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立足校本教研打造教师队伍提升教育质量

---- 黄石市团城山实验学校优秀教研组申报材料

目前，我校初步构建了符合学校实际的校本教研机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，为形成办学特色奠定了坚实的基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。我们物理教研组校本教研的最终目标，是物理教师思想方式、行为方式的改变，是深层次内涵的发展。最重要的是，我们的物理教研能让一线教师能够享受到成功的喜悦，从而提高教学效益，提升教师专业化发展水平。现具体从以下几方面进行汇报：

一、我校物理教研工作的任务目标：

1.立足现实，通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学实践活动，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。

2.通过工作、学习、研究三位一体的校本教研活动，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高，以适应基础教育改革与发展的需要。

3.结合教育教学的实际，开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研意识和能力。

4.在实现教师队伍整体素质显著提高的同时，构建校本教研的运行机制和管理机制，培养一批科研型的骨干教师，推出一批高质量的科研成果。

二、我校物理教研工作的特色：

（一）坚持以校为本，建立健全适合教师的激励机制。

2007年学期初，教科室便通过学校教师代表大会审议通过《黄石团城山实验学校教科研（校本教研）制度》，建立了激励管理机制。一是给要求：根据个人实际情况，分阶段、分层次地对教师提出切实要求。如对校长、教研组长、不同年龄段的教师都提出了具体要求。二是给担子：要求教师做到六个一，即每月听课不少于四节，每学期上一次公开课，每学期每人至少撰写一篇教学论文或案例设计、教育叙事、教学反思，每两周至少进行一次教学研讨活动，每学年确定一个教研专题，写一本业务笔记。三是给条件：选派青年教师走出去参加各级组织的各种教育、教学研究会、观摩活动 ; 订购多种教学资料供教师学习；让胜任教师进行深造。为他们的文化业务水平提高创造条件。四是给奖励：对教师的点滴进步给予肯定，取得的成绩给予奖励。每学期对教师的教育科研成果进行统计并发放相应奖金；优秀的教育教学经验推荐发表于教育报刊杂志；教科研骨干教师在各种评优中优先考虑，如近几年评选的省、市骨干教师。五是给提拔：对在教学中成绩突出的、思想素质好的青年教师大胆提拔，放手让他们挑大梁，如我校的教学副校长胡海红同志就是一名出色的物理教师。

（二）开发校本课程，努力提升教师的职业幸福感。

校本课程是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径；是发挥教师主动性、创造性的阵地；是挖掘学校办学资源，形成学校办学特色的根本途径。

由市教研室主持，我校综合实践课题组成员参与编写的《安全教育》教材，已由省出版社出版发行，作为湖北省地方教材已经走进了课堂。在校本课程的开发过程中，物理教研组的教师们对用电常识、力学常识等声、光、电板块内容的编写起到了巨大的作用。我们物理教师深深地体会到，自主性、创新性的校本课程开发为教师展示人格魅力拓展了空间，在国家大一统的课程环境下，教师是课程的消费者，课程被异化为“教材”，教师鲜活的教育经验和人生体验被掩盖，在校本课程开发中，教师获得前所未有的工作自主与精神自由，他不仅是实施者、传递者，更是开发者、编制者，不仅是在实施课程，更是在创造课程。甚至作为课程资源本身与其他资源共享。教师在校本课程开发中充分感受到了教师职业的价值和尊严，展示了教师的个人魅力，从而享受到了教师职业的快乐与幸福。

（三）注重全员参与，认真开展丰富多彩的暑期教师培训。

在历次暑期培训中我们物理组坚持做到：

1、一线教师参与率100%。教师日常事务繁重，难以静下心来学习思考和总结。暑期校本培训为教师提供了一个交流学习的平台，学校针对各年龄段、各岗位教师的实际情况设计培训内容和方式，保证了一线教师的全程参与。

2、培训过程做到“三结合”。听讲座与讨论相结合，观摩与个

人反思相结合，自我学习与集体交流相结合，保证了培训过程的有效性。如在观摩了杜郎口中学的课堂教学后，组织教师们广泛讨论，在此基础上形成了个人感悟的书面材料。

近几年通过多次暑期培训，我校教师的业务能力有了大幅度的提高。

（四）立足岗位培训，大力提升教师的科研热情。

学校通过举行大型的教学研讨竞赛活动来促进教师专业素养的提高，提升教师的科研热情。近几年我校每学期均开展校级青年教师说课竞赛活动，使得一大批青年教师得以迅速成长。我们物理教研组还积极创造条件鼓励青年教师参加各级各类比赛活动，在活动过程中充分发挥中老年教师在培养青年教师方面“传帮带”作用，精心指导青年教师，让青年教师既有新课改的理念作支撑，又有中老年教师的教学经验做坚强后盾。在活动过程中我们还特别注重发挥团队的作用，通过学科组和教研组，大力开展听评课等教研活动，集中集体的智慧，激发每一位教师的潜能，提升群体的教研能力。如胡海红、汪双泉等教师多次在各级各类刊物上发表论文，王有福老师所带毕业班物理成绩一直在全市处于领先水平。

（五）引用评价机制，切实提高课堂教学效率。

课堂教学是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主渠道，是教师专业成长、展示自我的舞台。自黄石市教研中心开展《黄石市中小学课堂教学效率评价》活动以来，我校就积极参与其中，物理教研组率先引用课堂效率评价机制，促进了本组教师教学水平提高。

2008年2月份，我校根据市课堂教学效率评价方案的试用稿，

结合我校实际情况，制定了一份本校的评价方案，课堂教学评价量化表，并于3月份将课堂教学效率评价工作在全校范围内全面铺开。历时一个月，对全校所有教师，包括物理教师的课堂教学进行了评价诊断，对教师本身素质的提高起到了促进作用。

在评价教师方面我们还建立“教学开放日”制度。自2008年3月份开始我校每月定期举行不同年级不同学科的教学开放日活动，邀请家长到校听课、评课，参与学校的管理，关注学校的教育，并对学校的教育教学提出宝贵意见，形成了“家庭、学校、社会”齐抓共管、三位一体的教育网络，赢得了广大家长的理解、信任和支持，提高了学校的办学水平和办学品位，特别是对教师的课堂教学在家长的监督和参与下有了较大的提高。

三、保障措施：

1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教科处具体抓、各教研组协同抓的校本教研的管理网络。职责明确，任务落实。

2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、集体备课制度、教科研成果奖励制度等一系列校本教研的具体相关制度，从制度上保证并激励了物理组教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。

4、管理到位。校长办公室、教务处共同负责校本教研工作的日常管理。