小学一年级数学上册876加几教案新新人教版
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学计划(人教版)
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学计划（人教版）小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学计划（人教版）教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文件，是教师进行教学的依据。
下面为大家分享一年级数学上册876加几教学计划，欢迎阅读参考! 教学内容：8、7、6加几。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。
5、使学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
教学准备：己身边。
增强学习和应用数学的信心。
进而调动学生学习的积极性。
)(二)自主探索1、探索一共有多少小朋友。
指名说，你是怎么知道的?2、小组合作讨论师巡视，注意发现不同的方法。
3、小组汇报交流生可能出现的三种算法：(1)数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。
(2)接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。
(3)凑十法;左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。
4、教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法?(让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。
)(三)动手操作，自我感悟，探求新知1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢?(生说，师板书8+5)2、小组合作交流，动手用小棒摆要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。
小学一年上册876加几说课稿
小学一年上册876加几说课稿第一篇：小学一年上册876加几说课稿一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。
２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式.人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
一年级数学《876加几》教案
（封面）一年级数学《876加几》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1。
使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3。
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教学方法1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。
之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。
然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。
让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。
3、突出重点，培养学生的思维能力。
教学例3时，放手让学生独立计算8+9。
学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。
注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。
如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。
用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
1.2过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
1.3情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。
说教学重难点2.1说教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2.2说教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
2.3考点分析：正确计算9加几的口算。
教学工具课件、小棒等。
说教学过程复习旧知1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性;板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果;此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫;4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的要算还有多少盒饮料怎样列式板书:9+49加4应该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
《8、7、6加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。
三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。
难点：熟练地进行计算，解决实际问题。
四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。
（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。
（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。
3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。
这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。
2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。
3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。
小学数学人教版一年级上册《876加几的练习课》教案
小学数学人教版一年级上册《8、7、6加几的练习课》教案教学目标一、知识与技能巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
二、过程与方法在计算过程中巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
三、情感态度和价值观进一步提高学生的计算能力和灵活解决实际力。
教学重点巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
教学难点培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
教学方法练习法、问答法、探究法。
课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．口算。
6十8＝10—8＝7十5＝4十6＝8十8＝9十9＝6十9＝6十7＝7十8＝7十8＝8十5＝8十9＝2．明确目标。
二、新课学习1．听算。
6十9＝ 7十7＝ 9十8＝7十6＝ 8十7＝ 6十5＝7十5＝ 6十4＝ 9十6＝2.出示课本第3题。
观察画面，用自己的语言叙述画面的内容。
这一道题告诉我们哪两个条件？要我们求什么？把两个已知条件和一个问题连起来，口头编一道应用题。
请一个同学分析题目的已知条件和问题，想一想，要求这个问题，该怎样列式？列式：10－4＝6（条）为什么用减法计算？应用题要记写单位名称，并且要口答。
3.计算能力训练。
（1）练习二十一的第2题。
教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。
（2）练习二十一的第3题。
学生自己看图，说图意。
独立列式，集体订正。
（3）练习二十一的第4、5题。
学生独立做在书上，集体订正。
（4）练习二十一的第6题。
3.课堂练习。
独立完成练习二十一第7、8题。
三、结论总结1.这节课你学会了哪些知识？有什么收获？2.你还有什么不明白的地方吗？四、课堂练习体育室原有6个篮球，又买来5个篮球，现在一共有多少个？五、作业布置同学们做了10个小娃娃，送给幼儿园小朋友6个，还剩多少个？六、板书设计8、7、6加几的练习课口算听算训练。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。
学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。
教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。
师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。
⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。
⽣3：8+5算出的。
师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。
以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是依据一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》进行讲解。
该章节主要讲述了如何求一个三位数加上一个一位数的和，以及如何进行竖式计算。
具体内容包括：1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 学会列竖式计算三位数加一位数。
3. 能够运用加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数加一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：三位数加一位数的竖式计算方法。
难点：理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有876个果实的篮子，然后向学生提问：“如果我要把这篮子里的果实分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个果实呢？”引导学生思考加法的意义。
2. 例题讲解：接着，我出示例题876+3，让学生观察竖式计算的过程，并解释每一位的计算方法。
从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
学生通过观察，可以发现个位数6加3等于9，十位数7加0等于7，百位数8加3等于11（因为有进位），所以写下1，把1进位到千位数上。
最终得到答案909。
3. 随堂练习：（1）876+2=（2）876+5=（3）876+8=4. 讲解练习：学生互相交流答案，我进行讲解和指导。
六、板书设计板书题目：876+3板书竖式：8 7 6+ 39 0 9七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
876加几教案.doc
《8、7、6加几》教学设计石嘴山市第二十三小学闫雄伟教学内容：人教版小学数学一年级上册第91页例2及做一做中的1、2、3题，这是在学习9加几以后，利用凑十法进行计算的内容。
教学目标：1.利用凑十法计算8、7、6加几；2.使学生掌握凑十的方法，并正确计算；3.养成认真倾听、交流、勤于动脑的好习惯。
教学重点：掌握8、7、6加几凑成10。
教学难点：在“凑十”过程中数该怎样分，和8、7、6凑成十的数应该如何书写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备1.数的组成：7分成1和6、8分成4和4、7分成2和5、8分成2和6、6分成1和5；2.口算：9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 2+9= 5+9=8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=3.复习9+2=□想:9加1等于10，10加1得11；二、新课讲授1.出示8+5的小棒图；提出问题： 8加（）得10？生答：8加（ 2 ）得10；课件演示：右边5根小棒分成2根和3根，把2根舔到左边8根里合成10根。
提出问题：10加（）得（）？生答：10加（ 3 ）得（ 13 ）课件演示：右边3根小棒，左边10根绑成一捆，一共13根；课件出示算式：8+5=132.教科书第91页，出示运动会学生长跑的主题图；（1）跑道上先跑来了8个同学（出示课件），让学生说一说有几个人；（2）又跑来了5个同学提出问题：跑步的一共有多少个学生？怎么计算？生答：一共有13个学生，8+5=13提问：8+5=13你用什么方法计算的？（重点提示用“凑十法”）把几分成了两部分？用几加几凑成10？谁来完整的说一遍过程？生答：把5分成2和3，用8加2等于10，再用10加3等于13；3.8、7、6加几的练习（学生写在生字本上）课件出示：8+4= 7+6= 6+5=4.书上91页“做一做”第1、2、3题三、课堂小结板书设计：8、7、6加几8 + 5 = □210。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。
【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
课前准备课件、小棒、游戏用品。
教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。
《8、7、6加几》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《8、7、6加几》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，熟练地进行计算。
三、教学准备：1. 教具：计算器、算术表、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示算式“8 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们今天要学习的是8、7、6加几的计算，你们知道怎么计算吗？”2. 探索新知：（1）教师出示算式“8 3=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们刚刚计算了8加3，现在我们再来计算8加4，你们知道怎么计算吗？”（3）学生尝试计算，教师巡视指导。
（4）教师出示算式“7 4=”，引导学生观察并说出计算结果。
（5）教师提问：“我们刚刚计算了7加4，现在我们再来计算7加5，你们知道怎么计算吗？”（6）学生尝试计算，教师巡视指导。
（7）教师出示算式“6 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（8）教师提问：“我们刚刚计算了6加5，现在我们再来计算6加6，你们知道怎么计算吗？”（9）学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师出示答案，学生对照答案进行自我检查。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
五、课后作业：1. 完成《数学练习册》第15页的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、板书设计：8 3=117 4=116 5=11七、教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
人教新课标数学一年级上册教案8.20以内的进位加法876加几
《8、7、6加几》教案教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、导入创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩，各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=教师讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、导学(1)例2。
从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第91页主题图：学生提问。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导)(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=创设生活情境，沟通数学与生活的联系(3)做一做1题。
（4）“试一试”例3 教师出示8+9=( )问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论。
指名回答交流。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。
提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如：3+9=9+3 4+8=8+4三．导疑导疏完成做一做（2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正完成做一做1、2题。
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一年级上册第八单元
8、7、6加几
课题8、7、6加几单元第八单元数学年级一年级
学习目标情感态度和价
值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。
知识目标理解8、7、6加几的进位加法的计算方法；
能够运用“凑十法”计算8、7、6加几。
重点理解 8、7、6加几的进位加法的计算方法
难点能够能够运用“凑十法”计算8、7、6加几
学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习问题：上节课，我们学习了九加几，下面我们一
起来复习一下吧。
说一说你是怎么计算的？
9+5=（）
师： 5可以分成1和4；9+1=10；10+4=14.所以
9+5=14。
问题：请你按照数的分成填一填。
9 8
7 6 复习九加几的进位加法和10的组成为新课做铺垫。
新课导入师：阳关小学正在举行秋季运动会，你瞧，有两组小朋友在跑步呢？这两组队伍各有多少人？
一组有5人，一组有8人。
师：你知道这一共有多少人吗？你有什么方法解决问题？
答案：数一数。
从5开始数数到13，从8开始数数到13。
一组有5人，
一组有8人。
以一个问题引
入，引发学生思
考，激发学生学
习兴趣。
新课讲解问题：你会列算式表达并计算吗？
3）9和1凑成10；4）10和7合起来是17。
问题：哪一种方法更简单一些？
师：将大数凑成10更简单。
师：请你总结如何快速计算9、8、7、6加几？看大数，拆小数；凑成十，再相加；
看见9 ，想到1 。
看到8 ，想到2 。
看到7 ，想到3 。
看到6 ，想到4 。
想想做做
1、想一想，写一写。
7+3+3= 6+4+2=
7+6= 6+6=
8+2+2= 8+2+5=
8+4= 8+7=
2、完成下面的计算。
练一练
1、圈一圈，再计算。
2、在（）里填“>”、“<”或“=”。
8+6（）7+4 6+6（）7+6
8+5（）7+8 8+9（）11
6+7（）7+6 7+6（）9 数；凑成十，
再相加；
看见9 ，想到
1 。
看到8 ，
想到2 。
看到7 ，想到
3 。
看到6 ，
想到4 。
13 12
13 12
12 15
12 15
10 11 12
12 12 13
14 13
16 14
8+6=14
7+7=14
> <
< >
= >
讲练结合，及时
掌握课堂节奏，
反馈学生掌握的
情况，对重难点
内容加以强调。
后记
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。
3、看图列算式。
7+5=12 8+4=12 课堂小结 今天你收获了什么？ 计算8、7、6加几进位加法。
总结所学，加深印象
板书 看大数，拆小数；凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。
看到8 ，想到2 。
看到7 ，想到3 。
看到6 ，想到4 。
将重要，易错点写出来提醒学生。