初中英语作文教学
初中英语作文教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
作文教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的英语综合运用能力。
为了提高初中英语作文教学质量，我们开展了初中英语作文教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对英语作文教学的认识，明确作文教学的重要性。
2. 探索有效的英语作文教学方法，提高学生的写作能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语作文教学水平。
三、教研内容1. 作文教学理论研讨（1）教师们共同学习了《义务教育英语课程标准》中关于作文教学的相关要求，明确了作文教学的目标、内容和方法。
（2）教师们就作文教学中的常见问题进行了深入探讨，如如何激发学生的写作兴趣、如何提高学生的写作技巧等。
2. 作文教学实践交流（1）教师们分享了各自在作文教学中的成功经验，如如何设计写作任务、如何批改作文等。
（2）教师们观摩了优秀作文课例，从中学习借鉴优秀教师的作文教学技巧。
3. 作文教学评价研究（1）教师们共同探讨了作文教学评价的方法和标准，如如何评价学生的写作内容、结构和语言等。
（2）教师们就如何提高作文评价的有效性进行了深入研究。
四、教研成果1. 教师对英语作文教学的认识得到了提高，明确了作文教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种有效的英语作文教学方法，如话题导入法、范例分析法、同伴互评法等。
3. 学生的英语写作能力得到了明显提高，作文质量得到了显著改善。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、反思与展望1. 反思（1）本次教研活动取得了一定的成果，但仍有不足之处。
如部分教师对作文教学的认识还不够深入，作文教学方法还需进一步改进。
（2）作文教学评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的写作水平。
2. 展望（1）继续加强教师对英语作文教学的理论学习，提高教师的专业素养。
（2）积极探索有效的作文教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的写作能力。
初中英语作文教学现状及对策
初中英语作文教学现状及对策一、教学现状目前，初中英语作文教学存在以下几个主要问题：1.学生写作能力普遍较弱。
许多学生缺乏写作能力，表达功底欠佳，在写作时常常遭遇词汇不足、句式单一、逻辑混乱等问题，影响了作文的质量和水平。
2.教学内容单一。
目前的英语作文教学内容多集中在应试技巧的传授上，往往忽视了写作素养和写作思维的培养，使得学生缺乏写作的基本功，只会应试时所需的特定写作技巧，对于实际生活和日常应用的写作能力不足。
3.教学方法呆板。
传统的英语作文教学方法主要以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏与实际情境的结合和实践演练，难以激发学生的写作兴趣和积极性。
4.评价标准单一。
目前，对于学生的英语作文评价标准往往单一，主要以语法、拼写和格式为主，忽视了写作的内容、表达和思想。
二、对策建议1.培养学生的写作兴趣。
在英语作文教学中，教师应该引导学生树立写作的兴趣，激发学生的写作热情，培养他们对于写作的独特见解和感受，使得写作成为学生日常生活的一部分。
2.强化写作基本功。
在课堂中，除了传授写作技巧外，教师还应该注重学生写作的基本功，包括写作规范、词汇积累、句式多样性和逻辑表达等方面的培养，帮助学生建立扎实的写作基础。
3.融合实际情境。
教师可以通过引入真实情境和生活话题来激发学生的写作灵感，让学生将所学的英语知识和技能应用到实际生活中，提高学生的写作实际能力。
4.多样化评价标准。
除了传统的语法、拼写和格式等方面的评价标准外，教师还应该注重评价学生的写作表达能力、思维深度和内容丰富度，实现多维度的评价，全面剖析学生的写作水平。
5.注重写作实践。
教师应该通过反复练习和写作实践来巩固学生的写作能力，让学生在实践中不断提升自己的写作水平，使得写作成为学生日常学习的一部分，而不是应试时才关注的内容。
结语通过以上对策建议，可以针对目前初中英语作文教学存在的问题，提出可以解决问题的对策，促进学生的英语写作能力的全面提升，使得学生在学习英语的过程中不仅掌握技能，更能够提高思想和表达能力，实现全面发展。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
初中英语作文教学设计
初中英语作文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺整理的初中英语作文教学设计，希望对大家有帮助。
初中英语作文教学设计一：一、教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。
但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。
在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。
学生写作主要存在下列几个问题：1. 时态和语态的错误。
2. 用词错误3. 词形变化错误4. 句子结构错误5. 布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。
通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。
最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个：1.心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
教案英语作文初中模板
教案英语作文初中模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的英语词汇。
2. 学生能够理解和运用所学的词汇。
3. 学生能够通过词汇学习，提高英语听说读写能力。
教学内容：1. 新词汇的引入和讲解。
2. 词汇的练习和应用。
教学过程：第一课时：一、热身活动（10分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的交流，引导学生复习已学的词汇。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习和巩固已学的词汇。
二、新词汇教学（20分钟）1. 老师通过图片、实物或情境引入新词汇，引导学生猜测词汇的意思。
2. 老师讲解新词汇的用法和搭配，让学生进行简单的句子练习。
三、词汇练习（20分钟）1. 学生进行词汇填空练习，巩固新学的词汇。
2. 学生进行小组活动，用新学的词汇编写对话或短文。
第二课时：一、复习上节课的词汇（10分钟）1. 老师通过提问或游戏的方式，复习上节课学的词汇。
2. 学生进行小组活动，用上节课学的词汇进行交流。
二、拓展词汇学习（20分钟）1. 老师引导学生通过词根、前缀、后缀等方式，拓展新的词汇。
2. 学生进行词汇接龙游戏，巩固和拓展新学的词汇。
三、词汇应用（20分钟）1. 学生进行听力练习，听懂并运用所学的词汇。
2. 学生进行口语练习，用所学的词汇进行对话。
教学评价：1. 课后对学生的词汇掌握情况进行测试，了解教学效果。
2. 观察学生在课堂上的参与情况和表现，了解学生的学习情况。
教学反思：本教案通过新词汇的引入、讲解、练习和应用，帮助学生掌握和运用所学的词汇。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
同时，老师要及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
初中英语作文教学
浅议初中英语作文教学初中英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。
在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。
还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力。
然而，学生写作能力的形成不是一蹴而就的，而要经过一个简单到复杂的过程。
如何改进英语写作教学，提高学生的写作水呢？本人认为可以从以下几个方面着手并采取相应的策略。
一、加强阅读训练，提高学生英语写作能力英语写作过程是一种有效的学习英语的过程。
要提高学生的写作技能，必须加强英语基本功的训练。
扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、句型和习惯用法等语言知识，而这些知识的获得主要是通过在长期的阅读过程中建立、巩同和积累起来的。
教师不仅可以利用课文阅读对学生进行多种形式的写作技能训练，而且可以指导学生进行课外阅读来拓展写作思路。
比如可以让学生利用课余时间查找一些他们感兴趣的英文故事、诗歌、散文等在课前五分钟表演出来。
这既可以活跃课堂气氛，也使学生积累了写作素材。
二、积累语言知识，提高写作水平英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。
为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵好句子。
此外，还可以多背一些格言和谚语，培养语感，写作时就能得心应手。
好的名言佳句的使用，可令文章增色添彩。
三、加强学生写作方法的指导1、培养学生用英语进行思维的习惯在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。
除了学生口语基础不过关，还有一个因素就是母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。
苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出心理语言学的根本原则：掌握外语的过程，就是学习用外语来思维，也就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。
那么在教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？本人觉得在平时的教学中，首先要尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通，培养学生用英语进行思维的能力。
关于教学类的英语作文初中
关于教学类的英语作文初中Teaching is a noble profession that requires patience, dedication, and a love for learning. As a teacher, one has the responsibility to impart knowledge, shape young minds, and inspire students to achieve their potential. In this essay, I will discuss the qualities of an effective teacher and the importance of teaching in society.Firstly, an effective teacher must have a deep knowledge of their subject matter. They should be able to explain complex concepts in a clear and concise manner, and be able to answer any questions that students may have. Additionally, effective teachers should be passionate about their subject and be able to convey this enthusiasm totheir students. This will help to engage students and make learning more enjoyable.Secondly, effective teachers should be able to create a positive and supportive learning environment. This means being approachable, empathetic, and understanding towardsstudents. Teachers should also be able to provide constructive feedback to students, helping them to improve their work and achieve their goals.Thirdly, effective teachers should be able to adapt their teaching methods to meet the needs of different students. This means being able to identify the strengths and weaknesses of each student, and tailoring their teaching approach accordingly. For example, some students may learn better through visual aids, while others may prefer hands-on activities.Finally, effective teachers should be lifelong learners themselves. They should be constantly seeking out new knowledge and ideas, and be willing to incorporate these into their teaching. This will help to keep their teaching fresh and engaging, and will also serve as a positive example to their students.In conclusion, teaching is a vital profession that plays a crucial role in shaping the future of society. Effective teachers possess a range of qualities, includingsubject knowledge, passion, empathy, adaptability, and a love for learning. By embodying these qualities, teachers can inspire and motivate their students, and help them to achieve their full potential.。
英语教案模板初中写作
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
初三英语作文写作指导方法
初三英语作文写作指导方法英语是作为一门必修课进入学生的生活，不管你对英语感不感兴趣，都要将英语学好，那么你是怎么写英语作文的呢?下面橙子就和大家分享初三英语作文写作指导方法，来欣赏一下吧。
初三英语作文写作指导方法一：充分准备。
打好基础。
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。
只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。
其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二：仔细审题，明确要求。
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。
要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
三：抓住重点。
寻求思路。
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
四：遣词造句，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。
一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。
如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。
要正确使用关联词，如asdfsnd，or，but，so，becasdfsuse，since 等，以便行文自然流畅。
五：修改润色，锦上添花。
作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。
首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。
写完后，还应仔细校阅1—2遍。
校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。
校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
初中英语作文教学策略
初中英语作文教学策略初中英语作文是培养学生英语语言运用能力的重要环节。
在教学中，我们应采用多样化的策略，使学生能够积极参与，提高写作水平。
以下是一些教学策略供参考。
1. 提供模板和范文：初中生英语写作水平有限，因此提供一些常用的写作模板和范文，能够帮助学生更好地理解作文要求和结构。
学生可以根据模板进行写作练习，从而提高自己的写作能力。
也可以利用范文进行分析和讨论，让学生明白优秀作文的特点和技巧。
2. 引导学生进行思维导图：写作前，可以引导学生进行思维导图的练习。
学生可以在纸上或电子工具上列出与主题相关的关键词，然后连线展开思路。
这样可以帮助学生整理思路，展开想象，更好地组织作文结构。
3. 创设情境：在写作教学中，可以根据主题创设一些情境，让学生在具体的场景中进行写作。
可以通过图片、视频、音频等引入，让学生感受到写作的实际运用。
可以让学生在角色扮演中进行写作，使写作更有情境感，更加有趣。
4. 进行互动交流：在写作过程中，可以引导学生进行互动交流。
可以让学生在小组内互相交流、讨论，并彼此学习。
也可以让学生互相修改作文，指出问题和不足之处，提出改进意见。
这样可以培养学生的合作意识和批判思维，提高写作水平。
5. 多样化评价方式：在评价学生的作文时，应采用多样化的评价方式。
可以给予学生具体的反馈和建议，指出优点和不足之处，并提出具体的改进办法。
也可以采用peer assessment的方式，让学生相互评价和交流，促进写作能力的提高。
6. 多样化写作形式：在写作教学中，可以引导学生尝试各种不同形式的作文，比如记叙文、说明文、议论文等。
可以通过创新的写作形式激发学生的兴趣，提高写作的积极性和创造性。
初中英语作文教学需要多样化的策略来激发学生的兴趣，提高写作水平。
通过提供模板和范文、进行思维导图、创设情境、互动交流、多样化评价方式和写作形式等手段，能够有效地培养学生的写作能力。
也应注重培养学生的自主学习能力和创造能力，让他们在写作中能够自由发挥，展示个性和才华。
小议如何搞好初中英语作文教学
小议如何搞好初中英语作文教学书面表达是近几年英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。
它要求学生具有较高的书面语言表达能力。
然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象。
如何辅导学生书面表达，让他们写出语法现范、内容健康、语言地道的优秀作文呢？一、摘抄美文，积累素材“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”说的就是美词、美句、美段的积累的优势。
我在教学实践中除了在课堂上通过多种方法，多种途径帮助学生进行语言积累以外，还积极鼓励学生阅读大量课外书，将美句，美段经过分类，摘抄在本子。
好词的摘抄如日常用语、描写词语，文具名称、蔬菜名称、家具名称……对于一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来进行积累，如写得好的描写句、名人名言。
以还可分出各小类，如景物描写句可按季节分为春天描写句、夏天描写句；还有片断的摘录，可分为人物描写、景物描写、细节描写等。
通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。
另外在摘抄过程中应注意让学生用背诵法将一些优美的句段，特别是名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟咏体味，最终背诵下来。
学生背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源。
二、阶段训练与专项训练相结合初三年级是学生初中时期的关键阶段，是学生一生的一个重要转折点。
这一阶段抓得好，学生的写作水平会有突飞猛进的提高。
英语教师在这一阶段就要对学生进行专项与综合两个方面的训练。
教师本人要做到心中有数，有的放失。
前半年时间可要求学生坚持写英语日记，一般每两天一篇，题目自定，对学生的日记写作要求不必过高，我的要求是让学生把这两天英语课堂上所学的单词或短语，灵活地运用到日记中。
可以写自己的想法和心理话，总之，内容随意，由学生自己安排。
如何进行初中英语作文教学
浅谈如何进行初中英语作文教学写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的能力。
但目前尚存在师生对英语写作认识不够，学生的语言基础知识积累不够丰富，汉语表达方式对英语写作的影响等。
要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇，语法语言基本功，还要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章机构模式，提高英语写作能力并非一日之功。
这些都对英语写作教学提出了严峻的挑战。
那么，如何进行作文教学？笔者在英语教学实践中做了以下探索。
一、认真审题，正确运用英语对作文主题有一清晰的了解是写好作文的关键。
对题目不了解或理解错误，写出的文章必然答非所问。
这就要求我们看到一个作文题目之后，不要急于做题，先要分析其含义。
对题目所提供的信息要认真分析；明确要求，做到心中有数，然后对该信息内容进行整理，使之更加具体化，条理化，为开始动笔做好准备工作。
再是确定中心，最后还要注意的是人称，时态等信息，并围绕中心进行表述。
弄清楚写作要求、抓住要点，以及所要求的词数。
根据规定的要求进行构思，草拟提纲，打造文章骨架，处理好开头和结尾。
书面表达不同于汉译英，它有较大的灵活性，遇到自己不熟悉的词、词语时要学会变通，变难为易，长句拆分成短句来表达。
要避免使用没有把握的词，更不要总想用许多美丽的词藻来修饰，这样会使文章显得生硬不协调，甚至错误连篇。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英。
语法正确是写作的基本要求。
写作时要有清楚的语法概念。
例如，名词是可数还是不可数；动词是系动词，不及物动词还是及物动词；代词是人称代词的主格或空格，还是物主代词的名词性或形容词性，形容词的比较级和最高级是加—er ,—est还是加more, most等等。
有些学生在写英语作文时，只顾汉语意思，而不顾及英语单词词类、词性及句子结构，而使句子成了单词的机械堆砌。
要尽量使用自己熟悉的词语及句型表达文章的思想，减少时态和语言方面的错误，避免不必要的扣分。
初中英语作文教学与批改方法分析
初中英语作文教学与批改方法分析作者：高翠芹来源：《外语学法教法研究》2013年第07期【摘要】英语作文在一定程度上反映着学生的英语书面表达能力，是英语教学的重要组成部分。
初中生学习的英语内容一般都是比较常见的交流语句，不会太难，作文能力是他们运用英语的一种规范化表达模式，对他们英语的学习具有重要的意义。
因此，搞好英语作文写作是提高学生英语素质的有效手段。
但是作文的批改是一件繁琐的工作，很多英语老师都不是很重视，笔者从事多年初中英语教学，在学生英语作文教学和作文批改中积累了一些实践经验，在此抛砖引玉，希望有益于初中英语作文教学质量的提高。
【关键词】英语作文教学初中批改方法分析随着素质教育的发展，初中英语新课改也在不断的深入，新的课改更加注重学习英语的使用性和学生运用英语交流能力的提高。
英语作文写作是学生运用英语能力的综合体现，学生作文写好了，英语素质自然也就提高了。
另外，作文写作在中考也占了很大一部分分值，那么怎么样才能提高初中英语的教学呢？学生把作文写出来了老师又会怎么批改呢？这都是作为初中英语老师必须要考虑的问题。
初中的英语作文一般要求学生正确的运用英语表达。
老师对作文的批改又是一门大学问，合适的批改方法不仅会增强学生写作的信心，而且会提高学生的写作水平。
因此，英语老师注重作文知识的传授，强化学生作文的积累，多种教学方法并重，来提高学生作文的写作水平。
一、初中英语写作遵循的原则初中英语作文分为命题作文和非命题作文，不要求学生写很难的东西，但是要求学生写作思路比较清晰，表达比较流畅。
但是，初中英语作文的写作还是要遵循一定的原则。
好的作文素材来源于生活，才具有真实性，这样的作文才能打动阅读者。
所以英语老师要在作文教学中积极的对学生进行引导，做生活的有心人，积累作文的写作素材，为以后作文的写作提供一个丰富的资源库和坚实的基础。
首先，作文写作要求内容要有针对性原则，例如看图作文要求学生读懂图意，然后根据图中表现的内容进行写作，这样的作文就对学生的限制比较多点。
初中英语作文教学课堂实录
初中英语作文教学课堂实录第一节课：作文基础知识讲解本节课的目标是让学生了解英语作文的基础知识，并掌握作文的基本结构和写作要素。
教学内容1. 作文的定义和重要性2. 作文的基本结构：引子、主体和结尾3. 作文的写作要素：主题句、支持句和结论句4. 作文的语言表达技巧：使用恰当的连接词、形容词和副词教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或问题引起学生对作文的兴趣。
2. 讲解作文的定义和重要性，帮助学生意识到作文在日常生活和研究中的应用价值。
3. 讲解作文的基本结构：引子、主体和结尾，并通过例子让学生理解每个部分的作用。
4. 讲解作文的写作要素：主题句、支持句和结论句，并示范如何组织好一篇作文。
5. 讲解作文的语言表达技巧，例如使用适当的连接词来连接句子和段落，使用形容词和副词来丰富文章的描述等。
6. 练：给学生几个主题让他们动手写一篇作文，并在写作过程中提供指导和帮助。
7. 学生展示作文并进行互评，老师给予积极的反馈和建议。
第二节课：作文写作技巧训练本节课的目标是通过练和训练提高学生的作文写作能力，进一步巩固所学的写作知识和技巧。
教学内容1. 作文写作技巧：如何选择合适的主题、如何进行相关资料的查找和整理、如何组织语言逻辑等。
2. 如何写好开头和结尾：通过例子和练讲解如何吸引读者的注意力和给作文一个完美的结束。
3. 如何提高写作表达的准确性和流畅性：通过练和模仿帮助学生掌握更多的表达方式和句型结构。
教学过程1. 复上节课所学的作文基础知识和写作要素。
2. 讲解作文写作技巧，例如如何选择主题、如何进行相关资料的查找和整理、如何组织语言逻辑等。
3. 讲解如何写好开头和结尾，并通过例子和练让学生掌握相关技巧。
4. 练：给学生几个话题，让他们动手写一篇作文，并在写作过程中注重运用所学的写作技巧。
5. 学生互相交流作文，互相提供反馈和建议，促进彼此之间的研究和进步。
6. 教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生继续努力，并提供写作练的资料和资源供学生自主研究和探索。
初中英语写作教学论文
初中英语写作教学论文关于初中英语写作教学方面的论文，别人是如何写的呢?下面是店铺给大家整理的初中英语写作教学论文，供大家参阅!初中英语写作教学论文1摘要：初中英语写作教学是现在英语教学的薄弱环节。
从中考成绩分析，写作丢分所占的比重很大。
而部分教师由于认识上的偏差，从而忽略了写作教学，为其他能力的提高无形中设置了障碍。
为改变这一现状笔者从初中英语写作教学的可行性和教学方法上进行了分析和总结，从而解决了一线教师这一困扰的难题。
真正体现了初中英语写作教学的理性思考。
关键词：薄弱环节、训练困难、训练方式。
听、说、读、写四种能力的培养是初中英语教学的重点和难点。
这四种能力的培养中。
又以写作能力的培养最为难以把握。
而且培养所需的时间长、效果不明显。
故而出现对英语教学中写的能力培养重视不够。
写的能力培养成了英语教学中比较薄弱的环节，出现这种情况究其原因主要有三点：其一是认识上的偏差：有的英语教师认为初中阶段学生所学英语词汇和语法知识有限，学生不会写也写不好书面表达。
其二是：有的教师对写的教学意义重视不够。
认为写作考试，分值不重，具体培养是高中老师的事。
殊不知教学是一个整体，一种能力的缺失，其他能力必然受到影响。
其三是：书面表达训练是一个复杂的系统过程，训练需要时间和精力，面对这种情况，有的教师虽然有心训练，但为了赶课程和应付考试就只好知难而退。
以上观点是不对的，而且这种情况必须得到改变。
要改变这种情况就应该摒弃一些错误意识和功利思想。
从大局出发在认识上为教好书面表达做好准备。
首先，初中英语该不该要书面表达?我们知道，写作技能与其他能力一样，需要一个长时间的发展过程才能臻于成熟和稳固。
因此，写作训练必须早期化，也就是说初中英语应该有书面表达训练;其次，写作能力训练有什么意义?一，听、说、读的能力的提高，必须是在写作能力的综合运用中得以提高。
二写作的训练有助于培养学生的观察、想象、逻辑思维能力，以及耐心细致的工作习惯。
初中英语作文教学现状及对策
初中英语作文教学现状及对策1. 引言1.1 现状分析The current situation of English composition teaching in junior high school is facing several challenges. Firstly, many teachers lack the necessary skills and knowledge to effectively teach students how to write. This often results in students not receiving the guidance and feedback they need to improve their writing abilities. Additionally, there is a lack of emphasis on writing in the curriculum, with more focus placed on other language skills such as reading and listening. As a result, students do not have enough opportunities to practice and develop their writing skills.1.2 存在问题Secondly, students often struggle with expressing their thoughts and ideas in written form, leading to poor writing quality and limited vocabulary usage. This can hinder their overall language development and academic performance.2. 正文2.1 提高教师教学能力Furthermore, mentorship programs can be implemented where experienced teachers can mentor new or less experienced ones. This allows for the sharing of best practices, strategies, and resources to improve overall teaching quality in English writing.2.2 加强学生写作训练Furthermore, teachers can organize writing workshops or clubs to create a supportive environment for students to express their ideas and receive guidance from their peers and teachers. Encouraging students to read widely and analyze different writing styles can also help them develop their own writing skills. Teachers can provide writing prompts and encourage studentsto write regularly in journals or blogs to enhance their creativity and expressiveness.2.3 倡导多样化评价方式倡导多样化评价方式可以帮助学生更全面地了解自己的英语水平，同时也能激励他们持续进步。
初中英语作文教学策略
初中英语作文教学策略初中英语作文是学生在学习英语的过程中必须要掌握和提高的重要技能之一。
作文教学既要提高学生的语言水平，又要培养学生的语言表达能力和思维能力。
如何有效地教授初中英语作文成为了每个英语教师必须要面对的挑战之一。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面探讨一下初中英语作文教学策略。
一、教学目标初中英语作文教学的目标是培养学生的写作技能，提高学生的语言综合运用能力。
具体来说，初中英语作文教学应该达到以下几个方面的目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本规范和格式要求，包括段落结构、语言表达、逻辑思维等方面的要求。
2. 培养学生的写作兴趣，激发学生对英语写作的热情，使学生乐于动笔，愿意表达自己的想法和看法。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，让学生能够清晰、连贯地表达自己的思想和观点。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够灵活运用语言知识，表达自己独特的见解和观点。
二、教学内容初中英语作文教学内容的选择应该充分考虑到学生的实际水平和学习需求，同时也要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
在教学内容的选择上，可以从以下几个方面入手：1. 常用作文题材：可以选择一些生活化、学习化的作文题材，如介绍家乡、描述节日、写一件难忘的事等，这样既能够让学生从生活中获取写作素材，又能够让学生在写作中感受到学习的乐趣。
2. 写作技巧：教师可以系统地介绍英语写作的基本规范和格式要求，如如何拟题、构思大纲、组织材料、展开论述、结尾等，使学生能够掌握一些基本的写作技巧。
3. 语言表达：除了写作的格式要求之外，学生在写作中还需要有良好的语言表达能力。
在教学内容中还需要重点强调一些常用的语言表达方式，如一些常用的连词、句式、短语等，使学生能够在写作中灵活运用这些语言知识。
三、教学方法初中英语作文教学方法需要注重启发学生的兴趣，激发学生的学习动力，使学生不仅能够掌握一些基本的写作知识和技巧，还能够在写作中体会到学习的乐趣。
教资英语作文课教案初中
教资英语作文课教案初中教学目标：1. 让学生能够运用英语描述自己的爱好。
2. 提高学生的英语写作能力和表达能力。
3. 培养学生的英语思维和创造力。
教学内容：1. 单词：hobby, interest, like, enjoy, collect, read, write, draw, listen to music, play sports2. 句型：What is your hobby? I like doing sth. I enjoy watching/reading/listening to sth.3. 语法：一般现在时教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的周末活动。
2. 引导学生谈论自己的爱好，并板书相关单词和句型。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 教师讲解一般现在时的用法。
2. 教师通过示例，讲解如何用一般现在时描述自己的爱好。
Step 3: 练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个爱好，用英语进行描述。
2. 学生互相练习，教师巡回指导。
Step 4: 写作（15分钟）1. 教师给出写作题目："My Hobbies"。
2. 学生根据自己的爱好，用英语写一篇短文。
Step 5: 展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，给出改进意见。
Step 6: 总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励。
教学评价：1. 学生能够运用英语描述自己的爱好。
2. 学生的英语写作能力和表达能力得到提高。
3. 学生能够正确使用一般现在时描述自己的爱好。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。
同时，教师应注重培养学生的英语思维和创造力，激发学生学习英语的兴趣。
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初中英语作文教学
【摘要】初中阶段的英语作文教学历来是个难题，特别是对我们农村中学的学生来说，更是困难，因为大多学生都是在上了初中以后才开始真正意义上的英语学习，才开始英语写作。
所以，要教会他们用英语写作并且写好，这是我们初中英语教师一直不懈探索的课题之一。
【关键词】听读词汇和语法三部曲花样与技巧持之以恒
英语写作技能的培养与运用是一个循序渐进的过程，对于英语学科尤为如此。
我们农村学生多数上初中才真正接触英语教材，如果要求他们用英语写文章，肯定有一定困难：因为“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，是学生综合能力最集中最客观的体现方式。
更何况，当今中考英语题型中书面表达更已达到25分。
这对那些基础知识相当的学生而言，得书面表达者得中考！因此，我们教师任重而道远。
我们需要通过各种途径，创造各种环境为学生搭建各式写作平台，帮助学生写好作文。
我们心里应该很明确，要做好这项工作，必须让学生明白以下几点：
一、多读多听是英语写作的前提
今年的《初级中学英语课程标准》中要求初中学生应达到15万字以上的课外阅读量，重点锻炼学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；并逐步培养学生用英语进行思维和表达。
而在英语实际教学中，我们可以知道，学生只有通过读和听才能真正触摸英语，也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。
学生要通过听读保证充分的语言输入，没有这样的先决条件，他们是无论如何也写不出内容详实、触人深省，意思连贯、结构完整、语言规范的英语作文的。
只有通过阅读倾听，学生们的原始知识积累才能形成，才能使得其背景知识得到强化。
当学生的知识面得到拓宽，意识层次得到深华，那么无论出现怎样的命题作文或者非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关知识内容，体味相关思想深意，为他（她）的作文取材提供一个丰富的资源库，所谓“手中有粮，心中不慌”，为开始写作打好坚实的基础。
So,从初一依始，就要对学生说：let’s start reading and listening now!
二、词汇和语法是英语写作的基础
每一位初中英语教师都必须要做好词汇和语法的教学工作，为学生写作垫好基石，搭好桥梁。
有老师打比方说，英语写作就像建造一座精心设计的高楼大厦，
单词，词组就是那些砖石，语法是水泥，混凝土，那些单词，词组被相关的语法编制在一起，构成独立又关联的墙体，再层层搭建，最终成就你理想中的大厦。
所以，词汇和语法相辅相成，缺一不可：没有词汇，语法没了意义，而没有语法，词汇终是一盘散沙，无所作为。
所以，老师要帮助学生打好这个双基，而学生更要从心理上意识到掌握词汇和语法的重要性，不能只是空想如何搞好写作。
三、写作三步曲---连词成句、集句成段，组段成篇
带着以上的认识，我们迈步走向实际写作。
“万丈高楼平地起。
”小学语文教学中，有看词说句，说的就是：口头造句，即教师向学生提供一些生词，让学生发散思维造句。
如，make up,学生可以造句：The teacher asked us to m ake up a new conversation.或Your story is made up，it’s not a tr ue one.这样，文章最基本的单位---句子就有了。
若所给的词系具有一定的方向性，那么他们造的句子也便带有明显的方向性，相关的意群也就扑面而来了。
如给出词系weather,sky,smog,industry,traffic,environment,protection，o pinion等，让学生看词说出相关句子，多数学生头脑里已有“环保”的意识存在在那里了。
反之，若头脑里有“环保”，学生们也会联想到以上词系。
这样，我们就能按照一定的逻辑顺序，连句成段；再按一定的结构顺序，组段成篇了。
这其中，连接词的纽带作用，我们不可小觑。
常见的连接词有：表示文章结构顺序的：first of all, secondly... and then, next, after that, finally；表示并列补充关系的：what’s more, besides, also...表示转折对比关系的：however, but ,on the one hand, on the other hand, some...while other s...；表示因果：so, therefore, as a result...；表示陈述事实：in fact, actually...表达自己的观点的：in my opinion ,in my eyes表示总结：in on e word, in general, all in all…。
有了连接词的承前启后，继往开来，语言更紧凑，语篇的逻辑感也更强了。
四、写作也是讲究花样与技巧的。
好的写作技能都是在循序渐进的训练中提高的，并非一撮而就。
这就要求我们教师在平时的教学中注意引导学生理解并熟练掌握英语中常用的表达句式，采用多种形式的练习，才能调动学生的积极性，引发写作热情。
比喻仿写，这是写作教学中传统的教学手段之一。
新手入门，多数无头无绪。
这期间，教师可以遵循精选范文、指导阅读、引导仿写，实现从模仿中起步，在融合中超越，走创新之路的训练思路；又比喻扩写，教师可以针对某个故事，让学生展开想象，指导学生从动作、表情、心理活动，语言等角度进行具体描写，使学生在扩写文章的过程中练习写作；再可缩写，我们平时常见的阅读缩写，要求学生在理解课文内容及其结构的基础上，抓住原文的重点，在尊重原文大意的前提下，用简洁流畅的语言对原文进行压缩和整理。
还有续写等。
这些形式的写作不仅锻炼了学生的写作技能，对学生的思维开拓也极有好处。
写作技巧的讲究对于英语写作也是必不可少的。
首先要指导学生正确审题，
认真审题是写好作文的前提，只有审清题义，理解要求，才能引用切题的事实、例证来阐述观点或根据要求用正确的时态陈述事实，说明事项，进行有效写作。
其次是列出要点、拟出提纲，让杂乱的材料变得井井有条，提高写作效率。
有了提纲要点，短文的框架就基本形成，学生只要加一些具体的细节、实例，作些锦上添花（恰当使用些宾语从句，定语从句，状语从句，格言，谚语等）的处理，文章就写出来了。
再次，要检查修改。
鲁迅先生说过：好文章是改出来的。
的确如此，要写出高水准的英语作文，除了准确遣词造句、严谨布局外，文章的检查修改也是很重要的一步。
文章写好后，要经过反复修改润色，才能措辞准确，句子流畅，布局严谨，因此检查修改文章也是提高写作水平的有效方法。
而明显的错误更是英语写作之大忌。
如时态语态错误，丢字漏词，内容发挥不当，母语干扰等。
这些都时刻提醒着文章的阅读者，这不是一篇优秀的作文，这背后一定不是一个优秀的写手，他（她）的英语一定不怎么样。
最后，书写要规范，卷面要整洁（这是对应试作文而言的）。
汉语中的书法，人们都津津乐道。
英语中也同样适用。
中国有句古话：字如其人。
没有一手拿得出手的字，相信你对所扣的卷面印象分，也是欲哭无泪了。
五、笔耕不辍，持之以恒。
“Rome isn’t built in a day”，“Practice makes perfect.”英语写作技能的培养及运用也如是。
我们应从日常用语，常见表达，重点句型，重要语法，习语俚语等点滴抓起，有点到面，由浅入深，环环相扣，驰骋纵深，并持之以恒。
要坚持加强词汇、短语的记忆和巩固，重视写作训练，注意写作技巧的研究，逐步使学生养成运用英语思维的习惯，为英语写作做好充分准备。
这里，写日记或每周一练都是学生们不错的选择。
不妨让学生保管好他们的每一篇日记或周记，（从开始的第一篇到中学毕业前的篇张，）再让他们在毕业季作一番对比，他们就会惊奇的发现自己不可思议的变化。
当然，也可以平行督促。
学生们平时写的作文，可以互批互改，彼此借鉴。
优秀作文可以分门别类，编辑成册，打印流通。
这对写得好的同学是一种积极肯定，而对于那些没有被选的同学也有一种无形的激励作用。
总而言之，在初中英语作文教学中，我们教师要立足如何教学生写好作文，做足写好作文准备，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学和学生能力水平的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新的写作要求，扬长避短，发挥光芒。