现代文阅读复习专题人物描写方法及作用学案(20200514102412)

有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩，那么不和谐。正甩扑克的小弟不
耐烦了，“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。 ”众人一片哄笑。哄笑中我看见了从
窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女，我清晰地看见了她花
白的头发，流着汗水的脸、那于裂的嘴唇。我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，
那是我的母亲！
(3) 母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪潸然而下。
是安慰，是怜悯，还是鼓励我也说不清。
“你学什么专业”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问。是满不在乎，还 是故作镇静，真猜不透。
“中文系，现代汉语专业。 ” “哎呀，太巧了！有个杨天民教授，他在校吗”她突然兴奋地问。 “怎么，你认识杨天民教授”杨天民是全校师生敬仰的老教授，她居然打听 起他来，真让我惊惑不解。 “我考上了他的研究生，今天才接到的通知。 ”她平静地说。 我愕然了，霎时间，看到了我同她之间真正的距离…… 2．本文虽然短小，但情节曲折，请用六个简短的语句概括它的情节。 答：
3
．
本
文
表
现
的
主
题
是
。
4．本文写了两个人物，主人公是 方法主要是
，塑造人物的
5．谈谈你对文章最后一句话的理解。 答：
6．本文表达了作者对两个人的态度。
A
．
对
“
我
”
（
刘
健）
B．对“她”（王敏）
松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我
觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的
一口旱烟吐了出来， 笼罩在他的头上， 悠悠地在空中扩散。 （
）
4、小弗朗士心里想，“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”（
）
三、真题例析（分析下列语段中描写人物的方法及作用）
1． 母亲为什么要在毒烈的阳光下卖韭菜（用原文回答）
答： -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*2 ． 文中对母亲主要用了什么描写手法找出一处加以分析。 ------------------------------------------------------------
《现代文阅读复习专题——人物描写的作用》学案
教学目标： 塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题
实施目标：
一、知识梳理
1、什么是人物描写对人物进行具体、生动形象的描摹，就是人物描写。人物描写
最主要的就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。所谓人物的性格特征，
就是指人物的思想、感情和个性。
2、人物描写的方法很多， 基本方法有 ：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描
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6． 读了 这 篇短 文 ，我们会 很 自然 地联想 到唐 代诗人 孟郊 的诗
《
》，这首诗也是表现伟大的母爱的，请把
诗的题目填在横线上，你能写出其中的诗句吗
二、阅读《相逢》 我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过。 不时有人向我投过羡慕的目光。我知道，这是我的校徽吸引着他们——要
母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用
她微弱的声音乞讨着我的学费、杂费、生活费。而在那片哄笑中，在同学的不解
中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。
(4) 从此我沉默了、奋发了、考学了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不
起母亲、对不起母亲在那个午后的阳光下所流的汗水。
*3 ． 文中第（ 2）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情 答：
*4 ． 文中第（ 3）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情 答：
5． 文章最后说“我沉默了、奋发了、考学了” ，原因是什么
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铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容
易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
文中主要运用了什么描写方法，表现了人物什么样的思想感情
描写方法：
作用：
【示例㈢】在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。对不 起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。 他健壮的手动起来了；他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修 改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼
写
3、外貌（肖像）描写（包括神态描写）是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、
身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言
描述出来。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。
动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
二、 知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
【示例㈠】 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约
莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想： “
她一定是梨花。”
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了什么描写，有什么表达效果
描写方法：
作用：
【示例㈡】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多
了。”（
）
2、. “啊我才 84 分”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗”想到这里，我
不禁小声哭泣起来。“怎么办说试卷丢了不行，妈妈肯定不相信！唉 ... ”
（
ห้องสมุดไป่ตู้
）
3、 一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近
答：
一、 母亲
(1) 两年前的 6 月，我即将参加高考，而那时为学业、感情、前途所深深苦
恼的我
却常要寻找发泄，于是那个下午，十多个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、
甩扑克，穷聊闲侃。
(2) 正说得热闹，传来一声声微弱的音阶错位似的声音：
“卖……韭……
菜……”不是那种简短有力的吆喝，而更像一种不抱任何奢望的乞讨，在那众多
知道是全国名牌大学哩。 天真热，口渴了，买根冰棍。
“同志，买根冰棍。 ”我走到一个冰棍箱前，递上钱。 “是你，刘建！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字。 啊，原来是她，我中学时的同学王敏。 几年未见，今日相逢，很有感慨。 “怎么，你考上大学了”这句话，既惊喜，又羡慕。 “七七年考上的。 ”我并不掩饰内心的得意。记得在中学时，在班级，她总是 考第一名，我怎么用功也只是第二名，一直不服气。可如今——我感到了两人间 的距离。 “你现在做什么”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥。 “待业青年，卖冰棍。 ”她不卑不亢，却微笑着。 “呢，为啥没考大学” “准备考了，偏赶上那几天，病倒了。 ” 不幸。一件偶然的小事，往往决定 一个人的一生。我沉吟了一下，说。 “机会还是有的，你基础很好，自学也可以成材嘛。 ”
睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在像身上，
刮开一些。
找到文中的语言描写，画出来，说说表达作用。
描写方法：
作用：
四、当堂检测 ①那时候我很小， 独自去离家有 20 分钟路程的电影院看电影。 看完电影出来， 我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是羞涩，我不敢去问任何人，忍不住嘤 嘤地哭了起来。 ②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道： “怎么了，小姑娘”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随 即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗”她又俯身拉起了我 的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。 ③原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身 边。 ④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修 挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。 ⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温 暖，仍久久地萦绕在我的心中。 提问：第二段中对那女人主要两运用了哪两种描写手法有什么表达效果