在教育教学中解读教师角色履行教书育人的光荣职责
教师角色定位及职责说明
教师角色定位及职责说明概述：教师是教育工作者中至关重要的角色，他们在学生的成长和发展中扮演着非常重要的角色。
本文将介绍教师的角色定位以及他们的职责，并分析教师的几个核心职责。
第一部分：表明教师的社会地位和影响力教师是社会中最受尊重的职业之一，他们的工作影响了整个社会的进步和发展。
教师为学生提供了知识和技能，培养他们成为有能力、有责任心的公民，为国家的繁荣发展做出贡献。
第二部分：教师的角色定位1. 教育者：教师应该具备专业知识和技能，能够有效地传授和教导学生各种学科的知识。
他们需要了解学生的学习需求，并采取不同的教学方法来满足不同学生的需求。
2. 导师：教师不仅仅是教书育人的人，还应成为学生的良师益友。
他们应该具备耐心、理解和同理心，倾听学生的困惑和挫折，并给予正确的指导和建议。
3. 激励者：教师有责任激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过激励和正面鼓励，教师可以帮助学生克服学习中的困难和挑战，鼓励他们进行积极的学习实践。
第三部分：教师的职责1. 传授知识：教师的首要任务是传授学科知识，帮助学生掌握基本概念和技能。
他们应该具备广博的知识储备，能够清晰地传达和解释复杂的概念。
2. 培养能力：教师还应该培养学生的各种能力，如批判思维、问题解决和创新能力。
他们应该设计和提供不同类型的学习活动，以激发学生的思维和创造力。
3. 教育品德：教师除了传授知识外，还应教育学生形成良好的品德和道德观念。
他们应该以身作则，为学生树立正确的行为榜样，教导他们尊重他人、助人为乐、遵守规则等重要品质。
4. 社会发展：教师有责任培养学生成为积极的社会公民，促进社会的进步和发展。
他们应该教导学生具备社会责任感，关心环境保护、公益事业、正义和平等等社会问题。
结论：教师的角色定位和职责非常重要，他们是教育事业的中流砥柱。
通过正确的定位和履行职责，教师可以为学生的发展和社会的进步做出积极的贡献。
同时，教师也应不断学习和提升自己，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
教书育人教师的责任与使命
教书育人教师的责任与使命教师是社会的工作者，他们肩负着教书育人的重要责任与使命。
教师不仅仅是传授知识的人，更是培养学生全面发展的引路人。
他们的责任和使命是引导学生走向成功、为社会作出贡献。
在本文中，将探讨教师的责任与使命，并详细阐述他们在教育事业中的作用。
教师的责任是教书育人、培养学生的责任。
他们要通过专业的教学方法，向学生传授知识与技能，使他们在各个领域都能取得良好的成绩。
此外，教师还要关注学生的思想和心理健康。
他们应该激发学生的学习兴趣，引导他们自主思考，并且帮助他们解决遇到的困难。
教师要利用自己的专业知识和经验，为学生提供正确的引导，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
教师的使命是塑造学生的未来。
他们应该以身作则，成为学生的榜样。
教师通过言传身教的方式，灌输正确的道德观念和价值观，树立学生的正确的人生目标和奋斗方向。
他们要教育学生善于思考、独立自主的能力，使他们成为有社会责任感的公民。
教师还要关注学生的心理健康，帮助他们克服困扰和挫折，增强他们的自信心，培养他们的创新思维。
除了在教学中发挥重要的作用之外，教师还承载着社会教育的功能。
他们不仅仅是学校里的教育者，也是社会的引导者。
教师能够通过教学和社会实践，帮助学生增强社会责任感和团队合作能力。
通过组织各类实践活动和社会实习，教师让学生接触到社会的方方面面，增强他们的社会适应能力。
教师还可以通过参与学生组织和社会公益活动，引导学生学会关爱他人，为社会做出贡献。
当然，教师的责任与使命还需要得到社会的认可和支持。
社会应该给予教师充分的权威和尊重，为他们提供良好的教育环境和发展机会。
政府应该加大对教育事业的投入，提高教师的待遇和职称评定制度。
家长也应该积极配合教师的工作，密切关注孩子的学习情况，与教师共同育人。
综上所述，教师是教书育人的责任与使命的载体。
他们的责任是教授知识、培养技能；他们的使命是塑造学生的未来。
教师不仅在教学中发挥着重要的作用，也是社会教育的引导者。
老师工作总结教书育人责任与担当
老师工作总结教书育人责任与担当在一轮轮钟声中，我们迎来了学年的结束。
回首这一年来，我作为一名教师，兢兢业业，尽职尽责，努力为学生们提供优质的教育教学。
在这篇工作总结中，我将回顾自己的工作，思考教书育人的责任与担当。
教书是作为一名教师的首要任务，也是我最重要的责任之一。
在教学过程中，我始终坚持理论联系实际的原则，注重培养学生的实践动手能力。
例如，在化学课上，我注重帮助学生建立实验意识，提供丰富的实验案例，引导学生进行实际操作，培养他们的观察、推理和解决问题的能力。
同时，我深入研究教材，注重知识的系统性和层次性，帮助学生建立起坚实的知识框架。
通过这种方式，我努力将抽象的知识变得具体有形，激发学生的学习兴趣和动力。
另外，我注重培养学生的综合素质。
除了教学任务外，我积极参与学生学习以外的活动，如组织学生参加学科竞赛、建设社团等。
通过这些活动，我希望学生能够得到更广阔的发展空间，提高自身的综合素质。
在这个过程中，我不仅充当着教师的角色，也扮演着学生的引路人和朋友，与他们一起成长，一起分享喜悦与困难。
责任是任教者肩负的重要使命，也是我始终扛在肩上的担当。
作为一名教师，我深知自己的责任远不止于课堂教学。
我明白，我要成为学生的榜样，引导他们健康成长，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
因此，我始终以身作则，注重教育学生品德，通过言传身教的方式引导他们养成正确的行为习惯和价值观念。
在日常工作中，我积极与学生之间建立起良好的师生关系。
我尽力关心每一个孩子，了解他们的特点和需求，并通过与他们的沟通交流建立起起信心和友谊。
只有建立了良好的师生关系，我才能更好地履行教书育人的责任，帮助他们成长为担当社会责任的人才。
担当是作为一名教师应有的素质，也是我在工作中一直追求的目标。
在工作中，我时刻牢记自己是教育事业的一员，肩负着重要的使命。
因此，无论是教学方面的挑战，还是与学生之间的交流难题，我都会勇于面对，从不退缩。
我相信，只有承担起责任，付出努力，才能取得更好的教育效果，让学生受益终身。
教书育人是教师的职责
教书育人是教师的职责教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。
所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。
所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。
因此，师德是教师的立身之本。
而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。
师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。
所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。
如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。
更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。
否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。
正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。
所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。
师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。
只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。
我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。
这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。
学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
教师要时刻想着学生，一切为了学生。
企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才40分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向40分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。
当然，这就需要在课前认真备课。
绝不能不分情况地一味灌输。
在教育教学中解读教师角色履行教书育人的光荣职责
定位 ，做学生的心理保健 者和发展 促进者，真正成为学生的 良师益友具有重要 的现实意义。
关键词 ：教师角 色：教 书育人；心理保健者；发展促进者
中图 分 类 号 ：Ｇ６ ０ ４ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １ ７ ．２ Ｘ （０ ００ ．０ ７０ ６ ４３ ７ ２ １）１ ８ —３ ０
修 课 ”…。学 习 目标 模 糊 ，就业 前 景暗 淡 ，发展 希
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位 、身份 、发 展 目标 与 努力 方 向的过程 。帮助 大学 生 正确认 识社 会 、认 识 自己、准确 定位 ，可 以使极 富幻 想 的青年 学 生从好 高骛 远 的梦想 中走 向现 实 。 大 学教 师更 “ 该使 教育 过程 成 为实现和 提 升生命 应 价值 的过程 ，在 教育过 程 中通过 激发 学生 的生活 热 情 、 挖 掘 他 们 的 巨 大 潜 能 、 塑 造 他 们 的 高 尚 人
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在教 育教 学 中解读教师 角色
履 行 教 书 育人 的光 荣 职 责
教师承担着教书育人的职责
教师承担着教书育人的职责教师承担着教书育人的职责，可谓是责任重大。
对于一走上教学工作岗位就担任班主任的我而言，班级管理方面的经验肯定有欠缺的。
众所周知，班主任工作是一项复杂、烦琐的工作，是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
因此，如何去做好班主任工作是至关重要的。
一开始，我确实是有点手足无措，茫无头绪，精神高度紧张，而且也遇到了许多困难，如面对一个很调皮的男生，一开始我发现他做错事或调皮捣蛋，就骂他，可效果并不理想，他反而更不听话了，后来通过其他教师的指导和帮助，我渐渐明白有些学生你与他讲道理更容易教育。
后来我就根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，使其在学习上有进步。
经过这一年的学习、摸索，我在班级管理方面也有了一定的进步，也使我体会到搞好教育要有爱心。
我们知道爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。
爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为一名教师必须对学生有爱心，要尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。
再则作为一名教育教学工作者必须有责任心、宽容心、耐心以及公平对待每一位学生，以上是我从事一年教育教学工作来的感受和体会。
在以后的教学工作中，我想我会继续努力，不断注意自己的工作方法，不断向其他教师学习经验，不断总结自己的心得，总之，我要做到多学习，多思考，古人不是常说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”我想凭自己的努力，应该能在教学工作方面和班级管理方面取得更大的进步，我会凭着自身一股执着，一分责任心，迎接这份挑战，我相信有耕耘总会有收获！本人对教育教学工作的一点心得体会随着社会主义现代化的不断深入和前进，社会、家长和学生对教师的要求越来越高，我作为一个已经有三十多年教龄的老教师身感肩上肩负着光荣和神圣的历史使命，每天必须具有强烈的责任心和良好的师德素质，针对不同的学生进行不同的教育方法，目标只有一个，那就是让全体学生共同进步。
教书育人师者的荣光与使命
教书育人师者的荣光与使命教师是社会中一支重要的力量，肩负着培养学生的责任与使命，他们的工作不仅仅是简单地传授知识，更是培养学生的品格和能力。
教书育人师者的荣光与使命，体现在他们对学生的关怀与教育的付出。
首先，教书育人的师者肩负着培养学生的责任。
教师是学生成长道路上的导师，他们既是知识的传递者，也是学生的引路人。
在教学过程中，教师需要精心备课，用生动的语言和丰富的教学资源引导学生，使他们在轻松的学习氛围中感受知识的魅力。
同时，教师还需要根据学生的不同特点制定个性化的学习计划，帮助他们充分发展潜能，培养良好的学习习惯和自主学习的能力。
通过教书的过程，教师能够激发学生的学习兴趣，引领他们不断追求知识，为学生打下坚实的学术基础。
其次，教书育人的师者拥有着伟大的使命。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人，他们以身作则，为学生树立良好的行为榜样。
教师的言行举止都会影响学生的态度和价值观，因此，教师在培养学生的同时也应该注重自身的修养。
教师应该具备深厚的学识和广博的知识储备，同时具备积极向上的人生观和价值观，用自己的言行为学生树立正确的人生目标和价值观念，引导学生走向正确的人生道路。
从而让学生具备健全的人格和正确的行为准则，成为有责任感和担当精神的社会人才。
教师育人的使命也包含了培养学生的社会责任感和公民意识。
在当今社会，教育不仅仅关乎学生的个人发展，更要培养学生关心他人，关心国家和全球问题的意识。
因此，教师需要将社会实践和公益活动融入到课堂教学中，引导学生了解社会问题和公共事务的重要性，激发他们积极参与社会实践的热情。
通过教育学生关爱他人、关心社会，教师在学生心中播下爱与责任的种子，培养他们积极向上的心态，为建设和谐社会贡献自己的力量。
教师职业是一份充满荣光的职业，他们拥有改变学生命运和推动社会进步的伟大使命。
然而，教师职业也面临着诸多挑战和困难。
如今社会发展迅速，知识更新速度快，教师需要不断学习和提升自己的专业知识，才能更好地适应教育发展的需要。
优秀的教育工作者教师的角色与责任
优秀的教育工作者教师的角色与责任在教育领域，教师是塑造未来的重要力量。
优秀的教育工作者不仅能够教会学生知识，更能培养他们的品德和能力。
然而，教师的角色和责任远不止于此。
本文将探讨优秀的教育工作者教师的角色和责任，并分析他们在教育事业中的关键作用。
一、知识传授者教师首要的角色是知识传授者。
他们负责向学生传授各学科的知识和技能，培养学生的学术素养。
在教学过程中，教师应准备充分，具备广博的知识和深入的专业了解，以便能够向学生提供准确、权威的学术知识。
此外，教师还应采用多种教学方法和工具，使学生对知识产生兴趣，并激发他们的学习动力。
二、榜样与引导者优秀的教师应该成为学生的榜样和引导者。
他们应该具备良好的道德品质和专业素养，以示范给学生正确的行为准则。
教师应该注重自身修养，以身作则，积极引导学生培养积极向上的价值观和道德观。
通过言传身教，教师不仅教给学生知识，更培养他们的道德品质和社会责任感。
三、培养学生综合素质教育工作者的角色还包括培养学生的综合素质。
除了传授知识，教师还应注重学生的全面发展，包括思维能力、创新能力、沟通能力等方面。
教师应通过开展多种教学活动，培养学生的综合素质，引导他们主动参与课外活动和社团组织，发展兴趣和特长。
通过这些方式，教师能够帮助学生培养自信心和创造力，为他们的未来做好充分准备。
四、个性发展与关怀者教育工作者应当成为学生个性发展与关怀者。
学生在成长过程中往往遇到各种问题和困惑，教师应倾听学生的心声，给予他们必要的关怀和支持。
优秀的教育工作者应与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，充分发掘和发展他们的潜力。
通过个体化的辅导和关注，教师能够更好地帮助学生解决问题，促进他们的成长。
五、社会责任与参与者优秀的教育工作者不仅关注学生的个人发展，还应具备社会责任感。
教师应当积极参与学校和社会的各种教育活动，关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过组织学生参加公益活动、社会实践等，教师能够帮助他们认识社会，提高他们的社会参与能力。
教育的责任教师的角色与职责
教育的责任教师的角色与职责教育是一个社会的基石，承载着培养人才、传承文明的重大使命。
作为教育的实施者，教师肩负着重要的责任与角色。
本文将从教师的角色以及职责两个方面来探讨教育的责任。
一、教师的角色教师作为学生成长道路上的引路人，应扮演多重角色，以适应学生不同阶段的需求。
首先，教师是知识的传递者和引领者。
在课堂上，教师将自己的知识和经验传递给学生，指导他们学习和理解各种学科知识。
教师应该具备广博的知识储备和深厚的学科素养，以便能够为学生提供全面、深入的教学。
其次，教师是学习的指导者和激励者。
教师应该能够根据学生的特点和能力，制定个性化的学习计划和教学方法，引导学生在学习过程中养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
同时，教师应该能够激发学生的学习兴趣，激励他们主动探索和发现知识。
再次，教师是学生心灵的导师和引路人。
教师应该关心和理解学生的内心世界，倾听他们的诉求和困惑，给予他们支持和鼓励，引导他们树立正确的人生观和价值观。
同时，教师也应该为学生树立榜样，以身作则，培养学生的道德品质和社会责任感。
最后，教师还是学生发展的评价者和辅导者。
教师应该能够客观地评价学生的学习状况和发展水平，并提供相应的辅导和指导，帮助学生克服困难，实现自我价值的最大化。
二、教师的职责教师的职责是指教师在教育过程和教学实践中应该承担的义务和职责。
首先，教师应该具备专业素养和教育理念。
教师需要有深厚的学科知识和教学经验，同时还要关注教育的新理论和新趋势，不断提高自己的教育水平和教学能力。
其次，教师应该制定合理的教学计划和教学方法。
教师需要根据学科特点和学生需求，合理安排教学内容和教学方法，以达到教学效果最优化的目标。
再次，教师应该注重学生的全面发展。
除了传授学科知识外，教师还应该关注学生的身心健康、思维能力、创新能力等方面的培养，为学生提供全面发展的机会和环境。
最后，教师应该与家长和社会形成紧密的合作与联系。
教师需要与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长。
教书育人,润物无声——教师职业的责任与担当
教书育人，润物无声——教师职业的责任与担当作为一名教师，肩负着教书育人的双重使命，不仅要传授知识，更要引领学生的成长，塑造他们的思想和人格。
教育的本质是一种潜移默化的过程，如春雨般润物无声，影响着一代代年轻人的心灵和未来。
因此，教师这一职业，既光荣又责任重大。
在从教的岁月中，我深刻体会到，成为一名合格的教师不仅需要扎实的专业知识，还需要满怀爱心、耐心和责任心，去陪伴和引领学生走过学习与成长的每一个阶段。
今天，我想从多个角度，分享作为一名教师的所思所感，探讨如何更好地履行这一神圣职责。
一、以爱为基础，关爱学生的全面发展教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，正是因为教师的工作不仅仅是教授书本知识，更是塑造学生的灵魂和性格。
在教学过程中，我始终以爱心作为工作的出发点和落脚点。
正如教育家陶行知所说：“没有爱，就没有教育。
”一位教师，如果不能以爱感染学生，无法建立起良好的师生关系，教育的效果也会大打折扣。
在课堂上，我努力做到公平公正地对待每一位学生，不论他们的成绩好坏，都给予同样的关注和关心。
对于学习成绩优异的学生，我会鼓励他们勇于挑战自我，进一步提高；对于学习上有困难的学生，我则会给予更多的耐心和辅导，帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法。
记得有一次，班上有一位性格内向、不太合群的学生，他常常表现得孤僻，成绩也不理想。
面对这样的学生，我并没有选择忽视或放弃，而是通过与他单独交谈、了解他的内心想法，并在课后给予个别辅导。
慢慢地，他开始敞开心扉，不仅成绩有所提升，性格也逐渐变得开朗。
在与他的相处中，我深刻感受到，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生生活中的陪伴者和支持者。
二、不断学习，提升自身的专业素养教师的成长与学生的成长息息相关。
作为一名教师，如果不不断学习、提升自己的专业素养，就无法适应日新月异的教育发展，也无法真正做到“传道授业解惑”。
因此，我始终保持着学习的热情，积极参加各类培训和学习，努力更新自己的教育理念和教学方法。
老师的教书育人
老师的教书育人教师是社会的守护者，是人民的希望。
在孩子的成长过程中，老师不仅仅是传授知识的对象，更是育人的引路人。
作为教育工作者，老师肩负着培养学生综合素质和塑造品德的重任。
本文将从教书和育人两个方面来阐述老师的重要角色。
第一部分：教书教书是老师的首要任务之一。
他们通过传授知识，为学生铺设成功的基石。
良好的教学方法和清晰的教学目标是教书的关键。
首先，老师应该选择适合学生的教学方法。
他们需要多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
一些学生可能更适合以听觉方式学习，而其他学生可能更适合视觉或动手学习方式。
老师必须根据学生的需要和特点选择合适的教学方法，确保学生能够主动参与学习。
其次，老师需要明确教学目标。
一个明确的教学目标可以帮助学生理解在学习过程中需要达到什么样的成就。
老师应该将课程内容与学生的实际需求相结合，制定出具体而可行的教学目标，确保学生在学习中有所收获。
第二部分：育人育人是教师最重要的职责之一。
他们通过言传身教，为学生塑造正确的价值观和道德观念。
正确认识育人的重要性，对学生起到潜移默化的影响。
首先，老师应该成为学生的榜样。
他们的言行举止应该与他们教授的道德价值观一致。
老师应该注重自己的道德修养，努力做到言行一致，以身作则，给学生树立正确的榜样。
其次，老师应该关注学生的全面发展。
他们应该关心学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观和价值观。
老师可以通过开展各类活动，培养学生的团队合作能力、领导能力和社交能力，帮助他们全面发展。
第三部分：老师的责任教书育人是教师的责任。
不仅仅是在教室里传授知识，还要将教育理念融入到课堂之外的日常教学方方面面。
首先，老师要与家长保持良好的沟通。
家长是学生成长过程中的重要参与者，与家长保持密切的沟通可以帮助老师更好地了解学生的家庭情况和特点，制定出更适合学生的教学计划。
其次，老师应该关注学生的个性差异。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣爱好、学习能力和性格特点。
教师的职责是教书育人
教师的职责是教书育人作为教师，担负着为学生传授知识和教育培养的重要职责。
教师的角色不仅仅是教书，更是育人。
在教学过程中，教师需要全方位、多角度地关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和人文精神。
本文将从三个方面探讨教师的职责，即教书、育人、培养全面人才。
首先，教师的首要职责是教书。
教书是教师的基本职能，也是最核心的任务之一。
教师要善于运用各种教学方法，为学生传授学科知识。
教师需要对所教学科有深入的了解和研究，掌握最新的教学理论和方法，提高教学质量。
教师应该具备丰富的知识储备，熟悉教育教学规律，能够将抽象的学科知识转化为生动、易懂的教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
其次，教师的另一个职责是育人。
育人是教师的重要任务，也是培养学生全面发展的基础。
教师要关注学生的身心健康，培养学生的良好品德和行为习惯。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生正确的价值观和行为准则。
教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，营造良好的学习和生活环境。
同时，教师还要培养学生的创新精神和团队合作意识，提升学生的综合素质。
最后，教师的责任还包括培养全面人才。
教师要以学生为中心，关注学生的兴趣、特长和潜力，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们发现自己的优势和潜力。
教师应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采用个性化的教育方法和手段，培养学生的创新思维和实践能力。
教师要关注学生的终身发展，培养学生的自主学习能力和终身学习意识，帮助他们适应社会的需求和挑战。
总之，教师的职责不仅仅是教书，更是育人。
教师要在教学中注重培养学生的综合素质和人文精神，以学生为中心，关注学生的全面发展。
教师要不断提升自身的教学水平和教育理念，努力为学生的成长和发展做出积极的贡献。
只有通过教书育人，才能培养出优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
教书育人做一名合格人民教师的使命与责任
教书育人做一名合格人民教师的使命与责任人民教师是肩负着祖国未来的重任的引路人，他们的责任不仅仅是授予知识，更在于引导学生成为有责任感、有爱心、有担当的合格公民。
教书育人的使命，是为了实现人才和社会的全面发展。
在成为一名合格人民教师的道路上，人们需要明确自己的使命与责任，努力为学生和社会做出更多的贡献。
一、传授知识，培养能力作为一名合格人民教师，首要的责任是传授知识，培养学生的能力。
教师需要深入了解各门学科的要点和难点，将知识以简明易懂的方式传达给学生。
在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维、创新性思维和问题解决能力，使学生能够自主学习和独立思考。
只有这样，才能真正培养出具有知识储备和实践能力的合格人才。
二、塑造道德品质，培养公民意识教书育人的责任不仅仅停留在知识传授上，更要注重培养学生的道德品质和公民意识。
人民教师应以身作则，做学生的榜样，用自己的行为和言行来引导学生树立正确的道德观念和价值观。
通过课堂教学和校园文化建设，教师可以向学生传达互助友爱、团结合作、诚实守信等美德。
只有在德育的基础上，学生成长为具有优秀人格和社会责任感的公民。
三、关注心理健康，引导正确成长作为人民教师，我们要关注学生的心理健康，并及时发现和解决问题。
教师要用关心和理解的态度对待每个学生，帮助他们树立正确的自尊心和自信心。
同时，教师还要引导学生正确处理学习与生活的平衡，关注他们的情感、生活压力和人际关系。
只有在关心学生的全面发展的基础上，才能帮助他们健康成长。
四、积极参与社会，肩负社会责任人民教师除了培养学生的知识和能力外，还要肩负起社会责任，积极参与社会实践活动。
通过组织社会实践、参与公益活动，教师可以向学生们传递奉献精神和社会公德，引导他们树立正确的价值观和社会责任感。
同时，教师自身也应积极提升自己的综合素质，不时更新知识，不断学习和成长，以更好地适应社会的发展变化。
总之，作为一名合格人民教师，教书育人的使命与责任是重大而艰巨的。
教书育人,使命光荣
教书育人，使命光荣教书育人，是每一位教师的使命和光荣。
教师不仅仅是传递知识，更是培养人才、塑造人格的引路人。
在这个信息爆炸的时代，教师的角色显得更加重要和必要。
本文将从多个角度探讨教书育人的使命和光荣，并探索如何更好地履行这一重要职责。
首先，教书育人的使命在于培养学生的知识和技能。
作为教育者，我们应该传授学生必要的学科知识，帮助他们理解和掌握各种学科的基础知识和技能。
我们应该构建一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和自主学习的能力。
通过科学的教学方法和多样化的教学资源，我们可以使学生在各个学科领域取得进步，为他们的未来发展打下坚实的基础。
其次，教书育人的使命在于培养学生的思维能力和创新精神。
作为教育者，我们应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
我们应该鼓励学生发散性思维，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
通过开展各种启发式的教学活动，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，提高他们的思维能力和创新能力。
只有具备了这些能力，学生才能在未来的竞争中脱颖而出，为社会的发展做出贡献。
第三，教书育人的使命在于培养学生的品德和价值观。
作为教育者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重他们的品德和价值观的培养。
我们应该教育学生正确的道德观念和行为准则，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们应该通过身教和言教，培养学生的良好品德和高尚的道德情操，使他们成为有道德、有责任心、有担当的社会主义建设者和接班人。
第四，教书育人的使命在于关注学生的全面发展。
作为教育者，我们应该关注学生的全面发展，培养他们的各个方面的能力。
我们应该注重培养学生的体育、艺术、社交等方面的能力，使他们在多个领域都能得到全面的发展。
通过开展丰富多彩的课外活动，提供丰富多样的发展机会，我们可以帮助学生发现自己的潜力，拓展自己的能力，实现个人的全面发展。
综上所述，教书育人是一项光荣而神圣的使命。
作为教育者，我们应该尽职尽责，将教书育人的使命贯彻到教学的每一个环节中。
浅谈高校教师的职责——教书育人
浅谈高校教师的职责——教书育人教育，即教书育人。
作为一名高校教师,怎样才能做到既教书又育人呢?教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的."“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅＂,教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
作为教师队伍中的一名新成员，我感到非常的自豪和骄傲!下面,我将围绕“教书育人”这个主题，从教书育人的意义、内容、方法和要求这四个方面与大家共同研讨这个十分重要也是十分根本的问题。
明确教书育人的意义,也就是要明确,作为一名教师,我们为什么要教书育人？首先,教师教书育人是学校基本职能的需要。
高等学校承担的是高等教育的任务，其根本任务在《中华人民共和国高等教育法》中有明确的规定,“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人.”我们国家高等学校的开端,一般认为是春秋战国时期。
当时的学校是不固定的，但教育的宗旨已经是培育德智体全面发展的人才。
汉朝有了固定的高等学校，叫“国学",唐朝时发展成为国子监,国学和国子监一般开设五门课:诗、书、礼、义、春秋。
宋、元、明、清时有书院,如长沙的岳麓书院、庐山的白鹿洞书院等等。
到了近代,教育有了大的发展，中央电视台之前播放的《恰同学少年》讲的就是毛泽东在湖南公立第一师范学习的那段经历。
其中讲到,毛泽东的老师杨昌济曾问学生：在校五年将如何度过?他给出的答案是要“修身储能”,即不仅要学好德智体等各门功课，而且要为将来报效国家储备各种能力。
由此可见,古今中外的学校,包括已有数百年历史的西方名校，如牛津大学、剑桥大学等,其职能都是以育人为本。
其次，教师教书育人是教师神圣职责的需要。
教师是非常神圣的一项职业,美国教育家夸美纽斯在其《大教学论》中提出，“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了"。
爱岗敬业教书育人某教师默默奉献用心教书育人
爱岗敬业教书育人某教师默默奉献用心教书育人作为一名教师，爱岗敬业是我的信仰，教书育人是我的责任。
在多年的教学生涯中，我默默奉献、用心教书育人，努力为学生的全面发展贡献自己的力量。
教师是世上最可贵的职业，他们肩负着培养未来的重任。
我始终相信，只有教师尽心尽力的教书育人，才能培养出有思想、有梦想、有担当、有责任感的新一代。
因此，作为一名教师，爱岗敬业是我一贯的追求。
爱岗敬业，首先表现在对教学工作的热爱和执着。
教书育人是教师最基本的使命。
每当我走进教室，我都会全身心地投入教学工作。
我会认真备课，针对不同学生的不同需求做出相应的教学设计。
我会注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也会进行多种教学方法的尝试，使学生能够从不同的角度、不同的层次去理解知识。
其次，爱岗敬业还要体现在对学生的关爱和引导上。
作为教师，我时刻关注学生的成长和发展。
我会尊重每一个学生的个性和差异，关心他们的学习和生活。
我会与学生建立良好的师生关系，用关爱和理解去引导他们。
我会听取学生的想法和困惑，帮助他们解决问题，激发他们的潜力和能力。
我相信，每个学生都是独特的，只有给予他们足够的关怀和支持，才能让他们充分展示自己的才华和潜力。
而教书育人的过程中，默默奉献是我最常做的事情之一。
教师不仅仅是在课堂上教书，更是在学生的成长道路上扮演着引导者和榜样的角色。
我始终将学生的需要放在第一位，默默地关心和支持他们的成长。
为了让每一位学生都能获得良好的教育，我会不辞辛劳地承担起为学生辅导补习的任务。
我会利用自己宝贵的休息时间，与学生一起探讨问题，解答疑惑。
我相信，默默的付出总会带来美好的回报。
教师的岗位是修好人性的工作，是承担起社会责任的使命。
作为一名教师，我深知自己的使命和责任。
我会不断充实自己的知识储备，提高自己的专业素养。
我会积极参加各种教育培训和学术研讨，不断提升自己的教学水平和教育意识。
只有持之以恒地学习和探索，才能更好地履行教师的职责，肩负起教育事业的重任。
教师履职尽责：承担起育人使命的重责
教师履职尽责：承担起育人使命的重责教师履职尽责：承担起育人使命的重责2023年，这一年对于教育事业的发展来说，是非常重要的一年。
随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。
作为教育事业中最重要的组成部分之一，教师承担着育人使命的重责。
在这个新时代，教师必须履行自己的职责，承担起教育的使命，为学生的未来发展提供坚实的支持。
教师应该具备高尚的人格和专业素养。
教师不仅仅是传授知识和技能的工具，更是学生的榜样和引路人。
教师应该具备高尚的人格和道德品质，以身作则，为学生树立正确的价值观和人生观。
同时，教师还应该具备专业的知识和技能，不断学习和掌握新的课程内容和教学方法，提高自己的教学水平。
教师应该注重个性化教育，关注每个学生的成长和发展。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、学习方式和需求。
教师应该通过了解每个学生的差异性和特点，为每个学生提供个性化的学习方式和教育方案，帮助学生全面、健康、有序地成长，引导学生在学习中发掘自己的潜力和兴趣。
教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
创新是未来社会的发展动力，也是学生成功的关键因素。
教师应该通过科学的教育方法和教学手段，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的潜能和创造力，帮助学生在丰富多彩的学习和实践中锻炼自己的能力和素质。
教师应该注重教育的整体性和时效性。
教育不仅仅是学生知识和技能的传递，更是对学生人生的塑造和引导，是对社会未来的贡献和投资。
教师应该注重教育的整体性和时效性，关注学生的全面发展和未来发展趋势，帮助学生适应社会发展的变化和挑战，为学生的未来发展提供有效支持和指导。
教师履职尽责，承担起育人使命的重责，是教师在新时代的责任和使命。
教师应该注重自身素养和专业能力的提升，关注个性化教育和学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力，注重教育的整体性和时效性，为学生的未来发展提供坚实的支持和指导。
这样，才能真正实现教育的使命和价值，在新时代的教育事业中展现出更加出色的成果。
如何在师德教育中体现教书育人的神圣使命
如何在师德教育中体现教书育人的神圣使命教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
而师德，作为教师素质的重要组成部分，不仅关系着学生的成长与未来，更关乎着整个社会的进步与发展。
在师德教育中，如何充分体现教书育人的神圣使命，是每一位教育工作者都应当深入思考和努力践行的重要课题。
教书育人，首先要求教师要有扎实的专业知识和教学技能。
教师作为知识的传播者，必须对自己所教授的学科有深入的理解和研究，能够清晰准确地将知识传授给学生。
这就需要教师不断学习、更新自己的知识体系，关注学科前沿动态，积极参加各种培训和学术交流活动，提高自己的教学水平。
同时，教师还应当掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的特点和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。
除了专业知识和教学技能，教师还应当具备高尚的品德和情操。
教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响，因此，教师要时刻注意自己的言行，做到言传身教。
要诚实守信、正直善良，尊重学生的个性和尊严，关爱每一位学生，不歧视、不偏袒。
要有强烈的责任心和使命感，认真对待每一堂课、每一个学生，尽心尽力地帮助学生解决学习和生活中的问题。
要具有团队合作精神，与同事相互学习、相互支持，共同促进学校教育事业的发展。
在师德教育中，培养教师的爱心和耐心至关重要。
教育是一个长期而复杂的过程，学生的成长和进步需要时间和耐心的等待。
教师要有足够的爱心，关心学生的身心健康，关注学生的情绪变化，及时给予学生温暖和鼓励。
当学生遇到困难和挫折时，教师要耐心倾听他们的心声，帮助他们分析问题，找到解决问题的方法。
同时，教师还要有宽容之心，能够理解学生的错误和不足，给予他们改正的机会，引导他们不断完善自己。
良好的师生关系也是体现教书育人神圣使命的重要方面。
教师要尊重学生的主体地位，与学生建立平等、民主、和谐的关系。
要鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维和实践能力。
如何在教师工作总结中体现教书育人的责任感
如何在教师工作总结中体现教书育人的责任感教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着传授知识、培养人才的重任。
而教师工作总结，则是对一学期或一学年教学工作的回顾与反思，也是展现教师教书育人责任感的重要途径。
那么，如何在教师工作总结中有效地体现这份责任感呢？首先，要在工作总结中清晰地阐述教学目标的达成情况。
教学目标是教学工作的出发点和归宿，也是衡量教师教学效果的重要标准。
在总结中，应当详细说明自己在本学期或本学年内，针对不同课程、不同教学阶段所设定的教学目标，以及为实现这些目标所采取的教学方法和策略。
比如，在语文教学中，设定了提高学生阅读理解和写作能力的目标。
为了达成这一目标，采用了引导学生多读优秀作品、进行写作训练和批改反馈等方法。
通过学生的考试成绩、作业完成情况以及课堂表现等方面的数据，来说明教学目标的实现程度。
如果目标已经达成，要分析成功的原因和经验；如果部分目标尚未实现，要诚实地指出问题所在，并提出改进的措施和计划。
其次，要关注学生个体差异和全面发展。
每个学生都是独一无二的，有着不同的学习能力、兴趣爱好和性格特点。
在工作总结中，应当体现出对学生个体差异的尊重和关注。
可以列举一些具体的案例，如某个学习困难的学生在自己的耐心辅导下取得了进步，某个有特长的学生在自己的鼓励下得到了更好的发展。
同时，也要强调在教学过程中注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学术成绩，还注重培养他们的创新思维、实践能力、团队合作精神和社会责任感。
比如，组织学生参加了一次社会实践活动，让他们在实践中提高了自己的社会认知和解决问题的能力。
再者，教学方法的创新和优化也是体现教书育人责任感的重要方面。
时代在不断发展，教育理念和教学方法也在不断更新。
在工作总结中，要分享自己在教学方法上的探索和创新。
例如，采用了小组合作学习的方式，提高了学生的参与度和学习积极性；利用多媒体教学手段，让抽象的知识变得更加直观易懂。
同时，要分析这些新方法的效果和不足之处，以及今后如何进一步优化和改进。
作为教师应如何理解“教书育人”的神圣职责
作为教师应如何理解“教书育人”的神圣职责在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。
《说文解字》释“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”，教育就是教诲培育的意思。
是人类文化传播的首要手段，为中国教育的成功奠定了基础。
原始社会大多由长者通过实际活动身教与口耳相传。
大约在公元前3000年左右已有“图书文字”和“象形文字”了。
有了文字自然会有专门传授和学习的机构，当时称为“成均”，这就是学校的最初萌芽。
到了夏代，则有了正式以教为主的学校，称为“校”。
孟子说：“夏日校，教也。
”到了商朝，称为“庠”，到周成为“序”。
教育是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是人类社会的永恒的历史范畴。
而这其中，不论是刚刚起步的原始社会还是到了日渐规范的封建社会，乃至到科技高度发达的今天，教师都在教育之中占据了极其重要的地位。
《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。
”对于我来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业。
韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。
“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。
于是，我时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。
教师的本职工作是教书，但教师绝不是照本宣科的教书匠。
在世界范围科学技术日新月异、我国教育改革逐步深化的今天，教师尤其应该成为出色的创造者。
教师更应该是先进生产力、先进文化的代表，体现着千万学生的根本利益。
从某种意义上说，祖国的未来、民族的希望，就孕育在我们这些人民教师身上。
教书为了育人，但育人的内容比教书更广泛。
育人要德、智、体、美、劳并重，当前尤其要强调德育。
我校教育教学工作坚持德育为先、素质为本，面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，促进学生的全面发展和健康成长。
学校建立德育工作机制，改进德育工作方法，寓德育于各学科教学之中，提高德育工作的针对性和实效性。
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第12卷第1期 辽宁工业大学学报(社会科学版)V ol.12,No.12 0 1 0年 2月Journal of Liaoning University of Technology (Social Science Edition) Feb .2 0 1 0收稿日期：2009-11-24作者简介：薛忠英(1965-)，女，辽宁丹东人，副教授。
在教育教学中解读教师角色 履行教书育人的光荣职责薛忠英(辽东学院 师范学院，辽宁 丹东 118003)摘 要：大学教师在工作中重教学轻育人的现象普遍存在。
探索大学教师在教学同时育人，引导大学生准确定位，做学生的心理保健者和发展促进者，真正成为学生的良师益友具有重要的现实意义。
关键词：教师角色；教书育人；心理保健者；发展促进者中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1674-327X (2010)01-0087-03教书育人是教师的神圣职责，也是教师法对教师职业的基本要求。
用现代教育家徐特立的话说，教师要做人师，而不是“经师”。
教师的“传道、授业、解惑”就是要传授做人的道理，教授学业，解释疑惑，最终目的是促进学生更好地发展。
这不仅是对中小学教师的要求，对大学教师亦如此。
大学教师在日常工作中更应不断解读“教师角色”，在教书同时有机育人。
一、教师是学生发展的引路人大学阶段不仅是一个人学习专业知识、掌握专业本领的重要阶段，更是人生观、价值观、世界观形成的关键时期。
大学生结束了高中紧张的学习生活进入新的学习阶段，学习环境、学习要求和学习方式都发生了很大变化，一部分学生表现出明显的环境不适应、方法不适应、文化不适应和心理不适应。
有的学生认为：终于考上大学了，该松口气好好玩玩了；还有的认为：大学里没有老师天天“看着”，没有父母天天管着，自由自在，悠哉悠哉。
一些自控力较差的学生甚至把上网聊天、打游戏作为每天的“必修课”，把逛街、下饭馆作为每周或每月的“选修课”[1]。
学习目标模糊，就业前景暗淡，发展希望渺茫。
他们在学习、发展过程中，会遇到许多困惑、矛盾、压力和挫折，还可能面临许多不公、打击、失落和痛苦。
他们需要大学里的教师帮其定位，引领发展。
大学生入校后迅速定位非常重要。
所谓定位就是人或事归于适当的位置并做出某种评价和设计，是根据客观实际，在思想上、认识上确定自己的地位、身份、发展目标与努力方向的过程。
帮助大学生正确认识社会、认识自己、准确定位，可以使极富幻想的青年学生从好高骛远的梦想中走向现实。
大学教师更“应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们的高尚人格……”[2] 引领大学生学习和发展。
教学中，经常看到一部分大学生因对专业认识不够，对自己了解不到位，在入学后的一年甚至两年时间里都处于迷惘、彷徨状态，缺乏学习目标和发展动力，白白浪费了人生最美好的一段时光。
因此，每一届新生入校，我们都要组织专业教育活动，除了向学生介绍专业培养目标、课程设置以外，更主要的在于引导学生树立职业理想，以社会需求为前提，以为社会服务来实现个体自身价值为生涯设计的出发点，引导大学新生在心存高远的同时注重脚踏实地，客观地分析自己的优势与潜力，克服自身心理上的失落感与挫折感，调整心态，投入到有目的的自觉学习与自主发展中。
如04级普师专科的学生刚入校时大部分都觉得普师没有专业，不如88 辽宁工业大学学报(社会科学版) 第12卷第1期英语、计算机的学生，于是心理上自卑，不少学生想通过读本科改变现状。
应该说，学生想提高学历层次是件好事，但一部分学生在盲目地追求升本，致使正常教学计划内的课程都不及格，也在张罗是报“成考”还是“自考”，对自已将来到底能做什么，能怎么样，向哪个方向发展很迷惘。
了解到这种情况以后，我利用任课的机会多次和学生交谈，结合班级中部分学生身上存在的问题，对全班学生进行集体谈话，向学生介绍专业的特点和人才培养的目标要求，介绍往届毕业生的发展情况和小学教育教学工作对教师的素质要求，引导学生在入校的头两年把时间和精力放在学习基础性的、规律性的且迁移价值较大的知识上，练就从教技能。
对于确实具备升本条件的学生进行鼓励引导，帮助他们少走弯路，为将来有更宽广的发展机会做准备。
二、教师是学生的“心理保健者”教师在教学工作中，在传播知识的同时，要成为学生的良师益友，关心学生的疾苦，做学生的“心理保健者”和“精神关怀者”，“关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展。
”[3] 美国学者杜伯伦在《课堂内的教育心理学》中指出：“作为一个心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而如果一个教师忽视了心理的临床工作，他就收不到应收到的教育效果，而且在关键时期和最困难的问题上不能有效地教育学生，他将忽视某些最基本的教育目的，假如教师应尽自己的职责，为一个健康的社会培养健康的公民，教师们就必须意识到他们作为心理保健工作者这个角色的责任。
”保健者和按摩师。
有一天早晨，我刚进办公室，任课班级的三个女生就匆匆来找我。
一进门，就迫不及待地说：“老师，快救救他。
”我问：“怎么回事？救救谁？别着急，慢慢说。
”几名女生急切向我讲述：前一天，因为一点小事，班里的一名男生和同学在宿舍发生了口角，于是他回到班级，歇斯底里地骂了一通后，把班级的音箱和VCD全给拆了，讲桌上全是拆下来的散件，班级没有同学敢吱声。
经过学生叙述，我才了解到，这名同学小时母亲去逝，他一直和父亲、哥哥一起生活，但父子、兄弟关系很僵，听说在家里和哥哥吵架还动起刀来。
怎么办？我该采用什么方法来接近这名同学呢？我知道：这样的学生是很敏感的。
在学生向我介绍这件事之前，对这名学生，我只是认识，观察到他在上“大课”（三个班级合班上课）时从来不和同班的其他男生坐在一起，似乎有点怪，但其它情况我一无所知。
正好当天就有这个班的课，讲课的过程中，我特别注意观察他的表现，还有意识地提问了他一次，并表扬他上课听得专注。
下课的时候，我特意问他最近学习上感不感到累，业余时间都做些什么，是否有时间可以帮我干点活，他很高兴地答应了。
课后他主动去找我，要帮我干活，我也就顺水推舟让他帮我抄写了点东西。
其实让他干活不是我的本意，主要是想在他无察觉的情况下和他聊聊，避免学生对老师固有的戒备心理。
在此后的教学中，我时常利用课间问问他最近心情好不好，都帮谁干活了，有没有同学求他帮忙等，暗示他要和同学多来往。
在和其他同学的谈话中，要求同学们尽量多地关心他、帮助他。
在此后的两年多时间里，他不仅和班级的几个男生成了好朋友，还经常利用课余时间帮助他人做事，班级同学对他的看法也发生了很大的变化，如今他已顺利毕业走上了工作岗位。
教师对学生的关爱是无处不在，无时不在的，做学生的“心理保健者”需要教师不仅能用专门时间进行“心育”，课间也是教师与学生沟通、“话聊”的最好时机：如果学生有问题，教师就及时答疑，如果没有课内学习的问题，课间就可以和学生一起谈天说地，唠唠家常，了解学生的需求与疾苦，这是建立良好的师生关系必不可少的。
尤其在没有固定办公地点和固定学习教室的部分高校，如果不提前预约，课后学生很难再见到教师。
在这种情况下，课间这短暂的10分钟就成了非常宝贵的沟通时间。
教师只有与学生建立了民主、平等的师生关系，课堂上形成了开放、宽松的学习氛围，教师与学生才会没有心理距离，学生才有可能向你敞开心扉，和你说心理话，有问题也才会向你求援，把你当成朋友，教师的“心理保健者”角色才可能实现。
教师与学生沟通的方式可以多种多样，可以利用网络建立网上联系，通过网上留言了解学生对教师教学的意见和建议，了解他们对某些问题的想法，了解他们业余生活的内容。
有时老师与学生还会相互欣赏、鼓励。
天冷了，老师会提醒学生及时增添衣服，预防感冒。
这些做法在有些人看来可能是小事，但师生间融洽、互动、民主、和谐的师生关系基础可能就是在这“不起眼”间建立起来的。
2010年(总第63期) 薛忠英：在教育教学中解读教师角色履行教书育人的光荣职责 89三、教师是学生成长的促进者学习是学生的天职，教师成为学生成长的促进者，引导学生学习，促进学生发展。
用德国教育家第斯多惠的话说，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”通过教学使学生懂得做人的道理，掌握学习的方法，为日后的成长积奠财富，这是教师的责任。
学生的成长与进步是和教师的关怀与期望分不开的。
一次，学生奖学金评选结束后，我任教班级的一名女生偷偷递给我一封厚厚的信，让我课后回办公室看。
按照学生的要求，我回办公室打开信，才知道这名学生很苦恼，原因是期末考试由于某门课程成绩不理想而没有拿到奖学金，她不忍心看着母亲天天为她带着有病的身体给人打工，心理有负罪感，同时请求老师说句话，帮自己拿到奖学金。
这封信密密麻麻有五页，我仔细看了三遍。
我为学生的懂事而高兴，替家长感到自豪，同时也意识到学生认识上存在着偏差，认为只要有关系就可能会拿到奖学金。
我把她找到办公室，首先表扬她懂事、成熟，知道为家长分担忧愁、减轻负担，也相信她的爸爸妈妈肯定会因她而自豪和骄傲，同时向她说明学校奖学金评选是公平、公正的，如果这个老师说情也可以，那个领导说情也照顾，那还有什么正义可言，学生工作还怎么去做？鼓励她增强自信心，相信学校，争取通过自己的努力拿到奖学金。
渐渐地我们成了朋友，我帮她从误区中走出。
她不仅在我的课堂上比以前更积极地参与、更主动地锻炼自己，而且在各科的学习中都很努力。
在此后年度学生奖学金评选结果公示上，我看到她得了二等奖，很为她高兴，她也自信地告诉我她竞聘了班级的学习委员，不仅学习上进，还想办法为同学服务。
高校扩招以后，像我们这样的二批本科院校生源素质有所下降。
在与学生的交往中，我发现不少学生缺少独立阅读的能力和习惯，有些学生直到毕业实习时，才感到掌握的知识太少，可醒悟较晚。
在教育学教学中，我除了想办法将枯燥的教育理论，用鲜活的生动案例展现在课堂上，引导学生分析讨论以外，还将自己收集教育资料的经验传授给学生，鼓励学生积极阅读，教会学生利用图书馆、互联网等资源汲取知识营养，将有价值的资料收集起来，开展研究性学习等。
每节课开始的3~5分钟，由学生主动到讲台上交流教育小资料，以扩大学生的知识面，激发学生探求教育问题的兴趣，增强角色意识、增强自信心和将来从教的责任感与使命感。
学生通过博览教育资料，自觉地关注基础教育，并在课堂学习和讨论中，进一步分析教育现象，揭示教育规律，加深了学生对教育基本理论的学习和对教师职业的认识，促使其形成社会理想，大大缩短了学生毕业后的角色适应期，这种做法得到大部分学生的认可与好评。
学生是动态发展的活生生的个体，教师要成为学生成长发展的促进者，“教师的视野不能局限于技术性能力和个性、实践性事务，必须超越自己执教的课堂和学校，必须对自己工作的道德和社会目的或使命及所持价值观保持清醒的认识，并具有自我反思的能力”[4]，成为不断学习、探索的研究者，以自身的研究意识和探索精神来激励学生学习。