一年级上册数学876加几教学设计
小学数学一年级上册《876加几》教案
新一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教学方法根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。
讲解，动手操作，练习法。
课前准备图片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入（1）10加几的口算练习。
（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。
）（2）9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的？(设计意图：通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)2.揭示课题，板书：8、7、6加几二、新课学习（一）创设情景，开展教学1.小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。
（出示主题图）2.从图中你能知道什么数学信息？生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。
生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。
师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+5（设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。
使学生进一步理解加法的含义，就是要把两部分合起来。
）（二）自主探索8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。
学生汇报自己的计算方法。
生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
(教育精品)876加几教学设计
（教育精品）876加几教学设计
一、课题内容
本节课的主题是“876加几”，重点掌握876加几的运算方法和认识计算的技巧。
二、教学目标
1.认识876加几的运算。
2. 熟练应用876加几运算解决问题。
3.通过解决876加几的实际问题，提高学生的分析问题的能力和计算能力。
三、教学方法
将集体探究、比较法及讨论法结合起来，充分唤起学生学习积极性，促进小组或个人
有目的、有计划性地研究，引发学生独立思考、深入探究，激发学生思维能力、自主力和
合作精神，加强学生对876加几运算有效地利用现代教育技术。
四、教学准备
1.准备一些运算教学实物和实例，如拖尾法工具，数码块等。
2.准备计算876加几所需的表格以及练习内容的答案。
3.准备一些有趣的教学活动，以增加学习的趣味性。
五、教学过程
1. 让学生根据拖尾法和数码块，转换876加几的计算思路和运算方法。
2. 通过比较法，让学生练习应用876加几的方法，认识876加几的运算特点。
3. 让学生小组讨论，分析876加几的实践应用，探究其中的规律，以认识算术的规
律性，提高加减运算能力。
4. 通过给予练习来训练学生，加强加减运算的训练，检查学生的学习成果。
5. 最后，安排趣味教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
六、教学评价
通过练习题和活动，给予学生全方位的综合评价，了解学生对876加几运算是否掌握，从而提高学生的学习效果和学习积极性。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。
2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。
3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。
4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。
二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。
2.用实物或图形展示加法运算过程。
3.加法口诀表的运用。
三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。
3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。
4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。
5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。
五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。
六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。
本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
《876加几》小学一年级教学设计
《876加几》小学一年级教学设计在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.3.情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.二.重点.难点重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.难点:培养学生使用多种方法计算的能力.三.教法与学法教法:情景演示法与问题教学法相结合。
学法:自主探究法。
四．教学准备：教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。
学生：20根小棒。
五．教学过程（一）复习进入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8=同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?(二) 探究新知:1.ppt展示主题图（1）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。
）（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?(跑步的一共有多少个学生?)(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答(8+5=13)2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？（1）在桌子的左边摆8根小棒；(2)在右边摆5根小棒;(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。
（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.（2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。
再加上左边剩下的3根，一共是13根。
师圈完,让学生在书上圈.(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。
师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。
(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13.第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。
《876加几》教学设计及反思
《876加几》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：掌握两位数加一位数的计算方法，学会应用快速计算的技巧；（2）能力目标：提高学生的计算能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力；（3）情感目标：培养学生的兴趣和自信心，激发他们学习数学的热情。
2.教学重点和难点（1）重点：两位数加一位数的计算方法；（2）难点：如何快速计算，并且正确无误地写出计算结果。
3.教学准备（1）教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；（2）教学材料：教材《数学》第三册第二单元第四课。
4.教学过程（1）导入：通过图示或实物向学生展示两位数相加和一位数相加的情境，引发学生的思考和疑问。
（2）讲解：讲解两位数加一位数的计算方法，并引导学生注意进位和写出计算结果的规范。
（3）示范：以几个例子为示范，详细讲解快速计算的技巧，鼓励学生跟随示范一起计算。
（4）练习：通过黑板上的计算题目进行练习，让学生逐步掌握计算方法和技巧。
（5）巩固：通过一定数量的练习题，让学生巩固所学内容，形成基本技能。
（6）拓展：让学生通过解决问题的方式应用所学的计算方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
（7）总结：对本节课所学内容进行总结，并展示那些较难的题目和解题方法，鼓励学生继续努力学习。
5.教学评价通过学生的课堂表现和练习题的完成情况，观察学生对两位数加一位数的计算方法的掌握程度，以及他们的快速计算和解题能力。
二、反思本次教学设计是为了帮助学生掌握两位数加一位数的计算方法，并提高他们的计算能力。
设计中通过导入，讲解，示范，练习，巩固，拓展和总结等环节，逐步引导学生学习和掌握这一知识点。
经过上课观察，大部分学生对最基本的计算方法理解和掌握较好，能够完成简单题目且写出正确结果。
但在快速计算和进位的时候，一些学生还存在一定困难。
针对这个问题，我在讲解和示范的时候给予了更多的指导和提示，以提高学生的计算速度和准确性。
通过逐步练习和巩固，学生的计算能力在课堂上明显提高。
一年级数学《876加几》教案
（封面）一年级数学《876加几》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1。
使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3。
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教学方法1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。
之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。
然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。
让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。
3、突出重点，培养学生的思维能力。
教学例3时，放手让学生独立计算8+9。
学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。
注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。
如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。
用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计一、教学目的与要求本课程设计主要针对一年级学生学习数学中的加法运算，旨在通过《8、7、6加几》的专题教学，帮助学生掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生对加法的认知和运算能力。
二、教学内容1. 知识点•数字8、7、6的认识•数字8、7、6的加法运算2. 教学重点•学生理解数字8、7、6的含义•学生掌握数字8、7、6的加法运算方法3. 教学难点•学生理解加法运算的概念•学生巩固数字8、7、6的加法运算技巧三、教学过程1. 教学准备•准备数字8、7、6的卡片或其他教学辅助工具•准备黑板、彩笔等教学器材2. 教学步骤第一步：导入教学•利用数字卡片向学生展示数字8、7、6，并引导学生回顾这几个数字的认识。
第二步：教学新知识•通过数字卡片演示8、7、6的加法运算，让学生在实际操作中体会加法的概念。
第三步：巩固练习•给学生出几道简单的加法题目，让学生掌握8、7、6加法运算的基本技巧。
第四步：拓展延伸•引导学生探索其他数字的加法运算，拓展学生的数学思维。
3. 教学方法•讲解结合实例演示•学生互动参与•分组练习合作四、教学评价与反思1. 教学评价•设计简单的加法题目进行小测，检测学生对8、7、6加法运算的掌握情况。
•观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 教学反思•发现学生在数字8、7、6的加法运算中存在的问题和困难，及时调整教学方法和内容。
•总结本堂课的教学经验，为今后教学提供参考。
五、教学作业设计几道8、7、6加法计算题目作为课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
六、课程设计总结通过《8、7、6加几》的集体备课教学设计，旨在帮助学生牢固掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生数学思维和逻辑能力。
在教学中要注重引导学生参与互动，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
小学一年级数学《876加几》教案设计解析
小学一年级数学《876加几》教案设计解析一、教学目的和要求教学目的：通过本节课的教学，使学生掌握在小学一年级数学中“876加几”的基本运算方法，提高学生的计算能力和应用能力。
教学要求：1、能正确朗读数字；2、能正确书写数字；3、能正确书写符号；4、能用正确的方法进行运算；5、正确理解概念，正确应用所学知识。
二、教学重点1、掌握加法运算规律；2、掌握加数和和的关系；3、掌握快速而准确的加法运算方法；4、掌握数学语言表达；三、教学难点如何在短时间内快速准确地完成“876加几”的运算。
四、教学过程1、引入老师提出小学生都喜欢玩数学游戏，那今天我们就来玩一款游戏——“876加几”。
请同学们把这个问题想一想——876加几，你可以怎么做呢？2、讲解样例老师以“876加1”为例，将题目写在黑板上，用数学语言讲述：876 + 1 = 877（即800 + 70 + 6 + 1 = 800 + 70 + 7）。
同学们观察这个式子，可以发现：（1）在加的过程中，从个位数开始往左，每一位都是按顺序相加的；（2）如果十位数相加后，这个数大于等于10，则需将十位数向前进位，个位数不变，再把十位数两数之和的个位加上去；（3）同理，若整百数相加后大于等于100，则将百位数向前进位后，再将整百数两数之和的十位和个位数相加，以此类推。
示范式子之后，老师会让学生自主求解相信学生们可以做得非常出色。
3、板书习题当同学们完成求解样例之后，老师会让学生自己尝试完成其他题目：876 + 2 = □□□876 + 3 = □□□876 + 4 = □□□876 + 5 = □□□876 + 6 = □□□同时，老师还会在黑板上板书出几个运算符号，让学生认识到加号和等号的作用，也包含有符号“+”、“=”和“〇”。
4、学生练习老师要求学生在两三分钟内自己完成了习题，所以在学生自主求解和练习的过程中，老师会抽查一些同学的答案，确保学生都掌握了运算规律。
部编版小学数学一年级上册第八单元876加几优质教案
部编版小学数学一年级上册第8单元 8、7、6加几（1）优质教案【设计说明】同学们已经在学习“9加几”时接触了“凑十法”,本节课学习“8、7、6加几”是要引导小朋友实现策略的迁移,用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法,使学生正确进行口算，并在学生已有经验的基础上呈现“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”等方法。
教学中，允许学生根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动性。
【教学目标】1.引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2.在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
3.在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
【重点难点】重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。
【教学准备】课件、小棒、圆片。
【教学过程】一、游戏导入1.游戏。
师生对口令（凑十）。
师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……2.填写9+5的思维图。
师：你是怎么计算的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
二、探究新知1.提取信息，发现问题。
（课件出示课本第91页例2情境图。
）师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？预设：一些同学在跑步，前面有8人，后面有5人。
师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答呢？预设：8＋52.自主探究算法。
师：8＋5该如何计算呢？（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。
）预设1：接着数。
接着8数出5个数，结果是13。
预设2：画图圈一圈。
用圆片代替人，画图圈一圈。
圈出10个，还剩3个。
10＋3＝13，所以8＋5＝13。
预设3：用小棒摆一摆。
8＋2＝10，10＋3＝13……师：同学们很会动脑筋，你能根据刚才的想法填写框架图吗？预设：师：为什么要把5拆成2和3？预设：因为8和2可以凑成10。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
《8、7、6加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。
三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。
难点：熟练地进行计算，解决实际问题。
四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。
（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。
（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。
3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。
这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。
2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。
3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。
小学数学人教版一年级上册《876加几》教案
人教数学新版小学一年级上册《8、7、6加几》教案教学目标一、知识与技能自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
二、过程与方法培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
三、情感态度和价值观培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点正确熟练口算8、7加几的算式。
教学难点自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．创设情境，探求新知。
学校鼓号队要扩充队伍，买了一些小号。
（出示课件）（1）学生互相说题意，并看图提出问题，。
（2）根据图示，你能提出什么问题？（3）根据提出的问题，怎样计算呢？根据回答板书：8-7= 8+7=8-7已经学过了，那8+7等于多少的？你会算吗？今天我们就来学习8、7加几（出示课题）2．明确目标。
二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。
1．操作：先用小棒摆一摆。
（学生摆学具）2．小组交流：你是怎样摆、怎样想的？3．不同摆法展示。
4．怎样算呢？你能很快地算出得数吗？5．结合学生的回答板书：8+7=15先把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.有不同算法吗？板书：8+7=15先把8分成5和3，先算7+3=10，再算10+5=15.(二)互评互议，小结提升。
1．他们的算法有什么相同的地方？（都是把一个数先凑成10，再和剩下的数相加）有什么不同的地方吗？（一种是拆小数，另一种是拆大数）小结：这些都叫“凑十法”，第一位同学把8和2凑成10，第二位同学是把7和3凑10。
但都是把一个加数先凑成十，再和剩下的数相加。
2．谁再来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）3．试一试：7+9（出示试一试）。
（1）先让学生独立计算，然后交流算法。
《876加几》教学设计
《876加几》教学设计一、教学内容“876 加几”是 20 以内进位加法的重要内容之一。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握 20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力，并为后续学习多位数加法打下基础。
二、教学目标1、让学生在实际情境中，自主探索 8、7、6 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。
2、能正确计算 8、7、6 加几的算式，提高计算速度和准确率。
3、培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点1、教学重点掌握 8、7、6 加几的计算方法，能正确熟练地计算。
2、教学难点理解“凑十法”的思维过程，并能灵活运用。
四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学过程1、导入通过创设情境，引入主题。
例如：展示一幅小朋友们在操场上跑步的画面，其中男生有 8 人，女生有 7 人，问一共有多少人在跑步？引导学生列出算式 8 ＋ 7 ＝？2、新授（1）引导学生思考如何计算 8 ＋ 7 。
方法一：数一数。
从 8 开始接着往后数 7 个数，得到 15。
方法二：摆小棒。
先摆 8 根小棒，再摆 7 根小棒，然后把其中的 2根小棒与 8 根小棒凑成 10 根，10 根加上剩下的 5 根就是 15 根。
方法三：“凑十法”。
把 7 分成 2 和 5，先算 8 ＋ 2 ＝ 10，再算 10＋ 5 ＝ 15。
（2）用同样的方法教学 8 ＋ 6 、7 ＋ 6 。
3、巩固练习（1）完成教材中的“做一做”练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）设计一些游戏，如“摘苹果”（苹果上有算式），让学生计算，巩固所学知识。
4、课堂小结（1）回顾 8、7、6 加几的计算方法，重点强调“凑十法”。
（2）让学生说说在本节课中的收获和体会。
5、布置作业（1）完成教材中的课后练习题。
（2）让学生回家给家长讲讲今天所学的内容。
六、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，对于理解困难的学生要及时给予帮助和指导。
同时，要多鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
876加几教案及反思
876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。
【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。
【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。
【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。
2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。
二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。
2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。
3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。
三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。
2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。
3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。
4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。
四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。
2.提高题目难度，如876+12、876+20等。
3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。
五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。
2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。
【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。
运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。
在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。
多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。
不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。
对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。
小学数学一年级上册876加几教案范文
小学数学一年级上册876加几教案范文学校数学一年级上册876加几教案范文作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的学校数学一年级上册876加几教案范文，欢迎大家共享。
学校数学一年级上册876加几教案篇1教学目标1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。
2、培育同学初步的观看、比较、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。
3、培育同学合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
）1、老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗？先在小组里争论如何解决这个问题，好吗？2、小组合作争论。
3、小组汇报沟通。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
老师小结同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？同学回答，老师板书8+5。
师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：8、7、6加几——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，并能熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。
2. 通过练习，巩固学生的计算能力。
3. 利用实物、图片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习8、7、6的加减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察8、7、6加几的计算规律，总结计算方法。
（2）教师讲解8、7、6加几的计算方法，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
（2）组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结8、7、6加几的计算方法。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察8、7、6加几的计算规律并总结计算方法的过程。
这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于一年级的学生来说，能否通过观察和思考发现数学规律，直接影响到他们对后续数学学习的兴趣和信心。
适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案分享
一年级学生是学习数学的开始阶段，对于这个阶段的学生来说，数学内容不应该过于复杂，需要简单、易懂的教学方式。
教师需要根据小学一年级的特点，设计合适的数学教案，帮助学生建立起对数学的兴趣和基础，增强自信心和学习动力。
本文将介绍一份适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案。
一、教学目标1.学生能够熟练掌握数学计算方法，较快地计算加法。
2.学生能够找到数字之间的关系，提高逻辑思维能力。
3.学生能够从日常生活中找到并运用数学知识。
二、教学内容本教案将以《876加几》为主要内容，帮助学生熟练掌握加法计算方法。
同时，本教案还将加强学生与实际生活的联系，增强学生学习的积极性。
三、教学流程1.温故知新，循序渐进教师提问：“同学们，你们都知道加法是什么吗？”学生回答：“把两个或多个数加起来，就是加法。
”教师继续问：“对，那么，1+2=？”学生回答：“3。
”教师继续举例，以此帮助学生回忆之前学过的知识，温故知新，让学生建立起数学知识的框架。
2.针对性练习，提高操作能力本节内容主要是《876加几》的练习，让学生在实践中加深对加法计算的理解。
教师可以通过匹配数字和图形等多种方式，将任务形式化，提高学生的操作能力，增强学生的信心。
例如:（1）数字匹配练习：先在黑板上出示图案，让学生识别数字形状，再进行数字匹配。
例如：一排由数字1-9组成的图形中，找到8，并与数字8对应。
（2）数字总和练习：在黑板上写出一个两位数，例如76，然后提问：“用数字0-9之间的任意数字组成一个加法式，让结果等于76。
”3.情景应用，强化实践效果针对性练习需要在学生对加法计算方法有了一定理解的前提下开展，情景应用可以让学生在实践中学习并巩固知识。
教师可以通过实际场景，提高学生的学习兴趣，增加学生的实践经验。
例如：（1）购物练习：教师将一些商品的价格列在黑板上，然后告诉学生我想要购买A商品、B商品、C商品，这三个商品的价格分别是XX、YY、ZZ，请问我需要付多少钱？学生需要用加法运算来得出答案。
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《8.7.6加几》教学设计
十堰外国语学校黄海芳
一.教学目标
1.知识与技能:
使学生在实际情景中,正确计算8加几,7加几,6加几;培养学生使用计算方法多样化的能力.
2.过程与方法:
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.
3.情感态度和价值观
培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.
二.重点.难点
重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法.
难点:培养学生使用多种方法计算的能力.
三.教法与学法
教法:情景演示法与问题教学法相结合。
学法:自主探究法。
四．教学准备：
教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。
学生：20根小棒。
五．教学过程
（一）复习进入：
9+5= 9+2= 9+7=
9+4= 9+6= 9+8=
同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?
(二) 探究新知:
1.ppt展示主题图
（1）从图中你能获得哪些数学信息？
（跑道前面有8个同学，后面有5个同学。
）
（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?
(跑步的一共有多少个学生?)
(3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答
(8+5=13)
2. 自主探索
你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？
（1）在桌子的左边摆8根小棒；
(2)在右边摆5根小棒;
(3)你们能移动小棒快速算出8+5=？
（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。
汇报：
（1）从8开始数，接着数9.10.11.12.13.
（2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。
再加上左边剩下的3根，一共是13根。
师板书:8+5=13的凑十步骤和圈小棒的方法.
师圈完,让学生在书上圈.
(3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。
师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。
(4)比较方法:你喜欢用哪种方法?
第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13.
第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。
3．知识迁移:探索8.7.6加几的算法
（1）出示8+4
如果不借助小棒，你会计算吗？
生独立思考，口述算法（师板书）
师问：为什么把4分成2和2？
使学生明白8和2凑成10，强化凑十法。
（2）出示7+6
想一想，怎样算比较快？
生口述算法（师板书）
指名提问：为什么把6分成3和3，把7分成3和4?
使学生明白7和3凑成10，强化凑十法。
（3）出示6+5
生独立计算，汇报思考过程。
(师板书)
点名回答:为什么把6分成1和5？为什么把5分成4和1？
（4）总结
在计算时，可以用凑十法来计算。
凑十法就是“拆小数，凑大数”
（三）巩固练习
1.独立完成做一做。
提问：为什么要在右边圈三个呢？（为了和右边的7个凑成10个）
2.做一做第二题
通过对比突出凑十的方法。
3. 第三题：完成后找规律。
小学部
2014年1月6日
教学反思
十堰外国语学校黄海芳
8、7、6加几”是人教版第一册第九单元“20以内的进位加法”第二课时的内容。
本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基础上教学的，因此我确立了以下教学目标:
1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点：掌握8、7、6加几的计算方法。
在设计本课时教学过程时，我是按照“复习9加几的计算方法——发现、探索8加几的计算方法——巩固8加几的计算方法——探索7、6加几的计算方法——综合练习”的过程来设计的。
1、引导自主探索、较好体现“以学生的发展为本”的基本理念.要求学生主动参与数学活动，自己去获取、巩固和深化知识。
因此在教学例题8+5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探索活动。
给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。
在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，提倡计算方法的多样化。
学生呈现出多种计算方法。
我首先说：“同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法”。
这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，，而且计算的方法也得到了优化。
2、紧密联系生活、力图体现“小课堂、大社会”的教学理念.数学来源于生活，又作用于生活。
围绕着“小课堂、大社会”的教学理念。
我把枯燥的例题溶于生活情境中，创设了学生喜爱的去人民公园的情境。
根据学生发现的信息,提出数学问题。
利用这种生活中学生经常碰到的问题，很自然地就把学生带入到学习。
这样既联系生活又激起学生高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。
并初步培养学生从生活中发现数学问题及运用所学的数学知识解决问题的能力。
也使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
3、精心设计练习，发展学生思维。
特别是学生上了20多分钟后，已经觉得有点累了，特别是对一年级小朋友们来说，注意力很难集中，枯燥的计算已经对学生没有了吸引力，这时我在每道练习题中安排了一个福娃，这些新奇的，学生喜闻乐见的形象，调动了学生的积极性。
在综合练习中有一道帮小蝌蚪找妈妈，学生也非常感兴趣。
这些练习的设计从具体到抽象，从唯一到开放，以不同的形式出现，促使学生主动参与学习，使课堂充满活力。
4、较好地培养学生的合作意识,本节课教学充分运用合作学习方法。
例如：在引导学生观察图画，发现、提出数学问题时，我让学生四人合作，引导探究。
计算7+6、6+5都采用合作方式。
这样不仅能集思广益，有利于学生积极主动参与活动。
通过信息的沟通又能开阔学生的思路。
有效培养学生倾听能力和协作精神.
由于本人能力、水平有限，对新课改的研究不够深入，教学中一定有许多纰漏，诚恳地希望各位同人多多批评、指正。
小学部
2014年1月6日。