磁感应强度教案
磁感应强度--优质获奖精品教案 (3)
第二节磁感应强度教学目标：（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义及单位；2、知道什么叫匀强磁场；3、知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小。
（二）过程与方法1、通过演示磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力。
（三）情感、态度与价值观通过对本节的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，还需要严谨细密的科学态度。
教学重点：理解磁感应强度B的定义及单位教学难点：探究磁感应强度大小的实验过程教学方法：探究、提问、讲授、实验教学用具：磁铁、导线、小磁针、滑动变阻器教学过程：１、哪些物质的周围有磁场？你是怎样理解磁场的？（特殊物质；基本性质）２、磁场是否有强弱之分,怎样才能认识和描述磁场的强弱?(分析它的基本性质)（一）磁感应强度（描述磁场强弱的物理量）1、方向：小磁针静止时Ｎ极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，---磁场方向。
教师：你能描述地磁场的方向吗？直线电流的磁场方向如何？2、决定安培力大小的因素有哪些？利用演示实验装置，研究安培力大小与哪些因素有关（1）与电流的大小有关；保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，通过移动滑动变阻器触头改变导线中电流的大小。
请学生观察实验现象。
导线摆动的角度大小随电流的改变而改变，电流大，摆角大；电流小，摆角小。
实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到磁场的作用力的大小跟导线中电流的大小有关，电流大，作用力大；电流小，作用力也小。
（2）与通电导线在磁场中的长度有关。
保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，改变通电电流部分的长度。
学生观察实验现象。
导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，导线长、摆角大；导线短，摆角小。
实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小跟通电导线在磁场中的长度有关，导线长、作用力大；导线短，作用力小。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
《磁感应强度》—教学设计
《磁感应强度》—教学设计一、教学目标1.理解磁感应强度的概念，并能够用公式计算磁感应强度。
2.能够应用磁感应强度的概念，解决与磁场相关的问题。
3.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.磁感应强度的概念及其计算方法。
2.磁感应强度与磁场强度的关系。
3.应用磁感应强度解决问题。
三、教学难点1.磁感应强度与磁场强度的区别及其关系。
2.使用磁感应强度解决实际问题的方法。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.磁感应强度的概念及计算方法（20分钟）教师利用磁力线模型讲解磁场的概念，并引入磁感应强度的概念。
然后介绍磁感应强度的计算方法，即磁感应强度等于磁力对垂直通过面积的比值。
3.磁感应强度与磁场强度的关系（20分钟）教师通过实验演示，利用霍尔效应仪器测量磁铁附近不同位置的磁感应强度，并引导学生观察并总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
4.应用磁感应强度解决问题（30分钟）教师设计一个实际问题，让学生应用磁感应强度的概念解决问题，例如：一个线圈中的磁感应强度为1.2T，线圈的面积为0.1m2，求通过该线圈的磁通量为多少？5.拓展延伸（10分钟）教师引入磁感应强度的单位和量纲，并与磁场强度进行比较。
然后让学生思考磁感应强度与磁感应力、磁场强度之间的关系以及应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生理清重点和难点。
五、教学手段1.实验演示：通过使用霍尔效应仪器测量磁感应强度。
2.问题解决：设计实际问题让学生应用磁感应强度解决。
3.探究导引：引导学生观察和总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
六、教学评价1.观察学生在实验和问题解决中的动手能力和思维能力。
2.检查学生对磁感应强度的理解和运用是否正确。
3.检查学生在小结中对本节课重要内容的把握。
七、教学反思1.在教学过程中，应注意让学生主动参与，引导学生发现问题和解决问题的方法。
2.在实验设计中，要注意实验步骤的合理性和实验数据的准确性。
《主题七 第三节 磁场 磁感应强度》教学设计
《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，知道磁感应强度是描述磁场强弱水平和方向的物理量。
2. 掌握磁感应强度的定义、单位及单位转换。
3. 能够运用磁感应强度观点解决一些简单的磁场问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁感应强度观点，掌握其单位及单位转换。
2. 教学难点：如何正确运用磁感应强度观点解决一些复杂的磁场问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、磁感应强度演示装置等。
2. 准备教学材料：设计一些磁场问题，供学生练习应用。
3. 准备视频素材：介绍磁场基本观点和应用的视频，帮助学生更好地理解磁场。
4. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础，适当调整教学内容和难度。
四、教学过程：1. 引入(1)通过生活实例引入磁场的观点，例如：指南针、通电导线的磁场等。
(2)简单介绍磁场的基本性质：磁性、磁力等。
(3)引导学生思考：磁场是如何产生的？它有方向吗？2. 探究(1)通过实验探究磁感应线，让学生了解磁感应线的观点和分布规律。
(2)探究磁感应强度，通过实验探究磁场中某点的磁感应强度，了解其定义和计算方法。
(3)引导学生分析实验数据，得出磁感应强度的分布规律。
3. 讲解(1)讲解磁感应强度的观点和单位，介绍磁感应强度的矢量性质。
(2)讲解磁场的方向规定方法，介绍磁感线是为了描述磁场而假想的线。
(3)讲解安培力、洛伦兹力等与磁场相关的观点，介绍它们在生活和科技中的应用。
4. 实践活动(1)组织学生分组进行磁场实验，探究不同磁场的特点，加深对磁场和磁感应强度的理解。
(2)鼓励学生利用所学知识解决实际问题，例如设计简单的电磁铁、分析通电导线的受力等。
5. 总结与评判(1)总结本节课的重点内容，强调磁场、磁感应强度等基本观点和规律。
(2)引导学生思考本节课的收获和不足的地方，鼓励他们提出问题和建议。
(3)根据学生的表现进行评判，给予相应的反馈和指导。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，掌握磁感应强度的定义和单位。
磁感应强度教案
磁感应强度教案磁感应强度教案一、教学目标：1. 理解磁感应强度的概念和定义。
2. 掌握计算磁感应强度的方法。
3. 理解磁感应强度与磁场强度的关系。
4. 通过实验活动，培养学生的实践操作和观察分析能力。
二、教学重点：1. 磁感应强度的定义和计算方法。
2. 磁感应强度与磁场强度的关系。
三、教学难点：1. 磁感应强度的计算方法的掌握和运用。
2. 磁感应强度与磁场强度的关系的理解。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问，引导学生回顾磁场和磁力的性质，以及磁场对物体的作用。
2. 知识讲解（20分钟）介绍磁感应强度的概念和定义，解释磁感应强度与磁场强度的关系。
讲解磁感应强度的计算方法，包括通过对磁力线的测量、对磁力的测量和计算等方法。
给出一些示例，让学生通过计算磁感应强度来巩固所学知识。
3. 实验活动（30分钟）设计一个实验，让学生通过测量磁感应强度来验证电流对磁场的影响。
实验步骤：①将直流电源与导线连接，接通电路。
②在电路中央放置一个环形磁铁，使导线穿过磁铁的中心。
③在磁场中心部位的不同位置，用磁力计测量磁力的大小，并记录下来。
④根据测量结果，计算出磁感应强度。
⑤将电流的大小改变不同的数值，重复测量和计算，观察磁感应强度的变化。
通过实验活动，让学生亲自进行操作和观察，加深对磁感应强度的理解和掌握。
4. 拓展应用（20分钟）通过分组讨论和小组展示，找出生活中与磁感应强度有关的应用，如磁力计、电磁铁等。
引导学生探索这些应用的原理和工作方式，加深对磁感应强度的认识。
5. 归纳总结（5分钟）对磁感应强度的概念和计算方法进行总结和归纳，澄清学生的疑惑。
6. 课堂练习（10分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对磁感应强度有了初步的了解和认识。
通过实验活动，培养了学生的实践操作和观察分析能力。
但在教学过程中，对于一些抽象的概念和计算方法，部分学生掌握不够牢固，需要进一步加强巩固。
磁感应强度 教案
磁感应强度教案一、学习目标1．知识与技能（1）理解掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2．过程与方法（1）通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（2）知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
（3）通过演示实验，分析总结，获取知识。
3．情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力二、学习重点和难点磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点五、教学用具铁架台、蹄形磁铁，低压电源、导线若干六、教学过程（一）引入新课通过上节课的学习我们对磁场有了一定的了解，考虑：（1）什么是磁场？它有哪些基本性质呢？（2）磁场有强弱之分吗？你能否举一些例子呢？那么，如何来描述磁场的强弱呢？这节课我们来研究该问题问题1：在第一章我们学习了电场强弱的描述，回忆：电场强弱用哪个物理量描述的？怎样定义的？电场的方向又是如何规定的？那么，对磁场强弱的描述，你有什么想法呢？（参照电场强弱的研究方法，利用磁场对其中磁体或电流的作用力来研究）问题2：磁场有方向吗？你是怎么知道的？磁场的方向是怎样的呢学生活动一：回忆我们是怎样知道电场有方向的？为什么不直接用电荷所受的电场力方向作为电场的方向，而是规定正电荷所受的电场力的方向为该点的电场的方向呢？通过和电场类比，回答问题2结论：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向问题3：如何来量度磁场的强弱呢？能否用小磁针在磁场中所受的力来量度呢？说出理由。
还可以怎么量度呢？方法：利用磁场对其中通电导线的作用来量度。
但是通电导线能很长吗？引入电流元的概念问题4：磁场对其中通电导线的作用力遵循什么规律呢？可能和哪些因素有关呢？演示实验：采取控制变量法，研究通电导体所受到的磁力跟磁场方向、通电电流、导体长度的关系学生活动二：观察：（1）保持电流不变的情况下，增加导体在磁场中的长度，导线摆起的角度如何变化？（2）保持导线在磁场中的长度不变，增加电流，导线摆起的角度如何变化？（3）若导线和磁场方向不垂直，是否会影响磁场对通电导线的作用力呢？总结：若通电导线和磁场方向垂直，它受的力与电流的大小及导线在磁场中的长度有关，这些量越大，受的力越大。
磁感应强度》教学设计
磁感应强度》教学设计教学设计：《磁感应强度》一、教材分析本章重点介绍磁感应强度这一基本概念。
与电场对电荷的作用力相比，磁场对磁极和电流的作用力更为复杂。
因此，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章的难点。
本节课可以通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握磁感应强度的概念。
二、教学目标1.理解和掌握磁感应强度的方向、大小和单位。
2.能够运用磁感应强度的定义式进行相关计算。
三、重点与难点本节课的重点和难点是磁感应强度的概念建立，需要通过演示实验和与电场强度的定义的类比来帮助学生理解和掌握。
四、研究者特征分析1.学生具有好奇心，对新事物充满兴趣。
2.学生有较多的小组合作经验。
3.学生已经学过电场，对电场的方向和大小有一定的了解，为本节课的研究打下了基础。
五、教学环境和教学资源准备教室配有多媒体投影仪和音箱，教师备有笔记本电脑，可随时搜索各种图片、声音和视频等教学素材。
六、文本教材与信息技术整合点分析1.引入课题时，可以利用科幻电影《毁灭》片段，让学生带入一个需要定性描述磁场强弱的物理情境中。
2.使用教学课件和实物投影仪等教具，美观标准，节省时间，提高效率。
七、教学方法和教学策略本节课采用启发式教学方法，通过教师的引导和学生的思考、讨论和交流，来达到理解和掌握磁感应强度的目的。
八、教具电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等多媒体课件和实物投影仪等教具。
九、教学过程一）视频引入通过播放科幻电影《毁灭》片段，让学生了解磁场的强弱和定量描述的重要性，引出本节课的主题：描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
以上是对原文的修正和改写。
原文存在很多格式错误和语言问题，需要进行修改和改进。
同时，删除了明显有问题的段落，使文章更加流畅易懂。
还可能与电流元的长度、方向等因素有关。
介绍：通过比较不同电流元在磁场中受力的情况，可以确定磁场对电流元的作用规律。
方法：利用安培力的定义，推导出磁场对电流元的作用公式，并用数学方法计算磁感应强度的大小。
磁感应强度教学设计
《磁感应强度》教学设计教学目标1、知识与技能（1）理解磁感应强度的定义，知道其大小、方向、定义式和单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2、过程与方法（1）通过类比，实验和分析，寻找描述磁场强弱的物理量——磁感应强度。
（2）进一步体会通过比值法定义物理量的方法。
（3）进一步在实验中体会控制变量法。
3、情感态度与价值观（1）关注物理与生活相互联系，在生活中的实际应用。
（2）发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦教学重难点1、教学重点：（1）理解磁感应强度的定义（2）应用磁感应强度的定义式进行有关计算2、教学难点：（1）磁感应强度概念的建立（2）探究影响通电导线在磁场中受力的因素教学过程环节一、引入新课，提出磁感应强度概念引导学生思考以下问题：提问：生活当中的磁现象让我们认识磁场有强弱和方向，我们如何来进行描述呢？在研究电场的时候我们是如何描述的呢？回答：我们研究电场中的检验电荷的受力情况，确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
研究磁场的强弱和方向我们引入一个新的物理量——磁感应强度环节二、实验探究，磁感应强度的方向把很多可以转动的小磁针，放入磁场中让同学们观察，小磁针静止时，它的指向也就确定了。
物理学中把小磁针N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向。
环节三、实验探究，影响通电导线受力的因素巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，实验室中的小磁铁却只能吸起几枚铁钉提问：1、磁场有强弱之分，如何来描述磁场的强弱呢？2、磁感应强度的大小能否从小磁针受力情况来研究，为什么？回答：不行，因为小磁针N极不能单独存在，至少到目前还没有单N 极，单S极，所有不可能测定N极受力的大小。
那怎么办呢？让学生继续思考，转换思维那么只能从电流在磁场中受力的角度试着去探究提问：2、能不能用一段通电导线来检验磁场的强弱呢?定性分析实验设计一：把学生分成四人一小组，探究影响通电导线受力的因素。
高中物理磁感应强度教案设计
高中物理磁感应强度教案设计磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符号B表示，国际通用单位为特斯拉。
接下来是小编为大家整理的高中物理磁感应强度教案设计，希望大家喜欢!高中物理磁感应强度教案设计一一、教材分析《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物理的主干知识;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。
二、学情分析本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。
尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识三、教学目标1/ 3(一)知识与技能1 .理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
(二)过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
(三)情感态度与价值观通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
四、重难点分析磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。
通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。
五、教学流程六、教学过程(一)导入新课复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，2/ 3表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。
磁感应强度 教案
一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。
2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。
2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。
3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。
4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。
三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。
2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。
3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。
四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。
2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。
五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。
2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。
2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。
3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。
4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。
5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。
2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。
磁场·磁感应强度·教案
磁场·磁感应强度·教案一、教学目标1．掌握磁感应强度的定义和磁通量的定义。
2．掌握利用磁感应强度的定义式进行计算。
3．掌握在匀强电场中通过面积S的磁通量的计算。
4．搞清楚磁感应强度与磁场力，磁感应强度与磁通量的区别和联系。
二、重点、难点分析1．该节课的重点是磁感应强度和磁通量的概念。
2．磁感应强度的定义是有条件的，它必须是当通电直导线L与磁3．磁通量概念的建立也是一个难点，讲解时，要引入磁感线来帮助学生理解和掌握。
三、教具1．通电导体在磁场中受力演示。
2．电流天平。
（选用）3．挂图（磁感线、磁通量用）。
四、主要教学过程（一）引入新课提问：什么是磁现象的电本质？应答：运动电荷（电流）在自己周围空间产生磁场，磁场对运动电荷或电流有力的作用，磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间发生相互作用都可以看成是运动电荷之间通过磁场而发生相互作用。
这就是磁现象的电本质。
为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度。
我们都知道电场强度是描述电场力的特性的，那么磁感应强度就是描述磁场力特性的物理量，因此我们可以用类比的方法得出磁感应强度的定义来。
提问：电场强度是如何定义的？应答：电场中某点的电场强度等于检验电荷在该点所受电场力与检验电荷在该点的受力方向。
（二）教学过程设计1．磁感应强度（板书）通过实验，得出结论，当通电直导线在匀强磁场中与磁场方向垂直时，受到磁场对它的力的作用。
对于同一磁场，当电流加倍时，通电导线受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与通过它的电流强度成正比。
而当通电导线长度加倍时，它受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与导线长也成正比。
对于磁场中某处来说，通电导线在该处受的磁场力F与通电电流强度I与导线长度L乘积的比值是一个恒量，它与电流强度和导线长度的大小均无关。
在磁场中不同位置，这个比值可能各不相同，因此，这个比值反映了磁场的强弱。
提问：类比电场强度的定义，谁能根据以上实验事实用一句话来定义磁感应强度，用B来表示，并写出它的定义式。
高中化学《磁感应强度》的教案
高中化学《磁感应强度》的教案高中化学《磁感应强度》的教案一、教学任务分析本设计是在已有的有关磁场知识的基础上，进一步地描述磁场。
本设计的内容是以后学习电磁感应的基础，也是电磁学的核心内容之一。
本设计从定量角度加深对磁场的认识，同时通过建立磁感应强度的概念，认识研究“场”的性质的方法。
在学习本设计内容前，学生需要知道磁场对电流的作用，知道用比值定义物理量的方法，并对DIS的使用有所了解。
根据实例分析，引入磁感应强度的概念。
通过将磁感应强度与电场强度的类比进一步认识用比值定义物理量的方法。
根据实例分析，得出磁通量的概念。
运用DIS探究通电螺线管的内部磁感应强度的分布，感受真实磁场的强弱分布。
本设计的教学强调学生参与，强调实验（特别是DIS实验）的作用，充分应用类比、比值定义等科学方法，在实验观察的基础上，通过师生、生生间的交流讨论、分析推理，从定量角度进一步认识磁场的性质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解磁感应强度。
（2）理解磁通量。
（3）知道磁感应强度与磁通量之间的关系。
2、过程与方法（1）通过本设计内容的学习，感受类比、猜测、分析、归纳和比值定义等科学方法的应用。
（2）通过“研究通电螺线管磁感应强度”实验，认识实验在探究物理规律中的重要作用。
3、情感、态度与价值观（1）通过DIS研究通电螺线管的磁感应强度实验，感悟现代技术在物理测量中的优越性。
（2）通过认识磁感应强度和磁通量在技术中的作用，感悟科学对社会发展的重要意义。
三、教学重点与难点教学重点：磁感应强度的概念。
教学难点：运用DIS研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
四、教学资源：1、器材：学生实验：“研究通电螺线管磁感应强度”实验所需要的DIS实验装置，包括：电脑、数据采集器、磁传感器、学生电源、螺线管、刻度尺。
演示实验：磁感线模拟装置，包括：淋浴花洒、线圈、水盆、水源。
2、视频：有关生物磁现象的视频。
五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是磁感应强度，二是磁通量，三是研究通电螺线管的磁感应强度的探究实验。
高中物理《磁感应强度》教案
高中物理《磁感应强度》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解磁感应强度的概念，掌握其定义式和单位。
o知道磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
o学会用磁感线描述磁场的分布。
2.过程与方法：o通过实验观察和数据分析，让学生感受磁场的存在和磁感应强度的意义。
o引导学生通过类比电场强度，理解磁感应强度的定义和性质。
3.情感态度与价值观：o激发学生对磁场和磁感应强度的兴趣，培养学生的探索精神。
o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁感应强度的概念、定义式和单位。
2.教学难点：磁感应强度的空间分布和方向的理解。
三、教学准备1.实验器材：蹄形磁铁、导线、电流表、砝码等。
2.多媒体课件：包含磁感应强度的定义、实验演示、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o回顾磁场的概念和性质，引出磁感应强度的概念。
o提问学生：“我们如何定量描述磁场的强弱和方向呢？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o磁感应强度的定义：通过类比电场强度的定义，引入磁感应强度的定义。
强调磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，其大小与放入磁场中的电流元所受磁场力成正比，与电流元长度和电流强度成反比。
o定义式与单位：给出磁感应强度的定义式B=F/IL，并解释其中各量的含义。
介绍磁感应强度的单位——特斯拉（T），并说明1T的物理意义。
o磁感线的引入：为了直观地描述磁场的分布，引入磁感线的概念。
通过展示磁感线的分布图，让学生感受磁场的分布特点。
3.实验探究o设计实验：利用蹄形磁铁、导线、电流表等器材，通过实验观察和测量，探究磁场中不同位置的磁感应强度大小和方向。
o实验操作：将导线悬挂在蹄形磁铁的不同位置，通入相同大小的电流，观察并记录电流表读数。
分析数据，得出磁感应强度的大小和分布情况。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生根据磁感应强度的定义式和单位进行计算和判断。
o讨论磁感应强度在实际应用中的作用，如电机、发电机和磁共振成像等。
磁感应强度教案(集合7篇)
磁感应强度教案（集合7篇）磁感应强度教案第1篇★新课标要求(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度概念的建立。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机★教学过程【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。
(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E= 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
《主题五 第三节 磁场 磁感应强度》教学设计
《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，知道磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 掌握磁感应强度的单位和测量方法。
3. 能够运用磁感应强度的观点解决一些简单的磁场问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁感应强度观点，掌握其单位和测量方法。
2. 教学难点：理解磁场的方向，掌握标量与矢量的区别，能够运用磁感应强度观点解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、磁场演示装置、磁感应强度测量仪器等。
2. 准备教学内容：制作PPT，展示磁场图片和相关问题，帮助学生理解磁感应强度观点。
3. 准备教学时间：本课时为单课时，约45分钟。
4. 准备教学评判：设计一些简单的练习题，用于检验学生对磁感应强度观点的理解水平。
四、教学过程：本节课是中职物理课程《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时），具体教学过程如下：1. 导入新课：起首通过一些常见的磁场应用，如指南针、电磁铁等，引出磁场的观点和重要性，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 讲解磁感应强度：介绍磁感应强度的定义、单位、符号以及基本性质，通过一些实例帮助学生理解磁感应强度与磁场强度的区别和联系。
3. 磁场的方向：通过实验演示和图片展示，让学生了解磁场的方向，并介绍右手螺旋定则，帮助学生理解磁场的方向与电流之间的干系。
4. 磁感应强度的计算：介绍几种常见的磁场计算方法，如毕奥-萨伐尔定律、安培环路定理等，并通过一些例题帮助学生掌握这些方法的应用。
5. 磁感应线的意义：通过图片展示和讲解，让学生了解磁感应线的意义和作用，帮助学生更好地理解磁场的特点和分布。
6. 实验演示：利用磁感应强度测量仪进行实验演示，让学生观察磁感应强度的大小和方向，加深学生对磁感应强度观点的理解。
7. 教室互动：鼓励学生提出自己对本节课内容的疑问和怀疑，引导学生进行讨论和解答，增强学生的思考能力和表达能力。
8. 安置作业：要求学生课后复习本节课内容，完成相关练习题，为下一节课的学习做好准备。
物理磁感应强度教案
物理磁感应强度教案一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念，知道它是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 让学生掌握磁感应强度的定义方法，即放入磁场中的电流元所受磁场力与电流元的比值。
3. 让学生了解磁感应强度的大小和方向，以及如何用物理量表示磁场。
4. 培养学生运用磁感应强度解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 磁感应强度的概念介绍磁感应强度的定义，解释它是描述磁场强弱和方向的物理量。
2. 磁感应强度的定义方法讲解磁感应强度的定义方法，即放入磁场中的电流元所受磁场力与电流元的比值。
3. 磁感应强度的大小和方向介绍磁感应强度的大小和方向，以及如何用物理量表示磁场。
4. 磁感应强度的单位讲解磁感应强度的单位，即特斯拉（T）。
5. 磁感应强度与磁场力的关系解释磁感应强度与磁场力之间的关系，引导学生理解磁感应强度在描述磁场中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁感应强度的概念及其物理意义；（2）磁感应强度的定义方法；（3）磁感应强度的大小和方向；（4）磁感应强度与磁场力的关系。
2. 教学难点：（1）磁感应强度的定义方法的理解；（2）磁感应强度的大小和方向的判断；（3）磁感应强度与磁场力的关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考磁场的强弱和方向如何描述。
2. 运用讲解法，讲解磁感应强度的概念、定义方法、大小和方向等知识点。
3. 利用实例分析法，分析磁感应强度在实际中的应用，加深学生对知识点的理解。
4. 进行课堂互动，引导学生提问和讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程1. 引入：提问：如何描述磁场的强弱和方向？2. 讲解：（1）介绍磁感应强度的概念；（2）讲解磁感应强度的定义方法；（3）讲解磁感应强度的大小和方向；（4）讲解磁感应强度与磁场力的关系。
3. 实例分析：分析磁感应强度在实际中的应用，如电磁铁、电机等。
4. 课堂互动：引导学生提问和讨论，解答学生的疑问。
5. 总结：总结本节课的主要知识点，强调磁感应强度在描述磁场中的重要性。
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入1.1 教学目标让学生了解磁场的基本概念。
使学生理解磁感应强度的定义和意义。
培养学生运用磁感应强度描述磁场的能力。
1.2 教学内容磁场的基本概念介绍：磁场、磁力线等。
磁感应强度的定义：通过单位面积上磁通量来描述磁场强度的物理量。
磁感应强度的计算公式：B = Φ/A，其中B为磁感应强度，Φ为磁通量，A为面积。
磁感应强度的单位：特斯拉（T）。
1.3 教学活动通过实验观察磁铁周围的磁力线分布，引导学生直观地理解磁场概念。
讲解磁感应强度的定义，让学生通过实例理解其物理意义。
练习计算磁感应强度，例如给定磁通量和面积，求磁感应强度。
1.4 作业布置练习题：计算给定磁通量和面积的磁感应强度。
思考题：探讨磁感应强度在实际生活中的应用。
第二章：磁感应强度的测量2.1 教学目标让学生掌握磁感应强度的测量方法。
培养学生运用实验工具进行磁场测量的能力。
2.2 教学内容磁感应强度的测量方法：霍尔效应、磁电感应等。
实验工具介绍：霍尔传感器、磁电感应仪等。
实验操作步骤：搭建实验电路、进行实验测量、处理数据等。
2.3 教学活动讲解磁感应强度的测量方法，展示实验工具的实物或图片。
分组讨论实验操作步骤，引导学生思考如何进行实验测量。
安排实验时间，指导学生进行磁感应强度的测量实验。
2.4 作业布置实验报告：记录实验过程、数据和结论。
思考题：分析实验结果，探讨实验中可能存在的问题。
第三章：磁感应强度的影响因素3.1 教学目标让学生了解磁感应强度受哪些因素影响。
培养学生分析磁场影响因素的能力。
3.2 教学内容磁感应强度的影响因素：磁场源、距离、材料等。
磁场源的变化：磁铁的磁性、电流的强弱等。
距离的变化：磁场强度随距离的减小而增大。
材料的变化：不同材料的磁感应强度不同。
3.3 教学活动讲解磁感应强度的影响因素，结合实际例子进行分析。
引导学生进行小组讨论，探讨不同因素对磁感应强度的影响。
安排实验或实例分析，让学生观察和分析磁感应强度随因素变化的情况。
大学电磁学磁感应强度教案
课时：2课时教学目标：1. 理解磁感应强度的概念及其物理意义。
2. 掌握比奥-萨伐尔定律和安培环路定理的应用。
3. 理解磁感应强度与电流元、磁介质的关系。
4. 能够运用磁感应强度公式解决实际问题。
教学重点：1. 磁感应强度的概念及其物理意义。
2. 比奥-萨伐尔定律和安培环路定理的应用。
教学难点：1. 磁感应强度与电流元、磁介质的关系。
2. 磁感应强度公式的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾电磁学基础知识，如电场强度、电势等。
2. 引入磁场和磁感应强度的概念。
二、磁感应强度的概念及其物理意义1. 介绍磁感应强度的定义：单位面积内垂直于磁场方向的磁通量。
2. 分析磁感应强度的物理意义：描述磁场对运动电荷的作用。
三、比奥-萨伐尔定律1. 介绍比奥-萨伐尔定律：描述电流元在空间某点产生的磁感应强度。
2. 推导比奥-萨伐尔定律的公式，并分析其物理意义。
四、安培环路定理1. 介绍安培环路定理：描述闭合路径上的磁感应强度与电流之间的关系。
2. 推导安培环路定理的公式，并分析其物理意义。
五、总结1. 总结本节课的主要内容，强调磁感应强度的概念、比奥-萨伐尔定律和安培环路定理。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关习题。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，重点讲解磁感应强度的概念、比奥-萨伐尔定律和安培环路定理。
2. 提出本节课的学习目标。
二、磁感应强度与电流元、磁介质的关系1. 分析磁感应强度与电流元的关系，推导磁感应强度公式。
2. 介绍磁介质的性质，如磁导率等，并分析其对磁感应强度的影响。
三、磁感应强度公式的应用1. 举例说明磁感应强度公式的应用，如计算长直导线周围的磁感应强度。
2. 分析不同形状电流元产生的磁感应强度分布。
四、课堂练习1. 学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
2. 教师巡视指导，解答学生提出的问题。
五、总结1. 总结本节课的主要内容，强调磁感应强度与电流元、磁介质的关系以及磁感应强度公式的应用。
第3节磁感应强度磁通量教学案
a B 2例b dc 例题1：如图所示，a 、b 、c 三个圆环，水平套在条形磁铁外面，其中a 、b 两环大小相同，c 环最大，a 环位于N 极处，b 、c 两环位于条形磁铁中部，则穿过三个环的磁通量的大小是[ ] （A ）c 环最大，a 、b 环相同； （B ）三个环相同；（C ）b 环比c 环大；（D ）a 环比b 环大。
例题2．如图所示，面积为S 的线圈abcd 垂直放在磁感应强度为B 的匀强磁场中，线圈一半在磁场外。
则线圈以ab 为轴转过30º、60º、90º时，穿过线圈的磁通量分别为_______Wb 、________Wb 、________Wb 。
例题3．如图所示，两条绝缘导线十分接近地垂直交叉放置，流过每条导线的电流I 大小相等，方向如图，则磁感应强度为穿进纸面最大的区域是[ ]（A ）I （B ）II （C ）III （D ）IV课后巩固作业1.两根长直通电导线互相平行，电流方向相同，它们的截面处于等边△ABC 的A 和B 处，如图所示.两通电导线在C 处产生磁场的磁感应强度大小都足B 0，则C 处磁场的总磁感应强度大小是( ) (A )0 (B )B 0 (C )0B 3 (D )2B 02.如图所示，电流从A 点分两路通过对称的半圆支路汇合于B 点，在圆环中心O 处的磁感应强度为( )(A )最大，垂直纸面向外(B )最大，垂直纸而向里(C )零(D )无法确定3. 关于磁感应强度的单位T ，下列表达式中不正确的足( )(A )1T =1Wb ／m 2(B )1T =1Wb ·m 2(C )1T =1N ·s /C .m(D )1T =1N /A ·ma b c N S 例3III II I I IV4.在同一平面内放置六根通电导线，通以相等的电流，方向如图所示，则在a 、b 、c 、d 四个面积相等的正方形区域中，磁场最强且磁感线指向纸外的区域是( )(A )a 区 (B )b 区(C )c 区 (D )d 区5．如图所示，面积为S 的线圈abcd 垂直放在磁感应强度为B 的匀强磁场中，线圈一半在磁场外。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可编辑
普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－1[人教版]
第三章磁场
3.2 磁感应强度
★新课标要求
（一）知识与技能
1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
（二）过程与方法
1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观
使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点
磁感应强度的物理意义
★教学难点
磁感应强度概念的建立。
★教学方法
精品文档
实验分析法、讲授法
★教学用具：
磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片
★教学过程
（一）引入新课
教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物
理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题。
（1）用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？
［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的？其定义式是什么？
［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷
量的比值来定义的，其定义式为E =q
F 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强
度。
（二）进行新课
1、磁感应强度的方向
教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想
一下，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？
学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受
力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的
方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？
学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合
力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
既无法定义磁感应强度的大小。
教师：那我么如何研究磁感应强度的大小呢？
学生：从电流在磁场中受力的角度去研究。
2、磁感应强度的大小
教师指出：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。
但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。
那我们怎样研究磁场中某点的磁感应强度呢？
学生讨论：可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。
[演示实验] 如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。
（1）先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。
［学生分析得出结论］通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。
（2）然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。
［学生分析得出结论］电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。
教师讲解：精确的实验表明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比，即与I和L的乘积成正比，用公式表示为F=BIL，式中B为比例系数。
教师问：B有何物理意义呢？
［演示］在不同的蹄形磁铁的磁场中做上面的实验。
［教师引导学生分析计算得］
（1）在同一磁场中，不管I 、L 如何改变，比值B 总是不变的。
（2）I 、L 不变，但在不同的磁场中，比值B 是不同的。
可见，B 是由磁场本身决定的，在电流I 、导线长度L 相同的情况下，电流所受的磁场力越大，比值B 越大，表示磁场越强。
师生总结，得出磁感应强度的定义：
磁感应强度
①定义
在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F 跟电流I 和导线长度L 的乘积IL 的比值叫磁感应强度。
即 IL F B = 说明：如果导线很短很短，B 就是导线所在处的磁感应强度。
②物理意义：磁感应强度B 是表示磁场强弱的物理量。
③单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T 。
1 T=1 m
A N ⋅ ④方向：磁感应强度是矢量。
在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
（投影）让学生了解特斯拉。
（投影）了解一些磁场的磁感应强度
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
（四）实例探究
☆对磁感应强度的理解
【例1】下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是（）
A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大
B．通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大
C．放在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同
D．磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关
解析：正确答案是D。
因为磁场中某点的磁感应强度的大小和方向由磁场本身决定，与通电导线的受力及方向都无关。
所以A选项错，D选项正确。
因为通电导线在磁场中受力的大小不仅与磁感应强度有关，而且与通电导线的取向有关，故B选项错，对C选项虽然匀强磁场中磁感应强度处处相等，但当导线在各个位置的方向不同时，磁场力是不相同的（导线与磁场垂直时受磁场力最大，与磁场平行时受磁场力
为零），而Ｃ选项中没有说明导线在各个位置的取向是否相同，所以Ｃ选项错。
答案：D
说明：（1）磁场中某点磁感应强度的大小与通电导线的受力无关，由磁场本身决定。
（2）通电导线在磁场中的受力不仅与磁感应强度有关，还跟导线的位置取向有关。
【例2】下列说法中错误．．
的是（ ） A ．磁场中某处的磁感应强度大小，就是通以电流I 、长为L 的一小段导线放在该处时所受磁场力F 与I 、L 的乘积的比值
B ．一小段通电导线放在某处不受磁场力作用，则该处一定没有磁场
C ．一小段通电导线放在磁场中A 处时受磁场力比放在B 处大，则A 处磁感应强度比B 处的磁感应强度大
D ．因为B =F ／IL ，所以某处磁感应强度的大小与放在该处的通电小段导线IL 乘积成反比
答案：ABCD
【例3】一根导线长0.2m ，通过3A 的电流，垂直放入磁场中某处受到的磁场力是6×10-2N ，则该处的磁感应强度B 的大小是_____T ；如果该导线的长度和电流都减小一半，则该处的磁感应强度的大小是_____T 。
解析：由磁感应强度的定义式
IL
F B =
得 3
2.01062
⨯⨯=-B T=0.1T 当导线的长度和电流都减小一半，磁感应强度的大小不变，仍为0.1T 。
答案：0.1T ；0.1T
★课余作业
1、课下阅读课本第89页科学漫步《地球磁场与古地质学》
2、完成P 90“问题与练习”第1、2、3题。
★教学体会
思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花，水中月。