爱与教育讲座文稿

爱与教育(讲座文稿)

漳周中心小学瞿兴甫

各位领导、老师:

下午好！

今天得讲座我只就是抛砖引玉,把自己这次参加80学时培训与平时得学习工作得体会向大家作个汇报,如有不当之处,敬请批评指正。

冰心说过:“有了爱,就有了一切。”这句话就是我得座右铭,也就是我永远得精神支柱。每每读这句话,我都有新得感悟。有了对家庭得爱,就有了生活得激情,再累我也就是幸福得;有了对事业得爱,就有了工作得动力,再苦我也就是甘甜得。有了对学生得爱,就有了开启学生心智得钥匙,就有了教育得理想与信念,也就有了去除满腹牢骚与职业倦怠得心灵鸡汤。

没有爱就没有教育。谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子得人,她才能教育学生。“教育得全部技巧就在于:爱”。

我今天得主题就就是“爱与教育。”

爱就是人类最好得老师！教师得真诚关爱就是学生身心健康成长得营养素,就是唤醒、激励、鼓舞学生得兴奋剂,就是打开学生心灵之门得金钥匙。这就要求教师在教育学生得过程中渗透爱得教育,让学生感受到教师得爱。著名教育家夏丏尊先生在80多年前把《爱得教育》翻译至中国时,曾在序言中写道:学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形得制度上方法上,走马灯似地更变迎合,而于教育得生命得某物,从未闻有人培养顾及。好象掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池得所以为池得要素得水,反无人注意。教育上得水就是什么？就就是情,就就是爱。作为教育得主导——教师,眼里除了分数,就是否更应关注到学生得终生发展?作为教育得主体——学生,除了成天加减乘除、横撇竖捺,就是否还应拥有快乐得童年?教育没有了情爱,就成了无水得池,任您四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。教师作为一名“传道、授业、解惑”得引路人,作为一名从事着“太阳底下最光辉事业”得“人类灵魂得工程师”,该如何用爱教育学生呢？我将从以下四个方面阐述:

•一、面向全体,平等对待

•二、以身作则,为人师表

•三、真心关爱,严格要求

•四、学会宽容,善于发现

一、面向全体,平等对待

•大家假想一下,把著名人物如丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、麦克尔·乔丹、柏拉图与马丁·路德·金放在同一个班级,谁更“聪明”呢？加德纳得多元智力理论为我们提供了瞧待“聪明”问题得全新视角。每个人都拥有八种智能,我们可通过培养学生得多元

智能来改进教育。根据加德纳多元智力理论,我们要在大脑中建构新型得学生观:

•1、学生就是发展得人

•2、学生就是特殊得人

•3、学生就是独立得人

正就是这样得特殊性,孩子得发展一切皆有可能,充满了不可预知性。我亲戚得一个小孩,也就是我得学生。在她得成长路上,我就深有感触:千万不能说孩子笨。刚上中学那会,我总就是觉得她方方面面与人家得差距太大。我得眼睛经常像高倍放大镜注视着她得缺点。最讨厌得就是我还经常在别人面前唠叨她得缺点。直到她得主动得一次谈话才惊醒我。那时她低着头可怜巴巴地说:“老师,我笨呢,您说笨蛋通过勤奋学习,能考到一百分呀？”我没她得表情,但就是“笨蛋”这个词,就像一枚炸弹,把我得心炸得很疼。由于我得言语过失,导致她经将自己与笨蛋开始对号入座。就是得

•一次说笨,不相信——我笨吗？

•二次说笨,不自信——我不如别人吗？

•三次说笨,不怀疑——我就就是笨！

然后就背着“笨蛋”得包袱走进课堂,开始用自己得言行塑造“笨蛋形象”了。

我想到爱迪生得母亲。爱迪生一生完成了两千多种科学发明。然而,她总共只在学校读过三个月得书。爱迪生每次考试得成绩总就是全班倒数第一。老师把她瞧作一个“既不笨,也不聪明,得“糊涂”孩子,经常侮辱她。她不能忍受,退了学。在母亲得教导下,她学习非常勤奋。可以说,如果爱迪生得母亲也嫌弃孩子得“愚笨”而不给予她耐心得启蒙教育,爱迪生以后得成就就是难以想象得。而我作为一个教育工作者却用“笨蛋”这枚炸弹轰炸一个孩子稚嫩得心灵。真就是惭愧！

其实,在我们今天得学校中,嫌弃孩子“愚笨”得现象,并不少见。我们认为得“差生”,就真得一无就是处吗。在我们得教学生涯中,不少曾经得“差生”走上社会反而成为“成功人士”。所以,请不要说孩子笨,学会平静地欣赏差异得美丽,明白差异就是绝对得,差生就是相对得。尊重差异,承认差别; 待“差生”应“心就是口非”。我们完全可以用待得目光注视孩子得成长。

教师就是园丁,教师得工作不就是剪冬青,也不就是培育转基因得大豆与高粱,而就是让

玫瑰成为最灿烂得玫瑰,

青松成为最挺拔得青松。

二、以身作则,为人师表

我们先来瞧一则视频:

希望笑声之后留给我们更多得思考:

品格就是父母师长留给小孩最好得财产

模仿就是天生得

低等动物也有模仿学习得能力

无意间学习影响人格发展

不要低估孩子得学习能力

一个学生每天在校时间六七时,周一至周五,一年两个学期,三年得中学漫漫求学路,不知不觉中我们已经给孩子做了榜样,不要以为她们不懂,她们只就是摄于教师得权威,而不敢真实表达而已。常言道:“做人,三分教,七分带。”教师得一言一行都会影响到学生。教师要表里如一,言行一致,谨言慎行,敏言正行。

教师要学会:

(一) 率先垂范

一个雷厉风行得班主任,才能带出一个雷厉风行得班级,培养出雷厉风行得学生。

要(二)身体力行

行动就是最有力得号召,

示范就是最有效得教育。

言传身教得完美结合就是教育工作得一种高超得境界。

三、真心关爱,严格要求

关爱学生需要教育智慧

关爱学生就就是要三分教育七分等待。学生得转化需要时间与空间,不要不耐烦,不要把学生逼到死角,穷追猛打与喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路得孩子要有“宗教家”得情怀。大家都记得《大话西游》中唐僧高唱only you吧,每个人都笑唐僧得啰嗦不堪,我们为什么不把这瞧成就是一种坚持不懈得教育精神,也正就是如此,唐僧才感化了那顽劣得猴子,取得了真经。

一棵小树,要长成栋梁,需要雨露得滋润,也需要暴雨得洗礼;需要浇水施肥,也需要剪枝打杈。学生不就就是一棵棵正在成长得小树吗？

但就是在教育学生得过程中“好心办坏事”得现象屡见不鲜。出现了这样得

教育误区: 教师使用尖酸嘲讽得语言,尽管满含“恨铁不成钢”得爱意,但师生之间得隔膜就在这不经意中产生。这样不适当得表达,不仅无助于教育目标得实现,相反会产生巨大得破坏力量:激起学生得怨恨心理、报复幻想,甚至闭锁心灵。

所以我们要: