2020年美术高考教学总结
美术高考教学总结
美术高考教学总结随着社会对美术专业人才的需求的增加，美术高考也变得愈发重要。
作为美术教师，怎样进行高效的美术高考教学，使学生得到更好的发展呢？在这里，我将结合自己多年的教学经验，总结出一些有效的方法，以指导美术高考教学。
首先，要明确目标。
美术高考是为了选拔出各具特长的美术人才，因此我们的教学目标应该是培养学生的艺术创作能力和审美能力。
艺术创作能力是指学生能够通过艺术形式表达自己的思想感情，审美能力是指学生能够辨别艺术作品的美与丑、好与坏。
因此，在教学中我们要注重培养学生的创作能力和鉴赏能力。
其次，要注重基础训练。
美术是一门技能型的学科，学生必须掌握一定的基础知识和技能才能进行创作。
因此，在教学过程中要注重基础训练，包括素描、色彩、造型等方面的训练。
只有打好基础，学生才能有更大的发展空间。
另外，要注重学生的实践能力培养。
美术高考注重学生的创作能力，因此，我们要注重培养学生的实践能力。
在教学中，我们可以组织学生参观各类艺术展览，让学生接触到不同类型的艺术作品，激发学生的创作灵感。
同时，我们还可以组织学生进行实践性的教学活动，如户外写生、实地考察等，让学生从实践中提高创作能力。
此外，要注重培养学生的审美能力。
美术高考不仅要求学生有一定的创作能力，还要求学生有较高的审美能力。
因此，在教学过程中要注重培养学生的审美能力。
我们可以通过讲解名家作品，让学生学习艺术大师的创作思路和审美观点。
同时，我们还可以进行一些艺术鉴赏的训练，让学生能够分析和评价艺术作品。
最后，要注重培养学生的综合能力。
美术高考是综合考察学生的综合能力的，因此，在教学过程中要注重培养学生的综合能力。
我们可以组织学生参加各种比赛和展览，让学生得到实践锻炼和展示自己的机会。
同时，我们还要注重培养学生的团队合作能力和组织能力，让学生能够在团队中发挥自己的特长。
通过以上几点的总结，我相信我们可以更有效地进行美术高考教学，帮助学生取得更好的成绩。
美术高考是一项全面、综合的考察，只有全面培养学生的艺术创作能力和审美能力，才能提高学生的综合素质，使他们在美术高考中脱颖而出。
2020年美术高考教学总结.doc
2020年美术高考教学总结在我校的高度重视和正确引导下，在专业师生的共同努力下，我校美术系2020年高考取得了历史性的好成绩:我校美术系25名学生参加高考，重点本科4名、本科4名、专业10名上线。
有5名学生参加了高考，其中4名是美术专业的，超过了学校规定的目标。
在艺术单科方面，有5名主要考生参加了联考，占考生总数的20%，4名本科考生，11名专科考生，占网上考生总数的80%。
专业联合考试的最高分是李觉慧215(台山市第一名)。
5人次的专业成绩进入了全国31所重点大学的单项考试成绩，其中余德华进入了中国美术学院的职业资格考试成绩。
雷(全国排名第122位)和李觉辉进入广州美术学院职业资格标志。
刘秀霞和余德华进入了景德镇陶瓷学院的职业资格分数线。
总结这次高考，主要有以下几点:紧紧跟随高考大纲，对学生进行考前培训，并做计划、检查和总结。
根据美术高考大纲的要求，美术专业有三个科目:素描、色彩和素描。
根据近两年高考的分析，专业考试侧重于基础知识，主要测试学生的基本建模能力和表达能力。
我们组织专业教师制定了完整的复习计划，并针对今年的高考制定了相应的具体措施:199素描是专业考试的必修科目，近年来发生了不可预测的变化，所以我们分析了近年来广东联考试题(总分100分):2020联考将画一个头像；201年，他参加了一次联合考试，画水龙头草图。
201年，他参加了一次联合考试，为一个真人画头像。
广州美术学院试卷(总分100分):2020年手工年画头像；201X年画静物画；201X静物无声书写根据对上述情况的分析，今年静物可能是主要的无声写作。
具体措施:针对上述情况，召开了备课小组和同科目教师会议，为了顾全大局，必须加快步伐，预计在第七周石膏人像素描结束，完全转入生活人像素描在11月底结束新的课程。
转到第一轮回顾，关注静物素描是专业考试的必修科目，素描难度大。
近年广东联考试题分析(总分50分):2020联考命题草图(射击、掷铁饼、跑步)；201X联合考试吸引了考场一角。
高考美术教学总结范文（2篇）
高考美术教学总结范文我校美术特长生在学校高度重视和正确的指导下，加上专业老师和学生的共同努力下，____年我校的美术科在高考中取得了历史性的好成绩：我校美术科共____人参加高考，文化科、专业科双科上线的有：重点本科____人，本科____人，专科____人。
全校高考上重本的有____人，其中美术占____人，超额完成学校下达的美术高考指标。
就美术单科来看：专业入联考重本的有____人，占应考人数的____%，本科____人，专科____人，总上线人数为____%。
专业联考最高分为李觉辉____分(全台山市第一名)，有____人次专业成绩进入全国31所重点院校的单考分数线，其中余德华同学进入中国美术学院专业合格分数线;雷彩云(全国排____名)、李觉辉同学进入广州美术学院专业合格分数线;刘秀霞、余德华同学进入景德镇陶瓷学院专业合格分数线。
总结这次高考，主要有以下几点：一、紧扣高考大纲，针对学生进行考前训练，做到有计划，有检查，有总结。
按照美术高考大纲的要求，美术专业共考三科：素描、色彩、速写。
针对这两年的高考分析，专业考试偏重基础知识，主要考学生的基本造型能力和表达能力。
我们组织专业教师针对今年的高考制定了一个完整的复习计划和作出相应的具体措施：素描是专业考试必考科目，并且近年来变化莫测，分析近年来的广东联考试题(总分____分)：____年联考画照片头像;____年联考画水龙头写生;____年联考为真人头像写生。
广州美术学院试题(总分____分)：____年画头像带手;____年画静物写生;____年静物默写。
针对以上的情况分析：今年可能以静物默写为主。
具体措施：针对以上的情况，召开了备课组和同科教师会议，为顾全大局着想，必须加快速度，预计在第七周结束石膏头像写生，全面转入真人头像写生。
在____月底结束新课。
转入第一轮复习，重点经静物为主。
二、速写是专业考试必考科目，速写难度较大，分析近年来的广东联考试题(总分____分)：____年联考命题速写(投篮、掷铁饼、跑步);____年联考画考场一角;____年联考为默写骑自行车的男人。
美术高考总结范文
时光荏苒，转眼间美术高考已经结束，回首这段时间，我感慨万分。
在这场激烈的高考中，我付出了努力，收获了成长，也收获了教训。
以下是我对这次美术高考的总结。
一、努力付出，收获成长1. 确立目标，坚定信念在备考过程中，我明确了自己的目标，那就是考入理想的美术院校。
为了实现这个目标，我坚定信念，不断努力。
在艰苦的训练中，我逐渐克服了种种困难，不断提高自己的绘画技巧。
2. 认真备考，提高能力为了应对高考，我制定了详细的备考计划。
每天按时完成作业，按时复习，确保自己的绘画水平不断提高。
同时，我还积极参加各类美术培训班，拓宽自己的艺术视野。
3. 注重心理素质，调整心态在备考过程中，我时刻关注自己的心理状态。
遇到困难时，我学会调整心态，保持乐观。
在紧张的高考氛围中，我努力克服焦虑，以最佳状态迎接考试。
二、总结经验，吸取教训1. 注重基础知识，打好基础在备考过程中，我发现很多同学在基础知识方面存在不足。
因此，我要在今后的学习中，更加注重基础知识的学习，为提高绘画技巧打下坚实基础。
2. 重视绘画技巧，提高审美能力在美术高考中，绘画技巧和审美能力至关重要。
我要在今后的学习中，不断提高自己的绘画技巧，培养自己的审美能力，使自己的作品更具艺术价值。
3. 学会时间管理，提高效率在备考过程中，我发现时间管理非常重要。
我要学会合理安排时间，提高学习效率，确保在有限的时间内，完成更多有意义的事情。
三、展望未来，继续努力虽然美术高考已经结束，但我深知自己还有很多不足。
在今后的学习和生活中，我将继续努力，不断提高自己的综合素质，为实现自己的人生目标而奋斗。
总之，这次美术高考让我收获颇丰。
在今后的日子里，我会以更加坚定的信念，更加努力的态度，迎接新的挑战。
我相信，只要我坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
学生“图像识读”核心素养的培育——以高中美术鉴赏教学为例
学科综合XUEKE ZONGHE2020年伯月Nov.2020教!J帀・TEACHER学生“图像识读”核心素养的培育----以高中美术鉴赏教学为例季小洁（江苏省常熟市中学，江苏苏州215500）摘要：在新课程改革的背景下，提高学生美术核心素养已经成为高中美术教学的重要目标，“图像识读”素养的培育显得更为重要，通过锻炼学生的识图能力，帮助学生更为敏锐地捕捉有用的视觉素材，提高审美能力和对美术学习的兴趣，提高生活品位，拓宽视野。
文章详细阐述了“图像识读”核心素养内涵，分析了“图像识读”核心素养培养的必要性，指出了基于“图像识读”核心素养的美术鉴赏教学中所存在的问题，并提出了学生“图像识读”美术核心素养的培育策略，旨在提升我国高中美术鉴赏的教学水平。
关键词：高中美术鉴赏；“图像识读”；素养培育中图分类号：G633.955文献标识码：A收稿日期：2020-07-03文章编号：1674-120X（2020）33-0095-02美术鉴赏教学是高中美术教学的重要组成部分，能够让学生树立正确的审美价值观念。
高中美术教学比小学、初中美术教学更加关注学生美术素养的提升，让学生能够在美术鉴赏课程中了解美术文化的发展历史，提升学生的美术鉴赏水平。
“图像识读”核心素养是美术核心素养之一，是指能够对美术作品的图像信息进行识别、解读，能够提升高中生美术鉴赏能力，加深学生对"图像识读”核心素养的知识体验并由此深入分析美术作品内容。
但在美术鉴赏教学中，学生虽然能够尽情谈论作品的艺术印象，却缺乏章法，鉴赏水平停滞不前，"图像识读"核心素养水平不高。
“这就对高中美术教师提出了更高的要求：在提升自身美术知识积累和个人鉴赏水平的前提下积极探索行之有效的教学方法，提升学生的图像识读能力，培养学生的美术核心素养。
一、“图像识读”核心素养概述“图像识读”为美术五大核心素养之一，是指对美术作品中的图像符号进行识别、理解、辨析。
美术高考工作总结(2篇)
美术高考工作总结美术组在____年____月____日美术术科联考结束了，在领导和同事的信任和支持下，我校的美术联考成绩又取得了优异的成绩。
我校____年美术类高考的考生共____人次，本科线人数占____%，连续五年我校美术本科过线率在本区保持第一的骄人成绩，针对美术科高考工作做如下总结：这几年的高考动态大多数都是默写、半默写为多。
根据我校往年的高考教学经验，我们分步制定了几个小目标：第一、稳抓基础由于种种原因，我校的速写学习起步晚，高三前暑假至第一学期，才加强速写的训练。
在速写上，我们让学生反复临摹人体各部位结构，理解人体的结构内容。
要求学生从写生到默写出男女的站、坐、蹲的几个大动态，在这基础上再扩展思维。
速写在____年高考上进行了改革，由原来的____分满分变成了____分满分。
要求在半小时内完成，往往都是默写，不深入了解人体结构的话，是很难拿下高分的，卷面处理得好的话，这一科也是最容易抢分的一科。
因此我们要求学生必须在15钟内能画好一个人物动态，在构图、比例、人体结构、画面重点、运笔、场景方面做出相应的要求。
素描是最基础的一门课程也是最不容易掌握的一门课程。
最近这几年都是些比较贴近生活的题材，以静物写生、静物默写、半默写的形式为多，静物都是一些和生活上相关的物品，比如____年就写生一顶草帽和一双拖鞋，内容偏少，也相当简单，这主要是考学生的深入刻画能力。
根据最近几年的高考题分析，现在越来越重视学生的基础和深入能力。
一般我们要求学生根据这几方面去判断自己的画面效果：构图、大空间、物体体积结构、光感、物体主次、质感等。
我们认为素描这一科学生之间若没有扎实的基本功是很难拉开距离的，所以素描一定得重视学生画面大效果后的深入能力。
由于最近几年都没考过人头像，指导时我们也比较重视人头像的训练。
无论是在写生（画照片），临摹，默写上时间都安排大案比较多。
今年就考了人头像照片写生，这对学生来讲难度不大，但必须经过训练，而我们在复习时狠抓了这方面的训练，所以学生在画时都胸有成竹。
2020年第二学期工作总结
2020年第二学期工作总结本学期音体美教研工作围绕教研室和学校工作要点，结合教导处教研工作安排和音体美学科特点，以新课程改革和建设为核心，以提高教师新课程改革的实践与创新能力为重点，以集中教研培训、校本培训和课改实践课相结合为形式，顺利完成了各项工作。
现具体总结如下：一、围绕课程标准，深入教学研究1．继续学习新课程标准，重点是教学评价部分，计划初步建立我校的音体美教学评价办法及评价标准。
2．加强教研组的教学与科研活动，每次活动保证有一、二个研究主题。
3．用两个教研活动时间，利用多媒体教室学习如何上网，以提高教学研究能力，使每个人都学会利用因特网下载文件和进行学习。
二、体现教学改革，严格课堂常规1．抓好备课组的教科研活动。
2．严格执行听课、评课制度，每人每学期听课不少于5节，每月听课至少一节。
提倡跨学科听课，努力做到学习、借鉴、提高。
3．规范课堂教学常规，严格执行学生课堂考勤制度，对无故缺勤者，要及时通报教务处和班主任。
三、教研组建设方面：1、加强理论学习，不断更新教学观念，遵守职业道德，积极推行素质教育。
2、积极认真开展政治学习以及学校组织的各项集体活动。
3、自觉执行学校制定的请假、外出以及各项规章制度。
4、我们组形成了一个“团结互助、善于改革、勤学上进”的良好组风。
W组内每学期都制定出具体详细的教学，教研工作计划，并能按照计划工作，具体落到实处。
每人每学期都能认真及时的写出工作计划，并且每学期末都圆满的写出教学工作总结。
5、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。
我们教研组有9名教师，平均年龄30多岁。
虽然人员少，老师担负的教学任务中，但通过每次的教研活动能不断增进同时之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。
组内没有出现因迟到早退而受到学校批评的情况。
四、教学研究方面：1、在认真钻研教学大纲的基础上制定出学期的教学目标和教学计划。
高考美术教学工作总结（5篇）
高考美术教学工作总结高考美术教学工作总结(5篇)高考美术教学工作总结1本学期由于学校实际工作需要，我承当了中专五——中专十二班的美术教育教学工作，现对半年的美术教学进行工作总结如下：一、激发学生学习美术的兴趣在中职性质的学校主要是以职业教育和就业为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和专业的美术性质学校有很大的不同点，中职性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务，它涉及到了形体，色彩，创意等。
学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、使学生形成基本的美术素养在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为以后学习奠定基础。
三、发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
立足核心素养,提升高中美术鉴赏教学效果
立足核心素养,提升高中美术鉴赏教学效果摘要:核心素养是学生学习学科知识形成的具有学科特征的品质和能力，这种品质和能力对于学生个人发展与适应社会发展是非常关键且必备的，是把学科知识吸收、内化的能力，也是学生素质的综合表现。
高中美术鉴赏作为一门艺术类课程，对促进高中生德、智、美等素质和核心素养的全面发展，具有十分重要的意义。
当前，高中美术鉴赏教学还存在对美术鉴赏课程不够重视、美术鉴赏教学模式陈旧、学生在美术鉴赏学习中主体性不突出等问题，影响着学生美术学科核心素养的发展。
基于此，该文探究立足核心素养、提升高中美术鉴赏教学效果的方法。
关键词:核心素养高中美术鉴赏目标情境高中美术鉴赏教学能够陶冶学生的情操，对学生进行审美教育，开阔学生的视野。
然而，当前高中美术课程教学还存在一些问题，影响着教学效果的提高和学生美术学科核心素养的发展。
文章首先解读美术学科核心素养，并在分析高中美术学科核心素养的内容、高中美术鉴赏教学问题的基础上，从突出学生主体地位、设立明确教学目标，创设生动教学情境、丰富学生美术审美体验，融入美术创作背景、渗透民族传统文化方面，研究提升高中美术鉴赏教学效果的方法。
一、美术学科核心素养解读高中美术是对学生进行美育的主要课程之一，在高中教学体系中占有重要的地位，与初中美术相比是更高、更深层次的艺术课程，具有基础性、人文性、多样性的特点。
美术核心素养内涵的艺术性明显，内容也极其丰富。
高中美术学科核心素养即学生通过对美术课程的学习，在掌握美术知识和技能的基础上,逐渐形成的良好审美情感、审美态度和审美价值观，以及发现、感受、欣赏和创造美的能力，其集中体现着美术学科的育人价值和功能[1]o二、高中美术学科核心素养内容分析高中美术学科核心素养内涵丰富、涉及面广。
一是图像识读。
美术本身就是一门视觉欣赏艺术，让学生正确认识和解读美术作品，是美术教学的一项基本任务。
教师应通过美术教学，引导学生从整体的层面感受图像的色彩、造型、空间等特征，感受和表达图像的意义，识别图像的类型，并认识和解读现实生活中的相关视觉信息。
高中美术鉴赏课存在的问题及其改进策略
教学创新|实践创新摘 要：在新课程改革中，高中美术鉴赏课旨在提高学生的审美水平和艺术修养，并提高他们学习，理解，认识和鉴赏艺术品的能力。
本文探讨了新课程改革背景下的高中美术评估教学中的问题，并提出了适当的教学方法，为高中美术学习提供了理论背景。
关键词：高中；美术鉴赏课；存在的问题；改进策略在新课程改革的背景下，高中美术的教育应侧重于提高学生的审美水平和艺术修养，以及他们学习，理解，认识和鉴赏艺术品的能力。
由于多种因素的影响，学习高中美术鉴赏课的过程中仍然存在许多问题。
一、高中美术鉴赏课存在的问题1.教学模式较为陈旧。
受过去教学理念的影响，高中的美术鉴赏课只能让学生探索书本知识，并依靠他们的想象力来完成学习过程。
多媒体的发展以及在线技术在现代世界中的广泛传播使教师可以使用多媒体学习平台。
老师可以积极体验各种教学方式。
然而，一些教师只将多媒体作为用来呈现其教学内容的工具，繁琐而乏味的教学方法仍旧保持不变。
2.美术课程编排缺乏合理性。
长期以来，我国高校的大多数美术课程都没有达到标准要求。
在正常情况下，高中美术课程应包含三个部分：绘画，艺术赏析和设计。
大多数教师在教授美术课时将大部分时间都花在绘画上，但很少去观赏一件艺术或者甚至完全忽略艺术赏析。
因此，无法提高学生的艺术修养。
此外，在解释理论知识时，许多老师一开始就从深奥的理论知识讲起，根本没有注意到学生思维上的变化，这使得学生没办法融入课堂节奏。
3.鉴赏课程内容缺乏适应性。
使教师适应新课程改革是教学方法发展的重要突破口。
在基础教育课程改革中，学校在教学方式上提出了许多新的概念。
由于教师对于新概念的认知和接受程度较浅，再加上先前教学经验的局限性，很难适应这种新的教学方法。
教师做为学生获取知识的引领者，他们的不适应会直接影响到新课程改革的开展。
在以前的教学理念中，课堂是以老师为主体，老师主动讲解知识，学生则被动的吸取知识。
而为了适应新课程，教师必须把发言权交给学生，引导学生积极去思考，去探索，去提问。
高中美术教学中的美育与美术鉴赏结合
高中美术教学中的美育与美术鉴赏结合摘要：随着教育的改革，学生的鉴赏能力逐渐受到教师的重视，鉴赏能力是完善教学结构的重要内容。
因此，教师应当及时转变教学观念,并基于美育思想,为学生构建认知美、欣赏美、感受美、创造美的高效课堂,进而为学生审美素养的快速养成做好铺垫、打好基础。
关键词：高中；美术教学；美育；美术鉴赏结合引言高中美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。
通过美术鉴赏提升学生审美判断能力,既是基础教学目标,也是核心素养的重要内容。
高中生处于青春期,心智快速发展、理性思维活跃,决定了较强的审美心理需求。
基于此,将美育与美术鉴赏结合起来,树立“大美术”教学理念,创新美术课堂教学模式,才能在提高学生鉴赏能力的同时实现美育目标。
1美育与美术鉴赏的关系美育与美术鉴赏具有密切关联,两者相辅相成。
第一,美术鉴赏教学,有利于和美育深度融合。
因为美育目标就是培养学生的审美能力,而鉴赏课程是培养审美的途径之一,通过鉴赏能深入了解美术作品,培养正确的审美观念。
第二,美术作品是美育的组成部分。
对美术作品进行鉴赏,有助于学生对美进行感知、欣赏和创造,为美育工作提供了真实材料。
第三,美育可以丰富美术鉴赏教学内容。
在美术鉴赏课程中融入美育,可以使教学资源更加丰富,课堂氛围充满艺术气息,能激发学生兴趣和积极性,全身心投入教学活动中。
2高中美术教学存在的问题2.1缺乏重视现阶段的高中美术教学效果还有一定的提升空间。
因为有的教师还没有真正意识到创新美术教学模式的必要性，对现阶段教学中存在的问题没有加以重视。
或者是没有充分考虑学生实情，还是以传统教学观念为主，认为教师才是教学主体，只要单方面完成知识传授即可，缺乏与学生间的互动。
这些因素都可以影响高中美术教学效果。
2.2学生的主体地位落实不到位其一，一直以来，高中美术课游离在高考学科的边缘，除了少部分学生想通过学习美术考上理想的大学之外，大部分学生对于美术的学习态度是不够端正的，认为只要学好高考学科就可以，并不在意美术素养的培养。
高考美术班工作总结报告
高考美术班工作总结报告
随着高考的临近，美术班的工作也进入了紧张的阶段。
在这段时间里，我们全
体老师和学生们都付出了很多努力，取得了一定的成绩。
现在，我就来总结一下我们美术班的工作情况。
首先，我们在教学方面取得了一定的成绩。
老师们在备课和授课过程中，充分
发挥了自己的专业优势，针对高考美术的要求，精心设计了教学内容和教学方法。
学生们在老师的指导下，不断提高自己的绘画技能和审美能力，取得了一定的进步。
在模拟考试中，学生们的作品也得到了专业人士的认可，这为他们的高考成绩打下了良好的基础。
其次，在学生管理方面，我们也取得了一定的成绩。
学生们在备考期间，我们
加强了对他们的督促和指导，让他们养成了良好的学习习惯和自律意识。
在课外时间，我们还组织了一些绘画比赛和展览活动，让学生们有了更多的展示自己作品的机会，提高了他们的绘画技能和综合素质。
最后，在师生关系方面，我们也取得了一定的成绩。
老师们在备课和授课的过
程中，不仅仅是传授知识，更重要的是与学生们建立了良好的师生关系。
我们不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友和引路人。
学生们在遇到问题和困难的时候，都愿意和我们沟通和交流，这为我们更好地指导他们提供了便利。
总的来说，我们美术班在高考备考期间取得了一定的成绩，但也存在一些不足
之处，比如教学内容和方法还需要不断改进和完善，学生管理还需要更加细致和周密，师生关系还需要更加深入和融洽。
希望在今后的工作中，我们能够不断总结经验，不断提高自己的教学水平和管理能力，为学生们的高考取得更好的成绩而努力奋斗。
高考美术史论类专业概括与分析
高考美术史论类专业概括与分析作者：***来源：《中国中小学美术》2021年第05期美術史作为一门现代学科，最早出现于19世纪的德国。
1844年，柏林大学设立了第一个美术史教席。
20世纪上半叶，以滕固、姜丹书、潘天寿等为代表的一批中国学人开启了中国美术史的现代书写。
新中国的第一个美术史系于1957年在中央美术学院成立，至今已有六十多年的历史。
与欧美国家将美术史视为纯粹的人文历史学科而多设置在综合类大学不同，我国首先在艺术院校开办美术史系，更多是考虑到理论联系实际的情况，即保持美术理论与实践之间的密切联系。
需要说明的是，本文所说的“美术史论类专业”（以下简称“史论类专业”）并非严格意义上的学术用语，而是为区别其他美术实践类专业使用的一个泛称。
具体而言，其内容涵盖了美术史、美术理论、艺术管理、美术教育、文化遗产等多个领域。
如今，全国多所艺术类院校和综合性大学中均有相关专业设置，招生情况也不尽相同。
本文主要以俗称的“九大美院”，即中央美术学院、中国美术学院、清华大学美术学院、天津美术学院、四川美术学院、广州美术学院、鲁迅美术学院、西安美术学院、湖北美术学院为例，介绍和分析史论类专业的设置、就业、考试、备课等基本情况。
从九大美院的本科招生专业目录来看，史论类专业的命名和学院归属并不一致。
为方便考生了解相关情况，笔者以2021年各学校的专业目录为依据，将相关专业方向概述如下。
中央美术学院主要有“美术学”、“艺术史论”（隶属人文学院）、“艺术学理论”（隶属艺术管理与教育学院）、“艺术与设计管理”[隶属（中法）艺术与设计管理学院]四个史论类专业。
此外，中央美术学院新设立的“艺术品保护与修复”专业在复试阶段所考的“美术鉴赏”也属于史论知识范畴，实验艺术学院的“美术鉴赏与思维能力”考试也涉及部分美术史知识；中国美术学院的史论类专业在招生简章中统称“艺术学理论类”，但在新生入学后会按照高考文化成绩和考生志愿相结合的方式，分流到艺术史论（艺术史与史学理论）、艺术史论（视觉文化研究）、艺术设计学、艺术管理四个方向；清华大学美术学院的招生专业名称是“艺术史论”；天津美术学院在两个二级学院设有史论类专业，分别为视觉设计与手工艺术学院的“艺术设计学”和艺术与人文学院的“美术学”（又分为“美术史论”和“视觉文化策划与管理”两个方向）；四川美术学院相关专业可分三大类五个方向，分别为“美术史论”“艺术策划与管理”“艺术与文化遗产”“设计史论”和“设计策划与管理”；广州美术学院相关专业为“艺术管理”和“美术学”，均隶属艺术与人文学院；鲁迅美术学院史论类专业包括“美术学”“艺术设计学”“艺术管理”三个方向；西安美术学院的史论类专业均设于美术史论系，具体包括“艺术史论（艺术考古）”“艺术管理”“美术学”和“艺术设计学”；湖北美术学院也在美术学系设有“艺术设计学”“艺术史论”“艺术管理”三个史论类专业。
美术高考教学总结（2篇）
美术高考教学总结时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。
半年来，美术教研组在校领导的支持下、顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。
为使今后的工作更收一层楼，现将本学期的美术教研工作总结如下：一、成绩(1)辅导学生在路北区青少年“改革开放三十年”读书教育活动绘画比赛获得一等奖。
(2)辅导学生参加双龙杯全国少儿书画比赛。
(3)圆满完成路北教研室组织的班主任基本功大赛评委及田亚军老师书法才艺的指导。
二、基本情况概述：开学初，我们遵照学校工作要求结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的美术相关活动：搞好教学常规和常规教学，并且组织了诸如听课、评课、展览等一系列活动.教师的教学行为日趋规范，学生学习美术的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
具体工作情况：1.做好各项日常工作。
首先检查各项备课、计划并进行随堂听课。
平时本教研组人员轮流听课，吸取经验。
认真制订计划，认真备课。
做好每堂课的课前准备工作，作业认真批改。
平时互相交流教学经验，使每堂课都能接近生活，接近美。
在备课中就体现出对学生审美的教育，培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受，并培养学生的审美能力和想象能力。
2.抓好本学期的教改教研工作。
本学期，教研组一直把尊重学生主体地位，怎样发挥学生的主体作用作为教研重点，平时注意能注重检查，各位美术教师能经常相互交流，开展互相听课、评课等课例研讨活动。
教师能根据不同学生的不同年龄特点而采取不同的教学方法，注重发展学生的应用能力，力争使每一堂美术课都能达到优化效果，并认真学习新课程标准，使每个学生积极参与美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。
三、抓好本学期的教学工作。
上好每一堂美术课，向学生传授浅显的美术知识和简单的造型技能，培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
艺考教师期末总结
艺考教师期末总结导语艺考教育是针对有艺术兴趣和天赋的学生所开展的一种教育形式，它有别于普通的学科教育，更注重个人的艺术才能和创造力的培养。
作为一名艺考教师，我在过去的一个学期中承担了艺术课程的指导和教学工作。
通过这次总结，希望能够回顾过去的工作经验，发现问题所在，并总结经验，以期在今后的教学工作中不断提升。
一、教学目标的设定在开始一学期的教学工作之前，我首先对本学期的教学目标进行了明确的设定。
艺考教育一方面以学生艺术成绩的提升为目标，另一方面则是培养学生的创作能力和艺术思维的培养。
在这次总结中，我发现自己在教学目标设定上存在不足之处。
我过于注重学生的成绩提高，而忽略了培养学生创作能力的重要性。
因此，在今后的工作中，我将对教学目标做进一步的修正和设定，更加注重学生的创作能力的培养。
二、教学方法和手段的运用在教学方法和手段的运用上，我尝试了多种教学方式，包括讲解、实践演练以及作品展示等。
其中，实践演练是一种非常重要的教学手段，可以帮助学生将理论知识转化为实践能力。
然而，在实践演练环节中，我发现自己在规划教学内容和组织学生活动上存在不足。
有时候，我过于依赖传统的教学模式，缺乏创新和突破。
因此，在今后的教学工作中，我将更加注重教学方法和手段的创新运用，探索多种形式的实践演练方法，以激发学生的创造力和想象力。
三、学生评价和反馈学生评价和反馈是教学工作中非常重要的一环，它可以帮助教师了解学生对教学内容和方法的理解和接受程度，进而调整教学策略和方式。
我在这方面的工作相对较好，在每次课后都会向学生征求意见和建议，并及时进行反馈。
然而，我发现自己在反馈的过程中，有时候会过于依赖学生的主观感受，而忽略了客观评价和指标的引导。
因此，在今后的工作中，我会更加注重客观评价的引导，建立科学的评价体系，使评价结果更具有参考性和指导性。
四、个人素质的提升艺考教师的个人素质对于教学工作的质量和效果有着重要影响。
我在这一方面的工作相对较好，通过参加各类培训和学术讲座，不断学习和更新教学知识和理论。
普通高中美术特长生 “培育—成长—成才”教育教学探究
普通高中美术特长生“培育—成长—成才”教育教学探究作者：杨春玲牛禄峰来源：《文教资料》2020年第29期摘要：本文从学校的办学实际出发，探讨普通高中美术特长生的“培育—成长—成才”教育教学实践与做法，从办学理念、办学特色、构建教育教学模式、办学成果等方面作了阐述，为办好同类教育提供了实践依据。
关键词：普通高中;美术生;办学理念;教育教学模式宝鸡市春玲美术高级中学是一所全日制民办普通高中，创建于1998年。
学校全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人的根本任务，不断引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持德智体美劳全面发展，积极引导学生践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，力争成为有大爱、大德、大情怀的人。
学校以培养美术特长生为办学定位，始终不忘初心，善做善成。
22年来，为高等学校输送了4000余名优秀毕业生，每年高考录取率达90%左右，受到社会各界的好评与赞誉。
本文从我校办学实际出发，就普通高中美术特长生的“培育—成长—成才”教育教学实践作出论述。
1.明确办学方向，创新办学理念学校始终坚持社会主义办学方向，依法办学，以德治校，自觉规范办学行为;坚持全面贯彻党的教育方针、全面落实立德树人的根本任务、全面推进素质教育的办学思想。
遵照习近平同志“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”的精神[1]，结合我校办学实际，我们确立了“立德树人、以美育人、以文化人、以人为本、人人成才”的新的办学理念。
以育人为核心，关注人的发展和成长。
学校树立正确的教育观、人才观和质量观，明确教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体的人本思想。
在教育教学实践活动中使教师充分发展，使学生成为有用之才。
2.勇于教育实践，形成办学特色学校以“立德树人、以美育人、以文化人、以人为本、人人成才”的办学理念为指导，在长期的教育实践中不断摸索探讨，逐步形成了自己的办学特色：以培养美术特长生为办学定位，以美术特长生的“培育—成长—成才”为办学宗旨，教育学生德智体美劳全面发展，凸显以美育人，以文化人，发展核心素养，充分张扬个性，推崇先做人后作画，画品如人品的美术专业教育思想，使人人都得到发展，达到文化知识扎实、美术功底厚实、具有较高综合素质的教学目的。
高考美术教学总结（2篇）
高考美术教学总结转眼间一个学期又要结束了，回顾这学期所从事的美术教育教学工作，基本上比较顺利圆满的。
可以说，在工作中我享受到了收获的喜悦，但也在工作中发现一些存在的问题。
现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下，以便取长补短，教学水平能更上一层楼。
一、美术课堂这学期我担任初二年和高一年的美术课教学工作。
初中学生的美术基础普遍较为薄弱，在动手作业这块会表现不尽理想，但是我们可以取长补短，在指导技巧的同时，鼓励表现主义的创作手法。
在美术认知领域里，初中生也表现得较为懵懂，但是教材里丰富的课题可以给他们带来许多新奇的感受。
我认为牢牢抓住他们的新奇感，调动他们的学习兴趣，是上好美术课的一个情感要素!那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢？首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。
在日常的课堂教学中，我选择将教材里的课题进行扩展，在上好教材重难点的情况下，不忘介绍学生们感兴趣的内容。
然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。
例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。
并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。
在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。
当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。
现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。
其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。
没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。
再者，提高学生的表现欲也很重要。
美术教学中学科融跨拓展实践活动的探索——以普通高中美术鉴赏模块“建筑”单元为例
美术教学中学科融跨拓展实践活动的探索——以普通高中美术鉴赏模块“建筑”单元为例摘要:在新时期的“美育”背景下，所有的课程不再是单一的知识体系，知识需要迁移，形成综合的素养，美术学科尤其如此。
围绕新课程标准提出的学科融跨理念，如何进行提出问题、分析问题、解决问题的过程，将学科融跨真正落实到课堂教学中来，让“美术课”不仅仅是一门单一的知识性、技能型课程，而是以培养核心素养位目标，“以美育人”为方向的多学科综合型课程。
关键词:美术课程标准学科融跨知识迁移建筑单元引言：在新课程、新教材的背景下，美术课程也呈现百花齐放的新面貌，新课标提出核心素养的同时，也强调学科之间的关联性，其中一个重要的指向就是强调学科之间的融合，在很多学科的课程标准当中都提到了这一点。
而作为美术学科，在多学科的融跨性拓展实践活动上有着得天独厚的条件。
一、学科融跨美为核跨学科是“新课程、新教材”背景下，对教学模式的新要求、新考验，如何有效解决学科之间的跨越与融合，进而开展有效的学科拓展实践活动，是我们需要重点讨论、研究的方向。
在跨学科融合方面，我们一直在尝试，自从“新课程、新教材”以来才有了明确的理论支撑，建立以美育为核心的多学科融跨知识体系，打造学科交融的多层次、立体化教学体系，共同为“以美育人”的总目标服务，也更好地体现了学生各学科核心素养的一体化。
二、学科融跨做中学美术学科是包容性最强的一个学科，学习美术，需要和其它的绝大多数学科产生关联和融合。
纵观历史，有近半的历史是由美术作品证实并确定下来的；在文学中也不断有着美术作品的身影，“诗中有画、画中有诗”就生动地阐述了这一点；陶瓷中所包含的物理、化学知识；建筑中的数学、物理知识等等。
总的来说，“美”之一字，蕴含着文学、哲学、数学等等无穷的魅力，以上这些都给美术课程实现融跨性拓展实践活动打下了良好的基础。
如何在美术学科中实现多学科融跨性拓展实践，我进行了一系列的研讨和探究，通过提出问题、研究问题、探讨实践再到运用推广，在多学科融跨性拓展实践的内涵、形式以及途径上做了一系列的研究。
高中美术教学中头像教学的心得
高中美术教学中头像教学的心得发表时间：2020-07-08T16:42:12.780Z 来源：《中国教师》2020年17卷4期作者：秦贤[导读] 如今，从事艺术行业的人数激增，美术学科教育越来越受重视摘要：如今，从事艺术行业的人数激增，美术学科教育越来越受重视，高中美术教学有着独特的“美育”价值，不仅可以提升高中生对“美”的感知，还能进一步让学生了解美术的色彩搭配、情感表达、艺术价值等方面内容，提升学生的人文素质，甚至还能激发学生的创作天赋。
然而，随着升学压力的增加，一些培训机构鱼龙混杂，让学生长时间接触模式化的模仿绘画，无法形成自主学习的能力。
基于此，本文将结合头像教学，谈谈如何提高高中美术专业课教学质量。
关键词：高中美术；头像教学；美术教学一、引言高中美术课是培育高中生正确审美态度、实施“美育”的重要课程，近些年来，美术课程不断进行改革优化，美术教师也在寻求正确推进高中生综合素质发展的重要途径。
然而，现阶段的高中美术课上，一些陈旧的教学方法，只能是“授学予鱼”，而不是“授学生予渔”，将生动形象的美术课堂变为了单一枯燥的美术解说课，在针对“素描头像”的专业课教学时，缺乏艺术教育，学生不自觉的按照预设的方式走入素描误区。
基于此，笔者结合多年美术教学经验，尝试在美术教学里融入多元评价手段，结合具体案例，为美术教育工作者提供一定教学参考材料，通过有计划的系统培训，增强高中生对学习美术的积极性，且头像美术水平有了显著提升。
二、素描头像写生的学习方法1.观察是训练的关键在头像临摹的过程中，需要学生充分把握模特的神态与表情，最基础的一步就是观察，这里的观察是有目的的观察。
当学生进行头像临摹时，大多数学生依然无法在短时间内有效捕捉到所要临摹头像的特点，需要教师有效引导学生观察头像呈现的特点，一方面是头像本身的形象特征，另一方面是学生的主观情感，随着时间的推移，学生内心向于平静，需要画者可以敏锐的观察头像特点，捕捉神态特点，完成临摹作业。
美术科高考教学总结
美术科高考教学总结美术科高考教学总结范文美术科高考教学总结1本学期在校领导的安排下，我担任高二十四个班的美术教学工作，并在教学之余努力地承担学校的各项宣传任务、策划学校美术班活动、举办校园文化艺术节迎元旦学生美术作品展、并加入福建省美术家协会。
为进一步提高自己，积极地外出听课，组织并带领同学参加各类画展。
深信，只要付出必有收获!不求最好，但求更好。
在教学中，把握原则，积极地为学生创造美术学习的氛围，除了在课堂教学以外，组织号召并带领高二学生参观画展，进行直观教学，赢得了广大学生的普遍叫好。
组织学生参加现场美术作品比赛，取得了第一名、第二名的成绩。
扩大宣传力度，使每周四晚5：40——9：20的全校美术兴趣活动更有特色，并确立高考班，利用一三五晚7：00——10：00对其进行专人辅导。
在学习中，与学生共同成长，在第二届福建省美术教师优秀作品展中，水彩作品《欧式古居》荣获一等奖。
艺无止境，学无止境。
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
在艺术的道路上，坎坷与希望并存，挑战与机遇并存。
20XX年是不寻常的一年，展望20XX，生活将会更加充满希望。
相信，通过自己的不懈努力，校领导的正确引导，我们平山中学定会迎来艺术的春天。
本学期的各项工作已近尾声，除了感叹时光的飞逝，还真的有必要给自己这半学期的美术教学工作做一个总结。
一个学期的时光中，在校领导和同事们的关怀帮助下，较为顺利地完成了本学期学校交付自己的各项工作。
回顾这一学期，虽然个人在教学上和业务上都取得了不错的成绩，但还是有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的教学工作总结如下，借以促进提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
一个学期的实践教学中，我越来越清晰地认识到，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
一学期来，我认真参加本校及进修学校组织的各项培训活动。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以进一步地完善自我。
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2020年美术高考教学总结
我校美术特长生在学校高度重视和正确的指导下，加上专业老师和学生的共同努力下，2020年我校的美术科在高考中取得了历史性的好成绩：我校美术科共25人参加高考，文化科、专业科双科上线的有：重点本科4人，本科4人，专科10人。
全校高考上重本的有5人，其中美术占4人，超额完成学校下达的美术高考指标。
就美术单科来看：专业入联考重本的有5人，占应考人数的20%，本科4人，专科11人，总上线人数为80%。
专业联考最高分为李觉辉215分(全台山市第一名)，有5人次专业成绩进入全国31所重点院校的单考分数线，其中余德华同学进入中国美术学院专业合格分数线;雷彩云(全国排122名)、李觉辉同学进入广州美术学院专业合格分数线;刘秀霞、余德华同学进入景德镇陶瓷学院专业合格分数线。
总结这次高考，主要有以下几点：紧扣高考大纲，针对学生进行考前训练，做到有计划，有检查，有总结。
按照美术高考大纲的要求，美术专业共考三科：素描、色彩、速写。
针对这两年的高考分析，专业考试偏重基础知识，主
要考学生的基本造型能力和表达能力。
我们组织专业教师针对今年的高考制定了一个完整的复习计划和作出相应的具体措施：素描是专业考试必考科目，并且近年来变化莫测，分析近年来的广东联考试题(总分100分)：2020年联考画照片头像;201X 年联考画水龙头写生;201X年联考为真人头像写生。
广州美术学院试题(总分100分)：2020年画头像带手;201X年画静物写
生;201X年静物默写。
针对以上的情况分析：今年可能以静物默写为主。
具体措施：
针对以上的情况，召开了备课组和同科教师会议，为顾全大局着想，必须加快速度，预计在第七周结束石膏头像写生，全面转入真人头像写生。
在11月底结束新课。
转入第一轮复习，重点经静物为主。
速写是专业考试必考科目，速写难度较大，分析近年来的广东联考试题(总分50分)：2020年联考命题速写(投篮、掷铁饼、跑步);201X年联考画考场一角;201X年联考为默写骑自行车的男人。
具体措施：
针对以上的情况，和同科教师进行讨论，速写要求从形式上和表现手法上还要进一步加强，强调形体上的夸张，从而来增
加人物动态上的美感。
分内容，分步骤来加强，内容以校园生活、日常生活、运动动态三大类型为主。
通过用数码相机拍摄动态，学生看图写生来训练相结合。
并要求学生一定能默写出基本动态：站、坐、蹲。
色彩让学生了解色彩的形成，色彩透视，提高学生敏锐观察能力和审美修养，培养学生的构图能力、色块的组织能力，以及把握调子的能力。
进一步端正色彩观摩方法、掌握色彩变化规律、能够准确地把握画面调子关系，能较熟练地运用水粉的基本技法，加强用色彩塑造形体的能力。
在整个高考复习的过程中，我们都按照计划进行操作，并对照今年高考，我们的计划是很成功的：今年专业联合考试，素描考静物默写，速写考人物的基本动态中的站和蹲，色彩考静物默写。
针对今年联合考试的成绩分析和结合我校的成绩来看：我校中层的学生较少，本科临界生多(有3人)，以后我们还应加强临界生的高考冲剌训练，同时还应加强对学生应考心理辅导。
和兄弟学校比较，我们专业训练时间和别的兄弟学校相差一年，所以我们要在基本功力度上还应进一步加强。
美术高考教学总结二
转眼间一个学期又要结束了，回顾这学期所从事的美术教育教学工作，基本上比较顺利圆满的。
可以说，在工作中我享受到了收获的喜悦，但也在工作中发现一些存在的问题。
现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下，以便取长补短，教学水平能更上一层楼。
一、美术课堂
这学期我担任初二年和高一年的美术课教学工作。
初中学生的美术基础普遍较为薄弱，在动手作业这块会表现不尽理想，但是我们可以取长补短，在指导技巧的同时，鼓励表现主义的创作手法。
在美术认知领域里，初中生也表现得较为懵懂，但是教材里丰富的课题可以给他们带来许多新奇的感受。
我认为牢牢抓住他们的新奇感，调动他们的学习兴趣，是上好美术课的一个情感要素!那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢?
首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。
在日常的课堂教学中，我选择将教材里的课题进行扩展，在上好教材重难点的情况下，不忘介绍学生们感兴趣的内容。
然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。
例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。
并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得
好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。
在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。
当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。
现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。
其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。
没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。
再者，提高学生的表现欲也很重要。
只有让学生在自己高高兴兴地参与学习实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了
高一年这边课堂教学以美术鉴赏为主，重点从对各类艺术作品的欣赏讨论中，让学生获得正确的审美观、艺术观。
课堂教学涉及的知识面很宽，需要精心备课，收集大量可能被学生提问到的资料。
精心准备用于多媒体幻灯片的图片和视频，有效引导学生进入课题主题。
另有开设美术特长生的课，为周一、周三、周五下午第三节第四节课，旨在注意挖掘有美术禀赋且有意踏上艺术道路的学生，提高其欣赏及艺术感悟能力，使每堂课都能让
学生有所收获。
学生在课后也很积极的自动留下提问和绘画。
虽然超出工作时间，但是看到学生那么积极也是一种很大的动力。
总之，在实际教学中，我都以培育学生能力，提高学生的素质为目的，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
二、教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
对于学校布置下来的每一项任务，我都能以自己最大的热情把它完成好，做到“任劳任怨、优质高效”。
按时上岗，尽职尽责，与同事们和谐相处。
这一年的工作中，有收获也有不足。
比如控制不好课堂长度、纪律控制不够理想等。
我会好好总结教学经验，再接再厉。