《空气占据空间吗》水和空气课件PPT文档

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教科小学科学三上《4.6、空气占据空间吗》PPT课件(1)

上
册
5
魔术导入
1、往烧杯中放的东西是什么？ 2、为什么放了这样东西后，蜡烛可以在水底燃烧？
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6
认识“空间”和“占据”
空间：烧杯里面的地方叫做这个烧杯的空间。占据：烧杯里面的水占据了烧杯的空间。
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义
务
教
育
课
空程
气
标准
占据
实验教
空间
科书《
吗
科学
》
三
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总结
学生为主体，教师为主导，训练思维为主线
问题的产生——猜测假设——操作验证——得出结论
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义
务
教
育
课
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程标准
占
实验
据教
空
科书
间《
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义
务
教
育
课
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占
实验
据教
空
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间《
吗
科学
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三
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级
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教法学法
《科学课程标准》：科学知识是学习者在教师和学生同伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己的探究获得的。
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义
务
教
育
课
空程
气
标准
占据
实验教
空间
科书《

三年级上册科学课件-空气占据空间

空气能占据空间吗？
教科版三年级科学PPT教学课件
喷水的瓶子实验原理
利用空气会占据瓶内空间的基础原理，借助第二根吸管吹入更多的空气，来占据水的位置，迫使水被挤入第一根吸管中，从而流出瓶外。
实验环节
接水槽吸管：2根
一、实验器材
空矿泉水瓶：1个自来水
橡皮泥
二、实验步骤
1.向瓶中插入第一根吸管，深入到水面下方。
2.继续向瓶中插入第二根吸管，悬在水面上方。
3.用橡皮泥密封住瓶口。（也可用面团代替橡皮泥）
4.向第二根（悬在水面上方的）吸管用力吹气，持续吹气直至水从第一个吸管流出，可以看到瓶中的水被空气挤出瓶外。
三、实验注意事项
1.尽量选择瓶口窄小的塑料瓶，插入两根吸管后不会留有太多的空间。
2.橡皮泥（或面团）要封住瓶口
3.一根吸管深入水里，一根吸管悬在水面上。
四、知识拓展
1.推拉针管，里面的空气是否占据了空间？ 2.气球里的空气是否占据了空间？ 3.怎样证明呢？
五、实践操作
1.按照实验步骤完成“喷水瓶子”的实验。 2.尝试将两根吸管全部深入水中，对其中一根吸管吹气，水是否还会从另一根吸管中流出？想一想，为什么？ 3.找一找生活中能证明空气占据空间例子。

苏教版《空气占据空间吗》PPT精美课件1

关键：相同体积的水和空气相同的力推活塞仔细观察、认真记录、团结合作
同样多（10毫升）空气（1号注射器）
水（2号注射器）
推
能被轻微推动，体积容易改变
不能被推动，体积不易改变
结论：
空气占据空间的大小容易改变
占据空间的大小容易改变
占据空间
占据空间的大小不易改变
这两个球有什么不同？踢起来会有不同感觉吗？
哼，就你？那咱们就去向老师的实验室比比看，我打赌，你肯定不行！
水滴精灵
比就比，谁怕谁
空气宝宝水滴精灵
实验一：空气占据空间吗？
1. 手持杯子，杯口向下。
关键：垂直，纸团大小合适，贴于杯底
2. 缓慢将杯子放入水中。
关键：垂直而缓慢
3. 缓慢将杯子移出水面。
关键：垂直而缓慢
√ 实验一：空气占据空间吗？结果汇总表（画）
1． “川暗夕阳尽”以景物的光影变幻，写诗人对暮中江水的印象。 2． “潭影似空虚”则表现诗人对夜色中深潭倒影天光的独特感受。 3．夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。 4．颈联写诗人吹灭蜡烛在夜色里就枕安眠，耳畔传来渔夫的阵阵歌声。 5．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人世事人生的感受。 6．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。
第一组：
第二组：
第三组：
纸湿了湿
纸没纸湿了
纸没湿纸湿了
纸没湿
第四组：
第五组：
第六祖：
纸湿了
纸没湿纸湿了
纸没湿纸湿了

小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件

空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现，空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有少量的二氧化碳、稀有气体等。这些气体分子在空间中不断运动，占据了一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个地方扩散到另一个地方。这也证明了空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？空气是否占据空间？如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全，避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括水位变化、橡皮泥的密封情况等。

空气占据空间吗PPT课件

• 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子
.
22
拉——空间（
）
.
13
空气和水占据空间的比较
水
空气
占据空间的大小不会变化
都能占据空间
占据空间的大小可以变化（易压缩或扩张）
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
● 现在你能解释了吗——
蜡烛为什么会沉下去？
它为什么能继续燃烧？
.
20
.
21
• 不倾斜瓶子，利用空气把水从瓶子里挤出来！
有什么不同呢?
.
10
注射
活塞
器
（
针
筒）
针筒
刻度
.
11
● 实验关键：抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。推或拉活塞的力要相同, 同时要用手堵紧管口。推和拉前后针筒表面刻度的读数应及时记录。
.
12
“空气和水”占据空间情况对比实验记录表
第小组记录员：
2013 年 12 月 26 日
推——空间（）
.
7
第一、二组：锥形瓶、橡胶塞、漏斗、水
第三、四组：没底的瓶子、乒乓球
第五、六组：空瓶子、气球、剪刀
.
8
温馨提示： 1、注意保持桌面卫生！ 2、实验器材要轻拿轻放，注意安全。
遇到了什么问题？有什么好的办法? 现象说明了什么？
.
9
水和空气都能占据空间，但空
气和水占据空间的情况相比，又
蜡烛为什么会沉下去？它为什么能继续燃烧？
.
2
液体、固体都能——
占据空间
.

青岛版六年级科学上册16《空气占据空间吗》教学课件PPT

掉下来，纸的厚度不超过杯子的三分之一。
2.杯子要垂直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要垂直，取出杯子后，将手伸进倒立的杯中感觉纸有没有湿。
3.小组内的同学相互配合，做的时候注意观察。
活动过程
纸会不会湿
实验方法：把一团纸塞到杯子底
部，倒立后竖直的放入水中，再竖直取出杯子。
活动过程
实验方法：橡胶管连接带孔塑料杯底部
出气口，用气筒连接橡胶管另一头，向杯子充气，观察杯子中空间的变化。
活动过程
入水不湿小实验。
活动过程
纸不湿的原因：
因为空气占据空间，当杯子垂直放入水中时，水无法进入杯子里，杯子里盛满了空气，所以塞在杯子里的纸团不会湿。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
活动过程
青岛版三年级科学上册
活动准备
观察生活中空气占据空间的现象。
活动过程
导课
谜语：看不见，摸不着，占据空间真奇妙。无孔不入变化多，植物动物都需要。
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活动过程
快速倒水，有什么发现？
活Байду номын сангаас过程
空气总是占据一定的空间。
活动过程
做空气占据空间的小实验。
温馨提示： 1.纸要塞紧，保证倒过来后不能
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？
活动过程
这种现象说明什么？
活动过程
生活中还有哪些类似的现象？
拓展活动
找一找生活中空气占据空间的现象。

《空气占据空间》PPT

把乒乓球放入水中，用手心堵住瓶盖上的小孔，用瓶子罩住乒乓球后，将瓶子下压到水底后发现：乒乓球停在了水槽底部。
拓展应用
空气占据着一定的空间，在生活中的应用。
拓展应用
空气占据空间
-.
问题导入
为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能把套在瓶子里的气球吹大一点点？
新知讲解
我们都还是小孩儿,力气小。
还有可能是气球漏气。
是不是因为瓶子里有空气顶着呢?
怎么证明套在瓶子里的气球外面还有空气呢?
设计实验
实验一：空气占据瓶子里的一部分空间
把气球套在瓶子里，然后对着气球吹起，能吹大吗？
设计实验
实验一：空气占据瓶子里的一部分空间
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔，再来吹套Байду номын сангаас瓶子里的气球，结果会怎样？请试一试。
新知讲解
实验二：不会湿的纸团
1.在杯子底部紧塞一团纸。 2.然后将杯子垂直倒扣着压入水底。
新知讲解
杯子里的纸团会不会湿？这是为什么？
不会，因为空气占据了杯子里的空间。
新知讲解
重复以上步骡，然后将杯子倾斜，观察发生的现象。想一想，为什么倾斜后杯子里的纸团会湿？
得出结论
书包里的空间除了被文具盒和书本占据,也被空气占据了一部分。
袋子鼓鼓的,因为里面除了零食,还有空气。
是不是我们身边的空间都被空气占据着呢?
空气占据着一定的空间，并且充满各处。
拓展应用
科学小魔术——听话的小球

《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)

研讨
倒扣水杯杯底扎孔打入空气
纸会湿吗
不会会不会
杯中水和空气的变化
相对稳定
空气的空间被水挤占水的空间被空气挤占
说明问题
空气占据空间
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
新知讲解
如果将粘有纸的杯子倾斜放进水中会有什么现象发生？我们发现水很快接近纸，纸会变湿倾斜时水会慢慢将空气挤出杯内
新知导入
把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团为什么不湿？
神奇的小魔术
大概与空气占据空间有关吧
新知讲解
探索：杯底纸团不湿奥秘
工具与材料：塑料杯、水槽、纸团、水、漂浮物（纸片）
新知讲解
实验操作
①在塑料杯底粘上一个纸团
②在水槽的水面上撒一些漂浮物（如碎纸片），可方便观察水位变化
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
板书设计
空气能占据空间吗
空间:
位置
空气特征：占据空间
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
作业布置
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
新知讲解
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
小挑战
有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗?

《空气占据空间吗》水和空气PPT课件2【优秀课件推荐】

由学生总结本节课的收获 1. 空气也能占据空间。 2. 空气占据空间的多少可以改变。
创新之处：
一、变抽象为形象，增强了可信度；二、变厌学为乐学，增强趣味性；三、提高实验效果，减少浪费。
液体、固体都能——
占据空间
空气占据空间吗？
除了刚才的活动，你们还有什么方法能证明空气也能占据空间吗？
教学目标
知识与技能：空气占据空间；空气占据空间的变化（压缩或扩张）。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和ห้องสมุดไป่ตู้解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。
一、创设情境，引入课题
通过乌鸦喝水的故事及吹气球的活动，引出课题。
空气占据空间吗
二、通过实验证明：空气占据空间
1.学生自主完成教材中的实验（1）小喷壶实验（2）“纸的奇遇”
2.教师进行实验演示（1）“运动的小球” （2）“水火相容”
三、学生通过对比实验证明，空气占据空间可以变化
四、课堂小结：
温馨提示：尽量不要把水洒到桌面上！思考：这些现象说明了什么？
结论：
空气占据空间！
既然水和空气都能占据空间，但空气和水比较，占据空间的情况有没有什么不同呢?
注射
活塞
器
（
针
筒
）
针筒
刻度
1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
● 我最棒:
■明辨是非
1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃烧是因为空气占据了空间（ √） 2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理……（ √）

苏教版科学三年级上册1空气占据空间吗PPT课件

空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
空气与我们的生活
空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？
充气城堡
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
射钉枪
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
足球
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
喷水壶
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
轮胎
压缩空气的用途
压缩空气在生活中有哪些用途？
充气床垫
拓展
魔术实验——蜡烛在水底燃烧？！
用水槽装一些水，把蜡烛放在水面点燃，？将空杯子翻转竖直罩在蜡烛上方，再把被子压入水里。
学科学爱科学
Thanks!
后续课件预览
苏教版科学三年级上册
谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
谜底：空气
【科学课件】空气有质量吗PPT1 测量空气的质量制作简易天平
①在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，并作上记号，系上细绳。
②在细木棍中心点的两个侧面等距离点上按上图钉，拴上细线。
苏教版科学三年级上册
猜谜语
说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
空气占据空间吗
乌鸦喝水的故事告诉我们，固体和液体都能占据空间。空气占据空间吗？
空气占据空间吗
还能往盒里放粉笔吗？为什么？
我们把物体占的位置或地方叫 “空间”。我们身边的许多物体占据着一些容器的空间，这些空间被占满后，其他物体就装不进来了。

2024年湘教版三年级科学上册 1.1空气占据空间吗(课件)

湘科版《科学》三年级上册第一单元《空气的研究》
空气占据空间吗
想一想
杯子里有什么?
什么东西都没有吗？
杯子是空的？
继续倒水会有什么现象
呢？
想一想
水能流入瓶子里吗？
不一定吧？
水能流进去。
漏斗橡胶塞
你有什么办法让水流进瓶子里呢？
想一想
瓶子里有空气，把乒乓球压在水底。
乒乓球怎么又浮在水面上了？
2．粉笔和空气的相同点是（ C ）。
A．透明 B．有形状
C．会占据空间 D．会流动
3．是（ B ）占据了汽车轮胎里的空间。 A．水 B．空气 C．沙子 D．胶水
4．小敏洗袜子时，水里会有许多泡泡。泡泡里面是（ A）。 A．空气 B．水 C．洗涤剂 D．泡泡水
5．用手轻拍压扁的羽绒服，羽绒服会鼓起来，这是（ B）。 A．羽绒服变大了 B．空气进入羽毛缝隙里
想一想
水槽中的水位在发生变化。
你发现了什么？
想一想
空气占据了哪些空间？
乌鸦为什么能喝到水？
粉笔里面有空气吗？
找一找
我们今天观察到了什么现象？
为什么松动橡胶塞，水就能流进瓶中？
杯子里有空气，为什么还能装进水呢？

练一练
一、选择题 1．这个杯子中装有（ D）。 A．水 B．空气 C．弹珠 D．水、弹珠和空气
让科学流行起来
C．羽绒会变大 D．羽绒变软了
练一练
二、判断题 1．空气看不见、摸不着，但是它占据空间。( √) 2．空气和水一样，，都没有固定的形状。( √) 3．空气在教室里，看不见、摸不着，所以不占据空间。( ×) 4．光滑的冰块里一定没有空气。 ( ) × 5．操场上很空旷，空气不会占据操场上的空间。 ( )×

《空气占据空间吗》水和空气PPT课件4 (共27张PPT)

压缩空气
下水方向
出水口异物
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法；不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸是否湿了.
1. 手持杯子，杯口向下。
教科版三年级科学上册空气占据空间吗
吹气球时，是什么东西让气球变大的？
压一压气球，气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开后，气球会回复原来的样子。
乌鸦喝水
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来？实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子先讨论一下想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？
动手做
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。关键：相同体积的水和空气
相同的力推或拉活塞仔细观察、认真记录、团结合作
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不变表示）
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

《空气占据空间吗》水和空气2-教科版三年级科学上册PPT课件

空气占据空间吗
教材的地位和作用
《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元的第6课, 本课力图让学生通过一系列活动, 认识到空气和其它物质一样, 能够占据空间以及空气既可以被压缩, 也可以膨胀扩张。学生在本课的学习通过实验猜想—— 展开实验、验证猜想——得出结论的实验过程获取知识, 这样能培养学生的创新精神与动手实践的能力。
一、创设情境, 引入课题
通过乌鸦喝水的故事及吹气球的活动, 引出课题。
空气占据空间吗
二、通过实验证明:空气占据空间
1．学生自主完成教材中的实验
（1）小喷壶实验（2）“纸的奇遇” 2．教师进行实验演示（1）“运动的小球” （2）“水火相容”
三、学生通过对比实验证明, 空气占据空间可以变化
四、课堂小结:
由学生总结本节课的收获 1．空气也能占据空间。 2．空气占据空间的多少可以改变。
创新之处:
一、变抽象为形象, 增强了可信度; 二、变厌学为乐学, 增强趣味性; 三、提高实验效果, 减少浪费。
液体、固体都能——
占据空间
空气占据空间吗?
除了刚才的活动, 你们还有什么方法能证明空气也能占据空间吗?
教学目标
知识与技能:空气占据空间; 空气占据空间的变化（压缩或扩张）。过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间; 用对比实验控制条件的方法, 进行观察; 在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯, 形成尊重事实、实事求是的科学态度, 激发学习科学的好奇心和求知欲。
● 实验关键:
抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。推或拉活塞的力要相同。
空气和水占据空间的比较
水

空气占据空间吗课件

2、“听话的小球”和“咝咝”声实验有答疑之功五、实验过程
㈠【空实气验占1 】据①水空下间玻烛的光实璃验探注究射器不够安全、一次性塑料注射器常有针头取材不太方便。五、实验过程
㈠空气占据空间的实验探究【实验1 】水下烛光
分本析节与课讨的论实②：验探空究内气容具被有新压颖、缩有趣或、生被活化扩等特张点。占据空间的变化对比性不强。
操作：
①将乒乓球放在水面上，用去底的空油瓶罩着乒乓球将其压入水底。 ②改变瓶盖的拧松与拧紧，也就是放出部分（多或少）空气出来，让球停
在任意位置。 ③完全打开瓶盖，让乒乓球浮到水面。 ④换上一个钻有小孔的瓶盖，先用手指堵住瓶盖上的小孔后再罩在水槽中
的水面上往下压，压到水底时松开堵小孔的手指。用耳麦放在几个不同的地方试试，再将耳麦接近这个小孔去试试，（咝咝）听到了什么吗？分析与讨论：罩在瓶内的空气将小球压下去了，拧松瓶盖让空气放出来一些，空出的位
2听话的小球和咝咝声实验有答疑之功通过漂浮的乒乓球在瓶子中可以停留在水中不同位置的现象形象地说明了空气是占据空间的并进一步让学生亲眼看到空气让出了位置亲耳听到空气争先恐后跑出的声音
空气占据空间吗课件
一、课题在教材中的地位和作用：
《空气占据空间吗》是教科版小学科学三年级上册第四单元第六节《水和空气》的内容。本节课的实验探究内容具有新颖、有趣、生活化等特点。用实验方法证实空气占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的是本课题的教学难点。实验的作用是要让小学三年级的学生不仅理解固体、液体“占据空间”，还能知道空气占据空间、空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的性质。
3、正反对比，理解变化，有领悟之效
在“空气占据空间的变化”实验安排上，采用探究吊瓶升降对空气占据空间的影响，领会空气占据空间的变化，器材简单，效果明显，学生印象深刻。