冰心：巴金这个人 …… 教案粤教版必修
第一单元体验情感2冰心巴金这个人教案1粤教版必修2
我的母亲作业回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反应。
将这些记录下来，并写出自己的感受。
写在周记本上。
板书1、我 的 母 亲老舍苦感激 怀念 勤劳认真 热情好客爱忍让善良 乐于助人 勇敢坚强教学反思：首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终“生命的教育” 母子情深抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
2019-2020年高中语文《冰心：巴金这个人》教案 粤教版
2019-2020年高中语文《冰心：巴金这个人》教案粤教版教学目标1、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；2、激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性；3、探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
教学过程一、预习安排1、课前预习课文并思考课后练习；2、收集一些关于友情的诗词和名言警句；3、四人小组寻找有关友情的影视资料和名人友情故事；二、导入林肯曾说过：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。
今天，就让我们一起来体验这人世间最美好的东西——友情。
三、课文探究1、在中国当代文坛上有两位文学巨匠，80年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁？对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了，冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话（这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心，很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么？放《高山流水》背景音乐。
（6分钟）然后请两位学生回答（8分钟）总结：冰心、巴金，一个住在北京，一个住在上海，人们也许知道他们有许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情，对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契，体现了人类最珍贵的友谊。
文中在描述冰心与巴金的友谊时说：淡交如水，大道若弦，古人也说：君子之交淡如水。
他们的友谊是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是纯洁的，超脱的。
古人曾说：与势交者、势倾则绝，与利交者、利穷则散。
只有在排除利害关系之外，相互尊重、并保持一定的距离，这样的友谊才会天长地九。
冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。
2、感知把握：阅读全文，掌握大意，概括三个部分的主要事情。
第一部分：“好好休息，尽情享爱”。
写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。
第二部分：“淡交如水，大道若弦”。
【粤教版】高中语文必修二第2课 冰心：巴金这个人 学案
2 冰心：巴金这个人……学案（粤教版必修2）目标导航1．了解作者吴泰昌，了解文坛巨匠冰心与巴金以及两人的友谊，掌握重点字词。
2．学习本文精心选材，用小标题结构全文的方法。
3．感受冰心与巴金之间的纯真友谊，学习巴金与冰心的高贵品格。
连线作者生平简介：吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家、文学评论家。
主要作品：《我亲历的巴金往事》《我认识的钱钟书》《梦里沧桑》《文学情思》等。
基础导练1．词语释义（1）淡交如水：意思是君子相交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
（2）应酬：①交际往来；以礼相待。
②指私人间的宴会、聚会等。
（3）领衔：在共同署名的文件上署名在最前面。
（4）滞留：停留不动。
（5）慷慨：①充满正气，情绪激昂。
②不吝惜。
（6）笃厚：忠实厚道。
（7）风骨：①指人的气概、品格。
②（诗文书画）雄健有力的风格。
2．词义辨析（1）暴发·爆发辨析：暴发：突然发财或得势，多含贬义；突然发作，侧重指突然性。
爆发：事变突然发生，侧重规模大，多指火山、事变、情绪等。
判断正误：①此次国际金融危机暴发后，金融监管在全球范围内受到前所未有的关注，加强和完善金融监管成为普遍共识。
（）②最新研究报告认为，冰岛火山爆发的影响仍将持续，对于全球航空业都将带来打击，对中国航空公司也会带来负面影响。
（）（2）捐赠·捐献辨析：“捐赠”指赠送物品给国家或集体，侧重于“赠”。
“捐献”指拿出财物献给国家或集体，侧重于“献”。
判断正误：①成都铁路局向全局干部职工发出倡议，迅速在机关和重庆南碚、北碚、珞璜等23个站、5个公司掀起向玉树地震灾区捐赠活动热潮。
（）②对温哥华冬奥会意外身亡的雪橇选手的事故调查报告将于周一公布，日前温哥华商界对逝者的家庭捐献了一万美金的慰问金。
（）（3）片言只语·三言两语辨析：二者都有“字数少”的意思。
“片言只语”指零碎的文字材料，侧重指文字方面。
“三言两语”形容话很少，侧重在口头所说。
2冰心：巴金这个人学案 粤教版必修2
2冰心：巴金这个人……冰心名言•我自己是凡人，我只求凡人的幸福。
•青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
•读书好，好读书，读好书有了爱就有了一切。
•墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
•一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。
什么苦楚，什么冤屈都受得了。
•修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。
•成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
•无精打采的娱乐，绝不能使人生润泽，事业进步。
娱乐至少与工作有同等的价值，或者说娱乐是工作之一部分！•浪花愈大，凝立的磐石在沉默的持守里，快乐也愈大。
•青年人！你不能像风般飞扬，便应当像山般静止。
•青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。
•青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的指你现在的图画。
•希望便是快乐，创造便是快乐。
•“家”是什么，我不知道；但烦闷——忧愁，都在此中融化消灭。
•愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。
•真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。
•友谊是凝神药，是兴奋剂；友谊是大海里的灯塔，沙漠里的绿洲。
•假如生命是无趣的，我怕有来生，假如生命是有趣的，今生已是满足的了。
•一个朋友，嵌在一个人的心天中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移另一颗星来填满她的位置。
1．作者简介吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。
吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，在种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天、选择今天、记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲近后生。
高中语文必修二冰心：巴金这个人学案
2 冰心：巴金这个人……学案（粤教版必修2）目标导航1．了解作者吴泰昌，了解文坛巨匠冰心与巴金以及两人的友谊，掌握重点字词。
2．学习本文精心选材，用小标题结构全文的方法。
3．感受冰心与巴金之间的纯真友谊，学习巴金与冰心的高贵品格。
连线作者生平简介：吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家、文学评论家。
主要作品：《我亲历的巴金往事》《我认识的钱钟书》《梦里沧桑》《文学情思》等。
基础导练1．词语释义（1）淡交如水：意思是君子相交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
（2）应酬：①交际往来；以礼相待。
②指私人间的宴会、聚会等。
（3）领衔：在共同署名的文件上署名在最前面。
（4）滞留：停留不动。
（5）慷慨：①充满正气，情绪激昂。
②不吝惜。
（6）笃厚：忠实厚道。
（7）风骨：①指人的气概、品格。
②（诗文书画）雄健有力的风格。
2．词义辨析（1）暴发·爆发辨析：暴发：突然发财或得势，多含贬义；突然发作，侧重指突然性。
爆发：事变突然发生，侧重规模大，多指火山、事变、情绪等。
判断正误：①此次国际金融危机暴发．．后，金融监管在全球范围内受到前所未有的关注，加强和完善金融监管成为普遍共识。
（）②最新研究报告认为，冰岛火山爆发．．的影响仍将持续，对于全球航空业都将带来打击，对中国航空公司也会带来负面影响。
（）（2）捐赠·捐献辨析：“捐赠”指赠送物品给国家或集体，侧重于“赠”。
“捐献”指拿出财物献给国家或集体，侧重于“献”。
判断正误：①成都铁路局向全局干部职工发出倡议，迅速在机关和重庆南碚、北碚、珞璜等23个站、5个公司掀起向玉树地震灾区捐赠．．活动热潮。
（）②对温哥华冬奥会意外身亡的雪橇选手的事故调查报告将于周一公布，日前温哥华商界对逝者的家庭捐献．．了一万美金的慰问金。
（）（3）片言只语·三言两语辨析：二者都有“字数少”的意思。
“片言只语”指零碎的文字材料，侧重指文字方面。
“三言两语”形容话很少，侧重在口头所说。
粤教版高中语文必修二：《冰心,巴金这个人》教案之二
粤教版高中语文必修二：《冰心,巴金这个人》教案之二第一篇：粤教版高中语文必修二：《冰心,巴金这个人》教案之二粤教版高中语文必修二：《冰心，巴金这个人》教案之二@轻轻家教app余老师整理冰心：巴金这个人教学目标理解冰心巴金之间的深厚友谊感悟友情并给以珍惜教学重难点理解冰心巴金之间的深厚友谊感悟友情并给以珍惜课时安排2课时教学过程第一课时一、导入二、感悟文本1、从文章中悟出了什么？明确：冰心与巴金能够超越世俗的男女之情，保持最纯洁的友谊，这实在难能可贵。
2、文中哪些事情能体现出冰心与巴金之间的友谊？明确：A、冰心提议用“好好休息，尽情享受”作文电文给巴金拍电报。
（了解）B、冰心丧夫，巴金写信安慰，冰心担心巴金牵挂自己因而嘱托泰昌转告自己赏花的细节给巴金，以免除巴金的牵挂（互相关心）C、冰心热情支持巴金提议成立中国现代文学馆，不仅多方呼吁，而且积极捐赠珍藏的手稿，完成老朋友的心愿。
D、巴金乐意担任冰心研究会的会长E、巴金给《冰心传》作序，序中热情赞扬了冰心为文为人的品质。
3、小组讨论：文中从各人尤其是冰心的片言支语中，可以勾勒出巴金的轮廓。
请你谈一谈巴金是个怎样的人？明确：勤奋、认真、敢说真话、大公无私、人品文品俱佳的现当代文学大师。
三、小结第二课时综合活动一、冰心与巴金之间的情感深厚、纯洁、实在难得。
你们认为一份真挚的友情需要什么条件？（学生自由发表看法）2、推介文章：《友情：这棵树上只有一个果子，叫做信任》，探讨真正的友情3、案件讨论：“送礼”越贵重便表示着朋友在你心中的地位故乡的榕树一、教学目的体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。
二、教学难点与重点启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
三、教学方法及设想以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。
四、具体的教学实施步骤（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。
粤教版-语文-高一-《冰心巴金这个人》学案 粤教版必修2
第一单元《冰心巴金这个人》学案粤教版必修2学习重点：1、熟悉、理解课文内容，分析巴金的形象特点；2、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情，珍惜真诚的友谊。
3、理解本文的写作特点，了解小标题的作用学习难点：培养在阅读中筛选与整合信息的能力。
学习课时：1课时。
预习：1、按学案步骤预习全文。
2、收集一些有关友情的诗词或名言警句。
3、完成《优化方案》中的基础疏理。
教学过程：一、导入。
二、整体感知：1、文章分为几个部分？请用小标题概括每部分内容。
第一部分：第二部分：第三部分：2、“淡交如水，大道若弦”是什么意思？明确：三、研读课文：1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人？（1）从冰心的片言只语中勾勒巴金轮廓：（2）从巴金行为片段：（3）从结尾处引用冰心的评价看：我们可以这样总结：巴金是一个现当代文学大师。
2、本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列举事例说明。
3、本文运用了三个小标题来结构全文，假如把这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分？将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同？四、延伸拓展：1、你知道哪些著名的、感人的古今中外的名人友情故事呢？2、你能说出一些古代表现友谊的诗歌吗?五、课堂小结：相关知识：1、淡交如水，语出《庄子·山木》篇：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
弦：（1）弓弦。
曹植《白马篇》“控弦破左的”（控：拉开）。
（2）比喻“正直”《后汉书·李固传》：“世载弦直”大道：《老子》第五十三章：“大道甚夷，而民好径。
”大道笔直平坦，人们却喜欢走捷径。
所以应该是正直高雅的意思，指人的品性节操如大道般正直。
淡交如水，大道若弦－－形容君子之间的友谊真挚而淡泊，互相仰慕，互相支持，达到很高境界。
2、高山流水典故：据《吕氏春秋·本味篇》载：伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。
《冰心：巴金这个人……》导学案(教师版)
高一语文学科导学案（教师版）一、课题：《冰心：巴金这个人……》（粤教版语文教材《必修2》第一单元第2课）二、教学目标：1.熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点；2.学习本文如何透过冰心的角度刻画巴金，学习选择新颖合适的写作角度；3.体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；4.激发学生发现身边可贵的友情，珍惜真诚的友谊。
三、教学重点、难点：1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格；2.通过理解为什么要从冰心的角度看巴金，学习选择写作角度；3.发现自己身边的真挚友情并适当表述。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）、内容导读本文用大量的事实向我们讲述了冰心与巴金这两位文学大师、世纪老人之间坦荡、真诚、亲密、深厚的革命情谊，讲述了他们相互扶持走过风雨历史，从而书写出的一段文坛佳话，表达了作者对两人友谊的由衷赞美及对两人高尚人格的由衷敬佩之情。
文章所描述的这段至纯的伟大情感，使现实中的人们得到良好的熏陶和深刻的启示。
文中三个小标题将文章自然分成三部分：第一部分：以冰心建议给巴金的电文为标题，8 个字非常随意，却恰恰反映了冰心对巴金的了解。
第二部分：借用冰心、巴金研究者的话做小标题，是对冰心与巴金关系的最好概括。
表面上他们之间并没有很紧密的交往，但是他们又都在仰慕着对方，欣赏着对方，支持着对方，他们之间的友谊达到了很高的境界。
第三部分：以冰心赠给巴金的话做小标题，是他们两人之间友谊的见证。
作者试图从多个角度探寻冰心与巴金之间友谊的源流，最后以余思牧先生的话作结：“冰心欣赏巴金的纯真、坦诚、大公无私，巴金也一样欣赏冰心的坦率、坚强、友善。
”（二）、资料助读1．知人论世(1)冰心简介冰心(1900－1999)，现当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心、男士等。
原籍福建长乐，生于福州。
冰心的散文显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
广东省【独家特供】高中语文第一单元《冰心巴金这个人》获奖学案粤教必修2
广东省【独家特供】高中语文第一单元《冰心巴金这个人》获奖学案粤教必修2广东省【独家特供】高中语文第一单元《冰心巴金这个人》获奖学案粤教必修2学习重点:1、熟悉、理解课文内容,分析巴金的形象特点；2、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情,珍惜真诚的友谊。
3、理解本文的写作特点，了解小标题的作用学习难点：培养在阅读中筛选与整合信息的能力。
学习课时：1课时。
预习：1、按学案步骤预习全文。
2、收集一些有关友情的诗词或名言警句。
3、完成《优化方案》中的基础疏理.教学过程:一、导入。
二、整体感知：1、文章分为几个部分?请用小标题概括每部分内容。
第一部分：第二部分:第三部分：2、“淡交如水，大道若弦〞是什么意思？明确：三、研读课文：1、作者认为冰心的“巴金这个人……〞这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人?〔1〕从冰心的片言只语中勾勒巴金轮廓:〔2〕从巴金行为片段：〔3〕从结尾处引用冰心的评价看：我们可以这样总结:巴金是一个现当代文学大师。
2、本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊.文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列举事例说明.3、本文运用了三个小标题来结构全文，假如把这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分?将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同？四、延伸拓展：1、你知道哪些著名的、感人的古今中外的名人友情故事呢？2、你能说出一些古代表现友谊的诗歌吗?五、课堂小结：相关知识：1、淡交如水，语出《庄子·山木》篇：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
弦：〔1〕弓弦。
曹植《白马篇》“控弦破左的〞〔控：拉开〕。
〔2〕比喻“正直〞《后汉书·李固传》：“世载弦直〞大道：《老子》第五十三章：“大道甚夷,而民好径。
〞大道笔直平坦，人们却喜欢走捷径。
所以应该是正直高雅的意思,指人的品性节操如大道般正直。
淡交如水，大道若弦－－形容君子之间的友谊真挚而淡泊，互相仰慕,互相支持，达到很高境界。
2019-2020学年高中语文 第一单元 第2课 冰心：巴金这个人……学案 粤教版必修2
第2课 冰心：巴金这个人…… 学习目标 1.学习选取典型事例刻画人物的写法，体会冰心与巴金之间的纯真的情感。
2.分析双线布局及小标题结构手法的好处。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①病榻．( ) ②大姊．( ) ③钦．佩( ) ④应酬．( ) 答案 ①tà ②zǐ ③qīn ④chou(2)多音字①撒⎩⎪⎨⎪⎧ 撒．谎( )撒．种( ) ②压⎩⎪⎨⎪⎧ 压．迫( )压．根( ) ③轴⎩⎪⎨⎪⎧ 车轴．( )压轴．( )答案 ①sā/sǎ ②yā/yà ③zhóu/zhòu2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 辑( )缉( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 聘( )骋( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 誉( )誊( )答案 (1)编辑/通缉 (2)聘任/驰骋 (3)荣誉/誊写二、词语积累1．理解运用(1)领衔：_____________________________________________________(2)笃厚：______________________________________________________(3)风骨：_______________________________________________________(4)淡交如水：___________________________________________________(5)世事沧桑：____________________________________________________答案(1)在共同署名的文件上署名在最前面，泛指排名在第一位。
(2)忠实厚道。
(3)人的气概、品格；(诗文书画)雄健有力的风格。
(4)意思同“君子之交淡如水”，表示贤者之友谊，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
(5)既可指世事无常，物是人非，变化无穷，也可指对过去岁月的怀念和追忆。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
体验友情--参考阅读《冰心,巴金这个人……》(粤教版高一必修教案设计)
你若盛开，蝴蝶自来。
体验友情--参考阅读《冰心，巴金这个人……》(粤教版高一必修教案设计)体验友情--参考阅读《冰心,巴金这个人……》教学目标：体会冰心与巴金之间的友情，深化体会纯真友情；教学重点：激发每一位同学关注和袒露自己友情的士气和乐观性；教学难点：探讨一些关于友情的问题，培育健康向上的友情观。
教学方案：三课时教学过程：第一课时一、课前预习课文并思索课后练习：收集一些关于友情的诗词和名言警句。
二、导入：各位同学上午好！林肯曾说过：人生最美妙的东西，就是他同别人的友情。
今日，就让我们一起来体验这人世间最美妙的东西--友情。
三、1、阐述教学目标2、在中国当代文坛上有两位文学巨匠，80年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁？对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》这篇课文我们已经预习过了，冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段依据课文内容改编的冰心、巴金之间的对话（这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心，很有感情地朗读依据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么？放《高山流水》背景音乐。
（6分钟）第1页/共3页千里之行，始于足下。
然后请同学争论回答（8分钟）总结：冰心、巴金，一个住在北京，一个住在上海，人们或许知道他们有很多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情，对话向我们展现的是两颗正直、才智的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这种默契，体现了人类最宝贵的友情。
文中在描述冰心与巴金的友情时说：淡交如水，大道若弦，古人也说：君子之交淡如水。
他们的友情是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像早晨的露珠，是纯净的，超脱的。
古人曾说：与势交者、势倾则绝，与利交者、利穷则散。
只有在排解利害关系之外，相互敬重、并保持肯定的距离，这样的友情才会天长地九。
冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情的真谛。
2、在了解了名人的故事之后，让我们一起来看一看，常常发生在我们身边的事情。
学年高中语文第一单元体验情感第课冰心：巴金这个人……学案含解析粤教版必修
第2课冰心：巴金这个人……[学生用书P5]◎诗海拾贝芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【赏析】这是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首句写迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。
夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。
“连〞字和“入〞字写出雨势的平稳连绵，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也可想而知。
“平明送客楚山孤〞写送别之景和孤单之情，一个“孤〞字如同感情的引线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
〞这两句自比冰壶，表达作者开朗的胸怀和坚强的性格，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
◎语林撷英巴金名言1．朋友是永恒的，并没有结束的时候。
2．友情在我过去的生活中，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光荣。
3．我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。
4．支配战士的行动的是信仰。
他能够忍受一切艰难痛苦，而到达他所选定的目标。
5．爱真理，忠实地生活，这是至上的生活态度。
没有一点虚伪，没有一点宽恕，对自己忠实，对别人也忠实，你就可以做你自己的行为的裁判官。
6．“死〞的逼近使人更珍贵“生〞，更珍贵活着所能处理的光阴。
人明白自己随时都会死去，他更不肯浪费时间，他要在这有限的余生里做好一些事情。
7．青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
[学生用书P6]◎作者卡片姓名吴泰昌出生年1937年本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿文章。
冰心和巴金同为中国现代文学的巨匠，在长期的工作与交往中建立了深厚的友谊。
两位世纪老人，一位被人称为文学祖母，五四运动的最后一位元老；一位被人尊为文学大师，伟大的作家。
从上世纪30年代相识，60余年以来，他们一直以姐弟相称，巴金是冰心的“老弟〞，冰心是巴金的“大姐〞。
在八九十岁高龄时，他们仍互相鼓励，抱病笔耕，并肩作战，写出许多富有激情和思想锐利的文章。
冰心：巴金这个人(粤教版高一必修) 教案教学设计
冰心：巴金这个人(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解巴金、冰心的生平及其重要作品。
2、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情。
3、理解本文的写作特点，了解小标题的作用。
二、教学重难点：目标2、3三、课时安排：2课时四、教学过程：一、导入：二、解题：作者，巴金、冰心其人其作品：巴金（1904～2005）原名李尧棠，四川成都人。
长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，短篇小说集《英雄的故事》、《寒夜》、《火》、《憩园》、，中篇小说《春天里的秋天》，散文集《随想录》，担任过中国文联副主席，中国作家协会主席，被授予“人民作家”荣誉称号。
冰心与巴金是两位文坛巨人,一个住在北京,一个住在上海,人们也许知道他们许多共同的优秀品质,却未必知道他们之间深厚的友情，让我们通过吴泰昌去了解两位文坛巨星那纯洁而又真挚的友谊。
三、整体感知：1、阅读全文，概括三个部分的主要事情。
2、生字词：钦佩（qǐn)慷慨（kǎi)聘任（pìn)压抑（yì)缔结（dì)惦念（diàn)领衔（xián)笃厚（dǔ)应酬(chóu)滞(zhì)留吴文藻(zǎo) 胡絜(jié)青靳(jìn)以张僖（xī)笃(dǔ)淡交如水，大道若弦：意思是君子交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
明确：第一部分：“好好休息，尽情享受”写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。
第二部分：“淡交如水，大道若弦”写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。
第三部分：“人生得一知己足矣”写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。
四、研读课文：1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人？（1）从冰心的片言只语中勾勒巴金轮廓：辛苦、勤奋、认真（一辈子），（为人）讲真话。
高中语文2冰心：巴金这个人学案粤教版必修2
2冰心：巴金这个人……冰心名言•我自己是凡人，我只求凡人的幸福。
•青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
•读书好，好读书，读好书有了爱就有了一切。
•墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
•一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。
什么苦楚，什么冤屈都受得了。
•修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。
•成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
•无精打采的娱乐，绝不能使人生润泽，事业进步。
娱乐至少与工作有同等的价值，或者说娱乐是工作之一部分！•浪花愈大，凝立的磐石在沉默的持守里，快乐也愈大。
•青年人！你不能像风般飞扬，便应当像山般静止。
•青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。
•青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的指你现在的图画。
•希望便是快乐，创造便是快乐。
•“家”是什么，我不知道；但烦闷——忧愁，都在此中融化消灭。
•愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。
•真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。
•友谊是凝神药，是兴奋剂；友谊是大海里的灯塔，沙漠里的绿洲。
•假如生命是无趣的，我怕有来生，假如生命是有趣的，今生已是满足的了。
•一个朋友，嵌在一个人的心天中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移另一颗星来填满她的位置。
1．作者简介吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。
吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，在种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天、选择今天、记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲近后生。
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冰心：巴金这个人……
１ .课文解读
（１）作者简介
作者吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随手举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。
为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。
从他个人的视角看，文坛是情感化的。
他把文坛看做花坛。
所以，他才会这样珍视文坛的点点滴滴。
许多年里，吴泰昌供职于《文艺报》。
由于他的敬业心强，整日奔波于各个城市和各种会议之间，因之亦得便于广泛地采撷文坛生活。
他所搜集的文坛资料少人可比，大大小小写满了文字的记录本至少可以装满一箱，他自己拍的和他保存的他人拍摄的照片更是难以计数。
这一切，全是第一手的，无可重复，都是他身临目见的记录与发现。
本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿文章。
（２）基本解读。
•
《冰心：巴金这个人……》记录了几件冰心与巴金交往的鲜为人知的事情。
文章看似松散，但由作为冰心与巴金之间友情见证人的吴泰昌所写，无论是作为文学史料，还是对后人研究冰心与巴金两人的友谊却都是很有帮助的。
冰心与巴金的友谊是经得起考验的，也是值得后人学习的。
文章以小标题的形式分成三个部分。
第一部分“好好休息，尽情享受”。
这一部分以冰心建议给巴金的电文为标题，八个字非常随意，却恰恰反映了冰心对巴金的了解。
第二部分“淡交如水大道若弦”0１这是借用冰心、巴金研究者的话作小标题。
这句话是对冰心与巴金关系的最好概括。
表面上他们之间并没有很紧密的交往，但是他们又都在仰慕着对方，欣赏着对方，支持着对方，他们之间的友谊达到了很高的境界。
第三部分“人生得一知己足矣”。
这是以冰心题赠给巴金的话作小标题。
这是他们两人之间友谊的见证。
作者试图从多个角度探寻冰心与巴金之间友谊的源流，最后以余思牧先生的话作结：“冰心欣赏巴金的纯真、坦诚、大公无私，巴金也一样欣赏冰心的坦率、坚强、友善。
”
文章就是以这三句话作领起，穿插了许多冰心与巴金交往的片段，给读者展现了两位文学巨匠纯真的友谊。
，
２．习题解说。
（１）第一题命题意图和参考答案。
本题的命题意图是让学生学会在零散的材料中作出分析和概括，训练学生整合信息的能力。
“巴金这个人……”是文章的线索，理解这句话的内涵，对理解课文很有帮助。
参考答案：
文章很少直接写到巴金，但是从各人尤其是冰心的片言只语中，我们可以勾勒出巴金的轮廓。
冰心说：“巴金这人辛苦一辈子，勤奋一辈子，认真一辈子。
”冰心还常说：“巴金是讲真话的。
”余思牧认为“冰心欣赏巴金的纯真、坦诚、大公无私，巴金也一样欣赏冰心的坦率、坚强、友善”。
另外，从巴金的行为上也可以总结其为人：巴金几十年不拿工资；参加作协会议也不报销飞机票；巴金大力倡导建设现代文学馆，并带头捐款捐物；冰心研究会成立，巴金乐意担
任会长；等等。
我们可以这样总结“巴金这个人……”：巴金是一个勤奋、认真、敢说真话、大公无私、人品文品俱佳的现当代文学大师。
（２）第二题命题意图和参考答案。
本题的命题意图是训练学生在阅读中筛选与分析材料的能；
参考答案：
冰心提议用“好好休息，尽情享受”作为电文给巴金拍电报。
用这么随意的八个字作为电文，既轻松活泼，又反映了冰心对巴金的了解，只有挚友—才会想出这么一句贺词来的。
冰心丧夫，反倒担心巴金牵挂自己，因而嘱托泰昌转告自己赏花的一些细节给巴金，以免除巴金的牵挂，足见两人的互相关心。
冰心热情支持巴金提议成立中，国现代文学馆，不仅多方呼吁，而且积极捐赠自己珍藏的手稿，就是要完成老朋友的心愿。
巴金乐意担任冰心研究会的会长。
巴金曾公开表示不再兼任一切荣誉和名誉职务，但他却乐意担任冰心研究会的会长，还亲自签名聘任了顾问、副会长，足见他对冰心的仰慕和支持。
巴金给（冰心传）作序，在序中热情赞扬了冰心的为人与为文的优秀品质，也足见他对冰心的敬仰。
（３）第三题命题意图和参考答案。
．
本题的命题意图是通过比较，体会以小标题的形式组织文章的特色。
本题是开放型的，学生可以通过自己的比较发表不同的见解。
教师不必强求一致。
以小标题的形式组织文章是现在较为流行的一种文章结构形式，它的好处是一目了然，层次感非常强。
但也有缺点，文章的整体性被削弱，同时标题的拟定是一个难题，标题拟不好反倒影
响文章的表达效果。