一年级数学研究性学习计划

一年级数学研究性学习计划

翻开数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可掬的动物,深受欢迎的卡通形象,这给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,让数学边的可爱、有趣,难怪孩子们一拿起科班就爱不释手。教材在内容上广泛选取那些具有教育价值又是学生普遍感兴趣的素材,更加贴进学生生活,更加现实有趣和富有挑战性。教材以实现学生的发展为宗旨,为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会,让学生享受乐趣,感受自尊,收获自信,为教师快乐教学,学生快乐学习提供了丰富的课程资源,可以说教师是和学生一起分享着这一教材。

一、研究性学习的理论基础:

1、研究性学习符合小学生的心理特点。

2、研究性学习过程是积极的有意义的学习过程。

3、研究性学习符合学生的认知特点,尊重学生学习的认知规律。

4、研究性学习有利于培养学生的创新意识和实践能力。

5、研究性的学习能够培养学生处理信息的能力:

(1)发现问题,提出问题,解决问题的能力,学生可以自由的设想,尝试,解答,检验,得出结论,交流思想。

(2)发展学生独立研究与合作的精神,学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的效率,培养学生合作意识和人际交往能力。(3)让学生通过亲身参与研究、实践活动,去获得积极的情感体验,逐步形成一种在日常学习与生活中乐于寻疑、质疑、解疑的心理倾向。

二、实施研究性学习要做到:

( 1 )要创设一个问题的情境。

( 2 )既要注重学生的独立研究,又要注重学生的合作学习。

三、研究性学习的环节:

问题情境----独立探究----合作交流----实践运用----评价体验,五个环节可构成研究性学习的一个活动系统,每个环节中学生的活动是开放性的,而环节与环节是紧密相连的,为学生系统地提供自己研究、探索、充分展现、愉快合作、自我体验的时间和空间,也有利于教师指导作用的发挥。

四、小学段研究型教学的目标定位:

1、总体上实现对学生进行“主人、主体、主角”的三主人格培养。

2、激发小学生对科学技术问题的好奇心和探索欲望,使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的热情和追求。

3、让学生获得亲身参与知识和积极情感体验,初步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

一年级数学备课组

2014.09