对外汉语普通话

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方言区内对外汉语教学如何处理方言与普通话的关系边琦淑

方言区内对外汉语教学如何处理方言与普通话的关系边琦淑发布时间：2021-09-01T08:10:27.085Z 来源：《学习与科普》2021年7期作者：边琦淑[导读] 在我国对外汉语教学发展的过程中，外国留学生在中国学习汉语的语言环境是方言与普通话共同构成的。

文章对对外汉语教学中方言与普通话的关系进行了探讨，介绍了方言与普通话的基本概念，指出了目前对外汉语教学中有关方言教学的现状，提出了一些关于方言教学的构想，以帮助在方言语境下对外汉语教学活动的正常开展与良好发展。

辽宁师范大学文学院辽宁省大连市 116000摘要：在我国对外汉语教学发展的过程中，外国留学生在中国学习汉语的语言环境是方言与普通话共同构成的。

关键词：对外汉语教学；普通话；方言前言随着汉语影响力的扩大，越来越多的汉语学习者选择到中国来学习汉语，但中国疆域辽阔，语言的地域化特征显著，也就产生了方言。

虽然外国留学生课堂学习的主要内容是普通话，但一旦走出课堂，脱离普通话环境，就不得不进入较为复杂的方言环境，在一些方言强势的地区，如粤语区、闽语区等，留学生会产生交际障碍，这就违背了跨文化交际的初衷。

那么，方言区的汉语学习者如何顺利开展文化交际，利用好方言这个媒介就显得十分重要。

因此，在对外汉语教学的过程中，很有必要拓展一些方言知识，以便留学生融入社会生活，了解中国。

一、方言与普通话的基本概念（一）方言中国所称的“方言”是一个政治学概念，是区别于普通话的某一地区的语言，这种概念不考虑语言间的亲属关系。

欧洲人理解的“方言”是一个语言学概念。

根据欧洲人的理解，在中国，跟普通话有区别的、只通行于中国某一地区的语言，那就是方言。

（二）普通话普通话是现代标准汉语的别称，是以北京语音为标准音，以北方官话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的通用语。

(完整版)对外汉语考试试题

现代汉语知识练习题一、填空题1、现代汉语民族共同语又叫普通话，它是以北京语音为标准音，以北方方言为基本方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的。

2.北方方言是分布地域最广、使用人口最多的汉语方言。

3、写出下列汉字和声母：拉_1__拿__n_扯_ch_私_s―锋_f―喝―人_轻_口―叫_j__拔__b_妙__m_泡__p_至U__d_搞g__考_k__拖__七_修_乂__水__sh_转zh让__r_村_c__央—没有—4、写出下列字的韵母：国_uo―、但__an_、胎_ai—、风—eng_、江_iang―、裕__口_、盆_en_、九―iou_、轮―uen_、对__uei_。

5、将下列各字的声调归类：腰、远、望、婆、互、风、纸、举、验、完、把、题、努、喷、欧、诺、平、飘、浅、恰。

一声：二声：三声：四声：6、“儿子”的“儿”和“小孩儿”的“儿”用拼音表示应该是这样的：“儿子”拼写成—erzi_,“小孩儿"拼写成―xiaohair_°7、y,w的用法之一是当i自成音节时，加y；当i后面有别的韵母时，将i变为y。

当u自成音节时，加w；当u后面有别的韵母时，将u变为w。

8、《汉语拼音方案》规定y,w用法的目的是避免音节界限发生混淆。

9、口行韵母跟声母j,q,x相拼时，写成juquxu,u上两点去掉，这不会跟有关的韵母相混，因为声母j,q,x不跟u行韵母相拼。

因此juan,que,xu 等音节里的u必定是u而不是u。

10、“一”的本调是一声,在去声前念二声,在非去声前念四声,在重叠动词中间时念轻声。

11、根据实际发音给下列词语中的“一”标调：一yi直一yi口一yi眼一yi次一yi岁一yi模一yi样一yi心一yf意一yf看就会一y^见如故一y^去不复返等一yi等比一yi比12、“不”单念或在词句末尾时念四声，在阴平、阳平、上声前念四声，在去声前念二声，夹在词语中间念轻声。

131988年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画，即（横）、（竖）、（撇）、（点）、（折）。

对外汉语教师资格考试汉语试题

对外汉语教师资格考试汉语试题对外汉语教师资格考试汉语试题(⼀)⼀、语⾳部分(15分)1．写出下列词语的拼⾳(⽤汉语拼⾳⽅案)。

(4分)(1) 蜿蜒 (2) 照⽚⼉(3) 扫帚 (4) 空额2、说明下列各组声母或韵母发⾳的异同。

(4分)(1)f——h．(2)b――m(3)e――o(4)an－ang3．根据普通话的声韵拼合规律，分别说明下列拼⾳错误的原因。

(4分)(1)昆kuēng(2)播buō(3)河h6(4)姐ziě4．《汉语拼⾳⽅案》是由⼏个部分组成的，其主要⽤途是什么?(3分) ⼆、⽂字部分(15分)1．说明下列汉字的造字法，合体字请指出其偏旁及作⽤。

(7分) (⽰例：休，会意字，偏旁为亻、⽊，均表意，表⽰⼈在树下休息(1) 炎：(2) 恭：(3) 看：(4) ⼦：(5) 旦：(6) 剔(7) 苗：(8) 碧：2．下列词语中如有别字，请加以改正。

(4，分)(3)陈词烂调( ) (4) 搬门弄斧( )(5)按步就班( ) (6) 暗然神伤( )(7)负偶顽抗( ) (8) 并⾏不背( )3、写出与下列异体字相对应的规范字（1）栢（）（2）盃（）（3）併（）（4）姉（）（5）妬（）（6）蒐（）（7）搥（）（8）弔（）三、词汇部分(20分)1．下列句⼦中带点的成分都是词吗?如果不是，那是什么单位? (3分)(1) ⽩拿了⼀车⽩菜(2)开关关上了没有?(3) 今年我们⼚巧克⼒的⽣产能⼒有了很⼤的提⾼。

2．指出下列句⼦中带点的词⽤的是基本义还是转义(引申义或⽐喻义)。

(3分)(1)我不喜欢喝太浓的茶。

(2)他对钻研语⾔学有着很浓的兴趣。

(3)你来迟了⼀步，车刚⾛。

(4)亲戚越⾛越亲。

(5)我下乡的时候跟渔民学过观察⽓象。

(6)阔别20年，祖国到处展现出⼀派新⽓象3．指出下列各个合成词的构成⽅式(复合式的还须指出其类型)。

(6分)碰巧冲淡宠⼉花⼉我们⾃从船头常常民主初⼀掉队棋⼦4．词语辨析。

(8分)(1) “今天我终于认清了你的丑恶⾯⽬”中“⾯⽬”能否换作“⾯貌”?为什么?(2) “如果⼀个家庭⼀个⽉节约1吨⽔的话，那么全国⼏亿个家庭⼀年可以节约多少吨⽔呢”中的“多少”能否换作“⼏”?为什么?(3)“经过周密的论证，我坚定地认为他的结论是正确的”中的“认为”能否换作“以为”?为什么?(4) “她能打字，⼀分钟能打⼋、九⼗个字”中的两个“能”是否可以换成“会”?为什么?四、语法部分1．选择正确答案。

论普通话在对外汉语教学中的优势

合国组织的惟一合法代表并立即把蒋介石的代
我们海外汉语教学亟待澄清和解决的问题．是也关系到我们是否能够有效地把普通话推广到海
收稿日期：０６０ — ０２０－４２
作者简介：刘汉霞（９６）女，１５一，湖北汉阳市人，北京教育学院教师教育学院讲师。
３Ｏ
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刘汉霞：普通话在对外汉语教学中的优势论
的影响．带有明显的南音。国语以汉字繁体字为
书写工具。而华语则泛指华人的语言，由于海外把华人也统称为华族。所以把其语言称为华语，华语教学教授的汉语比较混杂。
般教外国人学说汉语中的 “ 汉语 ” 就是指现代，方语言。在方言分歧的社会里．们往往选择一人种方言作为 “ 通用语 ” 用作方言区之间的交际工．具。汉语从古至今一直有这种 “ 通用语 ” 在．存只
不过不同的时代有不同的名称罢了。例如春秋时
我们首先应该明确，国语、语、通话都属华普于汉语的范畴。汉语就是汉民族的语言。而海外
中国的国际地位不断提高，加之汉语这种古老语
言本身的魅力，海外学习汉语的热潮也逐渐升
汉语教学，切地说应该是现代汉语教学。我国确高校文科教材《现代汉语》出：现代汉语就是指 “ 指现代汉民族使用的语言。现代汉语既有多种方

论普通话声调的演变与其在对外汉语教学中的重要地位和作用文档

论普通话声调的演变与其在对外汉语教学中的重要地位和作用引言汉语是世界上最悠久最发达的语言之一，是世界上使用人口最多的语言，在世界上具有崇高的地位和深远的影响。

汉语最早出现的时期是上古时期，刻在龟甲和兽骨上的甲骨文的发现使得殷商时期成为汉字有文献可考的最早的时期。

汉语的语音从上古到中古，从近代到现代也发生了很大的变化，声调也不例外。

知道中古声调到普通话的四声的演变，掌握声调演变的规律，对于说好普通话有着至关重要的作用。

除此之外，中国是一个地域辽阔，历史悠久的多民族国家，各民族都的有自己的方言。

了解声调的发展规律，对于各民族的人们学习普通话学习汉语也是十分有帮助的。

一、普通话声调的演变要想了解声调的演变，首先要了解什么是声调。

声调就是指音节内部具有区别意义作用的高低升降的变化；音节读音的高低、升降、曲折、长短的具体变化值就是调值。

调值的确定我们通常采用国际语言大师赵元任发明的“五度标记法”。

把声调的高低调值分为五度，分别用1、2、3、4、5来表示，其中1表示音高最低，2表示次低，3表示中，4表示次高，5表示最高。

普、55通话中“阴平、阳平、上声、去声”四个声调的调值分别是35、214和51。

中古是由魏晋初期开始，止于明朝中叶。

中古汉语有四个声调，分别是平声、上声、去声、入声，简称“四声”。

（由于史料和文献的不足，关于上古汉语的声调的内容无从考证，因此这里不予探讨）隋代陆法言所著的《切韵》（该书原书已经失传，但语音部分幸运的因《广韵》等增订本而保留下来）全书中，以韵目为纲，共分193韵；韵又按声归入到平、上、去、入四部分，这是最早的确定声调的文字记载，也是研究中古汉语语音的最重要的依据。

普通话的声调也有四个：阴平、阳平、上声和去声，也叫“四声”，现代汉语的声调是对古代汉语声调的继承和发展。

想研究中古“声调”到现代“四声”的历史演变关系，首先要掌握四个规律：第一个是“平分阴阳”，第二个是“清阴浊阳”，这两点可以放在一起讨论。

对外汉语普通话ppt课件

• 1.克服发音缺陷 • 2.分辨n-l in-ing en-eng 字音 • 3.说话自然流畅够时。
10
语感的训练
• 1．从容镇静地说话； • 2．停顿处保持足够的时值，不能是促调； • 3．把节奏感说出来； • 4 ．不能一字一顿或两字一顿。 • 5 ．有美感：生动活泼、自然流畅。
11
从前有座山
• 从前从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚。老和尚正在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？
• 从前从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚。老和尚正在给小和尚讲故事，讲的是什么呢？
• ……
12
猴子和眼镜
• 有只猴子，它上了年纪，自然老眼昏花心发慌。它模仿人类的做法，去给自己弄了副眼镜来，可它不知如何使用，就在那儿翻来覆去地胡乱地摆弄：一会儿把它戴在头顶上，一会儿放在手上伸出舌头舔舔，一会儿拿它在鼻子底下闻闻，可还是弄不清怎么用它。
55双音节词轻重格训练日子石头家里墙上姐姐我们朋友谢谢木匠暖和转悠动静正经栅栏导师同学老师电灯电话解剖解决表扬中国北京四川成都合江仪陇绵阳龙泉成龙雷锋周迅郭峰56p326328情况爱人煤气动物手绢外边祖国粉笔旅馆墨水儿农民获得而且超过差点儿利用磁铁平常化学大伙儿省心韵致贼眼肆虐欺诈揣摩燃点耳背钻头小曲儿下策仰角诤友夸耀平庸稳当必修撒谎列举文雅佛教抢救偷税快餐人群裁缝远方怒火特定泡沫57咳嗽如果减轻反抗一块儿产品起床专业队伍面条儿草场始终迫切许多抓紧内容生动森林选择抽象尺子偶尔类型宗教冰棍儿狭窄绝缘换取变更儿女词汇亚军喷射推论播放泥鳅海马军师永诀咬字儿摩擦谬误思乡滑润同感穷酸矿层太庙凉粉八卦58商榷捐赠伺候劝阻勇士模样设备遵守配合聊天儿诚然豆腐熊猫步骤墨水儿抗体顺从庄稼赶紧玩意儿耳朵雪花森林痴迷小曲儿充分逆流垮台牙碜打嗝儿军队似乎开演外景拐角破裂农村湍急概况女性安插疲乏寻找柔嫩儒生编撰厕所平日做梦别扭59个子帮助产品而且交流肯定课程坏处材料老头儿任何拼命女儿坚强没事儿文化压迫牙刷月球代替缩小野外蕴藏雇员玩意儿雄壮面容磋商抚养灰心烦恼动乱把手给予顶牛儿法治罪人自诉梭镖坑道誊写内应蜗牛越狱人缘儿冤家韵味望风乐章尾音60被子草地恰巧柏树昂扬产量云彩饱满突击苍蝇法律厂商反正恩人品种废话便宜钮扣儿女性格外写作困苦捐款雄壮模式洒扫傻劲儿化学调门儿推广雀跃泉水穷忙求婚挂彩老翁熏陶配角儿派系苟且年号窜改军队了解处理可能热爱日程后边总统61皮肤报纸困难玻璃罪恶哀悼烹调名字通商大学木匠的确年头儿旅游萝卜天真光荣灵魂功夫开会选举家伙小孩儿敏捷所以教师权限率领人质群众内脏响应完整英雄阐述乘客处长玩意儿愉快政策音乐委员有用先生写作参照纤维一会儿挖掘金鱼儿6230读400个音节读到处限时4分钟

对外汉语教材书目

对外汉语教材书目全球的汉语教学的不断发展，特别是在新的技术发展的推动下，对外汉语教材的书目也在不断增加。

出版的汉语教材和学习用具有种类繁多，形式多样。

目前国际上有许多优秀的汉语教材，他们大都是以不同程度的汉语技能为主要学习目标，为不同层次的学习者提供课程。

以《HSK系列》（即汉语水平考试系列）为代表的普通话教材是对外汉语教材范围最广的一种，《新实用汉语教程》（新编汉语课本系列）则专为外国人学习汉语的入门教材，而《新视野汉语教程》（新视野汉语大学教程）则是以普通话教学为独特模式，专门编排给对外汉语教学者的一套高级教材。

在互联网时代，汉语口语教学也得到了迅速发展，全球性的汉语学习网站也随之出现，如汉典（向学生的在线练习和汉语知识库）、汉语水平考试网（在线汉语学习考试）等，这些网站都提供了大量的汉语学习资源，可以让学习者更好的掌握汉语的基本知识和技能，特别是专为外国人学习汉语而设计的教学软件也得到了越来越多的应用。

另外，汉语教学还发展出一种以汉语民间文化为核心内容的汉语教材，这类教材包括诗词、歌曲、传统文学等，使学习者更好地了解中国文化。

如《新中国艺术故事读本》、《中国故事启蒙》、《中国文学史》等，都是汉语学习者很好的参考书籍。

以上是现代汉语教学的主流教材。

当然，汉语也有传统的教材，如四书五经（四书指《诗经》、《尚书》、《周易》等，五经指《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》、《礼记》）和古典文学等，是对外汉语教学的重要参考材料。

总之，无论是传统的汉语教材，还是现代的，对外汉语教材书目都在不断变化和丰富，适用于不同层次的学习者，有助于学习者掌握汉语知识和技能，更好地了解中国文化。

因此，了解对外汉语教材书目，不仅有助于学习者更好地学习汉语，而且也有助于对中国文化的深入理解与欣赏。

对外汉语普通话课件

使用对比法
教师可以将相似的声母进行对比，以便学生更好地掌握它们的发音区别。
使用练习法
教师可以准备一些练习题，让学生反复练习每个声母的发音，以便更好地掌握它们的发音技巧。
03
韵母教学
韵母的分类和发音特点
01
02
03
04
单元音
发音时声带振动，舌位和唇形变化较小，如[a]、[o]、[i]等。
或词语的影响而发生的。
变调的规律
在汉语中，变调通常出现在以下情况
1. 上声的变调
上声在非上声前变为半上声，在上声前变为阳平或阴平。例如， “水果”中的“水”变为半上声， “美好”中的“美”变为阳平。
变调
2. 去声的变调
去声在非去声前变为半去声，在去声前变为阴平或阳平。例如，“去年”中的“去”变为半去声，“美好”中的“好” 变为阴平。
让学生模仿老师的发音，进行唇形、舌位等练习。
将相似韵母进行对比，如[ai]和[ei]，让学生找
出不同之处。
连续练习
将多个韵母组合成一个词或句子，让学生连续
发音。
韵母的教学方法和技巧
图示法
用图示展示韵母的发音部位和发音过程，帮助学生理解。
对比法
将相似韵母进行对比，让学生找出不同之处。
演示法
老师进行演示发音，让学生感受韵母的发音特点。
口腔原理
口腔是语音形成的重要部位，气流从口腔中通过时形成各种音素。口腔的形状、大小、舌头和嘴唇的位置都会影响音素的音质和音色。
普通话的语音系统
普通话是中国的官方语言，其语音系统包括21个声母、35个韵母和四声调。
韵母由元音和辅音组成，元音包括a、o、e、i、u、 ü等6个单韵母和由前鼻音-n和后鼻音-ng构成的 16个复韵母；辅音包括b、p、m、f等21个声母和部分鼻音-n和-ng构成的韵尾。

中文、汉语、普通话、国语、华语的区分

中文、汉语、普通话、国语、华语的区分汉语”和“中文”有什么区别？简单来说，“汉语”更常在学术圈使用，“中文”在民间较常出现。

另一种常见说法是，“中文”是中国语文的简称，以现代汉字为基准，强调“文”，“汉语”则更强调为汉民族语言。

在英语中，汉语和中文都翻译为Chinese。

很多人认为，在对外汉语教学中单纯使用“Chinese”并不准确，因为汉语口语包含了官话、粤语、吴语、湘语、赣语、客家语、闽语等七种方言，而外国人学习的多数是Mandarin Chinese，即汉语官话。

一位英语某培训机构的词汇老师说，清朝时很多外国人跟清廷官员打交道，便根据“满大人”的汉语发音，把他们说的语言称作Mandarin。

这种说法部分正确，因为Mandarin一词来自葡萄牙语mandarim，最早源自马来语的menter和梵文的mantrin，意思是明朝和清朝的大臣。

《宰相刘罗锅》剧照，清朝官员的装束因为香港僵尸电影的流行成为了经典cult 文化官话形成于元代之后，是明清时期的官僚通用语，清朝中期北京官话形成，逐渐成为汉语标准语。

20世纪初，“国语”的概念开始在中国流行起来，不过国语并不等同于官话，四川大学教授王东杰认为，国语和官话的区别主要有三点：1. 官话的主要区分对象是其他地区的方言，国语的区分对象是其他国家的语言；2. 官话所包含的范围更广，如北方官话就包含华北官话和西北官话，北京官话和南京官话分别是北方和南方的代表语言，而国语以北京音为标准，语音、语法都是唯一的；3. 官话注意的是字形，国语注意的是口音。

清朝末期，“普通话”的说法和“国语统一”观念一起从日本进入中国，逐渐流行开来。

到了20世纪30年代，“普通话”成为左翼文人对抗旧政权的一个标签，他们认为，“国语”这个词本身含有国家机器压迫人民的意味，是“压迫弱小民族的工具”（瞿秋白语），“普通话”则是一个“无产阶级用词”。

建国后的1955年，教育部长张奚若在全国文字改革会议上宣布大力推广以北京音为标准的普通话，从此，“普通话”成为了中华人民共和国官方认可的汉语标准语名称，一直沿用至今。

对外汉语教材中普通话“儿”化韵的规范问题

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儿化韵教学的规范就或课文、习、练生词表上儿化与否处理不一难点。原因之一是儿化韵发音特殊，化韵儿
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对外汉语语音教学的原则及方法

对外汉语语音教学的原则及方法随着更多的外国人开始学习汉语,汉语语音成为了学习者在学习过程中要突破的第一关。

掌握好汉语的发音规则,能为今后的汉语学习打下坚实的基础,反之则会对未来的学习造成一定的制约作用。

汉语的语音是口头汉语的载体,所以汉语语音教学主要是口头汉语教学的任务。

一、对外汉语语音教学的原则当前,有两种说法指导对外汉语教师进行语音教学：声韵中心论和声调中心论。

支持声韵中心论的专家学者及教师们认为,在构成普通话语音系统的三大因素中,声母、韵母的数量远远超过声调,因此它们在普通话语音系统中所占的地位以及所起到的作用必将远远大于声调；然而,持声调中心论观点的专家学者及教师们则认为,声调是汉语的特点之一,它具有区别意义的作用,反应普通话语音基本面貌的正是声调而不是其他因素。

由于理论认识不同,导致教学侧重点也各不一样：声韵中心论强调声母和韵母在教学中的重要地位；而声调中心论则强调声调在教学中的关键作用。

在下文中,我们将分别介绍声母、韵母以及声调在语音教学中的作用。

汉语的音节一般由声母、韵母和声调三部分组成：声母是音节开头的部分,全部由辅音充当；韵母是声母后面的部分,由元音或元音加鼻辅音充当；每一个音节都有一个固定的声调,代表音节的高低升降,汉语中共有四种声调,分别是阴平、阳平、上声和去声,调值分别为55,、35、214和51。

汉语音节的组合生成,首先由声母和韵母相组合,生成声韵组合,再由声韵和声调相结合,生成有意义的音节。

有些音节只有韵母,没有声母,我们把这样的音节看成是零声母音节,如：ā（啊）、（饿）等。

现代汉语中除了阴平、阳平、上声和去声这基本的四声之外,还有一个半三声和一个轻声,但半三声是第三声与第一声、第二声、第四声连读时的变调,不是音节的生成元素；有些音节在特定的情况下读轻声,调值不太固定,要随着前一个音节的调值进行变化。

因此,轻声也是一种变调。

但有些音节只能读轻声,因此,轻声不仅是一种变调,还是一部分音节的生成元素。

对外汉语教师素养

对外汉语教师素养我经常遇到很多来自中国的留学生，他们大多不是中文专业的，但是他们希望有机会接触对外汉语教学，或者以后转到对外汉语教学。

我是中国人民大学的。

我以前在英国杜伦大学教对外汉语，现在在爱尔兰都柏林大学孔子学院任教。

我想根据自己的经验谈谈对外汉语教师应该具备的基本素质。

一、普通话水平应该过关所谓“过关”，是指按国家汉语国际推广领导小组办公室(简称“国家汉办”)《汉语作为外语教学能力认定》应该达到二级乙等以上。

对外汉语教学所教授的是普通话，而不是方言，也不是带方言味儿的普通话。

如果你要教普通话，无疑自身的普通话越标准越好，最好能达到一级乙等。

达到了一级乙等或甲等，说明你的普通话在发音、词汇、语法、表达各个方面，基本就没有缺陷了。

二、具备相应的汉语知识不是会说普通话的人都能从事对外汉语教学。

汉语作为第二语言的教学对象主要是不以汉语为母语的人，受时间、条件、环境、母语、学习动机等的综合影响，他们在学习过程中一定会寻找语言规律，而不是像孩子学母语那样靠耳濡目染。

所以汉语教师应该能够解释汉语的语音、词汇、语法的基本规律。

例如，外国学生常常说“我昨天不来上课，不知道留的什么作业”。

说汉语的人都知道，这句话中的“不”应该换成“没”。

有的老师就解释说“过去的事情就用?不?，以后的事情就用?没?”。

可是“我昨天不在家”和“我昨天没在家”都可以说，同样是昨天，为什么“不”和“没”又通用了呢?有的人解释不了，就说“这是汉语的习惯”，如果都是汉语的习惯，汉语不就毫无规律了吗?那学生还怎么学习?其实在汉语语法学上这个问题是有解释的。

这时候如果有相应的语法知识，知道动词后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差别，“过”表示什么动态意义，解释起来就轻松很多、科学很多。

再如，学生发不好汉语拼音“r”，有的老师就让他反复跟读，跟了半天还是学不会，老师就没有办法了。

这就是缺少语音知识的缘故，其实一个简单的舌位图，再加上老师适当的解释和示范就可以解决。

普通话等级如何划分

普通话等级如何划分
1级（入门级）是指具备简单的日常交流能力，能理解简单的问题和表达自己的基本信息，能读简单的短句和任务指令，可以用汉语进行简单的日常生活会话。

2级（初级）是指具备初步的听说读写能力，能够对一些日常话题进行基本的听说读写，可以进行简短的日常生活对话，读简单的文章和简单的图表，能写一些简单的短文。

3级（中级）是指具备较好的听说读写能力，能够听懂一些长对话和演讲，参与一些复杂的日常会话，读一些较长的文章和材料，写一些关于个人经历和事件的较长篇幅的文章。

4级（高级）是指具备较强的听说读写能力，能够听懂较长的演讲和讲座，参与各种复杂的交际活动，读较长的文章和材料，能够进行有关社会和文化问题的阅读和写作。

5级（最高级）是指具备很高水平的听说读写能力，能够听懂高难度的专业演讲和讲座，参与各种复杂的社交和学术交流，阅读各种复杂的专业文章和材料，能够进行高难度的写作。

6级（骨干级）是指具备出色的听说读写能力，能够胜任高级职务和专业工作，具备高级口译和笔译能力，能够应对各种复杂的专业和学术场合。

此等级的人已经达到了语言运用的最高程度，可以说是语言能力的顶峰。

以上是根据国家语言文字工作委员会《汉语水平等级标准》对普通话等级的划分，这个标准主要用于对外汉语教育和汉语能力的评估，对学习汉语的人提供了一个明确的目标和评价体系。

人们可以通过学习汉语提高
自己的普通话水平，并按照标准进行评估和培训，从而提高自己的语言能力。

对外汉语语音教学

按发音部位，普通话声母可分为双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音七类。
双唇音：发音部位是双唇，通过上下唇接触发出声音。例如：b、p、m
唇齿音：发音部位是下唇，通过下唇和上齿接触发出声音。例如：f
舌面音：发音部位是舌面，通过舌头前面部分接触硬腭前部发出声音。例如：j、q、x
舌根音：发音部位是舌根，或者说是在舌面后部。让舌面后不接触软腭前部发出声音。例如：g、k、h
舌尖前音：发音部位是舌尖部分，通过让舌尖接触上门齿齿背发出声音。例如：z、c、s
舌尖中音：发音部位是舌尖，通过舌尖接触上齿龈发出声音。例如：d、t、n、l
舌尖后音：发音部位是是舌尖，但是通过卷起舌尖接触硬腭前部发出声音。例如：zh、ch、sh、r
声调也叫字调。它是汉语音节结构中不可缺少的成分。同声母韵母一样，有区别意义的作用。
声调
现代汉语各方言的调值最基本的类型有平的、升的、降的、曲折的（包括降升和升降的）四种。
描写汉语的调值，一般采用五度制声调表示法：先画一条竖线作比较线，分成四格五点，分别用 1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高、高。在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。
u。《泰国人学汉语》
ü：拖长腔的办法，连续发10秒。《对韩汉语口语教程》
ü：用吸管喝饮料的口型，或者吹笛子的口型。《新编实用汉语课本》
复韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe
带鼻音韵母 en in un ang eng ing ong
特殊韵母:er
整体认读音节
擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤出，造成摩擦音。普通话的擦音有f、s、sh、r、x、h。

普通话强化培训(对外汉语学期)

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4
学习普通话语音
❖ 词汇、语法等问题可以在学校学习
❖ 语音问题不容易解决，需要专门学习 ❖ 但是，北京语音也存在一些问题：
过分卷舌造成含糊个别声调不正确女声的j、q、x的尖音现象
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5
普通话语音训练
一、普通话语音结构： ★ 普通话的音节由声母、韵母和声调三
部分组成；
★ 普通话声母含零声母共22个，辅音21个；
ian uan üan uen
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普通话语音——复合鼻尾音(鼻韵母)
❖ 后鼻音
ang eng ing ong
iang uang ueng iong
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音节音素音位
❖ 音节——最自然的能听懂的最小单位
汉语普通话中一个汉字一个音节
过去个别读双音节的汉字已经不再使用如原来读 “海里” 的 “氵 ”里。
❖ 87分及其以上但不足92分，为二级甲等；
❖ 80分及其以上但不足87分，为二级乙等；
❖ 70分及其以上但不足80分，为三级甲等；
❖ 60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
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普通话对测试对象的要求
❖国家级和省级电台电视台的播音员、主持人应达到一级甲等，其他电台电视台的播音员、主持人应达到一级乙等，语文教师和对外汉语教师应达到二级甲等，一般教师不低于二级乙等，公务员为三级甲等以上。
课程名称：普通话正音训练
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1
普通话强化培训
❖标准普通话定义：
❖ 普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。
❖ 以北京语音为标准音 ❖ 以北方话为基础方言 ❖ 以典范的白话文著作为语法规范

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漢之音(Voice Of Mandarin）
汉语简介
学习习指南南
汉语拼音
实战练习
结语
【学习指南】
首先,我为您制定目标： First of all, I set goals for you.
2.Intermediate goals In the basis of our daily life, you can read some common words and have the ability to write some
simple Chinese characters. Based on situational dialogues, you should learn some more complex sentence pattern and the usage of
汉语拼音
（Chinese Pinyin）
漢之音(Voice Of Mandarin）
汉语语简介介
学习指南
汉语拼音
实战练习
结语
【汉语简介】
Chinese Mandarin （普通话）
汉语普通话是中国汉民族的共同语，也是中国的官方语言。它以北京语音为标准音，以北方方言为基础，以典范的现代白话文著作为语法规范。
用拉丁拼音字母记录汉字的读音始于公元 1 610 年的法国传教士。1958 年中华人民共和国正式公布拉丁字母式的《汉语拼音方案》。 1977 年联合国决定采用汉语拼音为中国地名拼写法的国际标准。 1982 年，该方案成为国际标准 IOS 7098 （中文罗马字母拼写法）。

普通话考试真题

普通话考试真题
普通话考试是指对普通话语音、语调、语法、词汇、听力、口语等方面进行测试的考试。

普通话考试通常包括HSK（汉语水平考试）、BCT （商务汉语考试）、CTCSOL（对外汉语教师资格证书考试）等多种考试形式。

其中，HSK是最为常见的普通话考试，它分为六个级别，从初级到高级，考察学生的汉语水平。

HSK考试主要测试学生的汉语听、说、读、写四个方面的能力，包括汉语语音、语法、词汇、阅读理解、写作等内容。

HSK考试的成绩可以作为学生申请留学、工作、移民等方面的重要参考。

BCT是商务汉语考试，主要考察学生在商务场景下的汉语应用能力，包括商务汉语听、说、读、写四个方面的能力。

BCT考试的成绩可以作为学生在商务领域求职、交流等方面的重要参考。

CTCSOL是对外汉语教师资格证书考试，主要考察学生的汉语教学能力，包括汉语语音、语法、词汇、教学方法等方面的能力。

CTCSOL考试的成绩可以作为学生申请对外汉语教师职位的重要参考。

总之，普通话考试是对学生汉语水平的全面测试，可以帮助学生提高汉语能力，提高汉语应用能力，为学生的未来发展提供重要的参考。

对外汉语教学中的普通话规范问题——从上海地区方言普通话的表现谈起

对外汉语教学中的普通话规范问题——从上海地区方言普通
话的表现谈起
齐沪扬;蒋叶红
【期刊名称】《海外华文教育》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】本文以上海方言为分析对象,提出在对外汉语教学中,要特别注意对方言普通话的规范问题,在对上海普通话和标准普通话的词汇、语法进行对比分析的基础上,提出相应规范措施,以期对语言规范和外汉教学有所裨益.
【总页数】6页(P47-52)
【作者】齐沪扬;蒋叶红
【作者单位】上海师范大学对外汉语学院;上海师范大学对外汉语学院
【正文语种】中文
【中图分类】H1
【相关文献】
1.普通话教学中的方音辨证与语音规范化r——以云南方言为例 [J], 董军
2.方言区对外汉语教学中的语言变异问题——从粤语区普通话的一些变异现象谈起[J], 单韵鸣
3.对外汉语教学中粤语口音普通话听辨训练问题探讨 [J], 杨蔚
4.方言区本科师范院校普通话教学中的韵母问题及纠正方法 [J], 张琴
5.对外汉语教材中普通话“儿”化韵的规范问题 [J], 胡晓慧
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