《狮子和兔子》教学反思_教案教学设
北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思
北师版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计及教学反思【导语】文章主要讲的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启示他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从正面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【教学设计】知识与技能：多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
进程与方法：1．随文知道重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。
2．学习顿号的用法。
3、学习动词的用法，并进行仿写。
情感态度价值观：知道兔子最后说的话，知道遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应当积极动脑筋，想办法解决问题。
【教学重难点】1．多情势读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
2．随文知道重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、随文说话、仿写。
【教学进程】一、复习旧课，导入新课。
1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）2、师：在这只狮子身上产生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提示下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。
）3、师：对，这只狮子很凶残，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们连续来学习《狮子和兔子》这篇课文。
出示课题。
二、读懂课文，随文读写师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
）师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻动着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
）课件出示第三自然段。
师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。
生默读，找动词，指名反馈。
师：你们发觉在这一段话，有一个标点符号是我们以前不常常用的？生：顿号。
师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情形下才有用到这个符号的吗？让生尝试说说。
《狮子和兔子》教案5篇
《狮子和兔子》教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章《动物故事》单元，详细内容为《狮子和兔子》一文。
该文讲述了一只狮子与一只兔子的故事，通过狮子对兔子的追逐，展现了兔子的机智与勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字新词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从故事中感受到勇敢、机智的品质，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字新词。
难点：理解故事寓意，体会勇敢、机智的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示森林图片，引导学生观察并描述森林中的动物。
进而引入课题《狮子和兔子》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事大意。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对故事的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生分析故事情节，讲解生字新词；b. 举例讲解兔子如何运用机智和勇敢应对狮子的追逐；c. 分析故事寓意，引导学生体会勇敢、机智的品质。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生根据教师出示的句子，运用生字新词进行填空；b. 学生模仿课文，编写一则关于勇敢、机智的小故事。
六、板书设计1. 《狮子和兔子》2. 内容：a. 故事梗概：狮子追逐兔子，兔子机智应对；b. 生字新词：勇敢、机智、追逐、应对；c. 故事寓意：勇敢、机智的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字新词，编写一则关于勇敢、机智的小故事。
答案示例：从前有一只小松鼠，它很勇敢和机智。
一天，小松鼠在森林里玩耍，突然遇到了一只凶猛的大灰狼。
小松鼠临危不惧，它迅速捡起一颗石子，扔向大灰狼的眼睛。
《狮子和兔子》教学设计与反思
《狮子和兔子》教学设计与反思《狮子和兔子》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文.重点词“筋疲力尽、恼羞成怒”等的理解感悟。
2.了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理二、教学重点：有感情地朗读课文。
三、教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理四、教学过程：（一）谈话导入，复习生词师：同学们，上节课我们认识了狮子与兔子这两位好朋友，还学了不少的生字词。
为此，老师想知道同学们还记得它们吗？想挑战吗？（屏显）生词：又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒脾气凭着叮咬讨厌解决蹲在一旁笑嘻嘻提醒1.小组开火车，复习巩固生字。
2.齐读课题。
（二）精读课文，理解感悟1.屏显插图，请出兔子，针对这只“哧哧”笑的兔子质疑。
2.了解狮子的表现师：故事中的狮子是一只怎样的狮子呢？它遇到了什么麻烦？它又是怎么做的？请同学们打开课文轻声朗读一至三自然段，并用你的话来介绍一下。
（1）感受“又疼又痒”师：在你的介绍下，老师知道狮子被咬得又疼又痒，同学们你们什么时候有过这种感觉？师：一只蚊子咬你就感到又疼又痒了，如果一群蚊子叮你是什么滋味？师：是呀，这种滋味可真不好受啊。
你能带上这种体会读一读吗？（2）狮子是怎么做的？用三角号标出狮子的动作。
（3））演一演这只狮子，边比动作边读这句话。
（4））朗读体会，狮子用尽了很大的力气。
（5））理解体会“筋疲力尽”师：老师从你的朗读中，感受到了狮子此时很着急，也很生气，恨不得马上把蚂蚁赶走。
我们把这种强烈的感觉再读一读吧。
师：你的朗读告诉我狮子已经到了抓狂的地步了。
师：瞧！狮子蹦得满头大汗，翻滚得满身是泥土。
想甩掉红蚂蚁，可是有用吗？师：是呀，没用。
反而把自己累得筋疲力尽。
（板书：筋疲力尽）师：谁能用读来告诉老师筋疲力尽是什么样子的？师：同学们，我们把狮子当时的情景完整地再现一次。
（板书：赶不走）训练句型“1、我——————，累得筋疲力尽。
3.体会兔子的笑（1））理解兔子的笑。
师：看到狮子这样，我们知道原来兔子笑是因为……（2）理解“恼羞成怒”。
狮子和兔子教学反思6篇
狮子和兔子教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狮子和兔子》教学案例与反思
狮子和兔子教学案例与反思简介本文以《狮子和兔子》为例，探讨了在教学中如何利用故事来激发学生的阅读兴趣和培养他们的思维能力。
通过分析案例，总结了一些教学经验和反思，希望对教师们在课堂教学中有所启发和帮助。
教学背景《狮子和兔子》是一篇适合小学生阅读的童话故事，故事情节简单，生动有趣，非常适合在课堂中作为阅读材料，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的思辨能力和创造力。
教学步骤步骤一：导入故事在开始讲述故事之前，可以通过提问的形式引起学生的兴趣，比如：“大家有没有听过关于狮子和兔子的故事？狮子和兔子是什么动物？他们之间会有什么样的故事发生呢？”步骤二：讲述故事老师可以用生动的语言和声音讲述故事，尽量让学生沉浸其中。
要注意语速的控制和着重强调关键词，以帮助学生更好地理解故事情节。
步骤三：带领学生讨论在讲述完故事后，可以组织学生进行小组或全班讨论，引导学生思考故事中的问题，比如：“狮子和兔子为什么会成为朋友？他们都有哪些优点和缺点？他们在故事中遇到了哪些困难？他们是如何解决这些困难的？”步骤四：展开拓展活动在讨论的基础上，可以引导学生展开拓展活动，比如让他们分角色进行表演或创作另外一个故事，类似于《狮子和兔子》的情节，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
步骤五：总结与反思在课堂结束前，可以对本节课进行总结和反思。
可以通过提问的方式引导学生回顾所学内容，比如：“今天我们学了关于狮子和兔子的故事，你觉得这个故事有什么启示吗？我们通过这个故事学到了哪些知识和技能？你对这个故事有什么自己的思考和体会？”教学反思通过本节课的实践教学，我发现故事作为一种教学资源，对于提高学生的阅读兴趣和培养他们的思维能力具有非常重要的作用。
通过引入故事，我能够有效地吸引学生的注意力，促使他们主动参与到课堂活动中来。
在讲述故事的过程中，我注意控制好语速，用声音和语调的变化来强调重点内容，以增强学生的理解能力。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇童话故事，主要讲述了一只狮子因为被一只红蚂蚁咬了一口而大发雷霆，但是它却拿红蚂蚁没有办法，最后在兔子的提醒下，狮子跳进了河里，摆脱了红蚂蚁的困扰。
这个故事告诉我们，遇到问题时，不能一味地生气和抱怨，而应该冷静思考，寻找解决问题的方法。
在教学这篇课文时，我主要采用了以下几种教学方法：一、情境教学法在教学过程中，我通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，感受狮子和兔子的情感变化。
例如，在教学狮子被红蚂蚁咬了一口后的表现时，我让学生模仿狮子的动作和表情，体会狮子的愤怒和无奈。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解课文内容，提高学习兴趣。
二、问题引导法在教学过程中，我通过提出问题，引导学生思考和探究。
例如，在教学兔子提醒狮子跳进河里的情节时，我提出了以下问题：兔子为什么要提醒狮子跳进河里？狮子跳进河里后会发生什么事情？通过这些问题，学生能够更加深入地理解课文内容，提高思维能力。
三、朗读指导法在教学过程中，我注重朗读指导，让学生通过朗读体会课文的情感变化。
例如，在教学狮子被红蚂蚁咬了一口后的表现时，我让学生用愤怒的语气朗读狮子的话；在教学兔子提醒狮子跳进河里的情节时，我让学生用着急的语气朗读兔子的话。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解课文内容，提高朗读能力。
通过以上几种教学方法的运用，学生在学习过程中表现出了较高的积极性和主动性，能够较好地理解课文内容，掌握课文的情感变化。
同时，通过朗读指导，学生的朗读能力也得到了一定的提高。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些学习能力较弱的学生，没有给予足够的关注和指导。
此外，在教学过程中，我也没有充分利用多媒体教学手段，对于一些抽象的概念和情节，没有通过多媒体教学手段进行直观展示，影响了学生的理解和掌握。
《狮子和兔子》教案2
《狮子和兔子》教案(通用《狮子和兔子》教案（通用）一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册，第七单元《狮子和兔子》一文。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生字词，分析故事寓意，学习合作与竞争的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会故事寓意。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到合作与竞争的重要性，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会故事寓意。
难点：如何引导学生从故事中认识到合作与竞争的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组狮子和兔子的图片，引发学生对本节课的兴趣，进而引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意纠正发音，理解生字词。
3. 精读课文：教师带领学生一起分析课文，理解故事情节，探讨狮子和兔子之间的关系。
4. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的体验。
5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
6. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
7. 合作交流：分组讨论故事中狮子和兔子的合作与竞争，引导学生认识到合作与竞争的重要性。
六、板书设计1. 课题：《狮子和兔子》2. 主要内容：生字词：狮子、兔子、森林、比赛、合作、竞争等故事情节：狮子与兔子的合作与竞争寓意：学会在竞争中合作，在合作中竞争七、作业设计1. 作业题目：用生字词造句，描述狮子和兔子在故事中的合作与竞争。
2. 答案示例：狮子和兔子在森林里比赛跑步，虽然他们是竞争对手，但还是选择了合作，共同完成了比赛。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生思考在生活中如何处理好合作与竞争的关系，提高自身综合素质。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是北师大版语文二年级下册第十单元“动脑筋”中的一篇主体课文。
这是一篇童话故事，通过讲述狮子和兔子之间的故事，告诉学生遇到问题时要动脑筋想办法。
在教学过程中，我引导学生通过多种方式理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点，培养学生的思维能力和语言表达能力。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解狮子和兔子的不同性格特点。
学生能够学习狮子和兔子的优点，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
过程与方法目标通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生运用多种方法学习语文，如查阅资料、比较阅读等。
情感态度与价值观目标激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
让学生明白遇到问题要动脑筋想办法，不能光凭力气和发脾气的道理。
通过本节课的教学，学生基本达到了以上教学目标。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狮子和兔子的不同性格特点。
在教学过程中，学生通过自主学习和合作学习，提高了学习能力和合作意识。
同时，学生也明白了遇到问题要动脑筋想办法的道理，激发了学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学过程的反思导入环节在导入环节，我通过播放狮子和兔子的图片，让学生观察狮子和兔子的外形特点，从而引出课题。
优点：通过图片的展示，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
不足：导入环节的时间过长，导致后面的教学时间紧张。
初读环节在初读环节，我让学生自由朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
优点：让学生自由朗读，能够培养学生的自主学习能力。
不足：在初读环节，没有对学生的朗读进行指导，导致部分学生的朗读不够准确、流利。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦精读环节在精读环节，我通过讲解、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 认识 10 个生字，会写 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道狮子和兔子的不同表现，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。
（二）教学重难点1. 教学重点：认识 10 个生字，会写 8 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，知道狮子和兔子的不同表现，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。
（三）教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法（四）教学过程1. 导入新课出示狮子和兔子的图片，让学生观察并说说它们的特点。
提问：狮子和兔子之间会发生什么故事呢？2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字新词。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么？检查学生的自学情况，重点检查生字新词的读音和理解。
3. 精读课文学生分组朗读课文，思考：狮子和兔子遇到了什么问题？它们是怎么解决的？引导学生理解课文内容，体会狮子和兔子的不同表现。
让学生分角色朗读课文，进一步感受狮子和兔子的不同性格。
4. 总结全文提问：通过这个故事，你明白了什么道理？引导学生总结：遇到问题要动脑筋想办法，不能光靠力气。
5. 拓展延伸让学生说说自己在生活中遇到过哪些问题，是怎么解决的。
鼓励学生在今后的生活中遇到问题要多动脑筋，想办法解决。
6. 布置作业让学生把这个故事讲给家长听。
让学生写一篇读后感，谈谈自己对这个故事的理解和感受。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重引导学生自主学习，让学生通过自主阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会狮子和兔子的不同表现，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。
3. 教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生通过分角色朗读、讨论、发言等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4. 教学过程中，注重引导学生联系生活实际，让学生通过说说自己在生活中遇到过哪些问题，是怎么解决的，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的解决问题的能力。
《狮子和兔子》教学设计10篇
《狮子和兔子》教学设计10篇《狮子和兔子》教学设计1教学要求1、知识与技能（1）认识本课生字新词，练习正确书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。
（2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。
3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。
教学重、难点1、正确识记生字，并加以书写。
2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
教学准备多媒体课件课时划分两课时教学过程第一课时一、自读课文，画出生字，引导学生用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字。
重点启发学生说说“咬”“醒”“解”写时要注意些什么，练习，再检测。
二、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文大致意思。
第二课时一、复习旧课，学习概括1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。
痒、羞、疲、蹲、嘻、凭.......又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。
课文主要讲了：一只狮子（），他光凭（）和（），没有解决问题，后来在（）的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。
二、读懂课文，深究表现教师导言：和同位分角色读读课文，说说文中这只狮子给你留下什么样的印象?兔子呢？1、谈狮子的，师主要引导学生探究以下重点：（课件出示相关句子）（1）指导学生读好第一自然段。
（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）（2）抓住重点词语：吼着、翻滚着、筋疲力尽来理解狮子的表现。
狮子会“吼”些什么？（诅咒红蚂蚁）“蹦着”“翻滚着”是想干什么？（想把红蚂蚁给弄下来）狮子为什么会“筋疲力尽”？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽力气也解决不了）（3）指导学生有感情地朗读第三自然段。
北师大版二年级下册语文狮子和兔子课后反思
北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课后反思《狮子和兔子》《狮子和兔子》教学反思教学反思本文是北师大版《语文》第四册第十单元中的一那么寓言故事，讲述了一只爱发脾气，性格傲慢的“百兽之王——狮子，因碰到难题，最后在兔子的提示下，解决了身上的难题的故事。
从而告知咱们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想战胜困难，就必需要动脑筋，想方法。
二年级的学生现在仍然以感性明白得为主。
本课是一篇童话，在课前预备时，我反复地咀嚼文本，力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的眼前，同时我还运用多种教学方式，尽可能回避理论教学，使文本中的每一个知识点都清楚有趣地摆在学生眼前。
教学的成效大体达到，而且大体完成了教学大纲的要求。
不足的地址在于，调动学生自己研读文本的能力还不够，低年级学生学习文本应该将明白得成立在大量反复的朗诵上，在本课学习中让学生读的时刻偏少，教师讲的时刻偏多，减弱了学生自主学习的踊跃性。
对部份重点（比如兔子的两次发笑）的讲解还不够深切和到位，课文终止以后也未能对文本的中心用意进行拓展和延伸。
这些都是本堂课暴露出的一些问题，也是由于我的体会不足所致。
在以后的教学中，我将尽力地克服这些问题，展现出一个原本来本的属于学生的课堂。
《狮子和兔子》《狮子和兔子》教学反思教学反思本文是北师大版《语文》第四册第十单元中的一那么寓言故事，讲述了一只爱发脾气，性格傲慢的“百兽之王——狮子，因碰到难题，最后在兔子的提示下，解决了身上的难题的故事。
从而告知咱们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想战胜困难，就必需要动脑筋，想方法。
二年级的学生现在仍然以感性明白得为主。
本课是一篇童话，在课前预备时，我反复地咀嚼文本，力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的眼前，同时我还运用多种教学方式，尽可能回避理论教学，使文本中的每一个知识点都清楚有趣地摆在学生眼前。
教学的成效大体达到，而且大体完成了教学大纲的要求。
不足的地址在于，调动学生自己研读文本的能力还不够，低年级学生学习文本应该将明白得成立在大量反复的朗诵上，在本课学习中让学生读的时刻偏少，教师讲的时刻偏多，减弱了学生自主学习的踊跃性。
《狮子和兔子》教学反思
篇一：《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理作为本课的教学难点。
通过理解又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。
在教学第二自然段时，有感情朗读需在理解词语又疼又痒的基础上进行。
为此，我充分地让学生联系生活实际来谈又疼又痒是一种怎样的感受，抓住疼和痒，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住一群来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。
第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。
第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。
这一环节中，我先让学生表演跳的动作，明白跳、吼、蹦、翻滚这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。
在表演的基础上，通过观看动画，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。
由于用尽了力气，所以筋疲力尽。
对筋疲力尽的理解也就变得不再困难。
作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成恼羞成怒。
因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。
让学生再带着对恼羞成怒的理解来读出狮子此时的愤怒。
最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。
新课程标准指出：阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。
这节课为了达到教学目标，我采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。
这节课我努力体现学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。
《狮子和兔子》教学反思
狮子和兔子教学反思背景在中小学语文教育中，教师通常会通过讲述寓言故事的方式对学生进行认知教育。
《狮子和兔子》是一则经典的寓言故事，寓意深刻并具有一定的教育意义。
在教学中，教师可以通过这个故事传授金玉良言，激励学生树立正确的生活态度和价值观，培养学生正确处理人际关系的能力。
本文从教学的角度考虑，在教学《狮子和兔子》寓言故事时，需要注意哪些方面。
结合教学实践，本文将从以下几个方面进行教学反思。
教学反思1. 语言表达在讲解寓言故事时，教师应该注重语言表述方面的训练。
首先，教师应该熟练掌握故事的内容和主旨，通过生动而有趣的语言讲述，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解寓言的教育意义。
其次，教师在讲故事时，还需要注意语音语调和口吃等方面的问题，要注意语言的流畅性和准确性，以减少学生的听觉疲劳。
2. 课件设计在教学过程中，教师可以通过制作课件来辅助讲解。
但制作过程中要注意以下几点：1.主题突出：课件应突出故事的主题，以帮助学生更好地理解故事的寓意。
2.图片质量：如果使用了图片，则图片的质量要保证清晰、鲜明，以便学生更好地辨认。
3.平衡性：教师要在课件设计中注意平衡性，不能一味地关注特定的视觉效果，而忽略了故事的主要内容。
3. 互动环节互动环节是教学中不可或缺的部分。
在讲解寓言故事的同时，教师可以与学生进行互动，引导学生思考、交流。
在这个过程中，教师要注意以下几点：1.创设情境：教师可以通过创设情境，让学生更好地感受故事中的情感，提高学生的理解能力。
2.引导思考：教师可以通过提问等方式来引导学生思考，帮助学生在交流中得到更有价值的思考和收获。
3.规避争端：在互动过程中，教师要注重规避争端，避免学生因为意见不合而陷入冲突。
总结在教学《狮子和兔子》寓言故事时，教师需要全面考虑教育意义和学生实际情况，注重语言表达、课件设计和互动环节等方面的训练，以帮助学生更好地理解故事的寓意，同时提高学生的思辨能力和价值观。
通过不断总结教学经验和教育理念，教师可以更好地服务学生，促进学生的全面发展。
《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思按照学校常规管理，每个学期我都要上一节公开课，不仅仅是为了要评什么时有个依据，更重要的是我把上公开课当成是一面镜子检验自己的教学。
这次我选的是一篇充满童真童趣的寓言故事《狮子和兔子》。
看着不足200字的课文，“狮子”和“兔子”是两种强弱对比十分鲜明的动物，借助故事情况情节，通过朗读感受，启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋想办法来解决问题。
一、反思教学中的优点在课堂教学过程中，我先让学生从整体上感知这篇课文的内容，巩固了生字和词语，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
而后，充分利用课件内容提出问题，带着问题进入新课学习。
教学中，我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，落实“少教多学”的理念。
通过读读、议议，让学生充分发挥了主人翁精神。
最后，借助文本，通过文道结合，让学生获得启示，懂得在遇到问题时，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静地思考，找出解决问题的办法。
二、反思教学中的不足1、课堂教学中，抓重点词语，创设情境，让学生在理解词义，掌握字形的基础上来理解文本含义，并切实把“认-想-写-用”四会中的“用”灵活应用与自己的词语、句子，从而达到活学活动。
2、“少教多学”的理念还有待加强，由于试讲过程中的时间有些拖延，文本重要环节中的“跳、吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”“恼羞成怒”重点词语讲解过于详细，导致后边时间不够，加之为了体现“少教多学”的理念，无形之中出现了一个部分地方渗透较少、朗读不足、学生掌握不够扎实失误。
3、展示学生续写作品时，应该让学生自己读，其他学生予以点评，效果会更好。
三、改进措施1、在师范读方面多指导（引导学生在阅读中，注重人物语言内容、语气、语调、动作，个性的捕捉，为有感情的朗读打下基础，同时为写话训练搭起支架；）并采取多种读，来带动学生有感情的朗读课文，从而实现“在读中悟”。
2、学生分小组学习效果展示不够明显，以后应着力体现“少教”为“多学”的理念。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第15课《狮子和兔子》。
本文讲述了一则寓言故事，通过狮子和兔子两个角色的对话和行为，揭示了骄傲自大和聪明机智的两种不同性格特点。
故事情节简单，寓意深刻，适合小学生阅读理解。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文寓意，懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课生字词，运用到实际情景中；理解课文寓意。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等。
2. 课文文本：每人一份。
3. 生字词卡片：每人一张。
五、教学过程1. 情景引入：播放课文动画，引导学生关注狮子和兔子的对话。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，画出生字词。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己画的生字词，互相学习。
4. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生口头练习，巩固记忆。
5. 朗读练习：分组朗读课文，注意语气、表情，培养学生的感情表达能力。
6. 课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
7. 寓意讲解：讲解课文寓意，引导学生懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
8. 实践拓展：让学生举例说明自己在生活中如何做到谦虚和聪明。
六、板书设计板书设计如下：狮子和兔子骄傲兔子聪明谦虚狮子落后七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词写一个情景对话。
3. 写一篇关于谦虚和聪明的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过狮子和兔子的故事，让学生明白了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在理解课文寓意方面仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生搜集其他关于谦虚和骄傲的寓言故事，进行课堂分享，进一步加深学生对寓意的理解。
小学二年级语文《狮子和兔子》教案
小学二年级语文《狮子和兔子》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五单元《狮子和兔子》一文。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习比喻句的使用，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解狮子和兔子的形象特点。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写。
3. 学会使用比喻句，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：比喻句的使用。
重点：故事内容的理解，生字词的掌握，表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对狮子和兔子的认识，激发兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解故事情节，分析狮子和兔子的形象特点。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字义，指导书写。
4. 比喻句学习：讲解比喻句的定义，举例说明，引导学生学会使用比喻句。
5. 实践情景引入：分组让学生扮演狮子和兔子，进行对话练习。
6. 例题讲解：分析课文中的比喻句，讲解其用法。
7. 随堂练习：让学生仿写比喻句，进行课堂展示。
六、板书设计1. 故事《狮子和兔子》2. 生字词：若干（根据课文内容选取）3. 比喻句：例句若干，包括用法解析七、作业设计1. 作业题目：根据课堂学习，写一篇以《我的动物朋友》为主题的短文，运用比喻句。
答案示例：我的动物朋友是只可爱的小兔子。
它像一颗洁白的珍珠，总是那么纯洁无瑕。
它的眼睛像两颗红宝石，闪闪发光。
2. 课后拓展：让学生收集其他动物的比喻句，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对比喻句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的事物，学会用比喻句进行描述，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的具体操作。
3. 作业设计中的比喻句运用。
4. 课后反思及拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在《狮子和兔子》的教学中，难点与重点的确定是教学设计的基础。
《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。
“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。
能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。
通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让
水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
我相信，学习是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
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狮子和兔子教学设计及反思
《狮子和兔子》教学设计及反思教学目标: 一、有情感地朗诵课文。
二、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学重点：有情感地朗诵课文。
教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学进程：一、温习旧课一、温习生字词又疼又痒筋疲力尽蹲在一边恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提示解决二、听写词语。
讨厌提示解决叮咬二、精读课文，理解感悟（一）、兔子在笑谁？一、屏显插图，你们看：老师给你们请来了一名朋友。
（兔子）这只兔子正在干什么？屏显：兔子蹲在一边“哧哧”地笑。
它在如何的笑?那什么是“哧哧”地笑？（板书：笑）看到这个“笑”字，你有什么问题要问吗？此刻，咱们先来解决第一个问题：兔子在笑谁呢？二、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同窗们找到课文中相关的句子。
指名介绍。
找一找：哪些字词是描述狮子的样子？（屏显）之前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自以为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
3、从中你感受到这是一只如何的狮子？指导朗诵（生谈不同感受，带着这种感受读。
）指名读、齐读（二）、兔子为何要笑狮子呢？一、狮子碰到什么麻烦了？（指名读第二自然段）二、红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己碰到的麻烦，狮子是怎么做的？（屏显）：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻腾着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，仍是赶不走身上的蚂蚁。
①指名读，这句话里有一个成语“筋疲力尽”是什么意思？（形容超级疲惫，一点力气也没有了。
）你是通过什么方式知道这个词的意思的？（查字典、联系上下文、问他人）②狮子为何会累得“筋疲力尽”呢？（找出描述狮子动作的词）a. “吼着”：狮子吼着是为了什么？（希望吓走红蚂蚁）b. “蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）c. “翻腾着”：狮子为何不断翻腾着？（希望压死红蚂蚁）结果如何？指名读。
板书：赶不走。
③指导朗诵（读出筋疲力尽的感觉）④你何时有过筋疲力尽的感觉？用“筋疲力尽”说一句话。
《狮子和兔子》教学反思_教案教学设计
《狮子和兔子》教学反思本文是关于《狮子和兔子》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《狮子和兔子》教学反思在成师附小学习了两个星期，感觉在教学方面收获最大的一点就是每节课都要把训练点落到实处，让学生真正做到一课一得。
回来后，把这点心得在教学中进行了实践，效果颇感不错。
就拿教学《狮子和兔子》一课来说，我就把本课的训练点落在了抓住重点词句来体会人物感情上。
自我感觉在“筋疲力尽”这个词语上教学比较成功：师：“筋疲力尽”是什么意思？生：就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。
师：这位同学经过查字典，知道了筋疲力尽的意思。
那么在这篇课文中，狮子为什么筋疲力尽呢？生：因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最后一点力气都没了。
师：很好，谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢生试着读一读。
师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得他读出了了筋疲力尽的感觉，最后好像一点儿力气也没了。
师：那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班齐读。
师：在生活中你们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？生：有。
师：谁能用“筋疲力尽”说一句话。
生：我有一天在体育场跑了好几圈，累得我筋疲力尽。
生：夏天我妈妈带我去游泳，我游了一个多小时，累得我筋疲力尽。
生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力尽。
（生笑）师：看来，这位同学很会观察生活，说出这么生动的句子。
遗憾的是在处理“恼羞成怒”这个词语时，我只是让学生理解了这个词语的意思，没有让学生去深挖狮子因什么而恼，因什么而羞，为什么会怒，因此感觉这句话的教学仍停留在课文表面，没有真正体会到人物的感情。
《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。
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狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思
在成师附小学习了两个星期，感觉在教学方面收获最大的一点就是每节课都要把训练点落到实处，让学生真正做到一课一得。
回来后，把这点心得在教学中进行了实践，效果颇感不错。
就拿教学《狮子和兔子》一课来说，我就把本课的训练点落在了抓住重点
词句来体会人物感情上。
自我感觉在“筋疲力尽”这个词语上教学比较成功：师：“筋疲力尽”是什么意思？生：就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。
师：这位同学经过查字典，知道了筋疲力尽的意思。
那么在这篇课文中，
狮子为什么筋疲力尽呢？
生：因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最后一点力气都没了。
师：很好，谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢
生试着读一读。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：我觉得他读出了了筋疲力尽的感觉，最后好像一点儿力气也没了。
师：那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班齐读。
师：在生活中你们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？
生：有。
师：谁能用“筋疲力尽”说一句话。
生：我有一天在体育场跑了好几圈，累得我筋疲力尽。
生：夏天我妈妈带我去游泳，我游了一个多小时，累得我筋疲力尽。
生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力尽。
（生笑）
师：看来，这位同学很会观察生活，说出这么生动的句子。
遗憾的是在处理“恼羞成怒”这个词语时，我只是让学生理解了这个词语的意思，没有让学生去深挖狮子因什么而恼，因什么而羞，为什么会怒，因此感觉这句话的教学仍停留在课文表面，没有真正体会到人物的感情。
《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
我班学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。
因此根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况，我制定了本课的教学目标。
首先，能正确、流利、有感情地朗读课文。
其次，理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”筋“疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
最后，通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
通过这节课的教学，让学生充分感知了这篇课文的内容，能有感情的朗读课文。
能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，充分发挥了主人翁精神。
这篇课文较为简单，所以在引导
孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。
因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。
我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“又疼又痒”筋“疲力尽”恼“ 羞成怒”这几个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力。
通过学习学生也明白遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：首先是指导朗读不到位，不深入，重点字词学生掌握不扎实。
其次在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；对于发散学生思维的培养方面做的不够好．比如“兔子笑什么？”狮子赶走蚂蚁后，想对兔子说些什么呢？”课后还可以补充提问“学完课文，你想对狮子和兔子说些什么？”再让学生同桌互相说，然后全班交流。
最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。
我相信，学习是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。