《项链》(人教版高二必修教学设计)

《项链》(人教版高二必修教学设计) 教案提供者：张含光

教学目的：

1．理清情节，在情节发展中注意欣赏精巧的结构，领会情节发展偶然中的必然性。

2．评价人物形象玛蒂尔德。

重点难点：

1、欣赏精巧的结构。

2、评价人物形象玛蒂尔德。

教学方法：

1、点拨法。

2、合作探究法。

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学要点：

1、检查预习效果。

2、梳理课文结构。

3、分析课文情节设置的妙处。

教学过程：

一、检查学生预习情况

1、学生介绍世界短篇小说创作情况。

2、学生介绍莫泊桑。

3、学生介绍课文背景。

4、学生听写课文中的关键词语。

5、学生检查“自主落实”部分练习。

二、出示课堂教学目标

1、梳理课文结构。

2、分析课文情节设置的妙处。

三、课堂达标教学

1、小说情节结构的线索是什么？围绕线索写了哪些情节？

明确：小说以项链为线索展开情节，按情节的发展可分为四个部分。

第一大部分：借项链(从开头到“接着就带着这个宝物

跑了。”)

第二大部分：失项链(从“夜会的日子到了”到“她照

他说的写了信。”)

第三大部分：赔项链(从“过了一个星期”到“也可以

成全你！”)

第四部分：发现项链是假的(从“一个星期天”到结束) （借项链→丢项链→赔项链→识项链）

老师小结：小说按事件的自然进程叙写，以“项链”作

为贯穿全文的线索。主人公玛蒂尔德为了参加一个舞会，向朋友佛来思节夫人“借项链”；舞会上，主人公大出风头，却乐极生悲，“丢项链”；为了赔偿别人的项链，路瓦栽夫人含辛茹苦，“赔项链”；凑足了项链的价钱，却欠下了一笔需整整十年拼命劳作、省吃俭用才能偿还的债务，于是她不顾一切“还债务”；最后，当她松了一口气，却得到这样一个消息，她借的项链原来是假的。小说以波澜起伏、跌宕多姿的情节，让向往豪华、追求舒适的玛蒂尔德从梦幻的云端结结实实地被摔了下来，并为此付出了十年青春。真是“一夜虚荣，十年辛酸”。

2、在这几个情节中，哪些情节出人意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？

明确：丢项链--人物命运的至高点和转折点。识项链--人物再次受到命运的捉弄，亦是小说的高潮。

3、鉴赏精巧构思

（1）“借项链”是命运转折之由，在玛蒂尔德身上，为什么是必然？

明确：序幕写她的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。

（2）“丢项链”看似偶然，为什么又真实可信？

明确：舞会上的狂热，以及后来的逃走，很容易丢失东西。

（3）“识项链”中得知项链是假的，是否符合情理？在文中找出依据。

明确：三次伏笔：女友的慷慨--老板的回答--还时女友

的随意

4、构思的“巧妙”体现在哪里？“深刻”体现在哪里？

明确：巧妙之处：

（1）结局的出人意料。项链原是赝品直到最后才通过路瓦栽的女友道破，不仅使女主人公大吃一惊，而且读者也会

感到意外。

（2）铺垫与伏笔，为开展情节提供了可靠的依据。意料之外的事情，却也在情理之中。因为在描写中作者已作了三

处必要的铺垫和巧妙的暗示：一处是借项链时，她的女友佛

来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以！”二是当路瓦栽夫人惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子看”，这已说明项链本不是什么贵重首饰。

当路瓦栽夫人去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账薄以后”说：“……我只卖出这个盒子！”这也说明项链与盒子

本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，令人回味、深思。

深刻之处：

（1）具有强烈的讽刺意味。小说通过这样一个十分巧合而又真实自然的故事，尖锐讽刺了小资产阶级的虚荣心和追

求享乐的思想，同时，对受尽生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。

（2）四个有关项链的情节都是玛蒂尔德对生活的抉择。

（3）项链是假的，衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。

四、总结

全文以“项链”为线索从“借”到“失”，从“失”到“赔”，步步展开，情节跌宕起伏，引人入胜。在文学作品中还有许多如此环环相加的情节，如《智取生辰纲》中伏笔与照应的手法，《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，均有异曲同工之妙。

五、作业

1、分析马蒂尔德人物形象的塑造。

2、完成“名师点拨.思与用”部分练习。

第二课时

教学要点：

1、鉴赏人物性格的塑造。

2、分析马蒂尔德人物形象

教学过程：

一、导入新课

小说为突出人物命运的不幸与难测，作者设计了丢项链这一看似偶然事件，又设计了识项链这一戏剧性的结尾，鲜

明地表现了玛蒂尔德性格特点，今天我们一起鉴赏人物性格。

二、检查作业

1、检查“名师点拨.思与用”部分练习。

2、说说作者是怎样塑造马蒂尔德的。

三、出示课堂教学目标

1、鉴赏人物性格。

2、分析人物形象。

四、达标学习

1．进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的

描写，透视人物心理、性格发展过程：

①借项链前，有一个词语使用频率最高，是哪个？玛蒂

尔德有哪些想法？

明确：梦想；想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被

人追求。

②得到请柬后，情绪怎样变化？

明确：懊恼地丢→哭起来→迟疑地提出要求→似郁闷、

不安、忧愁→迟疑而焦急地借→跳、搂、亲、跑。

（学生快速阅读第4-7节，提问）

③舞会上她最突出的感觉是什么？

明确：陶醉

④舞会结束，她想到的是什么？

明确：赶快逃走