列强入侵与民族危机教案(DOC)
列强入侵与民族危机教学设计第一课时
教学设计教学目标知识与能力：通过学习鸦片战争，了解鸦片战争前中国的社会经济状况，知道此事政府的政策。
通过学习虎门销烟，认识林则徐，了解林则徐的壮举，通过英国借口虎门销烟发动侵略战争的史实，培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力。
了解《中英南京》条约的内容，讨论并得出《南京条约》对中国的危害。
过程与方法：主要运用小组讨论的方法，增强学生的自主探究能力，提高学生自己解决问题的能力，让学生自己思考一些实际问题，自己去解决，达到提高人文素养的目的。
观看一些相关视频，激发学生学习历史的兴趣。
情感态度与价值观：通过认识林则徐，形成对民族英雄的钦佩情感。
通过对鸦片战争的学习，讨论并得出鸦片战争的原因，明白落后就要挨打，培养学生的忧患意识和肩负中华民族复兴的历史使命。
教学重点、难点教学重点：鸦片战争爆发的原因及其影响教学难点：1.第一次鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会，第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。
2.禁烟运动与鸦片战争的关系3.第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续与扩大。
课前预习：1.1840年前后清政府的一些重大经济政策。
2.上网或去图书馆查阅林则徐的有关资料。
3.《南京条约》的签订对中国有哪些危害？4.上网或去图书馆查询有关圆明园的故事。
教学方法情景教学法、学生自主探究法、多媒体教学法等。
教学用具多媒体课件教学设计导入设计17世纪以来，资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治。
继而，它们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。
当列强抉坚船利炮叩关之时，古老的中国却一派“歌舞升平”。
面对“数千年未有之变局”、“数千年未有之强敌”，统治者如何应对？鸦片战争带来了什么后果？今天我们就来学习鸦片战争，打开ppt教课过程设计鸦片战争是英国对中国的侵略战争，那么，在战争爆发之前，中国社会的状况如何呢？现在用两分钟来阅读教材第一段，结合课前预习，回答：1.近代前夜中国社会出现了什么新的经济因素？2.此时清政府的重大经济政策。
历史必修1人民版列强入侵与民族危机教案3
列强的入侵与民族危机设计： 班级 姓名【课标要求】理解鸦片战争的背景；知道1840年至1900年间列强侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容和危害。
认识列强发动侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权遭到严重践踏，中国由独立的主权国家沦为受列强支配的半殖民地国家，中国社会沦为半殖民地半封建社会。
【知识梳理】1、鸦片战争的背景：（1）19世纪上半期，西方 迅猛发展，急需开辟更大的 销售市场和 。
（2）中国正值 末期，国力减衰，内部 严重，处在发生巨变的前夜。
鸦片战争发生的根本原因是 。
2、1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争：1840—1842 国发动的 战争； 发动的 战争；法国挑起的 战争；1894—1895 挑起的 战争；1900—1901 英、法、德、俄、美、日、意、奥发动的 战争。
3、《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容及其危害：《南京条约》：①割 给英国。
②赔款 万银元。
③开放 、 、 、宁波、 五处通商口岸④英国商人 的税款，中国须同 商定，最大危害和影响：使中国 。
《马关条约》：①割 半岛、 及其附属岛屿、 列岛给日本。
②赔偿日本军费白银 两。
③开放 、 、 、杭州为商埠。
④允许日本在中国的通商口岸 。
最大危害和影响：使中国 。
《辛丑条约》：①向侵华各国赔款白银 亿两，分 年还清，本息合计 亿两。
②划定北京 为“使馆界”，允许各国派兵保护。
③严禁中国人民参加 活动，使清政府进一步成为 的帮凶。
④拆除 设防的炮台，允许各国派兵驻扎在 铁路沿线要地。
最大危害和影响：使中国 。
4、列强侵华战争对中国社会的影响：（1）列强侵华战争严重践踏了中国的 。
①侵犯了中国人民基本的 ；②掠夺了中国人民的财产和 ，毁坏了中华 ；③政治上破坏了中国 、 主权和司法方面的主权；④经济上疯狂向中国 和 ，同时通过 、勒索赔款、在中国 ，控制中国经济命脉。
高中历史人民版必修一 《2.1 列强入侵和民族危机》教学设计
专题二：《近代中国维护国家主权的斗争》问题1：近代中国为什么会出现维护国家主权的斗争？——屈辱现实的存在（子目一）问题2：近代中国为了维护国家主权而进行了怎样的斗争？——一系列的反抗（子目二、三）《列强入侵与民族危机》教案一、教材分析1、本课的地位分析：本子目选自人民版高中历史必修第一册，是专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第一子目。
1840年以后，中国进入近代史，围绕国家主权始终贯穿着两条主线：一条是列强通过系列侵华战争，以一系列不平等条约，使中国逐渐沦为半殖民地半封建国家，即中国近代史是一部屈辱史；第二条主线则是中国军民为了维护国家主权而进行的一系列军事斗争，即中国近代史亦是一部抗争史。
而本子目则是围绕着第一条主线，讲述了中国国门洞开之后逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
2、本课的内容分析：3、本课的教学重难点分析：根据课标要求和高考大纲，我将本课的教学重点确立为侵略战争与条约的签订。
将鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧确立为教学难点。
二、学情分析1、教师情况分析：作为一名新手教师，也是第一次正式接触政治史的讲授。
而政治史的枯燥和相关概念的专业性使得教学难度增加，因此需要花费更多的功夫。
但所幸冲劲还在，也就会不断努力克服系列困难，也愿意尝试多种教学方法。
2、学生情况分析：高一学生已经开校一月有余，基本能够适应高中历史的学习。
并且在上一专题的第四子目里已经尝试过以学生为主体的自主探究课堂，并且有着良好表现。
因此在这一子目里学生能够继续发挥学生在课堂的主体作用。
另外，教师也会在一定时候进行合理的引导与讲解。
另外不可否认的是这个年龄段的孩子仍旧注重视觉和听觉感官的运用，而对抽象的东西仍然觉得难以理解。
因此在学习政治史这一册的时候应该加以引导，尽量避免枯燥无味。
三、教学目标1、知识与能力：①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实，即一系列侵华战争；②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的影响；2、方法与过程：①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
人民版高一历史必修一_《列强入侵与民族危机》优教教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机课标分析●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。
随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。
●教材分析教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。
两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。
两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。
两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
●学情分析由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。
这些困难在教学过程中必须想方设法解决。
●教学建议。
1．教法：问题探究法。
2．学法：自主学习、主动探究法。
结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。
教学目标●知识与技能1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。
●过程与方法1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
列强入侵与民族危机教案
作者：丁晓平列强入侵与民族危机一、导入新课多媒体展示图片：八国联军向北京进发图和列强一系列侵华战争图。
师：本课属于中国近代史部分，在初中的时候我们已经学过部分知识，我们知道从1840年开始，列强对中国发动了一系列的侵华战争，同学们还记得主要的侵华战争有那些吗？生：答师：列强近代主要的五次侵华战争都列在了24页的表格里，从表中我们可以看出，从1840年英国发动鸦片战争后，一系列的侵华战争接踵而至，他们在中国烧杀抢掠，疯狂掠夺人民的财产和国家财富，毁坏中华文明遗产，还强迫清政府签订了一系列不平等条约，造成中国严重的民族危机，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，那么列强为什么侵略中国？中国为什么又会被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向历史的深渊?列强侵华对中国社会带来了怎样的影响？带着这些问题，我们一起走进对《列强入侵与民族危机》的学习。
一、学习要求1、了解鸦片战争的背景2、了解1840--1900年间列强的主要侵华战争3、简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害4、认识列强侵华对中国的影响三、重点、难点重点：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害；美国“门户开放”政策的影响难点：列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因四、讲授新课一、国门洞开师：国门洞开指什么/生：思考、回答师：指列强入侵中国，打开了清朝闭关锁国的大门。
那么，列强为什么要入侵中国，也就是说列强入侵中国中国的原因（或背景是什么）生:思考、回答（一）国门洞开（列强入侵）的背景（原因）（板书）我们从国际和国内两个方面来分析，首先看国际方面：师：最先打开中国大门的是那个国家？生：答——英国师：英国具备什么条件来首先打开中国的大门呢？师生：是不是与影响国际的一个重大历史事件——工业革命有关？生：是师：18世纪60年代，当中国清王朝还为“天朝大国”的自给自足而沾沾自喜时，英国资产阶级已经进入工业革命，到1840年前后，英国的机器大生产已经基本上取代了工厂手工业，工业革命基本完成，英国成为第一工业国家。
《列强入侵与民族危机》教案01
芯衣州星海市涌泉学校列强入侵与民族危机本课要学的内容是高中历史必修一专题二第一课指的是列强入侵与民族危机，其核心内容是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害，理解它们的关键在于：第一，理解西方列强侵华的原因及大致过程；第二，结合侵华过程中列强与中国签订的一系列不平等条约内容分析列强侵华给中国带来的危害，使中国一步步演变为半殖民地和半封建社会。
学生在初中阶段已经接触到本节课的相关内容，为本节课的学习打下了坚实的根底。
由于本节课是讲述的内容是列强入侵与民族危机，是贯穿整个中国近代史的主线索和重要知识点，因此本节课的内容是必修一学业程度测试的一个重要知识点。
本节课的教学重点是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害，解决重点的方法是通过对列强侵华过程的讲述，培养学生宏观梳理列强侵华的史实，并通过分析、综合和比较概括出列强侵略使中国由独立的主权国家沦为半殖民地半封建国家。
二、教学目的及解析1、目的定位：知道西方列强的经过；理解西方列强侵华的原因，西方列强侵华给中国带来的危害。
2、目的解析：知道西方列强的经过，就是要知道1840年——1900年，先后发动对华的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争以及相关的条约、马关条约、辛丑条约的内容。
理解西方列强侵华的原因，西方列强侵华给中国带来的危害。
就是要理解：第一，19世纪上半期以来，随着西方资本主义经济的开展，为扩大场列强开始对外扩张将中国作为他们侵略的主要对象；第二，随着西方的侵略中国国门被一步步翻开，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
三、问题诊断分析本节课学习过程中学生可能遇到的问题是对近代中国“半殖民地半封建国家〞的理解与把握。
产生这一问题的原因在于此概念比较抽象，学生难以理解，解决此问题的关键在于需在讲解西方列强侵华对中国的危害的过程的根底上，引导学生全面、客观、辩证的理解，走出认为半殖民地半封建国家即一半是殖民地一半是封建社会的等理解误区。
列强入侵与民族危机教学设计
六、课后作业：（一周内完成） 分小组制作一份关于“近现代物质生活和社会 习俗的变迁”手抄报。（要求：包含以下内容）
1、【辩论性题】 材料：新闻报道：在当今的中国，每到圣
诞节或情人节，不管是商家还是顾客都会全程 投入，气氛愈演愈烈。与之相反的是在传统的
中国节日，如端午节、中秋节，节日的气氛却 是越来越淡化，这不得不让人深思……
生观赏后完成“近现代服饰变迁简表”。
（课件展示：主题“近现代服饰变迁简表”，
有助于知识条理化）
展示二：饮食篇 课件展示：近代饮食变迁相关图片，让学生观 赏后完成问题探究二。 问题探究二：东西方饮食文化有哪些差异？ 展示三：居室建筑篇 课件展示：近代居室建筑变迁相关图片，加深 学生印象。（这部分内容很基础，学生通过自
重点难点
1. 重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列 强侵华危害的能力。
2. 难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。辩证 的正确评价国门洞开产生的影响。
课型、媒体 新课、多媒体
教学过程教师ຫໍສະໝຸດ 动学生活动一、 导入新课：（3 分钟）
（一） 导入新课
观点 1：西方文化的进入，推动社会生活 的进步。
观点 2：这就是一种文化侵略。 面对西方文化的冲击，你如何看待这种现象和 观点？说说你的理由。
2、通过对中国近现代物质生活与习俗变 化的分析，你从中得到什么启示？
景下中国的社会状况，可以从政治、经济、思
想等方面切入，这也正体现了近代物质生活和
社会习俗的变迁与近代社会变动之间的联系。
本题有助于培养学生分析历史问题的能力。） （由此引发学生思考并展开充分讨论。在思考 讨论中进一步深化东西方文化的交流给我们 带来的影响，及我们应如何应对西方文明对传 统文明的影响。）
列强入侵与民族危机教案1
第一节列强入侵与民族危机※课标：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
※学习目标1、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。
2、过程与方法：研读史料，提炼观点;问题探究;历史事件的比较;课堂讨论，问题探究。
3、情感、态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。
※学习重点：鸦片战争与中英《南京条约》;甲午中日战争与《马关条约》;八国联军侵华战争与《辛丑条约》。
※学习难点：鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧的?※教学课时：2课时。
课前预习资料提供：鸦片战争前夕的中国和英国一、国门洞开（列强以军事手段使中国沦为半殖民地的过程及其结果）1、列强打开中国国门的原因（列强为什么要侵略中国？中国为什么被侵略？）（1）列强：19世纪上半期，西方迅猛发展，急需开辟更大的和。
亚洲最大、最多的中国成为他们的理想目标。
（2）中国：国力渐衰，严重，处于巨变的前夜。
2、列强打开中国国门的经过（发动一次次侵略战争，逼迫清政府签订一系列丧权辱国的条约）（1）侵华战争概况：（阅读教材24页“1840-1900年列强发动的侵华战争简表”）思考：从表中得到什么信息？（2）不平等条约（内容及危害）资料提供：（1）领事裁判权：国际法术语，指领事有权利按照本国法律审理在驻在国犯罪的本国公民，不受驻在国法律的干涉。
对驻在国来说又称“治外法权”，它破坏该国的司法主权。
人民版历史必修1《列强入侵与民族危机》教学案
人民版历史必修1《列强入侵与民族危机》教学案课标要求（1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
（2）列举侵华日军的罪行，简述军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在反抗外来侵略斗争中的历史地位。
专题概述半封建社会，列强的侵华和军民维护国家主权的斗争，是贯穿近代史的两条主线。
列强的侵略，造成严重的民族危机，是导致军民维护国家主权斗争的根本原因。
从侵华原因上看：列强侵略是为了满足其资本主义发展的需要，两次工业革命是列强对外侵略的原动力；从侵华方式上看：经历了一个由商品输出到资本输出，控制经济命脉的过程。
从侵华格局上看：由英法占主导逐步发展为美日争锋，体现了资本主义世界政治经济发展不平衡的规律。
30年代日本发动侵华战争就是要灭亡，实现其罪恶的“大陆政策”。
军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击外敌入侵，构成19世纪军民捍卫民族尊严的壮烈画面。
20世纪持续14年的抗日战争，谱就了共御外侮的最瑰丽的篇章。
由于清政府腐败无能，未发动民众进行甚至压制民众的反侵略斗争；加之经济、军事的全面落后，近代前期的反侵略斗争均以失败而告终，但人民抗御外敌，坚决维护国家主权的斗争，是列强未能把变为其殖民地的主要原因。
20世纪30年代，国共两党在民族危机面前结成抗日民族统一战线，汇成全民族抗战的洪流，最终取得了反对帝国主义侵略的完全胜利。
本专题第1目“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略，沦为半殖民地半封建社会的过程，“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成严重的民族危机；第2目“军民维护国家主权的斗争”选取了“三元里抗英”、“左宗棠收复新疆”、“黄海海战与反割台斗争”、“义和团运动”等典型事例说明军民的斗争是列强未能灭亡的原因。
历史21《列强入侵与民族危机》教学设计
历史21《列强入侵与民族危机》教学设计教学设计：21《列强入侵与民族危机》一、教学目标：1.知识目标：使学生通过学习，了解19世纪末20世纪初列强入侵中国的具体历史背景和原因，掌握列强入侵对中国造成的冲击和中国人民为保卫国家独立和民族尊严所进行的抗争。
2.能力目标：培养学生的历史意识和历史思维能力，提高学生的历史分析和解决问题的能力。
3.情感目标：通过学习，培养学生热爱祖国和民族的情感，增强民族自豪感和荣誉感。
二、教学重点和难点：1.重点：列强入侵中国的具体历史背景和原因，中国人民为保卫国家独立和民族尊严所进行的抗争。
2.难点：使学生通过学习，理解列强入侵对中国造成的冲击和中国人民进行抗争的重要性。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：利用图片或视频资料，介绍19世纪末20世纪初列强入侵中国的背景和原因，引发学生对这一历史时期的思考和兴趣。
2.学习活动（40分钟）：a.学生在教师指导下，阅读教材或相关文献，了解19世纪末20世纪初列强入侵中国的具体历史背景和原因，并分组讨论所学内容。
b.学生通过小组合作的方式进行讨论交流，总结列强入侵对中国造成的冲击，并归纳出中国人民进行抗争的重要性。
c.学生展示小组讨论的结果，并针对性地进行评价和提出问题。
3.深化活动（40分钟）：a.学生在教师指导下，利用图表或其他形式展示列强入侵对中国造成的具体冲击，如领土割让、民族尊严受损等。
b.学生通过小组合作的方式，研究中国人民进行抗争的具体形式和方法，如义和团运动、戊戌变法等，并总结其影响和意义。
c.学生展示小组研究的成果，并通过教师引导，进行思辨性讨论，分析中国人民进行抗争的重要性和成效。
4.拓展活动（15分钟）：a.学生利用课外资料，探究其他列强入侵中国的相关历史事件和抗争形式，并进行交流和讨论。
b.鼓励学生通过阅读相关文献和参观纪念馆等途径，深入了解列强入侵与中国民族危机的历史背景和影响。
5.归纳总结（20分钟）：a.教师引导学生进行课堂总结，归纳列强入侵对中国造成的冲击和中国人民进行抗争的重要性。
【K12学习】第一节 列强入侵与民族危机教案_1
第一节列强入侵与民族危机教案专题二近代中国维护国家主权的斗争通史概要：中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立。
它是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民为争取民族独立、社会进步，坚持反帝反封建斗争，并在中国共产党领导下取得新民主主义革命胜利的历史。
840年，英国发动鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，西方列强又发动第二次鸦片战争、中法战争和甲午中日战争，使中国社会半殖民地半封建化程度不断加深，八国联军侵华战争后，1901年《辛丑条约》的签订，中国半殖民地半封建社会秩序完全形成。
二十世纪三、四十年代，日本还发动了一场大规模的侵华战争，给中国人民带来了空前的灾难。
面对西方列强的侵略，中国人民前仆后继，进行了顽强不屈的反侵略斗争。
在列强一次次大规模的侵华战争中，广大爱国官兵浴血奋战；从三元里抗英到义和团运动，广大人民群众也肩负起抗击外来侵略的历史使命；最终在中国共产党领导下，取得了伟大的抗日战争的胜利。
第一节列强入侵与民族危机教案课标要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
教学目标：（1）、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。
（2）、过程与方法：研读史料，提炼观点；问题探究；历史事件的比较；课堂讨论，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。
列强入侵与民族危机教案
列强入侵与民族危机教案背景近代以来，中国遭受了列强的入侵和掠夺，严重危害了国家的安全和人民的利益，也深刻影响了中国的社会、政治、文化等各方面。
同时，列强的入侵也引起了民族危机，中国的国家和社会体系遭受了巨大的冲击和逆境。
为了让学生了解和认识这段历史背景并提高他们的历史素养，本教案旨在通过多种教学方式和方法，让学生深入探究列强入侵和民族危机的关系及其对中国的影响。
目标通过本教案的学习，学生应该能够：•掌握列强入侵和民族危机的关系及其对中国的影响；•理解民族危机对中国现代化的启示和教训；•培养历史意识、国家意识和民族意识等方面的素养。
教学内容1.列强的入侵和掠夺：–看图说话：请学生根据图片梳理出列强的入侵和掠夺内容，并写下简要的说明；–视频观看：请学生观看相关视频，深入了解列强入侵和掠夺的过程和对中国的影响。
2.民族危机的出现和背景：–理解概念：请学生理解“民族危机”这一概念的内涵和特点，并阐述自己的思考；–群体探究：请学生分小组了解某一特定历史时期的民族危机背景，并进行展示。
3.民族危机对中国现代化的启示和教训：–知识转化：请学生自主发挥，探究民族危机促进中国现代化的启示和教训；–创意表达：请学生凭借自己的创意和思考，进行文学创作或艺术表现，反映民族危机带来的冲击和对中国的影响。
教学方法本教案旨在通过多种教学方式和方法，激发学生的主动性和创造性，培养他们的历史意识、国家意识和民族意识等方面的素养。
具体方法包括：•互动探究：学生分组合作，在小组内相互交流和学习，互相启发和激励；•多媒体展示：通过图片、视频、文献等多种方式，让学生更加直观和深入地了解历史和现实；•创意表达：通过文学创作、艺术表现等创意方式，让学生更加凸显个性和创造力，展现历史和现实的力量和美感。
教学资源•图片：列强入侵和掠夺的相关图片，民族危机的相关图片；•视频：列强入侵和掠夺的相关视频，民族危机的相关视频；•文献：历史文献、现代文献和相关分析报告等。
一、列强入侵与民族危机教案
一、列强入侵与民族危机教案一、教学目标知识与能力目标1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建社会是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3、认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括出其危害。
过程与方法目标1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
情感、态度与价值观目标1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。
2、通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
3、通过学习，培养适应社会变化、与时俱进，面向世界的人生态度。
二、教材要点国门洞开（一）原因1．19世纪上半期，西方资本主义迅猛发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。
2．中国处于封建社会末期，国力渐衰，内部危机严重。
（二）经过1．1840年～1842年，英国发动侵华的鸦片战争，并通过《南京条约》首先打开中国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，美、法等国也加入了侵华的行列。
2．1894年，后起的帝国主义国家日本，挑起甲午中日战争。
1895年4月，清政府被迫和日本签订《马关条约》，中国半殖民地化程度进一步加深。
3．甲午战后，列强争先恐后地对中国进行政治借款和经济投资，疯狂在中国设厂开矿，修建铁路，以攫取利润。
4．1900年，八国联军发动侵华战争。
1901年9月，清政府被迫与英国等1l国签订《辛丑条约》。
专题二 第一课列强入侵与民族危机 教案--高中历史必修一
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机1.识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争及《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，列强入侵使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
2.通过分析近代列强入侵对中国产生的严重影响，让学生理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因。
（1820年，清朝嘉庆帝驾崩，道光帝继位，清朝开始衰败的时期），同学们是不是想到了我们在专题一最后一节课的最后一个子目讲过的内容？清朝康熙、雍正、乾隆时期，统治者为稳定和巩固国家疆域进行了不懈的努力，最终清朝的疆域达亚洲东部。
同学们对比着右面这幅是清后期的疆域（1840-1911年），灰色的部分是我国丧失的领土。
大家能看出什么不同吗？产生不同的原因又有什么呢？同学们已经预习过课本了，有谁愿意谈一谈呢？清朝前期疆域图清朝后期疆域图（学生回答）正如同学们所说，从1840年开始，西方列强屡屡对中国发动侵略战争，中国的国家主权遭受严重践踏。
我们今天要讲的就是专题二的第一、二课。
同学们现在翻翻课本，来看看第一课第二课的标题是什么呢？第一课是列强入侵与民族危机，第二课是中国军民维护国家主权的斗争。
有侵略就有反抗，是不是和我们刚才讲的以及我们专题二的大标题一一对应呢。
这也是我们学习这一部分内容的两条主线——侵略与反抗。
【设计意图】通过地图展示清朝前期与后期的疆域，直观对比疆域的变化，引出学习的主题——列强入侵。
结合课本标题，进一步明确学习内容的两条主线——侵略与反抗。
第二环节：新课讲授一、列强为何入侵中国课堂探究一：鸦片战争是偶然？还是必然？请同学们阅读材料及课本，小组讨论并总结。
（抽学生概括）。
史料一 1825年和1837年，资本主义经济危机爆发，英国工业受到重创。
英国政府意识到只有开辟新的市场才能够渡过难关。
《列强入侵与民族危机》教案最全版
《列
强入侵与民族危机》一课为例所做的探索，不妥之处还望赐教。
教学目标：
（ 1）了解 1840 年— 1900 年西方列强侵华史实（新课标的要求） ．
（ 2）从面到点认识列强侵华的本质意图 , 以及给中国带来的严重危害（对新课标的拓展部
分应紧密与高考接轨：有意识的引导学生按新课标的要求在梳理、整合知识点的同时不断深
华的本质意图。 方式：问题设计与讨论
重点片段过程：
（ 1） 19 世纪末，正当中国被列强肢解得体无完肤，中华民族面临着生死存亡的关键时刻，而
此时美国却出台了“门户开放”政策，使激烈的瓜分被中断。美国为何要这样做？是大发善
心吗？（不是。为了占有中国市场。 ）
（ 2）如果你是美国总统面对当时情况（军事、经济、时间）该如何应对，以达到独自占有整
一、回忆列强从 1840 — 1900 年入侵史实（学生活动设问） --- 中国是怎样一步步沦
为半殖民地半封建社会的？（解释“半殖民地、半封建的概念）
二、中国为何偏偏从 19 世纪 40 年代开始，由一个主权独立的国家逐步沦为受外国
Байду номын сангаас
支配半殖民地国家，民族危机加剧？（学生阅读
P35 第一、二自然段：从瓦特你想到的 ?）
六、本课结论：
（ 1）列强侵华的本质意图：为了进一步扩大市场（动力源泉）
（ 2）列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根本原因。
七、本课宏观线索小结：生产力市场侵略危机
八、启示：如何从根本上解决民族危机？
自强（发展生产力）
巩固练习（学生学习反馈） ：
1. 单选 : 以下不平等条约内容最能反映英国发动鸦片战争的本质意图的是
场 / 美国：独霸中国市场的野心；列强：各国政治经济发展不平衡）
列强入侵与民族危机
列强入侵与民族危机（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【设计】列强入侵与民族危机教案DOC
列强的入侵激起了中国人民的反抗，浩浩荡荡的义和团运动严重威胁了列强的在华利益，为了剿灭义和团，教训清政府，1900年，英德法俄美日意奥八国组成联军，发动侵华战争。
插入图片：八国联军在大沽口登陆
1901年（旧历辛丑年）9月，清政府被迫与英、德、法、俄、美、日、意、奥以及比利时、荷兰、西班牙11国签订《辛丑条约》。
（2）、第二次鸦片战争战败和《天津条约》《北京条约》的签订——中国半殖民地化的程度进一步加深
（3）、甲午战争的失败和《马关条约》的签订——半殖民地化的进程大大加深
（4）、八国联军侵华战争和《辛丑条约》的签订——最终使中国完全成为半殖民地半封建社会。
3、19世纪中期到19世纪末列强侵华的特点变化及危害
在《南京条约》之后，清政府又被迫签订了中英《五口通商章程》《虎门条约》，中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》，除了上述权利，列强又在中国取得了领事裁判权（破坏中国司法权）、片面最惠国待遇（“利益均沾”）、居住及租地权（逐步发展为租界，成为列强侵华据点）、军舰“巡查贸易权”（破坏中国领海）、传教士传教权（文化侵略，精神麻痹）等特权。
内容：
割地：辽东半岛、台湾、澎湖列岛 ---刺激列强瓜分野心）
赔款：白银二亿两 ---大借外债，列强控制经济命脉
开埠：重庆、沙市、苏州、杭州 ---列强侵略势力深入中国内地
设厂：----资本输出，严阻民族工业发展
影响：
《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。外国资本主义对中国的侵略进入到一个新阶段，使中国半殖民地化程度大大加深。
2)经济、军事实力强大
（2）中国：1)地大物博，人口众多（市场广大）
2)全面落后腐朽，危机四伏
2、国门洞开的经过
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《列强入侵与民族危机》教学设计一、课标要求列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
二、教学目标（1）知识与能力①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。
②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
③认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策，概括出其危害。
（2）过程与方法①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。
（3）情感态度价值观①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。
②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
三、教学重点与难点重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。
四、教学过程（一）导入新课今天，我们开始进入专题二--近代中国维护国家主权的斗争的学习。
大家翻开课本看下23页的学习建议。
近代的中国历史围绕国家主权始终贯穿着两条主线，一是列强不断侵华，使中国逐步沦为半殖半封社会 ；二是中国军民不断反抗，维护主权。
看一下课本下方的时间轴，上面标志的就是对应的侵略史和抗争史，是我们本专题主要要学习的内容。
我们都知道说，鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。
旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入危机之秋的近代。
列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵与民族危机》。
（二）具体授课过程 一、 国门洞开1、阅读以下材料，概括指出列强侵华的主要原因 材料一：工业革命后……不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地……这些工业所加工的，已经不再是本地的原料，而是来自极其遥远的地区的原料，它们的新产品不仅供本国消费，而且供世界各地消费。
——马克思、恩格斯《共产党宣言》 材料二：鸦片战争前夕的中国和英国鸦片战争前的中国和英国19世纪列强侵华的原因：（1）列强：1)资本主义迅速发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。
——根本原因2)经济、军事实力强大（2）中国：1)地大物博，人口众多（市场广大）2)全面落后腐朽，危机四伏2、国门洞开的经过师：既然列强入侵是为了打开中国国门，那么列强是用什么手段达到目的的呢？生：军事手段，发动侵略战争。
大家先看下课本24页的“1840—1900年列强发动的侵华战争简表”，回忆、了解下列强发动的侵略中国的战争的名称、时间、发动的国家，战争的主要结果及影响分别是什么。
通过图表我们看到在列强的枪炮下，中国国门洞开，一个原本主权独立的国家逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家。
下面我们就来具体分析一下中国沦为半殖民地半封建的过程。
（一）鸦片战争与《南京条约》1840年英国发动鸦片战争。
根本原因：英国完成工业革命，要打开中国市场，夺取原料产地。
直接原因：中国的禁烟运动。
1842年8月清政府战败，双方代表在南京议和，签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》。
接下来我们来看一下《南京条约》的主要内容:①割地：香港岛---破领土主权②赔款：2100万银元③开埠：广州、厦门、福州、宁波、上海----打破闭关，破贸易主权，卷入世界市场④协定关税----破关税主权在《南京条约》之后，清政府又被迫签订了中英《五口通商章程》《虎门条约》，中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》，除了上述权利，列强又在中国取得了领事裁判权（破坏中国司法权）、片面最惠国待遇（“利益均沾”）、居住及租地权（逐步发展为租界，成为列强侵华据点）、军舰“巡查贸易权”（破坏中国领海）、传教士传教权（文化侵略，精神麻痹）等特权。
概念解释：1）“领事裁判权”“领事裁判权”是指外国的侨民享有不受中国法律管辖的特权。
他们在中国成为民事诉讼的被告，只受本国驻中国领事法庭的审判，中国政府不能过问。
（举例说明）2）片面最惠国待遇最惠国待遇是指一国在通商、航海、税收或公民法律地位等方面给予另一国享受现时或将来所给子任何第三国同样的一切优惠、特权或豁免等待遇。
最惠国待遇的取得必须有条约和根据。
最惠国待遇一般是相互的，缔约双方在平等互利原则的基础上相互享受最惠国待遇。
但在近代中国与外国签订的条约，往往只片面规定该缔约外国得享受最惠国待遇，而中国则无对等权利，是片面的。
这对中国的危害最大。
（举例说明）提问：《南京条约》中哪两条最能体现英国发动鸦片战争的本质意图？（提示同学从发动战争的根本原因去考虑）③④列强在中国取得了这么多特权，这对中国产生了重大的影响，使得中国的社会性质产生的变化。
接下来我们来看下鸦片战争对中国的影响：中国近代第一个不平等条约，中国开始变为半殖民地半封建社会。
（结合概念、条约的内容进行讲解。
）概念解释：半殖民地:国家主权部分丧失。
（政治：丧失了部分而不是全部主权。
经济：逐步卷入资本主义世界市场，成其商品、资本输出地。
文化：西学东渐。
）半封建：既保留了封建主义，又发展了资本主义。
（政治：封建势力维持在中国的统治地位，但近代资本主义政治思想制度在形成中；经济：封建经济继续存在，近代资本主义经济因素产生、发展；文化：封建思想观念延续，近代西方社会科学理论传入。
）半殖民地、半封建都包含了政治、经济、文化等方面的表现。
（二）第二次鸦片战争（1856——1860年）1856年，为进一步打开中国大门，英法联合，首次攻入北京，火烧圆明园；签订《天津条约》和《北京条约》；十一口开埠；割占一百多万平方公里土地。
插入第二次鸦片战争形势图、圆明园遗迹图和十九世纪五、六十年代沙俄掠夺中国领土东北领土示意图。
影响：中国半殖民地半封建社会程度加深。
（加深的体现：中外反动势力相勾结，列强在华攫取了更多利益，俄国侵占了我国东北和西北一百五十多万平方公里的土地，领土主权被进一步破坏。
）（三）中法战争（1883—1885 年）中国不败而败，打开中国西南门户插入中法战争形势图：（四）中日甲午战争与《马关条约》如果说19世纪中期的鸦片战争和《南京条约》是列强侵华的第一次高潮，那么在19世纪末列强又很快掀起了侵华的第二次高潮，即中日甲午战争和八国联军侵华战争。
首先我们来看下中日甲午战争。
根本原因：日本资本主义发展过程中开拓海外市场和资本输出场所的必然之举。
（明治维新后，日本资本主义迅速发展起来，国力逐渐强盛。
为了满足资产阶级的贪欲和转移人民的斗争视线，日本统治者制定了“征韩侵华”的大陆政策，积极准备发动侵略战争。
）1894年，日本挑起甲午中日战争，清政府奉行避战求和的政策，战争以中国的失败告终。
1895年4月，清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文在日本马关签订了丧权辱国的《马关条约》。
《马关条约》主要内容有哪些呢？又有何影响呢？内容：割地：辽东半岛、台湾、澎湖列岛 ---刺激列强瓜分野心）赔款：白银二亿两 ---大借外债，列强控制经济命脉开埠：重庆、沙市、苏州、杭州 ---列强侵略势力深入中国内地设厂：----资本输出，严阻民族工业发展影响：《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。
外国资本主义对中国的侵略进入到一个新阶段，使中国半殖民地化程度大大加深。
（五）、八国联军侵华战争列强的入侵激起了中国人民的反抗，浩浩荡荡的义和团运动严重威胁了列强的在华利益，为了剿灭义和团，教训清政府，1900年，英德法俄美日意奥八国组成联军，发动侵华战争。
插入图片：八国联军在大沽口登陆1901年（旧历辛丑年）9月，清政府被迫与英、德、法、俄、美、日、意、奥以及比利时、荷兰、西班牙11国签订《辛丑条约》。
内容：中国向各国赔偿白银4.5亿两---便利了列强长期控制中国的经济命脉划定北京东交民巷为“使馆界”----便利了列强进一步控制中国的内政外交严禁中国人民反帝---清政府完全成为帝国主义统治中国的工具拆毁北京至大沽的炮台影响：清政府成为列强的侵华工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会课堂探究：回顾列强侵华的史实，试归纳列强侵华的方式？并谈谈列强侵华的特点和对中国的危害。
1、列强侵华的主要事件：鸦片战争（1840—1842年）第二次鸦片战争（1856—1860年）中法战争（1883—1885 年）甲午中日战争（1894—1895年）八国联军侵华（1900年）2、列强侵华的主要方式军事侵略：发动一系列战争政治侵略：强迫签订不平等条约，破坏领土、主权完整；瓜分中国：强占租借地、划分势力范围经济侵略：商品、资本输出，控制经济命脉勒索赔款，抢劫财物文化侵略：传播宗教、资产阶级意识形态毁坏文明遗产，奴化教育注意：四种侵略方式不是孤立的，而是交织在一起的。
通过刚才对列强列强侵华战争和主要手段的学习学习，我们来总结下中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？（1）、鸦片战争战败和《南京条约》及附件的签订——开始沦为半殖民地半封建社会（2）、第二次鸦片战争战败和《天津条约》《北京条约》的签订——中国半殖民地化的程度进一步加深（3）、甲午战争的失败和《马关条约》的签订——半殖民地化的进程大大加深（4）、八国联军侵华战争和《辛丑条约》的签订——最终使中国完全成为半殖民地半封建社会。
3、19世纪中期到19世纪末列强侵华的特点变化及危害（1）特点：军事上：由各自为战变为联合行动经济上：由商品输出为主变为资本输出为主政治上：由战争侵略到政治瓜分再到“以华治华”（2）危害：政治上：严重践踏中国国家主权（领土、领海、司法等）和中国人民的基本生存权；经济上：疯狂向中国倾销商品和掠夺原料，通过种种手段控制中国经济命脉，中国的经济发展依赖列强，失去独立地位；掠夺中国人民财产和国家财富；文化上：以西方的基督教文化和资产阶级的价值观念，来泯灭中国人民的反抗意志；丧心病狂地毁坏中华文明遗产。
（火烧圆明园）整体而言：在列强的坚船利炮下，中国国门洞开，一个原本主权独立的国家逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家认识：列强侵略是近代中国民族危机出现的根本原因。