现代文阅读复习专题人物描写方法及作用学案(20200514102412)
优秀教学案例(文学作品阅读训练之正面描写人物的方法及其作用考点训练教学设计 (人教版九年级上册)
优秀教学案例（文学作品阅读训练之正面描写人物的方法及其作用考点训练---教学设计 (人教版九年级上册)教学目标：一、了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
二、掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
教学重点：掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点题目的解题步骤与答题要点。
教学过程：一、课前准备：学生阅读“考点知识链接”。
二、导入。
三、明确教学目标：1、了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
2、掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
四、突破教学目标一：了解“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的基本题型与变式题型。
（一）展示题型：1、考点的基本题型示例：选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)（2006年沈阳市中考课外阅读《献你一束花》）2、考点的变式题型示例：（1）下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（4分）祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”（2007年广州市中考课外阅读《骆驼祥子》）（2）请用横线在③、11两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这文字反映出她心情发生了怎样的变化。
（4分）（2009年重庆市中考课外阅读《为我唱首歌吧……》）（3）描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。
（4分）（2009年青岛市中考课外阅读《保姆》）（二）学生朗读示例的题目。
（三）学生根据题目关键词的提示归纳“正面描写人物的方法及其作用”考点题型特点。
（四）老师引导明确“正面描写人物的方法及其作用”考点题型特点：描写方法？+描写方法的作用？（五）教师总结强调：看题时应划出题目的关键词，它们能帮助我们辨识考点。
五、突破教学目标二：掌握“正面描写人物的方法及其作用”这一考点的解题步骤与答题要点。
（一）积累考点知识：“正面描写人物的方法”有哪些？外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
小学阅读理解专项训练资料：常用的人物描写方法及作用
常用的人物描写方法及作用【新知讲解】这节课，我们学习人物描写的种类及作用。
一、常考题型某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？二、基本知识常用的人物描写方法有下面几种：1、外貌描写对人物的五官长相、穿着打扮、身材特征的描写。
外貌描写是揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和人物内心世界有密切的联系。
2、神态描写神态描写是对人的面部表情进行刻画，表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质，可以突出人物的性格特征，给人真实感，使人物造型栩栩如生，使文章生动形象。
3、语言描写对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
4、动作描写通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
5、心理描写心理是指人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
三、答题模式重点了解几种描写的作用及答题格式：1、外貌描写和神态描写：这段话通过对××的外貌描写/神态描写,交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言描写和动作描写：这段话通过对××的语言描写/动作描写,形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
3、心理描写：这段话通过对××的心理描写,形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
2020-2021学年七年级部编版语文下册专项复习《人物描写及其在现代文中的应用》导学案
【知识梳理】一、人物描写【知识梳理】1．人物描写是我们记叙文阅读中必不可少的表达方式。
因为写人的记叙文往往通过塑造人物形象来表现文章主旨。
在分析人物形象时，我们应该掌握人物描写的基本方法和作用，只有这样才能把握人物的个性特征，从而把握作品的思想内容、感情倾向等。
在记叙文的阅读中，描写的表达作用是经常被考察到的知识点，而人物描写及其表达作用是我们的一个高频考点。
而且从上海的出题形式来看，几乎每次大型的考试，都有涉猎。
因此，我们要重视。
人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
（1）肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，专注的神情等（描写脸上的表情）。
（2）语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
a.语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
b.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
c.语言描写要性格化，符合人物的身份。
人物描写的方法及作用
人物描写的方法及作用人物描写是作家在文学作品中对于人物形象的塑造和描绘的过程，通过描写人物的外貌、性格、言行举止、行为动作、内心活动等方面的细节，使读者能够更加深入地了解和产生共鸣。
人物描写的方法和作用主要包括以下几个方面：1. 通过外貌描写展现人物形象。
人物的外貌可以包括年龄、身高、体态、脸型、五官等方面的细节。
作家通过对人物外貌的描写，使读者能够直观地感受到人物的形象特征，从而更加容易根据这些形象特征来判断人物的性格、经历和社会地位。
例如，当作家描绘一个高大威猛的男人时，读者可以直观地感受到这个男人的强壮和威严，从而形成对于这个人物的基本印象。
2. 通过性格描写塑造人物个性。
人物的性格是指人的个性和心理特征，也是人物塑造中最为关键和重要的一环。
作家可以通过人物的言行举止、思维方式、情感表达以及与他人的互动等方面的描写来展示和塑造人物的性格。
通过构建不同的性格类型的人物，作家可以使作品的角色更加立体和真实，给读者留下深刻的印象。
例如，在罗曼·罗兰的《约书亚》中，主人公约书亚是一个乐观、坚定、勇敢的人物，通过描写他与朋友、家人以及陌生人的互动，读者可以感受到他的善良和正直，这种性格特点也成为他为人类进步奋斗的动力。
3. 通过行为动作描写表现人物生活状态。
人物的行为动作是其内心活动和思想意识的外在表现，可以通过描写人物的日常行为、生活习惯、工作方法、社交活动等方面来展现人物的生活状态。
行为动作描写既可以揭示人物的特点，也可以推动情节的发展。
例如，当作家描写一个人外出时急匆匆地穿上衣服，拿起行李就往门外走，读者可以感受到这个人的急迫和紧张，从而预示着即将发生的紧要事件。
4. 通过语言描写传达人物的心理活动。
人物的内心世界是人物描写中最难以触及的部分，但也是最能引起读者共鸣的部分。
作家可以通过描写人物的内心独白、情感表达、思考方式和心理活动等方面来展示人物的内心世界。
语言描写可以是直接的，也可以是间接的，通过对人物的对话、心理描写或者回忆等形式来传达人物的内心感受和思想情感。
小学阅读理解专项训练资料常用的人物描写方法及作用
小学阅读理解专项训练资料常用的人物描写方法及作用人物是文学作品中非常重要的元素之一，人物描写是对文学作品中的角色进行刻画和描写的一种方式。
通过对人物的描写，可以让读者更加清晰地了解人物的外貌、性格、心理以及行为举止等方面的特点，使人物更加真实、立体和有血有肉。
下面就是一些常用的人物描写方法及其作用。
一、外貌描写方法：1.五官描写：使用细致入微的描写手法，如眼睛的大小、形状、颜色，鼻子的高低、长短、直曲等，来展现人物的面容特征，从而形象生动地描绘人物形貌。
2.体态描写：通过描述人物的身材、体形、姿态等方面的特点，来表现人物的外貌形象。
3.服饰描写：通过描述人物的服装、配饰等方面的细节，来反映人物的社会地位、身份、时代背景等。
4.气质描写：通过描述人物的外貌特点，如神情、气质、微表情等细节，来揭示人物内心世界。
二、性格描写方法：1.对话描写：通过人物的言语和语气等方面来描绘人物的性格特点，如直率、狡猾、自信等。
2.行为描写：通过人物的动作、举止、习惯等方面的描述，来展示人物的性格特点，如慷慨大方、胆小怯懦等。
3.内心描写：通过对人物内心世界的思考、感受、矛盾等方面的描写，来揭示人物的性格特点，如善良、坚强等。
4.他人评价描写：通过他人对人物的评价和观点等，来刻画人物的性格特点，如善良温和、刻薄自私等。
三、环境描写方法：1.家庭环境描写：通过描述人物的家庭背景、家庭成员、居住环境等，来展现人物的成长环境和人际关系。
2.社会环境描写：通过描述人物所处的社会阶层、社交圈子等，来描绘人物的社会地位和人际关系。
3.自然环境描写：通过描述人物所处的自然环境，如风景、季节等，来反映人物的情感状态和内心世界。
四、比喻描写方法：1.生物比喻：将人物的外貌、行为等与动物进行比较，如狐假虎威、狼子野心等，用以揭示人物的其中一种特质或行为方式。
2.自然比喻：将人物的性格、经历等与自然界的事物进行比较，如刚毅如山、温文尔雅等，用以表达人物的个性特点。
中考语文二轮复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计
中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计微课程信息主题名称中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》选题意图写人记事的记叙文、散文、小说等要分析人物描写来展现人物形象。
有部分同学对人物描写方法及作用掌握不牢固。
针对此问题，选择这个复习主题制作微课，力图帮助学生再次巩固人物描写的方法及作用分析。
适用对象初中语文，九年级学生教学目标1、讲解人物描写方法，明确其含义，理解其作用，结合实例分析。
2、能通过抓关键词句的方法来正确分辨和赏析人物描写。
3、培养学生用心观察，认真思考的习惯和能力。
教学重点难点重点：掌握常见的人物描写方法，结合例子加深印象难点：对人物描写作用的分析。
教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导□其他课前同学们可以通过观看微课来预习相关知识。
课中能在阅读中分析这些描写的作用，感受人物的性格，体会人物的情感。
课后要细致观察人物，并从外貌、神态、语言、动作、心理几个角度去写身边的人，提升自己写作水平。
制作方式 拍摄 录屏 演示文稿微课程设计教学过程设计意图一、知识引入：开门见山，直接引入知识点。
明确学习任务和课程目标二、微课讲解：1、人物描写方法罗列五种常见的人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
整体感知，加强识记2、分别从含义、作用、示例及分析四个方面讲解人物描写方法及作用。
（1）外貌描写及作用是指对人物外貌特征的描写，包括人物的容貌（脸型、五官）、神情、衣饰、体态、风度等方面。
交代人物的身份、地位、处境、经历，表现人物内心世界和思想性格特点。
表达作者的爱憎情感，加深读者对人物的印象。
（2）神态描写及作用专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。
表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质。
知识补充：外貌描写、肖像描写、神态描写的联系与区别。
（3）语言描写及作用是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
复习课《 人物描写》 教学设计 作文课
学生四人小组探究、赏析课前收集到的经典作品中人物描写的佳句段落。
学生活动：4人小组内思考、赏析、讨论，（学习小组推荐展示）
2、全班学生赏析、讨论，这些经典作品使用了哪些方法刻画人物？有什么作用？
精彩描写推荐：
A.老王（肖像描写）
B.韩麦尔先生（动作描写）
C.长妈妈（语言描写）
学生进行写作练笔,教师巡回指导,适时加以点拨。
将语文学习与能力训练相结合，促进学生综合能力的提高。
板书设计：
人物描写
描写角度方法
典范文章中的经典人物描写能起到很好的示范作用,选取学生熟悉的人物形象,更易引发学生们的共鸣和思考。
选取有代表性的经典描写段落，结合图片，使学生有更加直观、深切的感受。
教学时可先出示图片让学生观察同时思考:这个人物有什么特点?应该怎样去描写?然后再展示文字,学生会更好地领悟到这像的精妙之处。
选取学生们熟悉的题材,使学生更易领会学习要点。教师不宣多讲,以引导学生自主思考和感悟为主。
课 时
安排
1课时
教学
方法
以讲促练，讲练结合。
课 前
准 备
1.要求学生预习课文,分析案例,初步掌握人物描写的相关知识。
2.学生分组搜集中外名著中人物描写的精彩片段。
3.教师备多媒体课件。
教学环节安排
设计思路
一、导入
由“猜猜他是谁”的游戏导入新课。激发学生们学习兴趣。
二、总结人物描写的方法：
我们阅读或是写文章都要关注作品中的人物形象的塑造，那么大家能不能和老师一起归纳一下人物描写的方法呢？
明确：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写,从而显示人物的性格特点和思想品质。
中考语文专题复习记叙文人物描写及作用教学设计
《剥豆》
1、结合上下文，从“敛声息语”中可以看出儿子是个怎样的人？还可以从哪些动词中看出他是这样的人？（2分）
2、本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。（3分）
3 、从文中可以看出作者是以为怎样的母亲？（2分）
（课件四）
《这世上没有你不行》
⑬后来男孩用竹子自制了一支横笛，愉快地吹奏自娱，老太太听了也很高兴，赞道：“除了你没有人为我吹过笛子，乔治，真好听，”
⑭男孩似乎渐渐有了生气，老太大便把他送到高中念书。高中毕业，乔治白天在地下铁道工地做工，晚上在大学夜间部深造。毕业后，在盲人学校任教。
⑮学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说：“啊！你真是又高大又健壮！”
⑧男孩冷笑道：“哼，当然了！你想我会相信这套？”
⑨“跟我来，我让你自己瞧”她说一
⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬，还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局，但也别无去处。
⑪老太太把他带回小茶室，叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦，她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强，内心变得安稳平和了。
⑫为了让他培 育些有用的东西，老 太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了，老太大把萝卜腌得可口，给男孩吃。
四、课堂小结（2分）
人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
出示（课件一）
专题一：有哪些人物描写方法？（13分）
1.肖像描写
2.语言描写
3.动作描写
4.心理描写
5.神态描写（课件二）
6.练一练，判断下列句子用了什么人物描写方法？
（1）一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。
2020年高考语文总复习 阅读与写作 人物描写之学案
2020年高考语文总复习阅读与写作人物描写之学案一、人物描写在诗歌鉴赏中的作用1、描写人物形象的用法：有肖像、语言、行动、心理等2、描写人物的作用：突出人物性格特征，增强形象的感染力和语言的生动性，有的还有推动情节、体现主旨的作用3、答题步骤：分清描写类别，指出对人物塑造的作用4、典型例题：05福建05山东（心理）07上海（视觉听觉）07广东（动作）例1、（07上海卷）（四）阅读下面的宋词，完成14-16题。
（8分）阮郎归·初夏苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉。
薰风初入弦。
碧纱窗下水沉烟。
棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻。
榴花开欲燃。
玉盆纤手弄清泉。
琼珠碎却圆。
15．对作品赏析不恰当的一项是（）（3分）A．作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景，显得鲜明生动。
B．“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。
C．“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生机。
D．全篇语言清新，感情细腻，风格未完，境界开阔，韵味悠远。
例2、07广东卷10．阅读下面的宋诗，然后回答问题。
(6分)溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
(4分)例3、2020年全国统一考试（山东卷）江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
二、人物描写在现代文阅读中的作用1、描写人物形象的用法：有肖像、语言、行动、心理等2、描写人物的作用：突出人物性格特征，增强形象的感染力和语言的生动性，有的还有推动情节、体现主旨的作用3、答题步骤：分清描写类别，指出对人物塑造的作用4、典型例题例1、07江苏卷阅读下面的文字，完成14-17题。
(22分)麦天雷抒雁一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。
人物描写的方法及作用
人物描写的方法及作用人物描写的方法及作用一、知识回顾及方法归纳：1、阅读片断，明确人物描写的方法及作用：（1）①她仰卧在床上，肩背被高高的枕头垫起，可依旧呼吸困难。
她嘴巴张得老大，脸像墙壁一样惨白。
②床前，静立着看护的人：大夫、护士、秘书、丈夫、念高小的女儿芳芳及揣着笔记本的记者。
③大夫俯下身子仔细地听了她的心跳，然后缓缓地立起身，抬腕看看表，向秘书投去一瞥，那意思是极明白的。
④难道她就这样去了？真的有点儿不敢相信。
（选自《女市长的钢骨和柔情》）第①段主要运用了人物的_______描写,表明了：_____________________。
第③段主要运用了人物的_______描写，表明了：_________________________________________。
（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（选自《孔乙已》）通过_______描写，刻画了孔乙已____________________的特点。
（3）忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。
（选自《苏七块》）通过_______描写，刻画了苏七块________________________________的特点。
（4）黄云山长叹一声说：“能得积墨法妙处的有明末清初的龚贤，现代画家中就数黄宾虹和你父亲了，可惜这两位也都先后过世，从你父亲的用纸上和画面上，可以看出他豁达乐观和淡泊名利。
”这是运用了________描写，表现了秋溪谷的________________________________的特点。
（5）杨志拿着藤条喝道：“一个不走的吃俺二十棍。
”通过________描写，刻画了杨志的_______________________________性格。
（6）这位市长，她为了这个城市耗尽了心血。
初中语文_人物描写的方法及作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文人物描写的方法及作用》教学设计教学目标1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点：学会结合文章概括人物描写的作用。
课时：1教学流程一、导入新课猜猜他是谁?片段一只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒片段二却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂片段三他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
——哪吒片段四他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
阿累《一面》——鲁迅片段五他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
——孙悟空片段六两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
曹雪芹《红楼梦》——林黛玉片段七他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己二、知识梳理人物描写的方法是肖像描写神态描写动作描写心理描写语言描写三、出示教学目标：1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
四、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。
（）2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
人物描写的方法及作用答题技巧_概述及解释说明
人物描写的方法及作用答题技巧概述及解释说明1. 引言1.1 概述人物描写是文学作品中非常重要的一部分，它能够使读者更深入地了解和感受角色的形象、性格、动机以及与其他角色之间的关系。
通过对外貌、内心和行为等方面进行描写，作家可以创造出生动真实的人物形象，使读者更加沉浸在故事情节之中。
1.2 文章结构本文将围绕着人物描写的方法和作用展开讨论，并提供一些答题技巧供读者参考。
首先，我们将介绍人物描写的基本方法，包括外貌描写、内心描写和行为描写。
然后，我们将探讨人物描写在文学作品中的重要作用，如增加真实感与可信度、帮助读者理解角色性格与动机以及创造情节冲突与发展角色关系。
最后，我们将分享一些答题技巧，包括视觉细节与语言运用相结合、利用对比与反转增强描写效果以及使用适当的比喻与隐喻进行形象描述。
1.3 目的本文旨在帮助读者全面了解人物描写的方法和作用，以及提供一些答题技巧，从而提高对人物描写相关问题的解答能力。
通过学习本文的内容，读者将能够更好地分析和理解文学作品中的人物形象，并能够准确、有条理地回答与人物描写相关的问题。
2. 人物描写的方法人物描写是构建小说或故事中主要人物形象的重要内容，通过描述人物的外貌、内心和行为来使读者对其有更全面、具体的认知。
下面将介绍三种常用的人物描写方法。
2.1 外貌描写外貌描写是最直观的一种人物描写方法，通过描述人物的身材、相貌、穿着等方面来勾勒出他们的形象。
可以运用具体生动的词语。
例如，“她高挑修长的身材，拨开额前几缕飘逸秀发后露出了那双清澈明亮的大眼睛。
”这样的描述可以让读者对于这个女性角色有更加清晰真实的印象。
2.2 内心描写除了外貌，通过内心描写可以进一步展现人物个性和情感状态。
作者可以透过人物自我思考、内心独白或其他角色间接解读来表达人物内心世界。
例如，“他紧皱着眉头，像是受到了什么困扰。
”这种方式能够帮助读者更好地理解角色所经历和思考的事情，增强读者与角色之间的情感共鸣。
专题05 人物描写及其作用(解析版)
专题05：人物描写及其作用知识点：人物描写的方法与作用常见的考查形式：1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。
◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
如：他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”这是对父亲的语言描写。
在当时巨大的生存压力下，他急于谋事，但“我”在他的心目中高于一切，他唯恐“我”在路上有什么闪失，所以最后决定亲自送“我”去，表现出了父亲对儿子深沉的爱。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子......”这是父亲的动作描写，连用七个动词，描绘出父亲过铁道、爬月台买橘子的艰难情景，表达了父亲对儿子深沉的爱。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。
人物的描写方法及作用复习课学习教案
(一) 周围人物的反应、评价等。
1.以人衬人：意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的 美德时，重点叙述的是“我”小时 侯在母亲的影响下能自觉地给母亲 和家庭做力所能及的事儿：“我到 四五岁时就很自然地在旁边帮她的 忙，到八九岁时就不但能挑能背， 还会种地了。记得那时我从私塾回
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第二页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
外貌描写及作用
外貌描写：对容貌、姿态、服饰 的描写称之 为外貌描写。
作用：揭示人物身份、境遇、所 处的社会环
境，以形传神，表现人物内心世 界和性格特
点。
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第三页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
外貌描写不等于肖像描写
外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括 了肖像描写。
家，常见母亲在灶上汗流满面地烧 饭，我就悄悄把书一放，挑水或放 第十页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
2. 以物衬人
篇名： 《口技》
语句：“一桌，一椅，一扇，一抚尺” 的简单道具的介绍。
作用：体现出表演者完全靠“口”在表 演，侧面烘托出口技表演者高
超的技艺。
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第十一页，编辑于星期一：十三点 四十六分。
3.以物衬物：
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光 下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来 翕忽。”——《小石潭记》
在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没 有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿
看出水清如镜，产生“水尤清冽”的真实感 觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术效 果。
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肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是 五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
初中语文_人物描写的方法及作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文人物描写的方法及作用》教学设计教学目标1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点：学会结合文章概括人物描写的作用。
课时：1教学流程一、导入新课猜猜他是谁?片段一只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒片段二却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂片段三他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
——哪吒片段四他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
阿累《一面》——鲁迅片段五他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
——孙悟空片段六两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
曹雪芹《红楼梦》——林黛玉片段七他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己二、知识梳理人物描写的方法是肖像描写神态描写动作描写心理描写语言描写三、出示教学目标：1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
四、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。
（）2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
记叙文阅读之人物描写方法及作用.doc
教学设计(初中)记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计学校：陕西师范大学锦园中学姓名: 邓琪职称: 中教一级科目: 语文邮编：710016记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计教学目标：1、能够准确判断描写手法。
2、能通过描写手法全面分析人物形象。
3、帮助学生理清答题思路，训练学生规范答题。
教学重点：1、能全面分析人物形象，不要漏要点。
2、理清答题思路，规范分点答题。
教学难点：1、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。
2、要根据具体情况对答题思路进行取舍，切不可生搬硬套。
教学方法：从课本援引进行实战练习，提高答题技巧。
课时安排：一课时教学过程：一、导入（ppt展示两段文字）文段（一）一进园门，就有个男孩子粘上我了。
他大约十一二岁，浑身是土，像个小土地爷。
他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
文段（二）一进园门，就有个男孩子粘上我了。
他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。
毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。
他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
（设计理念：通过两段文字的对比，引出新课，让学生初步认识描写方法的作用。
）二、明确《中考说明》要求1、要求：（1）准确判断描写方法。
（2）根据描写分析人物的性格及表达效果。
（3）规范答题。
2、中考出题形式：（1）下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？（2）结合一个具体语句简析人物描写的作用。
（3）文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？三、温故知新（设计理念：挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子，让学生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写对刻画人物的作用。
由学生自己谈做题思路，进行答题，老师最后小结。
）1、《故乡》鲁迅“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“他头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
人教版九年级语文下册《记叙文阅读复习——人物描写专项》研讨课教案_0
《记叙文阅读复习——人物描写专项》教学设计设计意图：中考中三大阅读占重要位置。
其中记叙文阅读一直是一个重点难点。
记叙文阅读的复习内容也是多项纷杂的。
我本节课仅针对记叙文中人物描写进行系统的归纳整理。
对学生中考答题起到指导作用。
一、学习目标：1.知识与技能：辨别种类、掌握技巧。
2.过程与方法：综合分析、整理归纳。
3.情感态度与价值观：温故知新、学以致用。
二、教学过程：1.交代学习目标，学生明确学习目的。
2.复习提问：记叙文相关知识。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
3.引入学习内容：描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。
描写主要有人物描写和景物描写，本节课我们主要分析人物描写。
那么人物描写有哪些类型呢？外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写还有细节描写。
4.通过阅读具体的典型的文段，判断其类型，并且分析描写方法的作用。
例如：分析外貌描写，也称“肖像描写”（肖这个字，只有姓的时候读一声音x iāo，其他情况读四声音xiào）外貌描写是正面刻划人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写。
其作用可以归纳为：（1）交代人物的身份、地位。
（2）揭示人物的思想性格。
（3）表达作者的情感。
我们根据文段具体分析，展示《孔乙己》片段具体分析，例如：“身材高大”说明——有劳动能力。
“脸色青白”呢？营养不良。
可是怎么又会“皱纹间时常夹些伤痕”？被打。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”，花白胡子说明年纪大了，可是为什么乱蓬蓬的？懒惰，邋遢。
穿的长衫，长衫说明读过书，可是“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”这是个懒惰的读书人。
那么这个人物形象我们是怎么知道的呢？通过人物的外面描写，交代了人物的身份，地位和性格特征。
再看一个选段：《卖蟹》《故乡》（分析讲解略）语言描写：《我的叔叔于勒》《邓稼先》动作描写：《卖蟹》《俗世奇人》《背影》心理描写：《最后一课》《爸爸的花儿落了》神态描写：《我的叔叔于勒》细节描写：《范进中举》《变色龙》《最后一课》综合各种描写：《风筝》5.课堂总结：各种人物描写的作用，都可以归纳出：（）描写＋对象＋特征（性格），表达了作者的某种情感。
10人物描写方法及作用-2022年中考语文现代文阅读高频考点解题36计
10 人物描写方法及作用考点解读人物描写方法一般分为正面描写和侧面描写。
正面描写（或直接描写）包括：外貌描写（含神态描写）、动作描写、语言描写、心理描写，简单记忆为“外语动心”；侧面描写（或间接描写）：包括别人的描述、评价，次要人物的衬托、对比，环境烘托，情节推动等。
同时在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来刻画人物形象，表现人物精神面貌，进而突出文章的中心。
主要考查形式：①下列文段或语句刻画人物运用了什么方法？②指出文中画线句子运用的刻画人物方法及其作用。
③结合语句简析人物描写的作用。
④文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？课文解剖例1：朱自清《背影》（部编版八上）“思考探究”一：2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？答案示例：作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。
文章选取了独特的角度，“背影”成为一个最重要的关注点。
作者将目光凝聚在父亲的“背影”上，恰当地表现了深沉的父爱。
例2：总之，是完了。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到了锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆。
——鲁迅《社戏》（部编版八下）点拨：这段心理描写，写出了“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
技巧解密一、人物描写方法及作用：①外貌描写。
通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。
②语言描写。
通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。
可以表现人物身份、职业、地位、经历等，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，预示和推动故事情节的发展。
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有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩，那么不和谐。正甩扑克的小弟不
耐烦了，“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。 ”众人一片哄笑。哄笑中我看见了从
窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女，我清晰地看见了她花
白的头发，流着汗水的脸、那于裂的嘴唇。我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，
那是我的母亲！
(3) 母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪潸然而下。
是安慰，是怜悯，还是鼓励我也说不清。
“你学什么专业”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问。是满不在乎，还 是故作镇静，真猜不透。
“中文系，现代汉语专业。 ” “哎呀，太巧了！有个杨天民教授，他在校吗”她突然兴奋地问。 “怎么，你认识杨天民教授”杨天民是全校师生敬仰的老教授，她居然打听 起他来，真让我惊惑不解。 “我考上了他的研究生，今天才接到的通知。 ”她平静地说。 我愕然了，霎时间，看到了我同她之间真正的距离…… 2．本文虽然短小，但情节曲折，请用六个简短的语句概括它的情节。 答：
3
．
本
文
表
现
的
主
题
是
。
4．本文写了两个人物，主人公是 方法主要是
，塑造人物的
5．谈谈你对文章最后一句话的理解。 答：
6．本文表达了作者对两个人的态度。
A
．
对
“
我
”
（
刘
健）
B．对“她”（王敏）
松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我
觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的
一口旱烟吐了出来， 笼罩在他的头上， 悠悠地在空中扩散。 （
）
4、小弗朗士心里想，“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”（
）
三、真题例析（分析下列语段中描写人物的方法及作用）
1． 母亲为什么要在毒烈的阳光下卖韭菜（用原文回答）
答： -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*2 ． 文中对母亲主要用了什么描写手法找出一处加以分析。 ------------------------------------------------------------
《现代文阅读复习专题——人物描写的作用》学案
教学目标： 塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题
实施目标：
一、知识梳理
1、什么是人物描写对人物进行具体、生动形象的描摹，就是人物描写。人物描写
最主要的就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。所谓人物的性格特征，
就是指人物的思想、感情和个性。
2、人物描写的方法很多， 基本方法有 ：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描
-----------------------------------
6． 读了 这 篇短 文 ，我们会 很 自然 地联想 到唐 代诗人 孟郊 的诗
《
》，这首诗也是表现伟大的母爱的，请把
诗的题目填在横线上，你能写出其中的诗句吗
二、阅读《相逢》 我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过。 不时有人向我投过羡慕的目光。我知道，这是我的校徽吸引着他们——要
母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用
她微弱的声音乞讨着我的学费、杂费、生活费。而在那片哄笑中，在同学的不解
中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。
(4) 从此我沉默了、奋发了、考学了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不
起母亲、对不起母亲在那个午后的阳光下所流的汗水。
*3 ． 文中第（ 2）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情 答：
*4 ． 文中第（ 3）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情 答：
5． 文章最后说“我沉默了、奋发了、考学了” ，原因是什么
---------------------------------------------------------------------
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容
易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
文中主要运用了什么描写方法，表现了人物什么样的思想感情
描写方法：
作用：
【示例㈢】在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。对不 起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。 他健壮的手动起来了；他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修 改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼
写
3、外貌（肖像）描写（包括神态描写）是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、
身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言
描述出来。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。
动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
二、 知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
【示例㈠】 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约
莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想： “
她一定是梨花。”
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了什么描写，有什么表达效果
描写方法：
作用：
【示例㈡】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多
了。”（
）
2、. “啊我才 84 分”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗”想到这里，我
不禁小声哭泣起来。“怎么办说试卷丢了不行，妈妈肯定不相信！唉 ... ”
（
ห้องสมุดไป่ตู้
）
3、 一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近
答：
一、 母亲
(1) 两年前的 6 月，我即将参加高考，而那时为学业、感情、前途所深深苦
恼的我
却常要寻找发泄，于是那个下午，十多个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、
甩扑克，穷聊闲侃。
(2) 正说得热闹，传来一声声微弱的音阶错位似的声音：
“卖……韭……
菜……”不是那种简短有力的吆喝，而更像一种不抱任何奢望的乞讨，在那众多
知道是全国名牌大学哩。 天真热，口渴了，买根冰棍。
“同志，买根冰棍。 ”我走到一个冰棍箱前，递上钱。 “是你，刘建！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字。 啊，原来是她，我中学时的同学王敏。 几年未见，今日相逢，很有感慨。 “怎么，你考上大学了”这句话，既惊喜，又羡慕。 “七七年考上的。 ”我并不掩饰内心的得意。记得在中学时，在班级，她总是 考第一名，我怎么用功也只是第二名，一直不服气。可如今——我感到了两人间 的距离。 “你现在做什么”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥。 “待业青年，卖冰棍。 ”她不卑不亢，却微笑着。 “呢，为啥没考大学” “准备考了，偏赶上那几天，病倒了。 ” 不幸。一件偶然的小事，往往决定 一个人的一生。我沉吟了一下，说。 “机会还是有的，你基础很好，自学也可以成材嘛。 ”
睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在像身上，
刮开一些。
找到文中的语言描写，画出来，说说表达作用。
描写方法：
作用：
四、当堂检测 ①那时候我很小， 独自去离家有 20 分钟路程的电影院看电影。 看完电影出来， 我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是羞涩，我不敢去问任何人，忍不住嘤 嘤地哭了起来。 ②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道： “怎么了，小姑娘”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随 即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗”她又俯身拉起了我 的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。 ③原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身 边。 ④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修 挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。 ⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温 暖，仍久久地萦绕在我的心中。 提问：第二段中对那女人主要两运用了哪两种描写手法有什么表达效果