戏环境规划特点
幼儿园D的游戏环境规划注重游戏设施 的多样性和创新性，室内游戏场地摆 放新颖、有趣的游戏设施，户外游戏 场地注重自然元素的应用和空间布局 。同时，游戏环境的规划充分考虑儿 童的安全因素和游戏体验。
游戏环境鼓励幼儿与同伴合作、 交流和分享，有助于培养幼儿的 社交技能和情感发展。
幼儿园游戏区域环境打造案例分析
幼儿园游戏区域环境打造案例分析幼儿园游戏区域环境的打造是为了给孩子们提供一个安全、有趣、有学习价值的游戏空间。
一个好的幼儿园游戏区域环境可以促进孩子们的身体发展、社交能力和认知能力的提升。
本文将通过分析一个幼儿园游戏区域环境打造的案例，来探讨如何打造一个理想的游戏区域环境。
案例：某幼儿园位于城市中心，拥有一块宽敞的场地用于打造游戏区域环境。
这个幼儿园希望通过打造一个多功能、富有创意的游戏区域环境来提升孩子们的游戏体验和学习效果。
评估与规划：1. 深度评估：根据幼儿园的整体教育理念和目标，我们对该游戏区域环境进行深度评估。
考虑到幼儿园注重综合发展，我们需设计一个具备身体锻炼、社交互动和认知探索功能的空间。
2. 广度评估：我们根据幼儿园的场地和资源情况，结合幼儿发展的不同阶段和需要，对游戏区域环境进行广度评估。
我们将打造多个功能区，包括身体发展区、社交互动区和认知探索区。
设计与打造：3. 从简到繁：在设计游戏区域环境时，我们首先考虑孩子们的基本需求。
我们将在一块相对封闭的区域内，设置一片大型的运动场地，供孩子们进行奔跑、跳跃和攀爬等身体锻炼活动。
4. 由浅入深：为了促进孩子们的社交互动，我们在游戏区域环境中设置了一个小型的互动玩具区。
这个区域有各种各样的玩具，如积木、拼图和模型等，孩子们可以在这里进行集体游戏和角色扮演，培养他们的社交能力和想象力。
5. 多样化的认知探索区：为了提供多样化的认知体验，我们在游戏区域环境中创建了一个探索区。
这个区域包括自然生态区、创意艺术区和科学实验区。
孩子们可以在这里观察和学习植物、进行绘画和手工制作，还可以进行简单的科学实验，培养他们的观察力、想象力和实践能力。
总结与观点：通过对幼儿园游戏区域环境打造案例的分析，我们可以得出以下观点和理解：一个好的幼儿园游戏区域环境应考虑到孩子们的综合发展需求，具备身体发展、社交互动和认知探索功能。
设计游戏区域环境时，应从简到繁，由浅入深，逐步提供更多元化的游戏体验。
5.游戏环境规划
二、室内游戏环境规划的原则
1.因地制宜原则 （1）利用 （2）改造 （3）创设
2.发展适宜性原则 3.参与性原则 4.健康安全原则 5.温馨美感原则
三、室内游戏区规划的要点（参考P33室内活动 区规划参考表）
1.根据各类活动的教育功能与特点规划室内游 戏环境
2.将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品作 为环境规划的内容源泉
三、玩具的管理
（三）保管玩具
1.玩具要按类摆放，按区投放 2.为儿童提供开放的玩具橱、透明玩具箱 3.供儿童去取玩具的玩具托盘、玩具小筐或运送推车 4.提供开展游戏的玩具垫、玩具桌、玩具盒和玩具说明书及图纸 等 5.整理和选择玩具卡 6.玩具使用保管说明书；存放未成型玩具的储藏架或箱 7.教师还要准备一些开放及封闭一体的玩具柜或区域，便于玩具 的增减 8.提供公共的玩具材料收集箱 9.多用途、多功能、辅助性材料投放在公共区域 10.定期消毒玩具
三、玩具的管理
（一）选择玩具 1.玩具选择要有规划 2.玩具要选活动性的、低结构的 3.玩具应该结实耐用 4.玩具应该安全卫生 5.玩具应该经济实惠 6.玩具应符合儿童年龄特点
三、玩具的管理
（二）投放玩具 1.在投放区的材料内容既要符合儿童的原有水平和基 础，又能促进在原有基础上的发展（最近发展区） （1）纵向维度 （2）横向维度 （3）呈现方式 2.材料的动态性——添加、组合、回归 （1）材料的添加 （2）材料的组合 （3）材料的回归 3.材料的情感性
二、玩具的种类
（一）成型玩具（专门化玩具）：结构高、功能固定
1.主题游戏玩具 2.表演游戏玩具 3.结构游戏玩具 4.智力游戏玩具 5.体育游戏玩具 6.音乐游戏玩具 7.技术玩具 8.娱乐玩具
幼儿园区域游戏环境规划 幼儿园游戏环境
幼儿园区域游戏环境规划一、引言幼儿园是儿童在成长过程中重要的学习和生活场所，而游戏环境是幼儿园重要的一部分。
一个良好的游戏环境能够促进幼儿的学习和发展，因此幼儿园区域游戏环境规划至关重要。
二、游戏环境的意义1. 促进儿童发展游戏是幼儿成长过程中非常重要的活动，通过游戏，儿童能够锻炼身体、提高认知能力、培养社交技能等。
而良好的游戏环境能够为儿童提供丰富多彩的游戏机会，促进他们全面发展。
2. 塑造良好行为习惯游戏环境的规划能够帮助儿童养成良好的行为习惯，通过游戏规则的制定和环境的引导，可以培养儿童的纪律性和团队合作能力。
3. 增强身体素质良好的游戏环境应该包括各种户外活动设施，如滑梯、攀岩墙等，能够让儿童在游戏中锻炼身体，培养良好的体能素质。
三、游戏环境规划的基本原则1. 充分结合幼儿发展特点游戏环境规划应该充分考虑到幼儿的身心发展特点，引导其在游戏中进行认知、情感和社交等多方面的发展。
2. 突出环境的安全性幼儿园游戏环境规划应该首先保证儿童的游戏安全，避免尖锐物品和危险设施的设置，注意游戏环境的软硬材料选择，保证儿童在游戏中不受伤害。
3. 多样化的游戏环境游戏环境规划应该充分考虑儿童的不同兴趣和能力，设置多样化的游戏区域，如角色扮演、探险游戏、造型游戏等，满足不同儿童的游戏需求。
四、游戏环境规划的具体要点1. 室内游戏环境规划室内游戏环境应该充分考虑空间的合理利用，根据儿童的芳龄和兴趣设置相应的游戏区域，如益智游戏区、艺术创作区、阅读角等，引导儿童在室内游戏中进行全面的发展。
2. 室外游戏环境规划室外游戏环境应该注重空间的开放性和自然性，设置各种户外游戏设施，如运动场、草地区、水池等，让儿童在户外环境中自由玩耍，感受大自然的乐趣。
3. 游戏环境的装饰与氛围营造游戏环境的装饰应该充分考虑到儿童的审美需求，选择明快、多彩、温馨的装饰风格，营造轻松愉快的游戏氛围，让儿童在环境中感受快乐。
五、游戏环境规划的实施与评估1. 规划实施游戏环境规划的实施需要全园师生的共同努力，不仅需要专业的设计师进行环境规划，还需要教师和家长的参与，根据实际情况进行调整和改进。
第3章 游戏环境规划
8ห้องสมุดไป่ตู้儿童玩具车
很多玩具车的链条没有完全密封，因此容易搅到孩子的头发、鞋 带等较长的东西，造成安全隐患；玩具车的坐椅不够安全，甚至 19 没有安全带
9.音乐玩具
过大的音乐会损害宝宝的听力，音乐太多而嘈杂则 会影响孩子的情绪；大部分音乐玩具都是用电池作 为能源，电池很容易被宝宝抠掉，特别是纽扣电池 10.毛绒玩具
13
第三节 室外游戏环境的规划
一、规划原则 1.安全卫生（无毒、坚固结实） 3.挑战性 2.遵循自然 4.整体性 （促进儿童身心的全面发展）
二、规划要点（P33，简单介绍，实习中体会）
1.尊重原生态自然风貌
2.对山坡、操场、跑道、地面进行永久性规划 3.充分利用阳台、墙角、天花板、墙面等 4.投放玩具以运动性为主，辅以结构、角色材料 5.合理设置游戏区域
课后练习
1.
举例说明1-2种室内游戏的目标、使用的 室外游戏场地一般开展什么游戏？使用
材料及其游戏规则（玩法）。
2.
的玩具？游戏的规则 ？ 举1-2个例子
要求：在实习中观察并尝试组织幼儿进行 室内、外游戏（各1-2种）。
22
手指游戏
游戏目标：认识手指名称 游戏方法：两手放到腿上准备，然后边念儿 歌边做动作. 使用的儿歌：一只小手出来了, 一只小手也 出来了，大拇指见面点点头,点点头:“你好, 你好”， 食指见面弯弯腰,弯弯腰："你好, 你好"，中指见面顶顶头,顶顶头：:“你好,你 好”无名指见面亲亲脸,亲亲脸：“你好，你 好"，小拇指见面勾一勾,勾一勾：“你好,你 好"，两只小手要回家："再见,再见”，一只 23 小手回家了，一只小手也回家了。
第二章幼儿园游戏环境规划教案
《幼儿园游戏与指导》课程教案
编号：
2. 兼顾固定游戏区与临时游戏区
设定固定游戏区的同时，也为临时游戏区的开辟留有余地，既给幼儿稳定有序的游戏环境，同时也能满足幼儿临时生成游戏的需要。
3. 合理充分利用有限的空间
【举例】幼儿园同一层各班的走廊，可以作为游戏场所；楼梯拐角，通过巧妙设计成为幼儿的阅读区、医院和娃娃家等角色游戏区。
4. 赋予环境一定的自治因素
环境具有暗示、引导作用，能规范和控制幼儿的游戏行为。
我们可以在一些需要限定人数的区域设有相应的标记。
【举例】在建筑区放上三双小鞋子；在娱乐区的钓鱼游戏区放上两根钓鱼竿；在美工区放上两把小剪刀等，从而引导幼儿自己调整人数。
（三）幼儿园常见的游戏区域
【提问】你见过幼儿园开设哪些区域，各区域分别可以开展哪些内容？
1. 生活劳动区：穿脱衣服、整理衣物、梳头、系鞋带、洗手帕；整理环境的能力，如折叠餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、浇花等。
2. 语言区：阅读、合作猜谜、故事表演、剪贴废旧图书、自编故事、跟“磁带老师”讲故事、下语言棋等。
3. 美工区：撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动。
4. 科学、数学区：通过各种科学小游戏及数学操作活动，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5. 建构区：利用积木、积塑等建构类玩具及酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等生活中的废弃物进行的建构游戏活动。
6. 角色游戏区：角色游戏区设有娃娃家、美发店、超市、美食城、小吃吧等。
7. 私密区：空间较小、比较隐蔽、来去自由，属于幼儿自己的一个独立的小王国。
四、幼儿园游戏材料的选择。
幼儿园户外区域自主游戏的环境规划
当前的幼儿教育比较提倡回归自然，这也是目前幼 儿教育所遵循的原则之一。幼儿园的户外区域自主游戏 能够让幼儿在自由自主的游戏过程中发挥出不同领域的 创造力。规划创设与教学内容相适应的良好游戏环境能 够为幼儿提供表现能力的机会，是幼儿教育中自主游戏 活动的一个重要原则，也侧面反映出了自主游戏环境的 重要程度【1】。
一、户外区域自主游戏环境规划的合理性 （一）参照实际地理环境划分游戏场地 在进行户外区域的自主游戏环节之前，指导教师要 对各个方面进行充分的准备，提前了解幼儿将要进行自主 游戏的场地环境，对其进行实地的考察分析以及全面的规 划，根据将要进行的游戏内容，划分好游戏区域，并根据 环境机构特点扩充游戏内容，合理利用周围的环境，以及 需要准备什么辅助道具能够帮助幼儿更好地进行自主游 戏。比如在上个月幼儿园组织的户外自主游戏活动中，笔 者带领自己所教班级的孩子在一片鹅卵石地上进行户外自 主游戏活动，鹅卵石地的周围还种着几棵桃树与梨树的一 片青草地。根据这样的场地环境孩子们会不由自主地在鹅 卵石地上进行建构游戏，在桃树的周围进行舞台的表演。 孩子们在温暖的阳光下呼吸着新鲜的空气，进行愉快的自 主游戏，在这样的活动中能够锻炼幼儿各方面的综合能 力，并且激发孩子对大自然的热爱之情。 （二）根据幼儿的不同兴趣爱好进行场地的规划 教师要能够积极地去了解幼儿的实际生活，使幼儿在 进行自主游戏的时候能够突出自身的特长。比如笔者所带 的小班孩子比较喜欢在进行户外区域自主游戏活动的时候 拿着篮子在树下捡树叶，中班的孩子会在所捡的树叶中挑 选比较完整好看的夹在课本中做书签。根据不同年龄段的 孩子的不同特性对游戏区域进行合理的规划【2】。 二、户外区域自主游戏环境规划的策略 （一）丰富户外自主游戏的材料 １．针对幼儿的不同喜好准备游戏材料 在进行户外自主游戏时，大部分情况要根据孩子的 游戏内容进行游戏材料的准备，教师要在场地考察的过程 中充分考虑幼儿的心理特征，以及环境特点，判断幼儿在 这样的环境中将会进行什么样的自主游戏，来准备游戏材 料。户外区域中如果有木屋草地等设施，幼儿在这样的环 境下一定会联系自己所熟悉的童话故事，比如在不久前为 孩子们讲述的小红帽的故事后，在这样的环境中一定会结 合小红帽的故事情节，进行小红帽与大灰狼的角色扮演游 戏，根据游戏内容为孩子准备相应的游戏道具，比如红色
游戏环境规划
第三章·第二节
第二节 室内游戏环境的规划
一、室内游戏环境规划的范围及内容
➢ 1.空间利用 ➢ 2.区域与材料安排 ➢ 3.墙面与顶面（天花板）的规划 ➢ 4.走廊的规划 ➢ 5.地面的规划
三、玩具的管理
（一）选择玩具 1.玩具选择要有规划 2.玩具要选活动性的、低结构的 3.玩具应该结实耐用 4.玩具应该安全卫生 5.玩具应该经济实惠 6.玩具应符合儿童年龄特点
三、玩具的管理
（二）投放玩具 1.在投放区的材料内容既要符合儿童的原有水平和基 础，又能促进在原有基础上的发展（最近发展区） （1）纵向维度 （2）横向维度 （3）呈现方式 2.材料的动态性——添加、组合、回归 （1）材料的添加 （2）材料的组合 （3）材料的回归 3.材料的情感性
二、玩具的种类
（一）成型玩具（专门化玩具）：结构高、功能固定
1.主题游戏玩具 2.表演游戏玩具 3.结构游戏玩具 4.智力游戏玩具 5.体育游戏玩具 6.音乐游戏玩具 7.技术玩具 8.娱乐玩具
以下玩具属于成型玩具中的哪一类？
以下玩具属于成型玩具中的哪一类？
（二）未成型玩具
指一些废旧物品或自然物备幼儿当作玩具使用，它 们结构度低，具有多动能可变性，有多种操作方法 的材料。
1.激发儿童游戏的动机 2.支撑游戏开展，促进游戏水平的提高 3.为儿童提供练习能力的机会
第四章·第四节
第四节 玩具和游戏材料
一、玩具在儿童发展中的作用
（一）玩具是儿童生活中的亲密伴侣 （二）玩具是儿童的教科书 （三）玩具是儿童游戏的物质基础
话题2幼儿园游戏环境规划
话题2幼⼉园游戏环境规划单元、章、节话题2幼⼉园游戏环境规划需课时：_6课时教学内容 1、游戏环境规划的意义和原则2、户外、室内游戏环境的规划3、幼⼉园游戏材料的选择4、幼⼉园游戏时间的规划第__1-6_课时课型___新授课___ 教学⽬标 1、了解幼⼉园游戏环境规划的意义及游戏环境规划的原则。
2、能根据幼⼉园户外游戏和室内游戏的特点合理规划、创设相应的游戏环境。
3、能根据幼⼉的年龄特点选择和调整游戏材料。
重点能根据幼⼉的年龄特点选择和调整游戏材料难点根据幼⼉园户外游戏和室内游戏的特点合理规划、创设相应的游戏环境。
教学⽅法讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例⽂本、图⽚教学环节与主要内容教学活动导⼊部分：【案例导⼊】阅读教材39页案例，请你说说参观完两所幼⼉园，您会做出怎样的选择？理由是什么？基本部分：⼀、游戏环境规划的意义和原则（⼀）游戏环境规划的意义1.确保落实“游戏为幼⼉园基本活动”2.确保游戏环境符合幼⼉的年龄特点3.确保游戏环境促进幼⼉多元智能的发展4.确保满⾜幼⼉多样化的游戏需要5.有利于促进幼⼉与环境发⽣积极互动（⼆）游戏环境规划的原则1.安全性【教师讲解】强调游戏环境的安全就是要杜绝可以预见的危险，但这并不意味着要让环境变得毫⽆挑战。
幼⼉在游戏过程中出现安全问题可能是由多⽅⾯原因造成的，可能与游戏环境本⾝的规划有关，也可能是游戏过程中组织指导不当以及幼⼉本⾝的能⼒发展有关，也与游戏过程中教师组织指导是否得当，以及幼⼉本⾝的能⼒发展⽔平有关，因此不必⽚⾯地追求环境的绝对安全。
2.丰富性以⾳乐表演区为例，举例说明环境创设的丰富性原则，图⽚见PPT。
3.发展性发展性原则是指幼⼉园游戏环境的创设要以促进幼⼉发展为原则。
游戏环境规划的发展性原则，要求教师对于游戏环境的创设不能⼀劳永逸，⽽应根据幼⼉的游戏⽔平以及游戏需要随时做出调整。
【举例】娃娃家4.参与性幼⼉园游戏环境规划并不是教师按照⾃⼰的想法设计制作就可以，⽽要倾听幼⼉的想法，这样才能使游戏环境更加符合幼⼉的游戏需要。
第三章 游戏环境规划
第三节 室外游戏环境的规划
一、室外游戏环境的内容 玩沙区、嬉水区、自然区、运动区、活动材料区
二、规划室外游戏环境的原则 1、安全卫生原则 2、遵循自然原则 3、挑战性原则（传统、创造、冒险） 4整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的 自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。
园级功能室一般有美劳室、阅览室、陶艺室、电 脑室、科学发现室、感统训练中心等。
2、内容：空间利用、区域与材料安排、墙面与顶面 天花板的规划、走廊规划、地面规划。
二、室内游戏环境规划的原则 1、因地制宜原则：利用、改造、创设 2、发展适宜性原则 3、参与性原则
三、室内游戏区规划的要点 参看课本31页表格
2、完成自然结构布局如山坡、树林、小溪、小沟 等之后，进行永久性环境规划。
3、细化墙面、地面、楼顶、平台、墙栏杆、墙根、 屋角、阳台、楼洞、门厅、房屋之间的空隙可美 化、儿童化、教育化。
4、投放玩具，以各类运动性的为主，辅以角色 结构材料。
5、合理设置游戏区域。 （1）大型组合运动玩具区 （2）玩沙池 （3）玩水区 （4）自然区 （5）跑道或车道 （6）休闲区
利用改造创设2发展适宜性原则3参与性原则三室内游戏区规划的要点参看课本31页表格第三节室外游戏环境的规划一室外游戏环境的内容玩沙区嬉水区自然区运动区活动材料区二规划室外游戏环境的原则1安全卫生原则2遵循自然原则3挑战性原则传统创造冒险4整体性原则三室外环境的规划要点1整体观察户外可利用的空间以尊重原生态的自然风貌为主进行区域布局和绿化美化
心理环境是指环境中的人际关系及心理气氛， 包括师幼关系以及幼儿与幼儿之间的同伴关系、 宽松自由的游戏氛围等。
二、规划游戏环境的意义 1、可提高教育的有效性 2、能给幼儿提供无限创新的空间 3、能让幼儿自主而有序地游戏
幼儿园户外区域自主游戏的环境规划
幼⼉园户外区域⾃主游戏的环境规划⊙杏坛论道⊙幼⼉园户外区域⾃主游戏的环境规划江苏省昆⼭花桥国际商务城花溪幼⼉园赵斌洁户外区域⾃主游戏是幼⼉教师在教学时最重要、最有效的教学环节。
游戏能够充分带动幼⼉兴趣，使其参与到户外活动中，提⾼积极性。
⾃主活动对开发幼⼉智⼒、思考能⼒、实践能⼒都能够提供较⼤帮助。
做好幼⼉户外区域⾃主游戏⼯作的前提，就是要对环境进⾏规划，给幼⼉提供舒适、安全、卫⽣户外环境，并且能够发挥户外区域游戏的⾃主性及作⽤，进⽽实现提⾼幼⼉户外区域⾃主游戏⽔平。
本⽂将会对幼⼉园户外区域⾃主游戏环境规划进⾏分析阐述。
⼀、户外区域⾃主游戏环境的构建规划丰富的运动器材及充⾜运动场地是开展户外区域⾃主游戏重要基础，只有保障其硬件设施齐全，幼⼉园户外区域⾃主游戏才能够得到顺利开展。
但是，在硬件设备出现匮乏情况下，幼⼉教师可以从⾃然环境、运动器材、游戏器材等⽅⾯进⾏共同完善。
⽅法如下。
第⼀，幼⼉园开展户外区域⾃主游戏时需要具备的运动器材。
如，⼉童滑梯、室外淘⽓堡、⼉童摇马、⼤型玩具、秋千等。
在放置器材时要注意器材间的组合效果及两器材之间距离，在器材间空隙及出⼝处必须放置软垫，这样可以⼤⼤减少幼⼉受到损伤⼏率；第⼆，在户外区域设置充⾜的集体运动场地，为以后开展集体活动提供场地保障。
集体活动区域要选在平整且宽阔位置。
这样既能保证户外活动顺利开展，达到其集体游戏要求，⼜能够保障幼⼉安全。
如果幼⼉园经济条件充⾜，可以在户外运动的整个区域地⾯铺上塑胶、⼈造草坪。
反之，在经济条件不允许情况下，幼⼉园也要减少对⽔泥和砖块的使⽤，由⽔泥和砖块组成的地⾯属于完全硬化地⾯，这种地⾯会⼤⼤增加幼⼉受到损伤⼏率；第三，根据幼⼉现阶段⾝⼼发展特点及⽣长需要，选⽤合适的运动器材。
如：现阶段幼⼉都⽐较热衷于攀爬，所以，在户外区域可设置多个攀爬区供幼⼉进⾏攀爬活动。
幼⼉园条件充⾜情况下，可在园内铺上⼈造草坪，增加幼⼉活动空间，满⾜幼⼉对爬滚玩耍的需求。
游戏环境规划
❖ 二、室内游戏环境规划的原那么 ❖ 〔一〕因地制宜的原那么利用、改造、创设 ❖ 〔二〕开展适宜的原那么 ❖ 〔三〕参与性原那么 ❖ 三、室内游戏区规划的要点 ❖ 1.根据各类活动的教育功能与特点进展规划 ❖ 2.根据幼儿的兴趣、经历进展规划 ❖ 3.动静分配得当 ❖ 4.考虑幼儿人数 ❖ 5. 常规区域与主题区域〔幼儿情况、季节〕相结合
2.表演玩具〔头饰、木偶〕；3.构造玩具〔积木 、沙土〕；4.智力玩具〔拼图、魔方、迷宫、棋 类〕；5.体育玩具〔攀爬设备、球类、平衡木〕 ；6.音乐玩具；7.技术玩具 8.娱乐玩具 ❖ 未成型玩具〔自制玩具〕 〔重点介绍〕
玩具选择本卷须知
❖ 1.弹射玩具 ❖ 一般的弹射玩具杀伤力都较大，如各种玩具手枪、水枪，及
❖ 〔二〕开展适宜的原那么
❖ 四、游戏资源的开发与利用
第一节 规划游戏环境的意义
❖ 一、规划环境可以提高教育的有效性 ❖ 二、给幼儿提供创新的空间，满足幼儿探索
周围世界的需要 ❖ 三、保证儿童有序自主地开展游戏
第二节 室内游戏环境的规划
❖ 一、室内游戏环境规划的范围和内容 ❖ 范围：园级多功能游戏室、班级活动室、公
功能：开展语言和表达能力；了解社会、 学习并实践社会性角色行为；积累生 活经历；情绪满足和情绪宣泄。
区域活动：
表演区：故事表演、音乐表演、手偶表演
角色区：娃娃家、美容院、超市、邮局、 医院
必要设备：幼儿表演的舞台、放道具的柜 子。
5.益智区 功能：感受数、量、形；在操作中建
立数概念；获得感官满足，促进手 眼协调及小肌肉的开展。 区域活动：
❖ 1.美工区
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5、பைடு நூலகம்理设置游戏区域。
玩具在儿童发展中的作用：
•玩具是儿童生活中的亲密伴侣。 •玩具是儿童的教科书。 •玩具是儿童游戏的物质基础。
1、玩具激发幼儿游戏的动机。 2、玩具支撑游戏的开展，促进游戏水平的提高。 3、玩具为儿童提供练习的机会。
区域活动的作用
• 它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动； • 它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满
足幼儿发展的不同需要； • 它通常是个别进行的，有利于教师了解每个孩子的“最近
发展区”； • 活动的出发点是幼儿的兴趣和需要，幼儿原有的经验和水
平，活动追求的主要目标是支持帮助幼儿学会学习。
区域的空间设置
– 要注意各领域目标的均衡性
• 如设置的区域有：
– 健康领域：体育活动区域 – 语言领域：图书区、语言区 – 艺术领域：美工区、音乐区、 – 科学领域：科学探索区、数学区 – 社会领域：角色扮演区
– 多种游戏形式的区域创设
• 创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏 • 有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏
• 2、创造性的游戏场地 • 多样化的游戏设施 • 创造性的体现： • 出现了大型组合运动器械 • 安置了可移动的设施和器械，自然化地利用了很多废旧
物品（废纸箱做成的履带等） • 开辟了自然区域（沙水区、种植区、养殖区）
• 3、冒险性游戏场地 • 起源于丹麦 • 利用了自然环境及各种废弃物规划的游戏场地，场地中
➢ 强调个人操作的区域可设置在相邻的地方，造成比较安静的活动氛围，以 确保不受别人干扰。
制作衣服
室外游戏环境的内容：
•必须设置各班专用的室外游戏场地。每班面
积不少于60平方米。
•应有全园共有的室外游戏场地。 大型组合运动玩具区、玩沙池、玩水区、 自然区、跑道、休闲区
• 4、区域空间设置要能吸引幼儿主动参与活动
– 能吸引幼儿主动参与的环境是动态的，富有变化的，教师要用 心地观察幼儿的活动，捕捉幼儿的兴趣需要，并及时增设和更 换区域。
•室内游戏环境规划的原则 •因地制宜原则 •发展适宜性原则 •参与性原则
区域活动的含义
• 教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地 创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照 自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进 行个别化的自主学习活动，是整体教育的补 充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性 和谐发展的有效途径。
“幼儿是环境的主人”
游戏环境： 为儿童游戏活动所提供的条件。包括
物质环境和心理环境。
•物质环境：幼儿园各种人工或非人工的游 戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等。
•心理环境：环境中的人际关系及心理气氛， 包括师幼关系以及儿童之间的同伴关系、 宽松自由的游戏氛围等。
室内游戏环境的范围：园级多功能活动室、 班级活动室、各班区域和公共区域。
玩具的种类
•成型玩具:主题游戏玩具、表演游戏玩具、结构游戏玩具、 智力游戏玩具、体育游戏玩具、音乐游戏玩具、技术玩 具、娱乐玩具。
•未成型玩具：指一些废旧物品或自然物被幼儿当做玩具 使用，具有多功能和可变性，有多种操作方法的材料。 如：小瓶子、牙膏盒、包装袋、广告纸等
玩具的选择
•玩具选择要有规划。 •玩具要选活动性的、低结构的。 •玩具应该结实、耐用。 •玩具应该卫生、安全。 •玩具应该经济实惠。 •玩具应该符合儿童年龄特点。
的各种设施都是临时的，由幼儿自己建筑。 • 高低不平的土坡上钉上木桩 • 泥泞小路 • 要有专业人员在场指导
• （二）按区域功能分类 • 1、大型组合运动器械区 • 2、玩沙区 • 3、玩水区 • 4、种植区、养殖区 • 5、攀爬区
•室外游戏环境的规划要点 1、整体观察户外可利用的空间。 2、完成自然结构布局后，进行永久性环境 规划。
幼儿游戏环境规划
江
游
1、规划游戏环境的意义
戏
环
2、室内游戏环境的规划
境
规
3、室外游戏环境的规划
划
4、游戏资源的开发和利用
瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与 环境的互动作用。” “儿童的世界应该充满儿童的语 言”。
《纲要》----环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 与利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、 活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和 各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间 积极的相互作用。
• 操作区
– 需要充足光线，故应尽量安排在靠窗户边 • 语言区
– 幼儿经常要听录音，故应安排在有电源的地方 • 美工区
– 幼儿随时要使用颜料，容易弄脏地板，同时幼儿又有许多作品要展 示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方.
➢各区域可用橱柜设置成“包厢”、“家庭式”，让橱柜挡住幼儿的 外界视线，幼儿在活动中看不到其他区域免受影响；
美容院
烧烤
•活动规则： 1、使用时间 2、容纳人数 3、玩具、材料使用方式 4、人际交往规则
室内游戏区规划的要点：
•根据各类活动的教育功能与特点规划室内 游戏环境。
•将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品 作为内容源泉。 •动态和静态游戏区域分配得当。 •依班级幼儿人数提供活动区 •有固定常设区域，也可依变换而调整。
• 户外游戏场地是幼儿运动量较大的活动得以开展的主要 场所。
• 按结构特征分类
1
传统的游戏场地
2
创造性游戏场地
3
冒险性游戏场地
• 1、传统的游戏场地
• 一般安置的是一些固定的常规运动设施，在开阔的草坪 上或塑胶操场上设置一些游戏设施，如滑梯、秋千、转 椅等。
• 这些设施之间缺乏联系
• 玩法有限
• 会存在一定的安全隐患（设施材质、场地等）
1、空间利用 2、区域与材料安排 3、墙面与天花板的规划 4、走廊的规划 5、地面的规划
• 3、区域空间设置指示要清晰明确
– 要根据各区角的特点，利用墙壁、橱柜、桌子清晰地分割成成 许多的小区域，使幼儿对各区域一目了然。各区域要有独立的 进出口通道，使幼儿进出区域不影响其他幼儿的活动，同时各 区域要有相对宽松的活动空间，使幼儿能在区域中自由地活动 。