走出教案撰写误区,张扬教师个性

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备课管理改进：让教师从“个性张扬”到“能力提升”

教学管理
矢弱￡
２０年第６期０９
备课管理改进：让教师从“ 个性张到“ 扬” 能力提升”
瞿梅福
（浙江省温岭市城西小学，浙江温岭３７０）１５０
摘要：在集体备课实施过程中，我们不断探索科学高效之路，以发展的眼光看待备课，实事求是地调整管
课一集体备课一一一个性化备课 ” 能力提升的关键词：集体备课；动研究；行个性张扬；能力提升
作者简介：梅福（９８）男，江温岭人，江省温岭市教育局教研室副主任兼城西小学校长，学高瞿１６一，浙浙中级教师，学科：学语文小
下一轮备课活动作必要的准备；第二为教后再设计，调整教案中不适合学生实际、生需求的环节，设计可行学重新
性方案。
几次尝试下来．师的 “ 人 ” 课与反思能力有较教个备多提高，但其他的问题又出现了。主讲教师分析教学内容时往往重教轻学，学环节分析中注意了共性问题，忽教却
收稿日期：０９８３２０ — — ０
教师如何撰写主备教案和准备准备主讲发言，提出更为
具体的要求。
１・３
作为一所由多所完小合并而成的城乡结合部的街道中心小学，对教师基本教学规范不齐整的情况，们通面我
材，搜集相关信息，设计教案，打印成文，在集中讨论前两

教案检查评语

教案检查评语教案检查评语1教案检查评价参考标准教学准备的主要呈现是教学方案，也就是我们通常所说的教案。

在传统教学管理过程中，我们的目标指向过于“机械”，提倡所谓的“标准化”、“规范化”，在管理要求上过于具体、过于详尽，统得过死。

结果呢?一些教师要么按教案一层不变、按部就班地实施，要么教学与教案互不相干，形成“两张皮”。

如何既让教案有力地指导课堂教学，又让教师从繁重的教案书写中解脱出来，这是实施新课程以来我们一直思考的问题。

集体备课，很好地解决了这个问题。

它既能让年级组(教研组)教师优势互补，资源共享，又能让教案张扬个性，教学百花齐放，同时还节省了教师的时间，有利于集中精力研究教学。

一、集体备课的操作程序我校的“集体备课”，是指在年级组(教研组)组长(以下简称“组长)的组织下，组内教师根据教学进度按时就一定的教学内容进行集体研讨，形成科学实效的教学方案，个体又结合班级实际和自己教学风格对其适当增、删、改、补的备课行为。

具体操作程序如下：1.学期初，组长根据组内教师多少以教学单元为单位，将学期所有备课任务合理分解给组内教师，承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”。

主备教师即刻研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料(此为“一备”)。

发言材料必须包括编者意图、教材分析、教学目标、、知识(技能)重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略，以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

2.按实际教学进度(以最快的班级为准)提前一周(或两周)，由组长组织组内教师定时进行集体备课活动。

活动中，首先由主备教师根据发言材料就该单元的教学整体设计进行解读，然后其他教师 (其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材)围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考展开讨论，大家畅所欲言，各抒己见。

专人做好活动记录。

活动后，组长将活动记录送教务处审阅、登记，主备教师发言材料送教务处存档。

3.主备教师辩证吸收组内教师的教学建议，博采众长，并对自己原有的教学设计(构想)进行必要的调整，本着科学、实用的原则撰写课时计划(即教案)(此为“二备”)。

集体备课的误区

一、“一言堂”与“群言堂”。

这是最具典型意义的集体备课，这是从集体备课这一形式产生以来延用较为普遍的一种。

集体备课不能等同于备课，只是每位教师个人备课的一个环节，从宏观上对教师的个人备课活动起着参考的作用。

一些教师没有进行独立备课，在集体备课时又不能积极参与讨论，发表自己的见解，人云亦云，照搬别人的教案。

学习别人的教案不能代替个人对教材的探究钻研，不吃透教材，不广泛查阅资料，不细心领会教材的编写意图而机械地套用，当“听客”和“看客”。

听主讲人的“一言堂”，最终成了一人备课，集体模仿。

这样的集体备课无助于教师教学水平的提升，只会养成教师偷懒的习惯。

可以说，没有教师独立备课基础上的集体备课，是低效甚至是无效的。

二、教案与教学设计。

教案与教学设计是两个完全不同的概念。

以往教师备课的主要呈现形式是编写教案。

在新的《课程标准》引领下，教学备课的主要形式是完成课堂教学设计。

教案的目标往往是单维的，而教学设计的目标是三维的。

教案的教学程序是以知识点为主的，而教学设计是教学情境创设与知识形成的师生活动的安排……。

集体备课的主要任务之一是完成教学设计的主体框架，具体的教学设计还得靠执教教师个人去完成。

不同的教师有不同的个性特征，不同的学生有不同的学习方法。

即使是同一位教师，针对不同班级的学生都要有不同的教学策略与方法。

只有根据教学内容与各班学生的具体情况，充分发挥教师的创造力，才能收到良好的效果。

集体备课的目标就在于教师之间通过交流与探讨，取长补短，共同提高，更好地形成每位教师个人的教学特色。

绝不能以一份所谓的教案代替集体备课的终极目标。

三、整体划一与个性张扬。

强调集体备课整体划一是许多学校领导的一贯做法，并作出严格规定，课时统一、内容统一、教学方法统一、作业统一，乃至教案的规格也要求统一。

有些学校的集体备课只重视同学科之间的集体备课，忽视了同一年级不同学科之间的协作沟通。

由于大多数学校以学科为单位，同学科教师交流机会较多，而不同学科很少有机会在一起研究教学问题。

写说课稿的常见错误与改进方法

写说课稿的常见错误与改进方法在教育教学过程中，说课是教师面试、培训以及日常教学中非常重要的环节。

说课可以帮助教师展示自己的专业能力和教学水平，同时也有助于提高教学效果。

然而，在撰写说课稿的过程中，一些常见的错误可能会影响说课的效果。

本文将探讨这些常见错误，并提出相应的改进方法。

一、常见错误1. 内容繁杂、逻辑不清：一些教师在撰写说课稿时，往往把大量的教学内容堆积在一起，导致内容繁杂，逻辑不清。

这种情况下，教师的说课很容易让人感到困惑，无法理解整个教学过程。

2. 表达不准确、语句冗长：有些教师在撰写说课稿时，常常使用一些表达不准确或者语句冗长的句子，使得说课内容难以理解。

此外，国内外研究表明，学生对于口语流利和准确表达的要求越来越高，因此，教师的说课必须注意语法和用词的准确性。

3. 缺乏具体教学策略：一些教师在说课时，只强调教学目标和教学过程，却忽视了具体的教学策略。

这会导致说课只停留在表面，无法深入理解教学内容和方法。

二、改进方法1. 简明扼要、重点突出：在撰写说课稿时，教师应该尽量避免冗杂的内容，将重点内容突出，以便让听众更加清晰地理解教学要点。

可以根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教学内容。

2. 语言准确简练：在撰写说课稿时，教师应该注意语言的准确性和简练性。

可以运用一些简单明了的表达方式，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。

此外，教师还应该研究教材中的专业术语，确保使用正确。

3. 强调教学策略、互动形式：在说课中，教师应该强调具体的教学策略和互动形式。

通过灵活运用教学媒体、多样化的教学方式和互动形式，能够提高学生的参与度和学习效果。

相应的教学策略和互动形式可以根据教学内容和学生特点来选择。

4. 结合实际案例、教学展示：说课不仅仅是解释教学过程，还可以通过实际案例、教学展示等方式来说明教学方法和效果。

这样可以使说课内容更加生动有趣，吸引听众的注意力。

5. 防止过度讲解、控制时间：在说课时，教师应注意控制时间，避免过度讲解。

教师教案的创新之道打破传统教学模式

教师教案的创新之道打破传统教学模式教师教案的创新之道：打破传统教学模式教学是教师工作的核心，而教案则是教学的重要组成部分。

传统的教案往往以课堂内容为主，注重知识点的传授和学生的背诵，忽略了学生的主体性和创造性思维的培养。

为了提高教学效果，教师们需要创新教案，打破传统教学模式，使学生真正成为课堂的主角。

以下是一些创新教案的方式和方法。

一、设定目标和明确导入创新教案的第一步是设定明确的教学目标。

教师应该明确自己想要学生达到的知识、能力和情感目标，在教案中将这些目标清晰地表达出来。

同时，教师需要设计合适的导入活动，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们主动进入学习状态。

例如，在教授英语单词时，可以设计一个小游戏，让学生通过拼写和解释单词来竞争得分，这样一来不仅可以调动学生的积极性，还能够在游戏中潜移默化地提高他们的单词记忆能力。

二、启发式引导和探究学习传统教学往往是教师主导，学生被动接受知识。

而创新教案则注重启发式引导和探究学习。

教师要通过提问、问题解决、案例分析等方式，激发学生的思维，引导他们主动发现和解决问题。

例如，在教授科学实验时，教师不仅可以告诉学生实验的步骤和结论，还可以提出一系列探究性问题，让学生思考并尝试利用已有的知识进行解答。

这样一来，学生不仅能够巩固实验原理，还能培养创造性思维和解决问题的能力。

三、多元化评价和个性化反馈传统教学往往重视考试成绩和标准答案，忽略了学生个体差异和多元化的评价方式。

创新教案应该注重多元化的评价和个性化的反馈，关注学生的整体发展和个人特长。

例如，在教育音乐时，教师可以采用听力测试、表演和创作等多种方式来评价学生的音乐能力。

同时，教师还应该针对每个学生的不足和优势，给予个别的反馈和指导。

这样一来，学生的学习兴趣和动力会更高，也能够更好地发展自己的潜能。

四、合作学习和实践应用创新教案还应该注重学生间的合作学习和实践应用。

通过小组合作、角色扮演、实地考察等方式，让学生能够在真实的情境中运用所学的知识和技能。

教学设计中常见的教案错误与纠正方法

教学设计中常见的教案错误与纠正方法教学是一项复杂而关键的工作，教师们在进行教学设计时常常需要编写教案。

教案是教师教学的重要依据，它直接关系到教学的质量和效果。

然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些常见的教案错误。

本文将介绍一些常见的教案错误，并提供相应的纠正方法，以帮助教师们提高教学设计的质量。

一、目标不明确教案编写的首要任务是确定教学目标，然而，许多教案存在目标不明确的问题。

目标不明确会导致教学过程混乱，学生无法明确知道需要达到的学习目标。

为了解决这个问题，教师在编写教案时应该明确目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并确保这些目标与教学内容相匹配。

二、内容选择不当教案中的内容选择是教学设计的核心。

然而，有些教案存在内容选择不当的问题。

比如，有些教师可能会将过多的内容涵盖在一个教案中，导致教学过于繁琐，学生无法消化。

也有些教师可能会选择内容过于简单，导致学生无法获得充分的知识和能力提升。

为了解决这个问题，教师在编写教案时应根据学生的实际情况和教学要求，选择适当的内容，确保内容的难易程度和深度与学生的接受能力相匹配。

三、教学活动设计不合理教学活动是教案中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果。

然而，有些教案存在教学活动设计不合理的问题。

有些教师可能会将教学活动设计得过于枯燥乏味，缺乏足够的启发性和互动性，导致学生学习积极性不高。

也有些教师可能会将教学活动设计得过于庞杂，难以操作，导致学生学习效果不佳。

为了解决这个问题，教师在编写教案时应该设计多种多样的教学活动，结合不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，并确保教学活动的设计与学习目标相契合。

四、评价方式不全面教案中的评价方式是对学生学习效果进行反馈的重要手段。

然而，有些教案存在评价方式不全面的问题。

有些教师可能只重视书面测试，而忽视了观察记录、口头表达和实际操作等其他评价方式。

有些教师可能只重视结果评价，而忽视了过程评价。

为了解决这个问题，教师在编写教案时应选择多种评价方式，包括书面测试、观察记录、口头表达和实际操作等，并结合过程评价和结果评价，全面了解学生的学习情况。

教案设计中的常见问题及解决方法

教案是教师在备课时设计的教学计划，而教案设计则是整个备课环节中最重要的一环。

一个好的教案设计能够为教师顺利的开展教学活动提供有力的保障，而一个糟糕的教案设计则可能会给教学工作带来不少麻烦。

教案设计是一项需要认真对待的事情。

但是，在教案设计过程中，教师们常常会遇到一些难题，下面我们就来详细介绍一下教案设计中的常见问题及解决方法。

一、教学目标设置不够明确教学目标是指教学过程中所要达成的最终目标。

在教案设计时，教学目标的设置非常重要，一方面，教学目标能够指导教师教学活动的开展，另一方面，教学目标也是教学效果的重要评价标准。

教学目标的设置必须明确、具体，否则很容易产生教学误区。

解决方法：1.教师必须根据学生的实际情况来设置教学目标。

2.将教学目标分解成不同层次的具体目标，以达到细化目标的效果。

3.教学目标必须具有可操作性，即教师在教学活动的过程中能够对学生的行为、思想情感进行观察和评价。

二、知识点和教学重点的选择不合理知识点和教学重点的选择是教案设计的关键环节。

正确的选择可以大大提高教学效果，而错误的选择则会浪费教育资源，影响教学效果。

解决方法:1.根据学生的实际情况来选择相关知识点和教学重点。

2.选择与学生生活、学习息息相关的内容，加强教学内容的可读性与易懂性。

3.整合相关知识点，形成较为完整的知识结构。

三、教学难度设置不合理教学难度的设置是教案设计的重要环节之一。

如果教学难度设置过高，学生可能会学不进去；如果教学难度设置过低，教学成果可能会大打折扣。

解决方法：1.根据学生的实际情况来设置教学难度。

2.根据学生的知识水平、语言表达能力、学习态度等因素来确定教学难度。

四、教学设计缺乏互动性教学设计中缺乏互动性，不仅可能会让学生产生学习厌恶心理，而且也极易让学生不敢发言积极参与课堂活动。

解决方法:1.通过提问、讨论等方式来增强课堂互动性。

2.教师应注重调动学生的兴趣，使学生在课堂上表现得更加积极。

五、教案不灵活在教学过程中，教学计划难免要遇到一些偶然的情况。

误区一备课就是把写好的教案记下来备课与背课的出发点和说课讲解

❖ 备课的后面有怎样的思想？
❖ 首先，渴望精品课堂。因为希望课堂能精致一些，于是寄希望于课前计划，每步都仔细雕琢，环节与环节间的衔接都考虑得很周密。走进课堂，畏手畏脚，一切按预定的轨迹，不敢越雷池半步。
❖ 其次，期盼顺畅课堂。很多教师都以课不出差错，顺利进行为目标。因此，背课是为了不给意外留机会。因为背课，课上得就失去了灵性。因为一切都是预设的，师生因失却了新的兴奋点而缺乏课堂智慧的挑战。备课的结果可能课堂上整体环节不那么顺畅甚至有些粗糙，但磕磕绊绊的灵动才是学习之真风景。
教师个人备课的误区及对策
❖ 误区一、备课就是把写好的教案记下来
❖ 备课与背课的出发点和终结点不一。
❖ 备课的教师并不急着动笔，而是先放飞思想，即使有时想得比较远、比较杂、比较多也无妨。思考时，为了防止思维落入固定模式的窠臼，要尽力避免线性思考，取而代之的是块面思维。在思考前，他们时时关注教材，关注学生实际情况离目标有多远，将搭建一个怎样的平台让学生走近目标，如果学生这里出现问题，该以怎样的方式来调整等教学变数。备课时的思考并不是教学环节的面面俱到，而是该密处不透风，能疏处可走马。
❖
❖ 2. 要克服绝对相信教学参考书的盲目崇拜意识，成为一个具有批判精神的创造者
❖ 且不说当前有一部分教学参考书以赢利为目的，其内容陈旧，观点错误，就是权威部门编写的教学参考书也仅仅是一家之言，不可能成为放之四海而皆准的标准。新课程的实施，教师具有了新的角色定位，不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者。什么是开发？就是教师经过思考探索，以独立备课为基础，形成第一次备课的蓝本，然后再与别的教师的教案中的优质课程资源进行整合，创造开辟出来的具有校本特色和个人风格的新东西，绝不是鹦鹉学舌似的盲从。这就要求我们教师具有向权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教学参考书，创造性地进行备课，使自己的教学个性更加趋于成熟，形成自己的教学风格。

教案设计中的常见问题及解决方案

教案设计中的常见问题及解决方案教案设计是教师备课工作中的重要环节，直接关系到教学质量和效果。

然而，在实际操作中，教师们常常会遇到一些常见问题，例如教学目标不明确、教学过程设计不合理、教学资源匮乏等。

本文将探讨这些常见问题并提供相应的解决方案。

问题一：教学目标不明确教学目标是教师制定教案的出发点，也是学生学习的导向。

但有时候教师对教学目标的界定不够明确，导致教学过程中的教学内容和评价标准都不准确。

解决方案：1. 清晰界定教学目标，包括知识、技能和情感态度的培养。

可以运用Bloom的认知目标分类，明确教学目标的层次和要求。

2. 根据学科要求和学生实际情况，合理确定教学目标的难易程度和深度。

问题二：教学过程设计不合理教学过程设计是教案中最关键的环节之一。

合理的教学过程设计能够引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

然而，有时候教师在设计教学过程时可能会面临一些困难。

解决方案：1. 结合学生的知识背景和学习能力，设计适当的导入环节，调动学生的思维活动。

2. 设置多种教学方法，如讲授、讨论、合作学习等，激发学生的积极参与。

3. 确定有效的学习任务和活动，帮助学生建立知识联系和技能应用的能力。

问题三：教学资源匮乏教学资源是教学过程中的重要支撑，对于丰富教学内容和提升教学效果起到至关重要的作用。

然而，有时候教师们可能会面临教学资源匮乏的困扰。

解决方案：1. 积极收集相关教学资源，如教学PPT、课件、视频等，可以通过网络搜索、教育资源网站等渠道获取。

2. 利用学校图书馆和教学资源室的资源，提升教学资源的获取效率。

3. 整合和开发自己的教学资源，如编写教案、设计课堂活动等，积累和分享自己的教学经验。

问题四：教学评价不准确教学评价是对教学过程和学生学习的总结和反思，也是提升教学质量的关键环节。

但有时候教师们可能会对教学评价存在一些误区，导致评价结果不准确或无效。

解决方案：1. 在设计教学评价方式时，结合教学目标和学生学习状况，选择合适的评价方式和工具。

2008年总目录(A版)

— —
福建／赖世兴１（１０１）
代新年献辞
小议正确认识、理解 “ 维目标 ” 间的有机统一关系综合实践活动课程实施的现状述评与对策思考
课改ａ凇交流
河北／胡菊萍１（３０１）河北／赵金峰１（）２９
江苏／马建红２８（）
名师名家论坛
黄全愈博士所遭遇的美国式教育访谈录区域教育科研的创新与发展
课程教材改革
安徽／赵成昌２６（）江苏／任苏民３２）（２
２－１年总目录（版）１２１３１Ａ
教，ｒ语｜
校本课程与综合实践活动课程区别何在农村小学综合实践活动课题的确定
湖北／高正绪３２）（５河北／孙立敏６１）（０鹂９７（）
主体解放追求：对我国课程改革的一种文化诠释陕西／陈胜兵刘
课堂教学中应发挥 “ 白” 留的艺术效果本刊编辑部１１（）李素环２１（）
２０年，０８我们共同期待
河北／邹爱蓉７８１）、（５
河北／田淑玲１（３２１）
黄建新６１（）张爱军７８１、（）任海丽９１（）
张丽钧ｌ（）Ｏ１
小学生数学学习评价研究
教育评价研究
让我吻一下你的鼻子好吗
不让孩子成为“ 无能的麦子” 锁在抽屉里的检查
小学生焦虑心理初探
河北吕维智７８２）、（１
河北／张秋玲１（６１１）
架起师生心灵沟通的桥

教案中常见的问题及解决方法

教案中常见的问题及解决方法随着教学水平的提高，教案编写越来越得到重视。

教案不仅是教师日常备课的必备文献，也是教学过程中起到重要作用的指南。

然而，在编写教案时，教师们也常常遇到一些问题，本文将介绍教案编写中常见的问题及相应的解决方法。

一、目标不清晰问题：教案中的教学目标是教学设计的核心，如果目标不明确，会导致教学效果不佳。

解决方法：在编写教案时，教师首先要确定教学目标，包括知识、技能和情感目标，并详细阐述每个目标的实现过程。

在确定教学目标时，可以采用SMART原则，即目标应该是具体的、可衡量的、可达成的、与现实相关的、具有时限的。

二、内容过于繁琐问题：教案中的内容过于繁琐，难以把握教学重点，也容易引起学生的反感。

解决方法：在编写教案时，教师要注重筛选教学内容，把握教学重点和难点，并设计适当的教学活动来帮助学生理解。

同时，教师也可以采用图表、图片、视频等多媒体手段来丰富教学内容，使学生更容易理解和接受。

三、教学活动单一问题：教案中的教学活动过于单一，容易引起学生的厌烦和乏味。

解决方法：在编写教案时，教师要注重多样化的教学活动形式，比如课堂讨论、小组合作、角色扮演、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师也要注重教学过程的流畅性，采用合适的教学过程安排，使学生在参与教学活动的过程中得到持续的学习动力。

四、评价方式单一问题：教案中的评价方式过于单一，容易导致评价结果不准确，也容易引起学生的反感。

解决方法：在编写教案时，教师要注重多种形式的评价方式，包括口头评价、笔头评价、学生自评、小组互评等等。

同时，教师也要注重评价过程中的实效性和公正性，采用科学、客观、公正的评价标准，让学生的学习成果得到有效的反馈和认可。

五、基础知识不扎实问题：教案中的基础知识不扎实，学生在学习过程中难以理解和接受。

解决方法：在编写教案时，教师要注重巩固基础知识，通过前置性知识、启发式教学等形式，让学生在掌握基础知识的基础上深入学习，也使学生能够更好地理解和接受教学内容。

有效备课的十大误区及其分析

坚持教材服务于教学目标和学生发展需要的原则，创造性地处理教材，教材进行一定的删减、对重组和补充。
２）备课就是写教案，教案越详细越好。有的教师认为备课就是写教案，的学校将教案的详细程度视有
效教学的方案，突出的是教什么、么教，到什么教学效果。教案的内容远大于学案，案的形式也多于学怎达教案。以学案代替教案就忽略了导人、法设计、堂情境创设、书等重要环节。教课板
４）上课必用多媒体，备课重在做课件。有的教师上课刻意使用多媒体，费大量时间制作课件，花而花在思考个陛化有效教学上的时间却很少。借助多媒体能高效地传递教学内容和解剖教学难点。但是，的使用应根据课件
１）备课就是备教材，课唯教材是举。一些教师把备课理解为备教材，课唯教材是举， “ 挖洞 ” 备备既深又“ 广积粮 ” 教学效果却事与愿违。教材是学生学习知识和发展能力的主要载体，是教师教学的主要依，也据。吃透教材是备课的重头戏，效备课不仅要求教师与教材对话，要求与课标、有还与学生、教师自己、与与生活对话］。新课程要求教师变“ 教材 ” 用教材教 ” 教为“ 。教师备课要立足于教材，不能局限于教材，但应
师备课的认真程度，衡量备课质量的真正标准应该是教师对教材的处理技巧，破难点、出重点的有效但突突

误区一备课就是把写好的教案记下来备课与背课的出发点和

再者，备课不仅仅是以物化的备课笔记来衡量自己备课是否完成，而是以自己是否有足够的储备（有显性的也有隐性的 ) 坦然面对学生作为课是否备好的参考。背课
只不过是为自己规定了一条上课行进图。
【解决策略】
1. 弄清楚备课不是为了背课而是为了上课
教师在备课时既要想好大环节也要想好每一个细微的小环节，甚至到每一句话、每一个动作的设计，这都是非常必要的。然而，课堂教学的现实又总是与教案有些差距，有时甚至会出现很大的差距都是有可能的事。因为课堂教学是由师生双边的活动构成的，教师备课时，只能对自己做到充分的把握而无论如何不能百分之百地估计到全体学生，因此，上课的过程绝不可能僵化死板地背着教案走。
有了这样的教学愉悦感，你的课堂想让他
“不和谐”、“不高效”恐怕也是很难的。
个人备课：一、基本要求：
①脑中有标 ②腹中有书 ③目中有人 ④心中有法 ⑤胸中有案
二、备课具体要求：（六个方面）
1.备思想: 教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。
理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。

【解决策略】
2. 教师上课前有必要熟悉教案
教师上课前，再次熟悉自己写就的教案，一是为了进一步了解上课的有关内容，以打有准备之仗；一是为了熟悉讲课的思路与框架，避免无的放矢。但是，熟悉教案并不等于背诵教案。熟悉教案不必花很大气力，只要把握住了讲课中的几个大环节，了解了讲课中的主要内容与方法，既不必亦步亦趋，不敢“越”教案一步，又可以超然“案”外，灵活地组织教学。熟悉教案不可死记硬背，而要灵活记忆。灵活记忆的方法很多，有图示记忆、线条式记忆、关键词记忆、环节式记忆等等。在这些记忆法里，以环节式记忆为基础，其他的几种方法都建立在其基础之上。

教案撰写的常见问题与解决

教案撰写的常见问题与解决教案撰写是教育教学中重要的一环，教师在日常教学工作中需要经常撰写教案。

但是，在实践中，教师们常常会遇到一些教案撰写的问题。

本篇文章将列举一些教案撰写的常见问题，并提供相应的解决方案，帮助教师更好地完成教育教学工作。

一、教案撰写的常见问题1.教案设计不够细致教师在实际教学中，常常会出现教案设计不够细致的问题。

例如，没有考虑到学生的实际情况和学习水平，导致教学效果不佳。

2.教学目标不明确教学目标是教学成功的基础之一，如果教学目标不明确，那么教学效果必定会受到影响。

教师需要明确教学目标，使学生知道学习的目的和方向，从而更好地完成教学任务。

3.教学内容单一教学内容的单一性是教案撰写时常见的问题之一。

教师在教学时，需要把课程内容合理地安排，让学生学习到不同的知识点和技能，从而提高学生的学习兴趣和学习效益。

4.教学方法单一教学方法单一也是教案撰写中常见的问题。

教师应该根据学生的实际情况和学习水平，采用多种教学方法，如讲解、讨论、练习、展示等等，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

5.教学评价不准确教学评价是衡量教学效果的重要指标。

但是，教师在教学评价时，常常会出现不准确的问题，如评价标准不清晰，评价方式单一等。

这样会导致学生对自己的学习效果不清楚，甚至会降低学生的学习兴趣和学习积极性。

二、教案撰写的解决方式1.教案设计要详细教师在教案撰写时，可以针对每一项教学内容进行详细的设计，考虑学生的实际情况和学习水平，让教学内容更加贴近学生的需求和实际情况。

2.明确教学目标教学目标是教学的基础，教师需要在制定教学计划时，针对每一个教学环节，制订相应的教学目标，让学生明确学习的目的和方向。

3.教学内容多样化教学内容的多样性是教案撰写的关键之一。

教师需要根据学科和学生特点，制定不同的教学内容和教学方法，让学生学习到不同的知识点和技能，从而提高学生的学习兴趣和学习效益。

4.教学方法多样化针对不同学科和学生的特点，教师可以采用不同的教学方法，如讲解、讨论、实践、示范等等。

教案写作中的常见问题及解决方法

教案写作中的常见问题及解决方法。

一、教案过程中出现的常见问题1.教学内容重复在教案编写中，有些教师会发现自己在不同课程中的教学内容重复，这样会使学生感到无聊，影响教学效果。

2.教案表述不清有些教师写的教案表现混乱、语言有误，甚至有些内容是错误的，这不仅会使学生感到困惑，还会对教师的信誉产生反效果。

3.教案与实际情况不符有时候，教师依照教材编写教案，但实际上许多内容与实际情况并不一致，这样会导致教学过程中出现不必要的问题。

4.教案时长不合适有些教师编写的教案时长过长或过短，这会对教学产生不利影响。

时长过长会使学生疲惫不堪，时长过短则会影响教师教学计划的完成。

二、教案问题的解决方法1.精心编写教案编写教案时，教师应注重每节课程的特点，适时安排教学内容，避免重复教学，确保内容的独特性。

在编写教案的过程中要尽量考虑学生的反应，精心设计内容，力求让学生能够通过教学获取想要的知识和技能。

2.注重表达清晰教师在编写教案时，要注意语法正确、表达清晰，文字简明易懂。

要掌握用词精准、语句简练的写作技能，以便达到更好的教学效果。

3.教案与实际情况相符在编写教案前，教师需要了解学生的具体状况，如学生的年龄、思考能力、学习状况等，以便更好地组织教学。

要结合学生实际情况，根据学生的实际需求进行有针对性的教学计划编写。

4.适时控制教学时长教师在编写教案时，应考虑到课程时长的适宜性，尽量让每个课堂上实现高效教学。

尽管有些教学内容难度较大，但也要掌握好时长的把握，能够达到学生能领会重点的教学效果。

三、教案写作的技巧1.提高思维方式在教学中，我认为最重要的是要培养学生的逻辑思维能力。

教案可以设计一些逻辑关系，让学生能够通过逻辑的推理来理解更深层次的知识，提高学生自主学习能力。

2.注重细节整合细节往往可以影响学生的学习效果，因此，在教案编写中，注重细节整合尤为重要。

这样能够帮助学生在细节中建立知识的联系，使学生更好地掌握知识。

3.强化沟通能力在教案编写的过程中，教师应多与学生进行沟通，结合学生的思维方式和实际学习情况进行教学计划的编写。

吐槽老师写教案的文案简短

吐槽老师写教案的文案简短
教案是老师备课的重要内容，它直接关系到教学的质量和效果。

然而，有时候老师写的教案却让人啼笑皆非，甚至让人感到无语。

下面就来吐槽一下老师写教案的一些常见问题。

首先，有些老师写的教案简直就是“大白话”，用词不当，语
句拗口，让人看了一头雾水。

教案应该清晰明了，让人一目了然，
而不是让人费尽心思才能理解。

有些老师写的教案还充斥着各种错
别字和语法错误，这不仅影响了教案的整体形象，也会给学生留下
不良的语言示范。

其次，有些老师写的教案内容浅显无味，缺乏深度和思考。

教
案应该是老师对教学内容的深入思考和总结，而不是简单的罗列知
识点和教学步骤。

有些老师连教案的重点和难点都没有明确标注，
让人不知所云，更不用说学生能够从中受益了。

此外，有些老师写的教案还存在着内容与实际教学不符的问题。

教案应该是教学的指导和规划，但有些老师写的教案却与实际教学
内容相去甚远，导致课堂教学无法顺利进行。

这就好比是拿着一张
错误的地图去旅行，注定会迷失方向。

最后，有些老师写的教案还存在着格式混乱、排版不整洁的问题。

教案作为一份正式的教学文件，应该有着统一的格式和规范的
排版，而不是随意涂鸦和格式混乱。

这不仅影响了教案的整体美观，也会给人一种不够认真的感觉。

总的来说，老师写教案的时候需要认真对待，不能草率马虎。

教案是教学的重要准备工作，它直接关系到教学的质量和效果。

希
望老师们能够重视教案的编写，认真思考教学内容，精心准备教案，让教学更加高效和精彩。

教学反思：如何从不足中发现教案设计的问题点并进行调整改进

教学反思：如何从不足中发现教案设计的问题点并进行调整改进如何从不足中发现教案设计的问题点并进行调整改进教育是为了培养学生的能力和素质，而教育的方式和方法则是教案的设计。

好的教案设计能够激发学生的兴趣、提高学生的学习效果，而一旦教案设计出现了问题，那么学生的学习效果会大打折扣。

因此，在进行教学反思时，我们需要从不足中发现教案设计的问题点，并进行调整和改进。

一、认真回顾教学过程，挖掘问题教学反思，首先要从认真回顾自己的教学过程开始。

通过对教学过程的回顾，我们可以找到问题发生的根源，并深入了解学生在学习过程中所遇到的问题。

我们需要分析自己教学的每一个环节，细节决定成败。

教学的过程是复杂的，如果没有对每一环节的备课细致和沉淀，难免会出现意外和偏差，把我们走跑偏的方向。

同时，我们还需要关注一下主要观众——学生。

通过观察和思考，我们可以找到学生在学习过程中遇到的疑难、误区和热点，从而找到教案设计的问题点。

二、查找教学资料，扩展教学思路当我们找到问题的根源，接下来就需要查找相关的教学资料并扩展教学思路。

教育本身就是一项无止境的工作，因此我们需要不断地学习和累，以获得新的教学思路和方法。

通过查找各种教学资料，我们可以了解到不同的教学方式和理念，并将自己的教学经验与之比较，从而发现自己教学中存在的不足之处。

一旦发现了问题，我们就需要采取相应的措施来解决问题，比如重新制定教学计划、更改教学方法等等。

三、反思共享，提高教学水平教育工作者要形成“自教、互学、共进”的理念，不断反思、不断改进。

在教学过程中，我们要紧紧围绕学生的需求和要求来进行反思和调整。

同时，我们也需要了解其他教育工作者的教学经验，彼此交流、共享，从而不断提升教学水平和改进教学效果。

综上，教学反思是一个不断完善和提高的过程。

通过认真回顾教学过程，查找教学资料和共享反思，我们可以找到教案设计的问题点并进行调整和改进。

不要害怕和谦虚，我们教育工作者永远是在不断的学习和成长中。

备课说课心得体会精选7篇

备课说课心得体会精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!备课说课心得体会精选7篇每一个心得体会都是我们在学业上的重要收获和成果，通过心得体会，我们能够更好地认识自己的优点和不足，下面是本店铺为您分享的备课说课心得体会精选7篇，感谢您的参阅。

让教案的形式主义远离教育

让教案的形式主义远离教育教案，是实现教材及课标要求，向课堂教学过渡的必经环节。

对于广大教师而言，教案的重要性不言而喻。

当今众多学校对于教师撰写教案的要求已然越发走向形式主义，理应进行改革。

有几个老师先后告诉我，他们学校对老师写教案的要求，除了课题、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学流程、板书设计、作业设计、教学反思等，缺一不可，少了其中的某一项，都会视为不完整教案。

而且有的学校还有字数要求，页码规定，要求每课时教案不低于多少字，不少于多少页。

一些学校对教案常常进行突击检查，如果缺项、字数与页码不够，或者手写教案没有跟上教学进度，都会受到通报批评。

很多教师为了应对教案检查，为了教案而教案，每天要花上很多时间，用上不少功夫去写教案，准确地说是从教参上、网上，乃至往年的旧教案上，去抄教案，拼凑教案。

教案本是体现备课的一个载体，是课堂教学活动的依据，是教师智慧的重要成果。

教师在授课前精心准备教案，是提高教学质量的前提条件。

没有规矩，不成方圆。

作为学校，对教师写出好的教案提出要求，通过常规检查督促教师认真写教案，以达成标准，养成规范，这本无可厚非。

但是把要求写教案和对教案检查，异化为一种形式，成为干扰与折腾教师的一种形式主义，则值得思忖和考量。

教案是为课堂教学服务的，教案质量如何，教案写的好不好，教师备课认不认真，用没有用心，最终反映并体现在课堂上。

我们苦口婆心要求教师认真写教案，兴师动众检查教师的教案，其最终的意图不是让老师把课上好，通过提高课堂教学效益来提高教育教学质量吗？我们的一切美好愿望和初衷，其实一听课，就知道究竟，明白一切。

教师如果没有备课或者备课不到位，课堂教学就会立刻显现出来。

反过来，即使教案写的再具体翔实，洋洋洒洒几千字，从网上抄下几大篇，如果课堂教学不使用，或者课堂一塌糊涂，又能代表什么，说明什么呢？因而我以为，应该改革对教案的要求与检查方式，由单纯以教案本身的项目、字数、页码以及书写等表面形式来判定教师的工作态度，改为走进课堂，通过听课、观课、评课、议课，看教师是不是用心思考，精心备课，是不是对课堂教学进行有效设计，充分驾驭，是不是把“教案”充分施于课堂，运用于课堂，是不是让“教案”体现出了充分的教情学情，发挥出了最大的教育教学效果。