浅论户外活动区域环境创设教育
幼儿园户外活动中安全教育环境创设
幼儿园户外活动中安全教育环境创设幼儿园作为孩子们的第一扇窗户，承载着与成长有关的许多重要任务。
在幼儿园的教育环境创设中，户外活动的重要性不言而喻。
户外活动不仅能够促进孩子们身心的健康发展，还能够帮助他们更好地认识和适应自然环境。
然而，安全问题是户外活动中的一大关注点。
因此，在户外活动中，创设一个安全的教育环境显得尤为重要。
本文将从幼儿园户外活动的选址、安全设施和教师的指导等方面来探讨幼儿园户外活动中安全教育环境的创设。
一、选址：侧重于安全性与教育性的平衡幼儿园户外活动的选址应该重视安全性与教育性的平衡。
首先，选址应考虑到周边环境的安全因素。
应该避开交通要道、高压线路等潜在的危险区域，并且远离人员密集地段，以减少不必要的安全风险。
其次，选址还应考虑到周边环境的教育资源。
如公园、植物园、动物园等，这些地方有着自然的景观资源，能够为幼儿提供更加丰富的观察与学习机会。
二、安全设施：从多个方面保障孩子的安全在幼儿园户外活动区域，应该配备一些必要的安全设施，以保障孩子的安全。
首先，围栏是必不可少的。
围栏的设置能够有效地隔离儿童活动区域与外界环境，减少意外发生的可能性。
其次，地面的铺设也需要特别注意。
选择安全、柔软的地面材料，如橡胶地板或人工草皮，能够有效减少孩子运动跌倒导致的伤害。
此外，还应该设置好安全通道、安全警示标识等设施，以便在紧急情况下进行及时的救援和引导。
三、教师的指导：培养孩子的安全意识与自我保护能力在幼儿园户外活动中，教师的指导起着至关重要的作用。
首先，教师应该针对不同年龄段的孩子，以简单有趣的语言，向他们普及一些安全知识。
例如，如何过马路、如何正确使用游乐设施等。
通过讲解与示范，让孩子们能够更好地掌握这些技能。
其次，教师还应该关注孩子的行为，并给予及时的指导和提醒。
比如，当看到有孩子在玩耍时远离玩具区或者超出指定区域时，应当及时加以制止，并向他们解释相关的安全风险。
幼儿园户外活动中的安全教育环境创设不仅仅是为了解决孩子们在户外活动中的安全问题，更是为了培养孩子们的安全意识与自我保护能力。
创设适合学前儿童的户外教育环境
创设适合学前儿童的户外教育环境学前教育是孩子们人生发展过程中至关重要的阶段，而户外教育则是其中不可或缺的一部分。
在户外环境中，学前儿童能够全面发展各个方面的能力，培养好奇心和探究欲望。
因此，创设适合学前儿童的户外教育环境至关重要，本文将探讨如何打造这样一个环境。
一、设计多样化的户外活动区域创设适合学前儿童的户外教育环境需要提供多样化的活动区域，以满足他们在不同发展阶段的需求。
比如，一个开放的草坪区域可以用于跑步、玩耍和体育活动，有秋千、滑梯等儿童游乐设施的区域可以帮助他们锻炼身体，还可以设置一个种植区域，让孩子们亲手种植并照料植物，培养他们的耐心和责任感。
二、提供丰富的自然资源自然环境是学前儿童了解和探索世界的最佳场所，因此，在户外教育环境中，应该充分利用和提供丰富的自然资源。
可以种植各种花草树木，创造出一个小型花园，让孩子们亲近自然，了解植物的生长过程。
同时，还可以设置一个小型动物园，让孩子们观察小动物的生活习性，培养他们的爱心和保护意识。
三、构建安全可靠的游戏设施在设置户外游戏设施时，应重视安全性和可靠性。
儿童游乐设施应该符合安全标准，并经过定期维护和检查。
摆脱传统的、单一类型的游戏设施，可以选择多样化的设施，如攀爬结构、水池、沙滩等，以激发孩子们的想象力和创造力。
四、提供引导性的学习环境学前儿童的学习方式与成年人不同，他们通过观察和模仿来获得知识和技能。
因此，在户外教育环境中，应提供有针对性的引导性学习环境。
可以设置不同的学习站点，每个站点都配备合适的教育工具和材料，引导孩子们进行学习和探究。
五、培养孩子们的社交能力户外教育环境也是培养孩子们社交能力的场所。
可以建立一些小型的组织形式，例如小队，让孩子们共同参与、合作完成一项任务。
此外，可以组织集体活动，如野餐、露营等，让孩子们有机会与他人互动，培养他们的合作精神和团队意识。
总之，创设适合学前儿童的户外教育环境对于他们的全面发展至关重要。
通过设计多样化的活动区域、提供丰富的自然资源、构建安全可靠的游戏设施、提供引导性的学习环境以及培养孩子们的社交能力，我们可以为学前儿童创造一个富有教育意义的户外环境，帮助他们健康成长。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而户外大环境的创设和利用对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
在户外环境中，孩子们可以有更多的自由活动空间，可以更加充分地发挥他们的想象力和探索欲望，获取更多的自然体验，有助于他们的身心健康成长。
幼儿园户外大环境的创设和利用至关重要。
一、自然环境的创设幼儿园的户外大环境首先要注重自然环境的创设。
自然的环境可以给孩子们带来无穷的乐趣和启迪。
在幼儿园的院子里，可以种上各种植物，比如花草树木等，让孩子们接触大自然，了解植物的生长过程，锻炼他们的耐心和爱心。
可以设置水池、小溪等水域设施，让孩子们在水中嬉戏，感受水的柔软和清新。
同时还可以在自然环境中设置一些小动物的生活区域，比如养鸟笼、喂养小鱼等，让孩子们亲近动物，培养他们的爱护动物的意识。
在户外环境中，游戏是孩子们最大的需求。
幼儿园应该在户外环境中创设丰富多样的游戏设施，比如攀爬架、滑滑梯、秋千、蹦床等，这些设施不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以发展他们的各种感官和智力。
还可以设置一些沙池、玩具小车、积木等，让孩子们在游戏中锻炼他们的动手能力和合作精神。
三、环境利用的策略除了创设丰富多样的户外环境之外，幼儿园还应该制定相应的环境利用策略，让孩子们充分地利用户外环境。
教师应该引导孩子们充分利用户外环境进行各种体育活动，比如跑步、跳绳、打球等，让他们在运动中锻炼身体。
教师还可以利用户外环境进行各种艺术创作活动，让孩子们在自然的环境中感受美的力量，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以组织孩子们参与户外环境的整理和美化工作，让他们感受环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
四、家园合作的重要性要强调家园合作的重要性。
家长和教师应该共同努力，共同关注孩子们在户外环境中的成长情况，共同对孩子们进行户外环境的教育和培养。
家长可以在孩子们回家后，多陪伴他们在户外环境中玩耍，让他们充分享受户外环境给他们带来的快乐；教师也可以向家长们传达户外环境的重要性，鼓励他们多带孩子们参与户外活动，让孩子们在户外环境中体验成长的乐趣。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用幼儿园是孩子成长的重要场所，而户外大环境的创设和利用对幼儿的成长发展起着重要的作用。
在户外环境中，幼儿可以自由地探索、运动和互动，这有助于他们全面发展，促进他们的身体和智力发展。
本文将从户外大环境的意义、创设和利用三个方面进行浅谈。
一、户外大环境的意义幼儿园的户外环境是孩子们实践、探索和发展的重要场所，良好的户外环境有益于幼儿的全面发展。
户外环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲。
在户外环境中，孩子们可以接触到更多的自然事物，比如花草树木、昆虫小动物等，这些都能够激发他们对世界的好奇心，促进他们的认知发展。
户外环境有利于幼儿的身体发展。
在户外，孩子们可以大胆地奔跑、攀爬、跳跃，锻炼他们的肌肉和平衡感，有助于他们的体能发展。
户外环境还可以促进幼儿的社会交往。
在户外环境中，孩子们可以与其他小伙伴一起玩耍，通过交流和互动，培养他们的合作精神和情感表达能力。
在幼儿园中，为了创设一个良好的户外大环境，需要从空间布局、器材设施、植物和环境氛围等多个方面进行设计。
要合理规划户外空间，保证有足够的活动区域和安全通道，避免因空间拥挤导致安全隐患。
要配置一些适合幼儿年龄特点的器材设施，比如秋千、滑梯、攀爬架等，这些设施可以激发幼儿的运动欲望，促进他们的体能发展。
要在户外环境中加入一些植物和花草，营造出自然的氛围，让孩子们在自然中感受生命的美好。
要注意环境的卫生和整洁，保证幼儿的安全和健康。
良好的户外环境需要得到充分的利用，让幼儿在其中得到全面发展。
可以进行一些自然探索和观察活动。
在户外环境中可以让孩子们观察树木的生长情况，观察小虫子的生活习性等，这些活动能够激发幼儿的观察力和好奇心。
可以组织一些大型的团体游戏和活动。
在户外环境中可以进行一些跑步比赛、集体游戏等活动，让孩子们在运动中互相学习、合作，培养他们的团队意识和合作精神。
可以进行环境艺术创作活动。
在户外环境中可以进行一些绘画、手工制作等活动，让孩子们在自然的背景下进行创作，激发他们的想象力和创造力。
农村幼儿园户外区域活动的创设分析
农村幼儿园户外区域活动的创设分析随着农村教育的不断发展，农村幼儿园越来越受到社会的重视。
而幼儿园的户外区域活动，是幼儿身心健康发展的重要环节。
如何创设一个合理有效的户外区域活动环境，成为了农村幼儿园教育工作者需要深入研究和实践的重要课题。
一、户外区域活动的重要性1.促进身心健康发展户外活动是幼儿体验自然、感受世界的重要途径。
在户外，幼儿能够充分运动身体，锻炼体能，促进体质健康。
户外环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿对自然界的认识和热爱，从而促进他们的心智、智力、情感、社交等多方面的发展。
2.拓展学习空间户外活动场所远比室内空间更为广阔，更能够创设出不同的地形与景观。
能够给幼儿提供更多的探索空间，使得他们能够感受到更多的世界，接触到更多的事物，从而促进幼儿的多元智能的全面发展。
3.促进自主性发展户外环境的宽松和自由，能够更好地满足幼儿的活动需求，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的自主性和积极性。
在户外区域活动中，幼儿能够更加自由地选择活动内容，探索兴趣领域，从而促进自我意识和独立性的发展。
1.合理规划活动区域在设计户外活动区域时，要根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理规划活动场地。
比如要设置适合不同年龄幼儿玩耍的游戏设施，如滑梯、秋千、攀爬架等。
要根据幼儿的兴趣和特点，设置丰富多彩的活动区域，如自然观察区、植物园、动物园等，以满足幼儿对大自然的好奇和探索欲。
2.丰富多彩的自然景观在户外区域活动中，自然景观是非常重要的元素。
可以布置花坛、绿化带、草坪等，打造出一个充满生机与活力的自然环境。
可以种植一些果树、花草，让幼儿在游戏中感受自然的美好。
在搭建游戏设施的也要注重自然景观的创设，使得户外活动区域更富有吸引力。
3.安全保障措施在户外活动区域创设中，保障幼儿的安全是首要任务。
首先要保证游戏设施的安全性，如滑梯、秋千等设施的结构和材料要符合安全标准。
其次要设置围栏和柔软垫等设施，以避免幼儿在玩耍时受伤。
幼儿园户外活动区创设的工作理解
幼儿园户外活动区创设的工作理解一、工作目的和意义1.1 工作目的幼儿园户外活动区的创设旨在为孩子们提供一个宽敞、安全、舒适的游戏和学习环境，促进他们的身心健康发展。
通过户外活动，孩子们可以接触自然，锻炼身体，培养社交技能，提高自我表达能力。
1.2 工作意义(1) 促进幼儿身心健康：户外活动有助于幼儿锻炼身体，增强体质，预防疾病。
同时，户外活动可以帮助幼儿调节情绪，缓解压力，提高睡眠质量。
(2) 培养幼儿社交技能：户外活动往往需要幼儿与他人合作，这有助于培养他们的团队精神、沟通能力和解决问题的能力。
(3) 提高幼儿自我表达能力：户外活动中的各种游戏和任务可以帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感，提高自信心。
(4) 促进幼儿全面发展：户外活动涵盖跑、跳、爬、滚等多种运动形式，有助于幼儿大、小肌肉的发展。
此外，户外活动还可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、工作内容和步骤2.1 工作内容(1) 规划活动区域：根据幼儿园的实际情况，合理规划户外活动区域，确保活动空间充足、布局合理。
(2) 选购活动器材：选择适合幼儿年龄特点和身心发展的活动器材，如滑梯、秋千、攀爬架等。
(3) 创设安全环境：确保户外活动区域的安全，避免尖锐物品、易燃物品等安全隐患。
同时，定期检查活动器材，确保其安全可靠。
(4) 设计活动方案：根据幼儿的兴趣和发展需求，设计丰富多样的户外活动方案，如体育游戏、亲子活动、主题活动等。
(5) 组织与实施：负责户外活动的组织与实施，确保活动有序、高效地进行。
同时，观察幼儿的表现，及时调整活动内容和难度。
(6) 总结与反馈：对户外活动进行总结，收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化活动方案。
2.2 工作步骤(1) 调查与分析：了解幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，分析户外活动区域的现状，为规划活动区域提供依据。
(2) 规划与设计：根据调查结果，规划户外活动区域，设计活动空间布局。
同时，选购合适的户外活动器材，确保其安全、功能完善。
浅谈幼儿园户外活动环境创设
浅谈幼儿园户外活动环境创设浅谈幼儿园户外活动环境创设《幼儿园教育指导纲要》中提出："开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质,提高对环境的适应能力。
"以下是小编精心整理的浅谈幼儿园户外活动环境创设，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅谈幼儿园户外活动环境创设1新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，要根据幼儿的身体特点组织生动有趣、形式多样的户外活动，吸引幼儿主动参与。
”因此“兴趣”既是幼儿园户外活动的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好方法，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设，所以，我们必须重视为幼儿创设良好积极的户外活动环境和户外活动空间。
一、把握环境创设的定位和原理，全面规划园所的总体环境幼儿园环境创设的定位应是有效地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，户外活动环境创设应根据幼儿发展的需要，活动过程服务于幼儿身心的发展，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据户外活动的目标和园所人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。
1、户外大环境布局。
地理环境多样化。
户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。
我们在户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等活动场地；地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。
场地划分区域化。
我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化地等。
这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。
大型玩具成为我们练习各种基本动作的好地方；我们还利用沙地练习跳跃攀爬运动。
2、室内各种小环境的有效利用。
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如教室走廊活动区，在地面上画些格子、小脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），或在房顶上方悬挂一些自制玩具以及精美可爱的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；在一些活动区域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。
幼儿园户外环境创设与教育实践 幼儿园自然环境
幼儿园是孩子们接受教育的第一所学校，对幼儿园的环境创设和教育实践至关重要。
在幼儿园的教育工作中，户外环境的创设对孩子的成长发育起着至关重要的作用。
下面将从以下几个方面来探讨幼儿园户外环境创设与教育实践。
一、户外环境对幼儿身心发展的重要性1.1 体验自然的乐趣在户外环境中，幼儿可以尽情地感受自然界的美好，接触、观察各种植物，感受阳光和微风，体验四季变化的乐趣，这样可以促进幼儿们的身体活动，增强他们的体质。
1.2 促进认知和语言发展在户外环境中，幼儿可以接触到更多的事物，观察各种自然现象，这有助于促进他们的认知发展。
户外环境也是丰富幼儿语言的好地方，比如可以让幼儿们欣赏大自然的美景，激发他们的感受和想象力，同时教师在户外环境中可以更好地引导幼儿进行交流，促进语言的发展。
1.3 培养观察和探究的能力户外环境是孩子们探究世界的天然场所，他们可以在户外环境中发现很多的有趣事物，通过观察和探究，可以培养孩子们的观察力和探究能力，让他们能主动地去发现、探索和解决问题。
二、幼儿园户外环境创设的基本原则2.1 安全性原则户外环境创设首先要保证幼儿的安全，这是第一位的。
针对不同芳龄段的幼儿，户外环境的设施和设备要做到适龄化，防止幼儿在户外活动中发生意外。
2.2 合理性原则户外环境的创设要合理符合幼儿的生理、心理特点，要考虑到幼儿的身高和步幅，要有足够的活动空间，让幼儿在户外活动中能够有充足的活动空间。
2.3 丰富性原则户外环境创设要丰富多样，应该有草坪、花园、水池、游戏设施等，要让孩子们在户外能够接触到不同的自然元素，丰富他们的感官体验。
三、户外环境创设的方法与实践3.1 自然元素的引入在户外环境创设中，应该尽可能引入自然元素，如植物、花草、树木等，这些元素可以丰富户外环境，让孩子们接触到更多的自然界的美好，同时也有助于孩子们的情感体验、想象力和审美情感的培养。
3.2 游戏设施的设置在户外环境中，适当设置一些游戏设施，例如秋千、滑梯、攀爬架等，这些设施可以满足孩子们的活动需求，让他们在户外环境中可以得到更多的锻炼和活动。
试论幼儿园户外环境的创设
试论幼儿园户外环境的创设一、引言幼儿园是儿童接受早期教育的重要场所，而户外环境作为幼儿园的重要组成部分，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。
近年来，随着幼儿教育理念的不断更新和家长对孩子教育的重视程度的提高，幼儿园户外环境的创设已成为教育界和家长们关注的热点问题。
本文将从多个方面对幼儿园户外环境的创设进行深入探讨，以期为相关领域的研究和实践提供有益的参考。
二、幼儿园户外环境创设的意义幼儿园户外环境对于儿童的成长和发展具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1.促进身体健康：户外活动有助于增强儿童的体质，提高免疫力，减少疾病的发生。
同时，通过户外活动，儿童能够更好地认识自然，增强自我保护意识。
2.促进心理发展：丰富多彩的户外环境能够激发儿童的好奇心和探索欲望，培养其独立思考和解决问题的能力。
此外，户外环境还能够为儿童提供安全感，有助于其形成积极、健康的心理状态。
3.培养社交能力：在户外环境中，儿童需要与同伴和教师进行互动，这有助于培养其社交技能和团队协作能力。
通过集体活动，儿童能够学会分享、合作和互助，为其未来的社会生活打下基础。
4.提升创造力：户外环境中的自然元素和空间变化为儿童提供了无限的想象空间。
在这样的环境中，儿童能够充分发挥自己的创造力，进行各种艺术创作和表演活动。
三、幼儿园户外环境创设的原则为了充分发挥幼儿园户外环境的教育作用，在创设过程中应遵循以下原则：1.安全性原则：确保户外环境的安全是创设幼儿园户外环境的前提条件。
所有的设施和游戏区域都应符合国家相关安全标准，避免存在任何安全隐患。
2.教育性原则：幼儿园户外环境应具有教育意义，能够促进儿童的全面发展。
设施和游戏项目应与儿童的教育目标相一致，能够培养其身体、认知、情感和社会能力。
3.适应性原则：创设的户外环境应适应不同年龄段儿童的发展需求。
不同年龄段的儿童具有不同的兴趣和能力，因此应根据其特点进行设施的配置和游戏项目的设置。
4.互动性原则：幼儿园户外环境应鼓励儿童与环境、同伴和教师之间的互动。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用幼儿园是孩子们生活成长的重要场所，而户外环境作为孩子们学习、运动和探索的空间，对他们的成长发展起着至关重要的作用。
如何创设和有效利用幼儿园的户外大环境，是每个幼儿园管理者和教师都需要认真思考和重视的问题。
本文将从创设和利用幼儿园户外大环境的角度进行探讨和分享。
一、创设幼儿园户外大环境的重要性1. 提供各种运动质感的空间幼儿园的户外大环境应具备丰富多样的地形和质感，可以包括草坪、沙池、攀爬台、植物园等，为孩子们提供各种运动和感觉刺激的空间。
这样一来，孩子们可以在户外环境中充分发挥他们的动手动脑能力和体能素质，促进他们的身体健康和生理发育。
2. 提供自然的学习和探索场所户外大环境是孩子们了解自然、探索世界的最佳场所。
在户外环境中，孩子们可以感受到阳光的温暖、风的轻抚，观察到花草树木的生长变化，发现昆虫动物的踪迹，这些都是他们学习和探索的重要素材。
通过亲身体验，孩子们可以培养出对自然的热爱和对生命的尊重，提高他们的科学素养和环保意识。
3. 丰富孩子们的游戏体验户外大环境中的游戏设施和玩具，可以极大地丰富孩子们的游戏体验。
攀爬、滑梯、秋千等设施，不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力和平衡能力，还可以激发他们的游戏兴趣和想象力，培养他们的创造力和合作精神。
由此可见，创设幼儿园户外大环境，对于孩子们的身心发展具有非常重要的意义。
而如何更好地利用这个环境，让孩子们真正受益，也是我们需要认真思考和努力实践的问题。
二、利用幼儿园户外大环境的方法和建议1. 提供开放自由的活动时间幼儿园应该给予孩子们充分的户外活动时间，让他们有足够的自由来选择和安排自己的活动。
这样一来，孩子们可以在户外环境中自主地进行各种游戏、探索和体验，从而培养他们的独立性和自主性。
2. 注重环境设计和设施更新幼儿园的户外环境应该经过精心的设计和布置，让孩子们在环境中可以获得最大的乐趣和收获。
定期更新和改进户外游戏设施和玩具，以满足孩子们不断变化的游戏需求和兴趣，让他们在游戏中能够得到持续的快乐和成长。
浅谈户外自主区域游戏的环境创设
浅谈户外自主区域游戏的环境创设作者：徐淑松来源：《教育·校长参考》2021年第09期环境是幼儿园重要的教育资源，对幼儿的成长、学习与发展都有着巨大的促进作用。
爱因斯坦曾说过：“我从不教导我的学生，而仅试着提供最佳的教育场所！”可见环境的重要。
作为一名幼儿教师，要做的就是践行陶行知先生所倡导的“教学做合一”的教育理念。
研究怎样通过环境的创设促进教育目标的实现，找到教育在“术”的层面上的突破。
游戏是幼儿园重要的基本活动之一，具有以下特点：一是游戏是幼儿的一种内在动机性活动；二是游戏是幼儿自发、自由、自主的源于幼儿意愿的活动；三是游戏是表现幼儿基于已有知识经验及生活经验的活动；四是游戏是在重视过程的同时也关注结果的活动；五是游戏是一种幼儿假想的、非正式的活动形式；六是游戏是一种趋向愉悦性的活动，主要体现快乐、愉悦、自信、满足、放松等积极情感体验。
北京市通州区花石匠幼儿园在幼儿户外自主游戏环境创设中秉承“支持幼儿实现游戏意图”的教育理念，以尊重、信任、自主、发展、支持为核心开展活动。
具体体现在依据幼儿的意图满足幼儿的需要，教师要以幼儿的视角创设区角游戏环境，提供幼儿游戏需要的、多层次的、丰富的材料，环境创设应从幼儿的经验、兴趣与发展需要出发；在思想上和行为上真正做到放开幼儿的手脚，给幼儿更多的选择、更多实现自己想法的空间、更多玩的自由；不断地支持孩子表达自己的意图，并能按照自己的意图进行游戏；环境的创设应在幼儿现有水平的基础上有适度的挑战性，并能激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿在游戏中能主动发现问题，愿意自主想办法解决问题，激发幼儿的好奇心，将幼儿的学习不断引向深入。
因此，幼儿园户外的自主游戏区域的环境创设应以幼儿为中心，以支持幼儿实现他的游戏意图为目的，从而促进幼儿全面而富有个性地发展。
户外自主区域游戏是幼儿园重要组织形式之一，它既可以打破班级界限也可以打破幼儿的年龄界限，在自由开放的环境中，在丰富的、有结构的、有层次的游戏材料中让幼儿自己选择玩什么内容，用什么材料，和谁一起玩等，从而促进幼儿自主运动能力和身体素质的提高。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用幼儿园是孩子们接触社会外部世界的第一步，幼儿园的环境对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用，其中户外环境更是能够为孩子们提供更广阔的视野和更多的机会。
幼儿园户外大环境的创设和利用显得尤为重要。
本文将从环境创设的重要性、户外环境的特点、创设方法和利用方式等方面进行探讨和分析。
一、环境创设的重要性1.提供丰富的体验机会幼儿园户外环境可以以自然为基础，创设丰富的体验机会，让孩子们接触自然，感受大自然的神奇和美丽。
在户外，孩子们可以接触到各种自然界的事物，如树木、花草、小动物等，这些都能为孩子们提供无尽的触摸和感知体验，让他们在玩耍的同时获得自然的启发和教育。
2.促进身心发展户外活动有助于孩子们的身心发展。
户外的空气清新，阳光明媚，孩子们可以进行各种运动，锻炼身体，增强体质。
户外的空间宽广，能够让孩子们得到更多的活动空间，放飞自我，释放天性，促进孩子们的身心健康发展。
3.培养环境意识通过对户外环境的创设和利用，可以促进幼儿园孩子们的环境意识的培养。
在户外环境中，孩子们可以亲身感受到自然的美好和自然资源的宝贵，从小培养他们的环境保护意识，关爱自然，热爱生活。
二、户外环境的特点1.自然性户外环境的最大特点就是其自然性，与室内环境相比，户外环境更加自然真实，有利于孩子们的感知和体验。
自然的气息和风景都能给孩子们带来愉悦和启发，有利于他们的身心健康。
2.广阔性户外环境相对于室内环境更加宽广，孩子们可以在户外空间中放飞自我，尽情奔跑、追逐，有利于活动的开展。
在宽阔的户外空间里，孩子们可以尽情地释放天性，发挥他们的想象力和创造力，有利于他们的全面发展。
3.多样性户外环境中不仅有自然的景物，还有各种户外设施和器材可以供孩子们玩耍和活动。
例如滑梯、秋千、沙坑等，这些设施和器材都可以为孩子们提供更多的玩乐和探索机会，有利于他们的游戏和活动发展。
三、创设方法1.合理规划在创设幼儿园户外大环境时，首先需要进行合理的规划。
幼儿园大自然乐园：户外环境创设与教育实践
幼儿园大自然乐园：户外环境创设与教育实践幼儿园大自然乐园：户外环境创设与教育实践在幼儿园教育中，户外环境创设和教育实践是至关重要的一环。
幼儿园大自然乐园，作为一种创新的教育理念，旨在为孩子们提供一个丰富多彩、充满探索和发现乐趣的户外环境，以培养他们对大自然的热爱和对环境的保护意识。
本文将深入探讨幼儿园大自然乐园的建设和教育实践，以及其对幼儿成长的重要意义。
一、幼儿园大自然乐园的意义1. 大自然的奇妙魅力让幼儿在大自然中探索，能够激发他们的好奇心和想象力。
在大自然中，孩子们可以接触到各种植物、动物和自然景观，感受到大自然的奇妙魅力。
2. 探索和发现的乐趣户外环境的创设，可以为孩子们提供开阔的空间和丰富的资源，让他们有更多的机会进行探索和发现。
这种乐趣和体验对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
3. 培养环保意识通过在大自然中的活动和教育实践，可以培养幼儿热爱自然、尊重环境的意识，从小树立正确的环保观念。
二、户外环境创设的重要性1. 自然与幼儿成长自然环境对幼儿的成长和发展有着不可替代的重要作用。
户外环境的创设应该充分考虑幼儿的需求和发展特点，打造一个符合幼儿身心发展的优质环境。
2. 创设要素与原则户外环境的创设需要考虑到景观规划、自然元素、游戏设施等方面，以及教育环境的整体设计和组织。
创设要遵循“以儿童为中心、以游戏为主导、以自然元素为主体”的原则。
3. 大自然乐园的元素在大自然乐园的创设中，应该注重自然元素的融入，包括植物、水景、石头等，以及合理的游戏设施和活动场所的布局和设计。
三、幼儿园大自然乐园的教育实践1. 自然教育与体验活动在大自然乐园中，可以进行各种自然教育和体验活动，如植物观察、石头收集、水流感受等。
这些活动能够让幼儿亲身感受到自然的魅力，促进他们自然的意识和认识。
2. 游戏与自主探索大自然乐园应该提供丰富多样的游戏设施和环境，让幼儿在游戏中体验自然，进行自主探索和发现。
3. 环保教育与行为养成在大自然乐园中，可以进行各种环保教育和行为养成活动，如垃圾分类、植树活动等，培养幼儿保护环境的意识。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用在幼儿园的教育活动中，户外环境的创设和利用至关重要。
幼儿园的户外环境不仅是孩子们玩耍的地方，更是他们探索、学习和成长的场所。
良好的户外环境创设可以促进幼儿全面发展，激发他们的好奇心和创造力，培养他们的专注力和社交能力。
下面我们就来浅谈一下幼儿园户外大环境的创设和利用。
幼儿园户外大环境的创设应该注重安全和卫生。
幼儿园是孩子们的第二个家，安全卫生是最基本的要求。
幼儿园应该保持外部环境的整洁，清理杂物，确保孩子们的安全。
应该安装一些安全设施，如围栏、安全门等，有效防止孩子们走失或受到不必要的伤害。
幼儿园应该定期进行安全检查和卫生清洁，为孩子们提供一个安全、健康的户外环境。
幼儿园户外大环境应该有丰富多样的游戏设施。
幼儿期是孩子们身体发展的黄金时期，他们需要大量的运动和活动来锻炼身体。
幼儿园应该在户外环境中设置各种各样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等。
这些游戏设施既可以满足孩子们的运动需求，又可以激发他们的想象力和创造力。
幼儿园还可以设置一些团队合作的游戏项目，如攀岩、绳网等，培养孩子们的团队合作精神和协调能力。
幼儿园户外大环境应该提供丰富的自然资源和社区资源。
自然资源是幼儿园最宝贵的财富，通过接触大自然，孩子们可以增长见识、培养情感和丰富知识。
幼儿园应该在户外环境中种植一些花草树木，为孩子们创造一个绿色的学习和游戏场所。
幼儿园还可以邀请一些专业人士对孩子们进行自然观察和探索活动，如观察昆虫、观察天文等。
社区资源也是幼儿园户外大环境的重要组成部分，幼儿园可以利用社区资源，开展一些丰富多样的户外教学活动，如参观博物馆、参观农场等，让孩子们了解社会、了解世界。
幼儿园户外大环境的创设和利用要与幼儿的发展需求相适应。
幼儿园应该根据幼儿的年龄、个性和兴趣，合理规划和利用户外环境。
对于三到四岁的幼儿，可以设置一些简单的游戏设施，如沙池、水池等，培养他们的动手能力和合作意识；对于五到六岁的幼儿，可以设置一些复杂的游戏设施，如攀爬架、桥梁等，培养他们的勇气和挑战精神。
打造户外区域活动教研(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
户外区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的身心健康、动手能力、社交能力等方面具有重要意义。
本文旨在探讨如何打造户外区域活动教研，以提升幼儿综合素质。
一、户外区域活动的重要性1. 促进幼儿身心健康：户外活动可以让孩子充分接触自然，享受新鲜空气和阳光，有利于增强体质，预防疾病。
2. 培养幼儿动手能力：户外区域活动往往需要幼儿动手操作，如搭建积木、种植花草等，这有助于培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 提升幼儿社交能力：户外活动为幼儿提供了与同伴互动的机会，有助于培养他们的沟通能力、团队合作精神和社会责任感。
4. 拓展幼儿视野：户外活动可以让幼儿接触到更多的自然和社会现象，拓宽他们的视野，激发他们的好奇心和探索欲。
二、打造户外区域活动教研的策略1. 明确教研目标- 提升幼儿综合素质：将户外区域活动与幼儿全面发展相结合，关注幼儿在体能、智能、情感、社会性等方面的提升。
- 优化活动设计：根据幼儿年龄特点和兴趣，设计丰富多样的户外活动，激发幼儿参与热情。
- 提高教师专业素养：通过教研活动，提升教师对户外区域活动的理解和实施能力。
2. 丰富户外活动内容- 自然探索活动：引导幼儿观察自然现象，如植物生长、动物习性等，培养他们的观察力和好奇心。
- 体育活动：开展丰富多彩的体育活动，如跳绳、捉迷藏、接力跑等，锻炼幼儿的体能和协调能力。
- 角色扮演活动：通过模拟生活场景，如医院、超市、幼儿园等，培养幼儿的社交能力和解决问题的能力。
- 艺术创作活动：鼓励幼儿用颜料、泥巴等材料进行创作，培养他们的审美能力和创造力。
3. 优化活动场地与设施- 安全可靠：确保户外活动场地的安全性，如设置防护栏、软垫等，防止幼儿受伤。
- 功能多样：根据活动需求，设置不同类型的活动区域，如沙坑、攀爬架、滑梯等。
- 美观环保：注重户外活动场地的美观性和环保性，营造良好的活动氛围。
浅议幼儿园户外区角运动环境的设计与运用策略
浅议幼儿园户外区角运动环境的设计与运用策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”因此，在幼儿园的户外区角运动活动中，教师就应充分利用环境这一隐性的课程资源，通过户外区角运动环境的合理创设，在因地制宜中实现幼儿园区域环境功能的有效发挥。
同时，教师还应结合具体的幼儿户外运动教育要求，对幼儿园户外区角运动环境进行科学的利用，以此优化户外运动活动效果，实现幼儿健康、持续性发展。
一、幼儿园户外区角运动环境的具体设计在幼儿园的户外区角运动活动中，运动环境是非常重要的一项隐性课程资源，在促进幼儿身心健康成长、智力开发、人格形成方面发挥着独特的功能。
因此，教师在进一步增强幼儿园户外区角运动有效性的过程中，就应更加合理地进行户外区角运动环境的设计，以环境教育功能的发挥保障幼儿园户外区角运动活动的有效性。
（一）科学把握幼儿园户外区角运动环境设计原则幼儿园户外区角运动环境设计是一项具有综合性的教学活动，为获得良好的设计效果，教师需要对其设计原则进行有效的遵循与把握。
（1）针对性原则。
在幼儿园教育中，幼儿是户外区角运动环境的主要使用者。
教师在对幼儿园户外区角运动环境进行设计时，就应秉承针对性原则，结合3—6岁幼儿的身体素质基础、身心发展需求等情况进行针对性的设计，使其能为幼儿提供更好的服务。
（2）丰富性原则。
在对幼儿园户外区角运动环境进行设计时，不管是区角功能还是各区角的运动器材，都应给予丰富性的创设，只有这样才能使幼儿在户外区角内根据自己的兴趣选择区域及具体的游戏，以此来提升幼儿户外体育活动的实效性。
（3）安全性原则。
安全无小事，幼儿由于年龄小，缺乏足够的安全意识，这就需要教师在进行幼儿园户外区角运动环境设计时，应防患于未然，通过规范性的设计为幼儿提供一个安全、有效的户外运动环境，以此保障幼儿园户外体育运动活动的顺利开展。
（二）合理划分幼儿园户外运动区域中的区角功能在幼儿园教育中，户外运动区是幼儿进行户外体育运动活动的重要区域，在这一区域活动中，幼儿不仅能获得自身各项运动机能的锻炼，同时也能与其他幼儿进行人际交往，增强自身的社会属性。
户外体育活动区的环境创设
以往我园的户外体育活动以集体锻炼为主,形式单一,幼儿提不起兴趣。
为了拓宽幼儿的运动与交往空间,我们尝试开展户外体育区域活动,让幼儿在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择喜欢的活动内容,与同伴一起开展体育活动。
我们通过合理设置区域、有效投放材料,并利用标志和音乐引导幼儿建立规则意识,保障户外体育区域活动的有序进行。
一、合理设置区域在开展户外体育区域活动之前,教师要对活动场地作全面规划:准备开设哪些活动区,应设在哪个具体位置,需多大空间,对周围环境有怎样的要求,等等。
根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质,我们将户外场地分为6个区域:投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一物多玩区。
在投掷区,幼儿可以利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准;在钻爬区,幼儿可以练习不同的钻爬动作;在平衡区,幼儿可以通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习;在小车区,幼儿可以利用滑板车、小自行车等进行接力比赛,提高动作协调性;在球类区,幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能;在一物多玩区,幼儿可以自主选择、组合多种材料,创造新的玩法。
在规划活动场地时,我们既要考虑各区域活动的性质和要求,又要充分考虑安全因素。
我们将投掷区设置在场地边缘,并留出较大的区域空间,以此控制投掷方向,保持安全距离。
钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高,且两种活动有较大的关联,因此可将这两个区域设于相邻的位置。
小车区与球类区运动量大,且都需要较大的运动空间,宜分隔一段距离,以避免相互干扰。
一物多玩区需有较大的弹性化空间,以满足幼儿各种自创游戏的需要。
合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。
在设置区域活动内容及场地时,教师需注意以下问题:1.区域数量及区域空间的设置需根据活动场地大小灵活安排。
若户外场地不大,可考虑将活动性质相近的区域合并。
2.应考虑各区域活动内容和性质的合理搭配,既要有运动量较大的活动区,也要有运动量较小的活动区,既要有练习基本动作技能的活动区,也要有发展综合运动素质的活动区。
浅谈农村幼儿园户外活动环境的创设
浅谈农村幼儿园户外活动环境的创设毕业实习时，我来到农村，深深感到农村是个广阔的天地。
那里有农村孩子所喜闻乐见的田野、山坡、小溪和草地。
加之农村的孩子好运动，天性就喜欢在无边的田野里奔跑、嬉戏和探索。
因此，本文试想探索如何针对农村幼儿园户外区域活动环境创设户外区域活动的问题，研究思考如何充分开发和利用农村的环境，扩展幼儿生活和学习的空间，让农村的孩子摆脱活动室的限制，在他们熟悉的大环境中自然而然地接受陶冶和教育，并通过自己的感官去体验、思考、认识周围的一切，从而轻松愉快的成长在大自然的蓝天白云下。
一、农村幼儿园的环境创设问题《幼儿园教育指导纲要》提出，环境是重要的教育资源，应通过环境有效地促进幼儿的发展。
农村的大自然为幼儿教育提供了丰富而生动的素材，这是城市幼儿园所望尘莫及的。
然而，在实习中，本人深感农村幼儿园的环境创设存在着诸多的问题。
1．缺乏活动室以处的延伸环境的构造是流动的、延伸的。
但是众多老师在环境创设时，只注重活动室内眼光所能目测的视线范围内的布置。
室内布置的亮丽、精美，室外的天地却一片空白。
在一次游戏中，老师带上幼儿来到户外，本想让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是幼儿不干了，他们说：“才不要呢，只有几棵小树种在那里，不好玩。
”是啊，幼儿园没有好好的利用大自然得天独厚的资源，不仅让幼儿觉得心理空荡荡的，大自然中的开路事物也感觉冷冰冰的。
而且久而久之，会让幼儿产生厌园的情绪。
2．缺乏农村环境的特色大自然是农村幼儿园环境创设最好的老师，也是幼儿最好的老师。
因为它能够充分展现出幼儿生活中最本真的一面。
但是它所蕴藏着的在一定历史条件下资源却未能被真正的凸显出来。
墙饰的布置未能体现农村特色，户外区域是一片空白，能看到的却只是模仿城市幼儿园照搬照抄的一些大型玩具等等。
幼儿少了大自然的亲近，就像植物缺少了对阳光、水分和土壤的依赖一样。
幼儿园便不再是花园和乐园了。
正是教师们一味追求着城市幼儿园影子的同时，似乎忘了大自然才是属于农村幼儿园自已的特色，让他们觉得虽然他们生在农村，长在农村，与大自然帖得那么近，却很少有机会投身大自然的怀抱与大自然亲近。
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幼儿园户外运动由于形式单一,活动项目少,会导致幼儿的兴趣减弱,甚至失去对户外运动的热情。
在原有的基础上应大力扩宽幼儿活动与交往的空间,充分提升幼儿的兴趣点,建议幼儿园尝试开展户外体育区域活动,让幼儿在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择喜欢的活动内容,与同伴一起开展体育活动。
通过合理设置区域、有效投放材料,并利用标志和音乐引导幼儿建立规则意识,保障户外体育区域活动的有序进行。
一、有效投放材料
1 提供丰富、有趣的材料,激发幼儿的活动兴趣
我们为各个区域的活动提供了丰富的材料,不但保证每个幼儿都有活动材料,而且让幼儿有自主选择的机会。
在投掷区,有飞盘、沙包等用来练习掷远,有飞镖配靶子、篮球配篮筐、套圈配立竿等用来练习掷准,幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择。
在钻爬区,练习钻的器材有钻圈、“山洞”、滚桶等,练习爬的器材有软垫、爬网、攀岩等,不同的器材可以练习不同的钻爬动作。
在平衡区,有独木桥、跷跷板、半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等供幼儿练习平衡。
小车区内则有滑板车、双人踩车、单人踩车、小自行车、小推车等,对幼儿动作技能的要求各不相同。
球类区有滚球、羊角球、皮球、保龄球、高尔夫球等,玩法各异。
在一物多玩区,我们提供的多是一些低结构材料,如绳子、报纸、瓶子、罐子、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等,鼓励幼儿自主选择、大胆创新。
如,在玩呼啦圈时,幼儿可以利用腰、手臂、腿等多个部位转动呼啦圈,也可以用呼啦圈来玩“跳门槛”游戏,可以尝试让呼啦圈在地上滚起来,还可以用呼啦圈玩“开火车”游戏。
一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力,从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展。
幼儿生活中的许多废旧物品也可以作为区域活动的材料。
如,幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看。
有的幼儿想到用它们做“梅花桩”,有的幼儿尝试把它们变成高跷,有的幼儿认为可以把它们改造成拉力器,还有的提出直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物……我们支持幼儿的创意,帮助他们实现愿望,幼儿游戏的兴致更高了。
我们还帮助幼儿制作了许多有趣的游戏材料,如“神奇飞碟”,幼儿可拿来玩抛接游戏,也可以拿来夹在两条腿中间跳、顶在头上走,还可以作为障碍物玩间隔跳、障碍跑等,锻炼了幼儿多方面能力。
又如,用粗布缝制的大袋子,幼儿可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬,还可以迎风奔跑模拟放风筝,幼儿很感兴趣。
我们还会根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。
如在练习投掷动作时,我们组织了“战胜大灰狼”的游戏,游戏中沙包成了“弹药”,而大灰狼头像则成了“靶心”,这使幼儿为了打中大灰狼而主动调整自己的投掷动作,积极投入到活动中。
2、不断变换和调整材料
任何材料若投放后长期不变,就会使幼儿的兴趣慢慢消退。
因此,我们要根据幼儿的兴趣和需要随时变换和调整材料。
我们可以引导幼儿用同样的材料创造新的游戏,也可以引导幼儿将原先的多种材料搭配组合后变成新的活动材料,还可以添加一些辅助材料甚至用新的材料替换原来的材料。
投放材料时,我们还应考虑季节的变换。
在春夏两季,我们宜提供运动量较小的活动材料,如拉力器、沙袋等;在秋冬两季,我们可提供运动量大的活动材料,如蹦蹦球、呼啦圈等。
3、提供层次性的材料,满足不同能力幼儿的需求
教师要根据运动的目标投放适宜的材料,让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。
因此,材料的投放应具有层次性,以满足不同能力幼儿的需求。
如在投掷区的投篮活动中。
篮筐有高低、大小之分,呈现出不同的难易层次。
在平衡区“搭桥过河”游戏中,我们为幼儿提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料,让幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料搭“桥”。
这样,能力弱的幼儿有了体验成功的机会,增强了自信,而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会,维持了对活动的兴趣,他们都能在原来基础上获得发展。
二、合理设置区域
在开展户外体育区域活动之前,教师要对活动场地作全面规划:准备开设哪些活动区,应设在哪个具体位置,需多大空间,对周围环境有怎样的要求,等等。
根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质,我们将户外场地分为6个区域:投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一物多玩区。
在投掷区,幼儿可以利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准;在钻爬区,幼儿可以练习不同的钻爬动作;在平衡区,幼儿可以通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习;在小车区,幼儿可以利用滑板车、小自行车等进行接力比赛,提高动作协调性;在球类区,幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能;在一物多玩区,幼儿可以自主选择、组合多种材料,创造新的玩法。
在规划活动场地时,我们既要考虑各区域活动的性质和要求,又要充分考虑安全因素。
我们将投掷区设置在场地边缘,并留出较大的区域空间,以此控制投掷方向,保持安全距离。
钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高,且两种活动有较大的关联,因此可将这两个区域设于相邻的位置。
小车区与球类区运动量大,且都需要较大的运动空间,宜分隔一段距离,以避免相互干扰。
一物多玩区需有较大的弹性化空间,以满足幼儿各种自创游戏的需要。
合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。
在设置区域活动内容及场地时,教师需注意以下问题:1.区域数量及区域空间的设置需根据活动场地大小灵活安排。
若户外场地不大,可考虑将活动性质相近的区域合并。
2.应考虑各区域活动内容和性质的合理搭配,既要有运动量较大的活动区。
也要有运动量较小的活动区,既要有练习基本动作技能的活动区,也要有发展综合运动素质的活动区。
3.各区域应具有明显的标志和确定的活动范围,便于幼儿选择区域。
三、利用环境引导幼儿有序活动
我们合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用,引导幼儿建立良好的规则意识,保障活动的有序进行。
每个区域均有文字或形象标识,教师引导幼儿根据标识选择区域。
由于户外活动区同时有好几个班的幼儿在一起活动,各班教师会选择其中一个区域指导幼儿开展活动,这样,每个区域至少有一名教师。
教师会根据活动内容的要求和材料的数量限定参加该区域活动的人数。
当人数达到限额时,教师就在区域标识旁插上一面红旗,提示幼儿“人数已满,请另选区域参加活动”,引导幼儿自动调整。
我们还以固定的乐曲为信号确保活动有序进行。
当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时,幼儿就知道要随着音乐进行热身运动了。
当幼儿在游戏时,我们会播放幼儿熟悉的、欢快的歌曲作为背景音乐,营造轻松愉快的运动氛围。
在活动时段中点,一首轻快、跳跃的乐曲提示幼儿可以重新选择活动区域(若不想换区,仍可在原区域中活动),并要求幼儿在这段音乐结束前换好区域。
节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材,并迅速到规定的场地集合。