二年级数学：数松果
北师大版二年上册数学《数松果》教学设计
北师大版二年上册数学《数松果》教学设计一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册数学的一篇课文，通过数松果的活动，让学生感受和理解自然数的意义，掌握数的排列顺序，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
课文内容紧密联系生活实际，让学生在数松果的过程中，体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但部分学生在数的排列顺序上还存在着一定的困难，如倒数、重复数等。
此外，学生的逻辑思维能力也各有差异，需要通过教学活动，让学生在实践中逐步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。
2.教学难点：数的排列顺序，特别是倒数和重复数的情况。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设置有趣的情境，让学生在游戏中学习，分组合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、数松果的卡片、数字贴纸等。
2.学具准备：学生自带松果（如杏仁、榛子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果图片，引导学生观察松果的形状，激发学生数松果的兴趣。
然后，教师简要介绍松果的数数方法，为学生接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师将学生分组，每组发一份数松果的卡片。
学生根据卡片上的松果图片，开始数松果。
教师巡回指导，关注学生的数数过程，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）教师学生进行数松果的游戏。
游戏规则：学生分组进行数松果比赛，数得又快又准确的小组获胜。
教师给予奖励，激发学生的学习积极性。
4.巩固（10分钟）教师出示一些松果图片，让学生独立完成数松果的任务。
二年级上册数学教案-5.1数松果｜北师大版
二年级上册数学教案5.1数松果｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1数松果｜北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版二年级上册数学教材的第五章第一节《数松果》。
本节课主要内容是让学生通过数松果的活动，理解并掌握20以内的减法运算。
二、教学目标1. 让学生通过数松果的活动，理解减法的概念，掌握20以内的减法运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解减法的概念，掌握20以内的减法运算。
2. 教学重点：让学生通过数松果的活动，理解并掌握20以内的减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：松果图片、卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张松果图片，引导学生观察松果的数量。
然后教师拿出一些松果卡片，让学生数一数卡片上的松果数量。
2. 例题讲解：教师通过展示松果图片，引导学生观察并数出松果的数量。
然后教师拿出一些松果卡片，让学生数一数卡片上的松果数量。
在学生数完后，教师提问：“如果拿走几个松果，还剩下几个松果？”引导学生使用减法运算来解决问题。
3. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成一些关于减法运算的练习题。
教师会在课堂上进行解答和讲解。
4. 小组活动：教师将学生分成小组，每组发放一些松果卡片。
让学生在小组内进行减法运算练习，每组选出一个代表进行解答和讲解。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：减法运算：被减数减数 = 差七、作业设计1. 作业题目：（1）23 8 =（2）15 7 =（3）18 9 =2. 作业答案：（1）23 8 = 15（2）15 7 = 8（3）18 9 = 9八、课后反思及拓展延伸本节课通过数松果的活动，让学生掌握了20以内的减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在小组活动中，部分学生对于减法运算的掌握还不够熟练，需要在课后进行加强练习。
《数松果》(课件)-二年级上册数学 北师大版 (共19张PPT).ppt
规律： 1.口诀前两个数字是乘法算式的乘数，后面的数字是它的积。 2.5的乘法口诀中每一句的结果都比上一句的结果多5。 3. 口诀的最后一个字，不是五就是十。
乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！
【玩游戏】（对口令）
一五得五
二五一十
小组讨论
1×5＝5
2×5＝10
3×5＝15
4×5＝20
5×5＝25
5×6＝30
5×7＝35
5×8＝40
5×9＝45
1个5
2个5
3个5
4个5
5个5
6个5
7个5
8个5
9个5
【层次互学】
数松果(5的乘法口诀)
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
8
5
【拓展延伸】
1.这节课你收获到了什么？ 2.还有什么问题想继续探究的吗？
5×3＝
8×5＝
5×4＝
5×5＝
5×9＝
15
40
20
25
45
第一关：小猴摘桃。
5
×
3
15
个
三五十五
5
×
4
20
个
四五二十
或
或
第二关：列式计算。
5+5+5-5=（ ）×（ ）5×6+ 5×2=（ ）×（ ）5×7- 5×4=（ ）×（ ）
第三关：挑战智慧。
3
2
5
5
数松果
【猜谜语】
尖尖的嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱பைடு நூலகம்森林里边住，爱吃松果爱上树。(打一动物)
北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案.doc
北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案篇一教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。
教学目标：知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：编制5的乘法口诀。
教学难点：编制5的乘法口诀的过程。
l ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，„„连续加5算出得数。
③5，10，15，20，„5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，„„也是5个5个地数。
„„师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书2. 这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗？3. 引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）师：这是根据乘法的意义来记的（有的学生会说出乘法口诀来）师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。
刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》说课稿3 (1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》说课稿3 (1)一. 教材分析《数松果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第五章的第一节课程。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法运算，本节课将进一步引导学生学习100以内的加减法运算。
教材以生活中的松果为切入点，让学生通过数松果的游戏，体验加减法的运算过程，从而更好地理解和掌握100以内的加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了初步的认识。
但他们在进行计算时，还可能存在一些困难，如对数字的认知和手指操作的熟练程度等。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对他们的实际问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数松果的游戏，理解和掌握100以内的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生在数松果的过程中，培养观察、思考和动手操作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、松果实物和数松果的卡片等，帮助学生直观地理解和掌握加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过展示松果图片，引导学生关注松果的数量，激发学生的学习兴趣。
2.数松果：学生分组进行数松果的游戏，体验加减法的运算过程。
3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物，讲解100以内的加减法运算，让学生理解和掌握。
4.练习与反馈：学生进行加减法的练习，教师及时给予反馈和指导。
5.小组合作：学生分组进行松果买卖的游戏，运用加减法解决实际问题。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展训练。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学二年级上册第五章第一节数松果a.数松果 + 数松果 = 总数b.示例：3 + 4 = 7c.总数 - 数松果 = 剩余d.示例：7 - 3 = 4八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《数松果》教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于2-5的乘法口诀的掌握程度参差不齐。有的同学能够迅速回答出乘法运算的结果，而有的同学还在努力回忆口诀。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题，如数松果、分配物品等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用松果或其他物品，实际操作计算几个相同加数的和。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（3）解决实际问题：将乘法应用于实际问题时，学生可能会在问题分析和运算步骤上感到困惑。
举例：
（1）教师可以通过举例，如2个苹果，再添上2个苹果，一共有多少个苹果，让学生理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。
（2）为了帮助学生熟练运用乘法口诀，教师可采用游戏、歌曲等多样化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中记忆口诀。
二年级上册数学教案-5.1数松果-北师大版
二年级上册数学教案5.1 数松果北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 数松果北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第五章第一节，课题是“数松果”。
我们将通过数松果的活动，引导学生理解100以内的数的组成和分解，以及数的顺序和大小比较。
二、教学目标1. 让学生能够通过数松果的活动，进一步理解100以内的数的组成和分解。
2. 培养学生的数数能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生的观察能力，提高他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过数松果的活动，进一步理解100以内的数的组成和分解。
难点：让学生能够理解数的顺序和大小比较。
四、教具与学具准备教具：松果模型、计数器、练习题纸学具：松果模型、计数器、练习题纸五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些松果模型，让学生观察并数一数有多少个松果。
2. 讲解例题：我会用松果模型来讲解100以内的数的组成和分解，例如，用3个松果代表数字3，用7个松果代表数字7，让学生观察并理解。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们用松果模型来数数和组成数字。
4. 数的大小比较：我会让学生用松果模型来比较不同数字的大小。
六、板书设计板书设计如下：1 2 3 4 5 6 7松果松果松果松果松果松果松果七、作业设计1. 数松果：请学生数一数家里或者学校的松果，并记录下来。
答案：略2. 数的组成和分解：请学生用松果模型来组成数字8和9，并记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生表现和教学效果，看看是否达到了教学目标。
同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生能够更好地理解和应用所学的知识。
例如，可以让学生在家里找一些物品，如石头、糖果等，来数数和比较大小，提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了松果模型作为教具，这是因为松果的形状和数目变化丰富，能够很好地吸引学生的注意力。
我让学生观察并数一数松果的数量，这个活动既能够激发学生的好奇心，又能够帮助他们复习和巩固数数的基本技能。
北师大版数学二年级上册第五单元第1课时数松果课件(共14张PPT)
5
10
40
45
整理成表格
有几堆 1 2 3 4 5 6 7 有几个 5 10 15 20 25 30 35
89 40 45
算一算，说一说。
1个5 2个5Biblioteka 3个54个5 5个5 6个5
7个5 8个5
1×5＝5
2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 5×6＝30
5×7＝35 5×8＝40
9个5 5×9＝45
一五得五 二五一十 乘法口诀是我们
三五十五 祖先留下来的，
四五二十 五五二十五
已经有两千多年
五六三十 的历史了。它读
五七三十五 起来顺口，记住 五八四十 五九四十五 这些口诀很有用！
想一想，怎么记住5的乘法口诀？
只要记住“五六三十”, 再加1个5,就是“五七三 十五”了。
口诀的最后一个字不 是五就是十。
课堂练习
1. 把口诀补充完整。
( 二 )五一十
四五( 二十 ) ( 五 )七三十五
五( 六 )三十
一五得( 五 ) 五九(四十五)
2. 数一数,填一填。 (1)一共有多少个碗?
4 × 5 = 20 （ 个 ） 口诀: 四五二十
(2)一共有多少个圆?
5 × 5 = 25 （ 个 ） 口诀: 五五二十五
新课导入
同学们,你们知道小松鼠 喜欢吃什么吗?小松鼠喜 欢吃松果,所以经常采集 很多的松果。你瞧,小松 鼠们正在忙着收集采到的 松果呢!
例题讲授
从图中你发现了什么？
五、十、十五……
两只小松鼠在数采 集了多少个松果。
它们是5个5个 地数的。
1堆有几个 ，2堆呢？……
五、十、十五……
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》说课稿2
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》说课稿2一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过数松果的活动，进一步理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现乘法的规律，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，但对乘法的理解和运用还不够熟练。
他们在数松果的过程中，需要通过实际操作和观察，进一步理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
此外，学生在这一阶段正处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握抽象的数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数松果的活动，理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在数松果的过程中，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数松果的活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过数松果的活动，理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，并理解乘法的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物松果等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法的意义和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一颗松果，引导学生观察松果的数量，激发学生的兴趣，引出数松果的活动。
2.新课导入：介绍乘法的意义，引导学生理解乘法是重复加法的概念。
3.实践操作：学生分组数松果，观察和发现乘法的规律，引导学生理解乘法的运算方法。
4.解决问题：学生运用乘法解决实际问题，如计算几组松果的总数。
5.总结提升：引导学生总结乘法的意义和运算方法，巩固所学知识。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果 》教学设计2
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计2一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章的第一节内容。
本节课主要让学生通过数松果的活动，进一步理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
教材通过生动有趣的松果图片，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对乘法的概念有一定的了解。
他们在生活中也积累了一些关于乘法的经验，如分配物品、计算人数等。
但学生对乘法口诀的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数松果的活动，理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生通过数松果的活动，理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，灵活运用乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的松果图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：学生通过数松果的活动，动手操作，直观地理解乘法的意义。
3.交流讨论法：学生之间进行交流讨论，分享学习心得，培养合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现乘法口诀的规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、实物松果、乘法口诀表等。
2.学具准备：每位学生准备一颗松果，练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗松果，引导学生观察松果的形状和数量，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“如果我们有一堆松果，怎样快速知道松果的总数呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示实物松果，引导学生观察和数一数松果的数量。
学生发现，将松果分成几份，每份的数量相同，就可以快速知道松果的总数。
北师大版数学二年级上册《数松果》教学设计2
北师大版数学二年级上册《数松果》教学设计2一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册的一篇教材，主要讲述了数的顺序和数数的方法。
通过数松果这个活动，让学生感受数的顺序，掌握数数的方法，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，但是对于数的顺序和数数的方法还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会数数的方法，并能够运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过数松果的活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数松果的活动，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序和数数的方法。
2.教学难点：数的顺序的运用和数数的方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设数松果的情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.直观教学法：通过实物松果和图片，直观地展示数的顺序和数数的方法，帮助学生理解和掌握。
3.操作教学法：通过学生动手数松果的活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
4.游戏教学法：通过数松果的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备松果实物或者图片，用于展示和操作。
2.准备数松果的卡片或者纸条，用于学生数松果的活动。
3.准备数松果的游戏材料，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用松果实物或者图片，引导学生观察松果的形状和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
然后提出问题：“你们知道松果有几颗吗？”引发学生的思考和回答。
2.呈现（10分钟）呈现数松果的卡片或者纸条，引导学生观察和数松果的顺序。
从一颗松果开始，依次呈现多颗松果，让学生数一数，并说出数的顺序。
3.操练（10分钟）学生分组进行数松果的活动。
每组分发一定数量的松果或者松果的图片，让学生按照数的顺序进行数数，并记录下数的结果。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3(1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感，同时巩固和拓展学生对整数的概念和认识。
教材通过数松果这一生活中的实例，让学生在实际操作中感受数的意义，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对整数的概念有了一定的认识。
但学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数错、数漏等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意数数的细节，提高学生的数感。
三. 教学目标1.让学生通过数松果的实际操作，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数数的过程，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.难点：培养学生数数时的细心和耐心，提高学生的数感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设数松果的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数松果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生分组进行数松果的实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：松果、数轴、计数器等。
2.学具：松果、数轴、计数器等。
3.教学课件：松果图片、数松果的视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗松果，引导学生观察松果的形状，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“我们怎样才能知道这颗松果有几个呢？”从而引出本节课的主题——数松果。
2.呈现（10分钟）教师展示多个松果，让学生尝试数一数，并说出数的理由。
学生在数数的过程中，教师引导学生注意数数的细节，如是否数错、数漏等。
3.操练（10分钟）学生分组进行数松果的实际操作，每组选一个松果进行数数。
数完后，每组派一个代表分享数数的过程和结果。
小学二年级数学教案 数松果9篇
小学二年级数学教案数松果9篇数松果 1教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
重点难点：经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。
一起来，看谁算得又对又快吧。
把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5= 5+5+5=3+3+3+3+3= 9+9=看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。
（设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。
）二、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！1、提出问题师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。
那你知道每堆有几个吗？2、探究方法（说一说数的方法）师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。
（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。
）三、活动探究，获取新知。
1、编制口诀。
组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……2、发现规律。
二年级上册数松果说课稿
数松果说课稿各位老师大家下午好，今天我说课的内容为《数松果》（5的乘法口诀），接下来我将从说教材、说学生、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这六个方面展开我的说课。
一、说教材《数松果》（5的乘法口诀）是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，《数松果》这一部分内容起到承前启后的作用，既能联系学生在第三单元已学习过的100以内的连加、连减和加减混合运算、乘法的意义、乘法算式各部分的名称等知识，又能为后续学习6-9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用做好铺垫。
这部分内容是学生在初步理解乘法的意义和具备了丰富的数数经验的基础上进行学习的，是学习表内乘法口诀的起始阶段，也是学生进一步学习乘法和除法计算的基础，其地位非常重要。
教材通过创设“数松果”的故事情境，把5的乘法口诀的教学置于活动情境中，从“数一数，填一填”、“算一算，说一说”、“想一想”这三个方面来引导学生主动探索松果数量与数数之间的对应关系和规律，感受5的乘法口诀的编制过程及具体意义。
教材设计的练习形式多样，富有趣味性，能进一步加深学生对所学知识的理解和应用。
二、说学生现阶段的二年级学生主要以具体形象思维为主，他们集中注意力的时间也比较短，但通过对之前的学习，他们已熟练掌握100以内的数的连加运算，知晓乘法的意义和能够根据问题情境列出乘法算式。
并能熟练地运用连加和数数的方法来计算乘法算式的积。
学生对本堂课知识还是比较熟悉的，甚至有一部分的学生通过各种途径已经知道了5的乘法口诀，但还不知道乘法口诀是怎么来的，也不理解乘法口诀的意义。
故在实际教学中可以根据学生的思维特点，采用直观形象和逐步归纳相结合的方法来引导学生把注意力集中在编制5的乘法口诀的方法及探索5的乘法口诀的规律上来。
三、说教学目标及重难点根据以上的分析，我确立本节课的教学目标为：（1）知识目标：在“数松果”的具体情境中，经历5的乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义，熟记5的乘法口诀。
小学二年级《数松果》教学设计(精选3篇)
__小学二年级《数松果》教学设计（精选3篇）小学二年级《数松果》教学设计1活动目标：1、知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。
2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。
3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括能力。
活动准备：1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮挡住。
2、1-10的数字卡。
活动过程：一、“数水果”。
通过"数水果"活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。
1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。
教师在黑板上贴上数字10。
教师：小朋友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。
（教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）2、分别根据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。
（1）教师手指桌上一组被布遮挡住的水果，吸引幼儿的注意，激发幼儿的积极性。
（教师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁愿意上来找一找11在哪里？（教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上）（2）依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。
二、观察挂图，分析图和数字的意义。
1、带领幼儿观察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。
教师：小朋友，图中有三组松果，1、2、3。
（教师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。
2、使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。
《数松果》说课稿
《数松果》说课稿尊敬的各位领导，老师，大家上午好！我今天的说课内容是北师大版二年级上册第五单元第一课时《数松果》。
接下来围绕说教材、说学生、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说反思六个环节进行进行说课。
一、说教材：《数松果》（5的乘法口诀）是北师大版小学二年级数学第五单元2-5乘法口诀里第一课时的内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位非常的重要，学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要的知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。
二、说学生二年级的学生年龄较小，他们主要是以具象思维为主，专注力保持的时间较短，但学生在日常的生活中已经积累了一定的生活经验了，并且学生在第三单元数一数与乘法中已经接触过乘法，并已初步了解了乘法的意义。
在此基础上可以根据学生的身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。
三、说教学目标及重难点根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设计了如下的教学目标：（一）知识与技能知道5的每一句乘法口诀的含义，熟练记住5的乘法口诀。
（二）过程与方法经历5的乘法口诀的编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法，解决生活中的实际问题。
（三）情感态度与价值观感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
四、说教法学法根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实施我的教学目标，突破重难点，我设计的教法是：讲授法、情境教学法、游戏性教学法，在我的引导下，让学生在探索中学，在玩中学。
在教学中为了体现出学生是主体地位，我采用的学法是合作交流法、自主探究法五、说教学过程（一）课前热身运动，我安排了两个环节，分别是：1.全班学生一起5个5个的数，从5数到45。
北师大版二年级数学上册课件第五单元1.数松果(共18张PPT)
2-5的乘法口诀
北师大小学数学二年级上册
新课引入
秋天到了，小松鼠和 妈妈来到森林里采松果， 他们采了很多的松果，可 又不知道有多少个?你们 能帮助它们数一数吗？
例题讲授
数松果
1堆有几个 ？2堆呢？……
五、十、十五……
用○代替松果，5个5个地数。
……
5
10
40
45
整理成表格。
有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几个 5 10 15 20 25 30 35 40 45
＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5
编制乘法口诀
编制口诀时，要把较 小的乘数放前面
1个5 1×5＝5
一五得五
2个5 2×5＝10 二五一十
3个5 3×5＝15 三五十五
4个5 4×5＝20 四五二十 5个5 5×5＝25 五五二十五 6个5 5×6＝30 五六三十
7个5 8个5 9个5
5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五七三十五 五八四十 五九四十五
怎样记住5的乘法口诀呢？
口诀的最后一个字 不是5就是十。
只要记住五六三十， 再加一个5，就是 五七三十五了。
你还有什么妙法吗？
口诀有两部分，前半部分 是相乘的两个数，后半部 分是得的积。
一五得五
1×5=5 5×1=5
二五一十
2×5=10 5×2=10
积不满十的加“得” 字，满十省去。
五五二十五 5×5=
5 × 4 20 个 4 × 5 ＝20（个）
想：四五二十
填一填。 15 20 25 30 35 40 45
填一填。
5 15 25 35 45
填一填。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计2
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计2一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生已经学习了100以内数的认识和写数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解100以内数的组成，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到100，并对数的组成有一定的了解。
但是，对于数的组成和计数单位之间的联系还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的操作实践和交流分享，让学生在活动中体验和理解数的组成。
三. 教学目标1.知识与技能：通过数松果的活动，让学生进一步理解100以内数的组成，掌握数的组成和计数单位之间的关系。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方式获取信息的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解100以内数的组成，掌握数的组成和计数单位之间的关系。
2.教学难点：数的组成和计数单位之间的联系。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和交流分享法。
通过设置有趣的情境，引导学生观察、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，通过交流分享，让学生充分表达自己的思考过程，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备教具准备：松果图片、计数器、实物松果等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物松果，引导学生观察松果的形状和数量。
然后提问：“请大家数一数，这里有多少个松果？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和实物松果，呈现松果的图片，让学生观察并数一数松果的数量。
同时，教师引导学生关注数的组成，如“5个十和3个一组成的是53”。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，每组选择一个松果图片，用计数器表示松果的数量。
北师大版二年上册数学《数松果》说课稿
北师大版二年上册数学《数松果》说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学《数松果》这一节课，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握9以内的减法计算，培养学生数数、计算的能力，以及逻辑思维能力。
教材通过生活中的情境——数松果，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加法计算，对减法的概念有一定的了解，但在实际操作中，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对减法计算的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握9以内的减法计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、计算的能力，以及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的概念，掌握9以内的减法计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，解决实际问题，加深对减法计算的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物松果等教学辅助工具，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示松果实物，引导学生观察松果的形状、颜色等特征，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生数一数松果的数量，引出减法的概念，讲解9以内的减法计算方法。
3.学生自主探究：学生分组合作，利用实物松果，进行减法计算的实践操作。
4.教师讲解与示范：教师针对学生在操作过程中遇到的问题，进行讲解与示范，引导学生正确进行减法计算。
5.巩固练习：学生进行减法计算的练习，教师进行个别辅导。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生展示自己的学习成果。
二年级上册数学课件-五2~5的乘法口诀第1课时 数松果
第1课时 数松果
1. 理解5的乘法口诀的含义； 2. 熟记5的乘法口诀并能进行相关计算。
口算下面各题，并把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2+2+2 =10 →2×5=10
5 35 40 45
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35
15 20 25 30 35 40 45
3.填一填。
5 15 25 35 45
都是单数。
10 20 30 40
都是双数。
这节课我们学了：
5的乘法口诀最后一个字不是5就是0。 若与5相乘的数是单数，积就是几十五，若 与5相乘的数是双数，积就是几十。
我能为你煮东西，但我不能为你吃东西。各人吃饭是各人饱，各人生死是个人了。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 种子牢记着雨滴的叮嘱,增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。 抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。
身体健康，学习进步！ 与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份
债。 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。 你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 一个今天胜过两个明天。 一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
数松果
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
『教学内容』5的乘法口诀（教材第10～11页数松果）
『教学过程』
1．创创设数松果情境，导入新课
2．提出问题，探究新知
（1）提出问题。
师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？
生1：一共有多少个松果？……
（2）确定研究主题，寻找解题策略。
师：有什么好办法解决这个问题吗？
生：可以数一数，算一算。
师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。
)
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
……
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
师：你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
)
师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）
生1：多读几遍就能记住。
生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……
生3：记住1个5是5，2个5是10……
师补充：这是根据乘法的意义来记的
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。
积一个比一个大5，就好记了。
生5：用口诀来记方便。
一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你怎么知道的？
生：铅笔盒上有。
师：利用口诀顺口、方便。
（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。
（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
) 师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？
生：我们自己。
师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？
生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。
师：观察得很仔细！为什么会这样呢？
生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！
生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。
师：为什么这样编口诀呢？
生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。
师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。
5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？
3．巩固练习
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
4．综合应用
师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问。
5．课堂总结
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
『案例点评』
本案例有以下突出特点。
1．体现数学活动是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。
教师充分运用主题图，让学生观察、思考，用自己的思维方式与他人合作交流，提出问题，设计解决问题的方法。
2．找准学生学习的起点。
虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分
学生已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，所以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。
『思考与讨论』
在帮助学生编制和记忆乘法口诀的过程中，本案例中教师有哪些好的做法？
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。