列强入侵与民族危机-教案
列强入侵与民族危机 教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争专题导语：列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。
列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因。
中国军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现： 19世纪政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击；20世纪持续14年的全民族抗.中国军民在维护国家主权中所形成的强大力量,汇聚成无坚不摧的民族凝聚力,推动中国向前发展。
第一课列强入侵与民族危机一、教材分析本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机"侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。
在教材中占有重要地位。
二、教学目标知识与能力①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争;甲午中日战争;八国联军侵华。
②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容,剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
③认识19世纪末列强侵略中国的特征:强占租借地、划分势力范围和“门户开放"政策，概括出其危害。
过程与方法①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容,理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因,得出结论，并思考解决危机的根本方法。
情感态度价值观①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。
②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的,深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想.三、教学重点与难点重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程.难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。
列强入侵与民族危机教案
普通高中课程标准实验教科书历史人民版必修一专题二近代中国维护国家主权的斗争第一课列强入侵与民族危机【教学目标】（一）知识与能力1. 识记：了解1840年——1900年西方列强侵华史实。
2. 理解与掌握列强侵华的本质意图，以及给中国带来的严重危害。
（二）过程与方法回顾以往所学知识的基础上，通过教材及多媒体所展示的图片及文字资料，有意识地引导学生按新课标的要求在梳理、整合基本史实的同时不断加强对本专题的核心点的理解；即列强侵华的本质意图，以及给中国带来的严重危害。
以便使学生学会从不同角度认识历史发展，辩证地认识历史与现实，中国与世界的内在联系，培养学生从不同角度发现、分析和解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过本课学习，深切地体会理解落后就要挨打的道理，认真反思如何从根本上解决民族危机的问题，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、社会进步事业做贡献的人生理想。
通过学习，培养适应社会变化、与时俱进、面向社会的人生态度。
（四）教学重点从美国“门户开放”政策，更深刻理解列强侵华的本质意图。
（五）教学难点引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，我们先来看一组图片,同学们从这组图片看出了什么？师：（待）回答……上面一组左边第一副“是罂粟花，鸦片就是产生于它”；第二幅“正在吸食鸦片的中国人”；第三幅“虎门销烟的场景”。
下面一组右边第一副“《南京条约》的签订场景”；中间一幅“是日本侵华，在旅顺的大屠杀”左边一幅“《辛丑条约》签订的场景”；从上面的图片我们可以看出，列强为了打开中国市场，进行可耻的“鸦片贸易”，损害中国人民的身心，甚至用武力打开中国的大门。
那么，现在进入我们今天要学习的章节:专题二第一节列强入侵与民族危机二、课程讲授师：在1840年以后，进入近代的中国历史围绕着国家主权始终贯穿着两条主线：一是通过一次次的侵略战争，强加给清政府一系列不平等条约，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家；二是中国军民为维护国家主权，顽强抗击侵略并最终将侵略者赶出中国，中国重新获得独立。
列强入侵与民族危机教案
列强入侵与民族危机（导入新课）师：上个单元我们学习了中国古代政治制度的特点，从这个单元开始我们将开始学习中国近代的政治变化，那同学们知道我国近代史的开端是什么时候吗？生：1840年鸦片战争师：鸦片战争不仅使我国步入了近代，同时也使得我国的国门被迫开放，中国开始相继受到列强的侵略，我们可以说中国的近代史其实也是一部我国被侵略的屈辱史。
所以我们今天就来学习第二专题的第一课“列强入侵与民族危机”，来了解中国近代被侵略的历史事件。
（讲授新课）一、国门洞开1、原因师：首先请同学们先快速浏览教材内容。
（大约五分钟）师：要了解一场战争，首先要知道这场战争为什们会发生。
那请同学们想想西方列强为什们会选择在1840年这个时间段开始侵略中国呢？生：师：在教材24页第一段中也说到了：“、、、、、、”在18世纪60年代到19世纪上半期，英国等资本主义国家完成了工业革命，工业实力迅猛发展，这些也使得他们急需扩大殖民地来满足他们的工业需求。
但是在西欧国家和美国轰轰烈烈进行着工业革命时，中国清王朝正做着“天朝上国”的美梦，当时的中国，在政治上，贪污腐败成风，财政困难；经济上，自给自足的小农经济为主，土地兼并严重，农民生活困难；军事上，装备陈旧，军备废弛。
面对西方殖民的侵略威胁，清政府仍然实行闭关锁国政策，封闭自守，愚昧无知。
所以在这种中外对比的情况下，亚洲面积最大的人口最多的中国，自然就成为了西方国家最理想的目标。
我们看到在教材24页的简表上，说到从1840年到1900年期间，西方列强先后对中国发动了鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争这几场战争来打开中国的大门。
2、经过①鸦片战争师：我们先来看鸦片战争， 1840年爆发。
顾名思义，这是一场和鸦片有关的战争，但是按照英国人的说法，这场战争是由两种植物所引起的，其中一种是鸦片，那么另一种呢？生：师：另外一种是茶叶。
在鸦片战争爆发前，英国对茶叶的需求量是非常大的，每年都会从中国进口大量的茶叶，但是中国自己是自给自足的自然经济，吃穿用都可以自己生产，所以英国的商品在中国销路不畅，赚不到中国人的钱。
历史必修1人民版列强入侵与民族危机教案3
列强的入侵与民族危机设计： 班级 姓名【课标要求】理解鸦片战争的背景；知道1840年至1900年间列强侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容和危害。
认识列强发动侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权遭到严重践踏，中国由独立的主权国家沦为受列强支配的半殖民地国家，中国社会沦为半殖民地半封建社会。
【知识梳理】1、鸦片战争的背景：（1）19世纪上半期，西方 迅猛发展，急需开辟更大的 销售市场和 。
（2）中国正值 末期，国力减衰，内部 严重，处在发生巨变的前夜。
鸦片战争发生的根本原因是 。
2、1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争：1840—1842 国发动的 战争； 发动的 战争；法国挑起的 战争；1894—1895 挑起的 战争；1900—1901 英、法、德、俄、美、日、意、奥发动的 战争。
3、《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容及其危害：《南京条约》：①割 给英国。
②赔款 万银元。
③开放 、 、 、宁波、 五处通商口岸④英国商人 的税款，中国须同 商定，最大危害和影响：使中国 。
《马关条约》：①割 半岛、 及其附属岛屿、 列岛给日本。
②赔偿日本军费白银 两。
③开放 、 、 、杭州为商埠。
④允许日本在中国的通商口岸 。
最大危害和影响：使中国 。
《辛丑条约》：①向侵华各国赔款白银 亿两，分 年还清，本息合计 亿两。
②划定北京 为“使馆界”，允许各国派兵保护。
③严禁中国人民参加 活动，使清政府进一步成为 的帮凶。
④拆除 设防的炮台，允许各国派兵驻扎在 铁路沿线要地。
最大危害和影响：使中国 。
4、列强侵华战争对中国社会的影响：（1）列强侵华战争严重践踏了中国的 。
①侵犯了中国人民基本的 ；②掠夺了中国人民的财产和 ，毁坏了中华 ；③政治上破坏了中国 、 主权和司法方面的主权；④经济上疯狂向中国 和 ，同时通过 、勒索赔款、在中国 ，控制中国经济命脉。
第一节 列强入侵与民族危机教案
第一节列强入侵与民族危机教案一、课程目标本节课程将介绍近现代中国史上的列强入侵和民族危机，使学生了解中国国家和民族的遭遇，并通过阐述清王朝、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的发生和影响，启发学生对于中国历史和现实的思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点•清朝面对列强侵略的表现和对中国国家和民族的影响•太平天国运动的背景、历史背景及其对民族危机的贡献•戊戌变法的意义和对清朝政治、军事、经济等方面的改革•辛亥革命的发生和中国历史的新时期2.教学难点•如何理解列强入侵对中国造成的深远影响•如何看待太平天国运动的性质和意义•戊戌变法中的政治变革和经济改革的关系•辛亥革命的目标及其历史地位三、教学方法本节课程将采用讲授和讨论相结合的教学方法，通过PPT、图表、小组讨论等方式，让学生快速了解相关历史事件和背景，并借助具体案例，引导学生思考、分析和解决问题。
四、教学内容1.列强入侵和中国的民族危机1.1 英法联军入侵和其影响•罗马尼亚条约和天津条约的签订•观德舰事件•清政府对列强侵略的反应1.2 其他列强对中国的侵略•日本对中国的侵略•俄国对中国的侵略•德国对中国的侵略1.3 列强入侵对中国的影响•割让领土•强加不平等条约•经济受到严重损害•国家尊严和民族精神遭到破坏2.太平天国运动2.1 太平天国的背景和起义•洪秀全的思想和起义的背景•太平天国对清朝的影响2.2 太平天国运动的历史地位•太平天国运动对民族危机的贡献•太平天国运动的失败和原因3.戊戌变法3.1 戊戌变法的内容和改革方向•九品中正制度改革•地方自治和官员职务制度改革•经济改革和民族工业的兴起3.2 戊戌变法的失败和原因•清政府和既得利益者的反对•外国势力的干涉•经济困难和军阀混战的影响4.辛亥革命4.1 辛亥革命的背景和影响•洋务运动、百日维新对辛亥革命的影响•中华民国的成立和对清朝的影响4.2 辛亥革命的目标和影响•民主和科学的追求•国家统一和民族独立的呼声•对中国现代化和民族崛起的影响五、教学总结和拓展通过本节课程的学习，学生能够清晰了解近现代中国史上的重要历史事件，理解中外关系、清朝政治、民族危机等方面的发展过程，提高了对国家和民族的认识和热爱。
列强入侵与民族危机(教案)
专题二近代中国维护国家主权的斗争第1课列强入侵与民族危机【学习要求】1.列举1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争。
2.结合《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等内容，说明西方列强侵华给中华民族带来的深重灾难。
【考试说明】1、第一次鸦片战争。
2、中日甲午战争。
3、八国联军侵华基础知识回顾1．（1）1840年～1842年，英国发动侵华的鸦片战争，并通过武力首先打开中国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，美、法等国也加入了侵华的行列。
（2）《南京条约》的主要内容: 割让香港岛给英国,破坏了中国的领土主权；赔款2100万银元，加重了政府的财政负担；开放广州、厦门、福建、宁波、上海五处为通商口岸,打开了中国沿海门户；中国海关收取英商进出口货物的关税税率要与英国商定(协定关税2． 1894年，后起的帝国主义国家日本，挑起甲午中日战争。
1895年4月，清政府被迫和日本签订《马关条约》，中国半殖民地半封建社会程度进一步加深。
《马关条约》内容：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银；开放重庆、沙市、苏州、杭州为商埠；允许日本在中国的通商口岸开设工厂（反映出列强资本输出的要求，阻碍了中国民族资本主义的发展）3．1900年，八国联军发动侵华战争。
1901年9月，清政府被迫与英国等1l国签订《辛丑条约》。
此后，清政府完全成为列强统治中国的工具。
中国半殖民地半封建社会统治秩序完全确立。
《辛丑条约》内容：向侵华各国赔款白银2亿两；划定北京的东交民巷为使馆界,允许各国派兵保护；严禁中国人民参加反帝活动(清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具)；拆除天津大沽到北京铁路沿线设防的炮台,允许各国派兵驻扎北京到山海关沿线要地。
【合作探究精讲点拨】1、"翻开从鸦片战争到五四运动近百年的历史，我们可以清晰的看到几条并进行，交错发展的历史脉络，列强发动一次又一次的战争，把中国推向灾难的深渊：志士仁人一次又一次的奋起，救国救民与水火……”（1）根据图片说明上述三组分别代表那三次重要的战争，结果如何？第一次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，其结果都以中国的惨败而告终，签订了丧权辱国的不平等条约，中国不断地陷入半殖半封的泥潭（2）说明上列图片反映了历史事件对中国社会性质产生了何种影响。
列强入侵与民族危机教案
作者：丁晓平列强入侵与民族危机一、导入新课多媒体展示图片：八国联军向北京进发图和列强一系列侵华战争图。
师：本课属于中国近代史部分，在初中的时候我们已经学过部分知识，我们知道从1840年开始，列强对中国发动了一系列的侵华战争，同学们还记得主要的侵华战争有那些吗？生：答师：列强近代主要的五次侵华战争都列在了24页的表格里，从表中我们可以看出，从1840年英国发动鸦片战争后，一系列的侵华战争接踵而至，他们在中国烧杀抢掠，疯狂掠夺人民的财产和国家财富，毁坏中华文明遗产，还强迫清政府签订了一系列不平等条约，造成中国严重的民族危机，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，那么列强为什么侵略中国？中国为什么又会被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向历史的深渊?列强侵华对中国社会带来了怎样的影响？带着这些问题，我们一起走进对《列强入侵与民族危机》的学习。
一、学习要求1、了解鸦片战争的背景2、了解1840--1900年间列强的主要侵华战争3、简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害4、认识列强侵华对中国的影响三、重点、难点重点：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害；美国“门户开放”政策的影响难点：列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因四、讲授新课一、国门洞开师：国门洞开指什么/生：思考、回答师：指列强入侵中国，打开了清朝闭关锁国的大门。
那么，列强为什么要入侵中国，也就是说列强入侵中国中国的原因（或背景是什么）生:思考、回答（一）国门洞开（列强入侵）的背景（原因）（板书）我们从国际和国内两个方面来分析，首先看国际方面：师：最先打开中国大门的是那个国家？生：答——英国师：英国具备什么条件来首先打开中国的大门呢？师生：是不是与影响国际的一个重大历史事件——工业革命有关？生：是师：18世纪60年代，当中国清王朝还为“天朝大国”的自给自足而沾沾自喜时，英国资产阶级已经进入工业革命，到1840年前后，英国的机器大生产已经基本上取代了工厂手工业，工业革命基本完成，英国成为第一工业国家。
列强入侵与民族危机教案2
一列强入侵与民族危机[课标要求]列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
一、国门洞开1．背景(1)国际：19世纪上半期，西方资本主义迅速发展，急需开辟____________和____________。
(2)国内：中国国力渐衰，内部危机严重。
思考1近代中国的反侵略战争为什么都以中国的失败而结束？2．侵华战争及影响(1)1840年，英国发动鸦片战争，1842年强迫清政府签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
(2)1894年，日本挑起甲午中日战争。
1895年，日本强迫清政府签订了《马关条约》。
(3)1900年，英、德、法、俄、美、日、意、奥等八国组成联军，发动侵华战争。
1901年《辛丑条约》签订。
清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。
思考2《马关条约》与《南京条约》各有何主要特点？二、瓜分狂潮与民族危机1．原因：《______________》的签订，刺激和加强了列强对中国的争夺。
思考3列举19世纪列强发动的四次大规模侵华战争及其对中国历史发展最主要影响。
2．概况(1)列强纷纷在中国强占租借地，划分“势力范围”。
中华民族陷入从半殖民地沦为________的危机。
(2)美国提出“______________”政策①背景：列强在华划分势力范围时，美国正忙于美西战争，无暇顾及中国；美西战争后，美国为了满足工商界进入整个中国市场的需要。
②内容：在____列强在华“势力范围”的前提下，要求列强开放其“势力范围”，以便美国能够“____________”。
③影响：“门户开放”政策的实质是为了缓和列强间的争夺和消弭中国人民的反抗，由列强在中国建立“国际共管体系”，形成了列强______________中国的同盟。
思考4列强侵华造成中国社会性质发生了怎样的变化？探究一列强瓜分中国以上是八国联军侵占北京后发行的一些宣传画，通过这些图片，请你写一个关于八国联军侵华战争的调查报告。
问题概述19世纪末帝国主义对中国的瓜分狂潮的表现，对中国造成了什么影响？探究二门户开放政策问题(1)美国为什么提出门户开放政策？(2)该政策有何显著特点。
列强入侵与民族危机教案1
第一节列强入侵与民族危机※课标：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
※学习目标1、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。
2、过程与方法：研读史料，提炼观点;问题探究;历史事件的比较;课堂讨论，问题探究。
3、情感、态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。
※学习重点：鸦片战争与中英《南京条约》;甲午中日战争与《马关条约》;八国联军侵华战争与《辛丑条约》。
※学习难点：鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧的?※教学课时：2课时。
课前预习资料提供：鸦片战争前夕的中国和英国一、国门洞开（列强以军事手段使中国沦为半殖民地的过程及其结果）1、列强打开中国国门的原因（列强为什么要侵略中国？中国为什么被侵略？）（1）列强：19世纪上半期，西方迅猛发展，急需开辟更大的和。
亚洲最大、最多的中国成为他们的理想目标。
（2）中国：国力渐衰，严重，处于巨变的前夜。
2、列强打开中国国门的经过（发动一次次侵略战争，逼迫清政府签订一系列丧权辱国的条约）（1）侵华战争概况：（阅读教材24页“1840-1900年列强发动的侵华战争简表”）思考：从表中得到什么信息？（2）不平等条约（内容及危害）资料提供：（1）领事裁判权：国际法术语，指领事有权利按照本国法律审理在驻在国犯罪的本国公民，不受驻在国法律的干涉。
对驻在国来说又称“治外法权”，它破坏该国的司法主权。
列强入侵与民族危机-教案
列强入侵与民族危机【本课课题】：列强入侵与民族危机【计划课时】：1课时【授课对象】：高一学生【设计理念】：历史学习是一个从感知认识到不断积累历史知识，从而对现实和历史产生深刻的理解的过程，同时也是学生主动学习、学会学习的过程。
通过历史学习，从而使学生增强历史知识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
【教学分析】：教材地位：今天的中国是历史的中国的发展，学习有关列强入侵与民族危机一课的相关知识，不仅有益于全面认识我们民族的历史变化，同时也有益于我们更深刻的了解今天中国的国情。
而本课是人民版高中历史必修一专题二的第一课，本课内容是专题二“近代中国维护国家主权的斗争”的开篇，也是中国近代史的开端，在时间顺序上和逻辑关系上都是承上启下的。
内容分析：本课内容主要分为两个子目，包括“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”，主要是讲述1840年鸦片战争以来，中国在列强入侵下包括军事侵略和政治手段的侵略逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。
【教学目标】：目标依据：根据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的教学要求和学生实际情况对教学目标进行分解的重新整合。
本课目标：1、知识与能力：了解鸦片战争的历史背景；知道1840年—1900年西方列强侵华战争的主要史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和危害。
认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权受到严重践踏，中国由独立自主的国家变为受列强支配的半殖民地国家，中国沦为半殖民地半封建社会。
2、过程与方法：掌握历史学习三步曲（了解-理解-见解），粗读、精读、快速浏览、圈点批划以提高阅读能力。
引导学生阅读有关列强入侵的相关材料（图片、文字、视频等），以培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维感知历史。
使学生掌握史论结合，史从论出的历史唯物主义的基本分析方法。
列强入侵与民族危机教学设计
展示四：习俗风尚篇 课件展示：近代习俗风尚变迁相关图片，让学 生观赏后完成问题探究三。 问题探究三：概括出近现代习俗风尚演变的表 现（从礼节、 称谓、婚姻、葬礼几个方面进 行阐述）
问题探究四：请结合所学知识，分析近代 以来物质生活和社会习俗的变化的特征、总趋 势及原因：
教师活动 （本题的探讨有利于学生对难点知识的突
么原因使中国沦为半殖民地半封建社会， 答，教师明确：（多媒体展示）
中国是如何一步一步沦为半殖民地半封
建社会的，我们通过探究一、探究二来一 起探讨一下。请同学们迅速阅读教材 P24 列强侵略中国的原因：
正文第一二小段并结合图片完成探究一： 列强为什么要侵略中国？中国为什么会 失败？
外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及 船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和 原料产地。内：（1）从中国自身来看，正处于封建社
会 末期， 中国国力渐衰，内部危机严重（清政府日
教师活动
益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐）；（2） 面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。
现代衣食住及习俗风尚变化进行介绍，注 意每个部分在各个时期的概况、原因以及特 中国失败的原因
征。（突出本节课的重点）
主观原因：清政府组织不力，时战时和
生观赏后完成“近现代服饰变迁简表”。
（课件展示：主题“近现代服饰变迁简
篇 课件展示：近代饮食变迁相关图片，让学生观 赏后完成问题探究二。 问题探究二：东西方饮食文化有哪些差异？ 展示三：居室建筑篇 课件展示：近代居室建筑变迁相关图片，加深 学生印象。（这部分内容很基础，学生通过自
教师活动
六、课后作业：（一周内完成） 分小组制作一份关于“近现代物质生活和社会 习俗的变迁”手抄报。（要求：包含以下内容）
[实用参考]《列强入侵与民族危机》的教学设计
![[实用参考]《列强入侵与民族危机》的教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/83a50ff750e2524de5187eec.png)
《列强入侵与民族危机》的教学设计一．设计思想1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养；2.强调以学生为主体，让学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，以及掌握科学、有效的学习方法；3.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能，和认知能力的基础上，自主构建。
二．教学目标1.知识目标⑴列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；⑵掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，⑶概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；⑷认识19世纪列强侵略中国的特征。
2.方法和能力目标⑴阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析；⑵提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作的能力；⑶提高学生的比较和概括能力。
3.情感态度与价值观方面⑴通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；⑵通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
三.教学重点和难点重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。
难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。
四.教学过程（一）导入新课中华民族是一个伟大的民族，中国人民曾创造出辉灿烂煌的文化，但鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。
旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。
列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。
（板书课题）（二）讲授新课1.国门洞开（板书）⑴列强打开中国国门的原因（板书）材料：鸦片战争前夕的中国和英国师：请同学们阅读课本并结合所给表格归纳出列强侵略中国的原因。
历史21《列强入侵与民族危机》教学设计
历史21《列强入侵与民族危机》教学设计教学设计：21《列强入侵与民族危机》一、教学目标：1.知识目标：使学生通过学习，了解19世纪末20世纪初列强入侵中国的具体历史背景和原因，掌握列强入侵对中国造成的冲击和中国人民为保卫国家独立和民族尊严所进行的抗争。
2.能力目标：培养学生的历史意识和历史思维能力，提高学生的历史分析和解决问题的能力。
3.情感目标：通过学习，培养学生热爱祖国和民族的情感，增强民族自豪感和荣誉感。
二、教学重点和难点：1.重点：列强入侵中国的具体历史背景和原因，中国人民为保卫国家独立和民族尊严所进行的抗争。
2.难点：使学生通过学习，理解列强入侵对中国造成的冲击和中国人民进行抗争的重要性。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：利用图片或视频资料，介绍19世纪末20世纪初列强入侵中国的背景和原因，引发学生对这一历史时期的思考和兴趣。
2.学习活动（40分钟）：a.学生在教师指导下，阅读教材或相关文献，了解19世纪末20世纪初列强入侵中国的具体历史背景和原因，并分组讨论所学内容。
b.学生通过小组合作的方式进行讨论交流，总结列强入侵对中国造成的冲击，并归纳出中国人民进行抗争的重要性。
c.学生展示小组讨论的结果，并针对性地进行评价和提出问题。
3.深化活动（40分钟）：a.学生在教师指导下，利用图表或其他形式展示列强入侵对中国造成的具体冲击，如领土割让、民族尊严受损等。
b.学生通过小组合作的方式，研究中国人民进行抗争的具体形式和方法，如义和团运动、戊戌变法等，并总结其影响和意义。
c.学生展示小组研究的成果，并通过教师引导，进行思辨性讨论，分析中国人民进行抗争的重要性和成效。
4.拓展活动（15分钟）：a.学生利用课外资料，探究其他列强入侵中国的相关历史事件和抗争形式，并进行交流和讨论。
b.鼓励学生通过阅读相关文献和参观纪念馆等途径，深入了解列强入侵与中国民族危机的历史背景和影响。
5.归纳总结（20分钟）：a.教师引导学生进行课堂总结，归纳列强入侵对中国造成的冲击和中国人民进行抗争的重要性。
高中历史 列强入侵与民族危机教案 人民版必修1-人民版高一必修1历史教案
列强入侵与民族危机一、课标要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
二、教学目标：1、知识与能力⑴例举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；⑵概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；⑶认识19世纪列强侵略中国的特征。
2、过程与方法⑴回忆初中所学有关知识，阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析；⑵提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作的能力；⑶学会客观、全面地评价、比较历史事件、人物和现象，提高掌握新知识，解决新问题的能力。
3、情感态度与价值观⑴通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；⑵通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
三、教学重点和难点1、重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。
2、难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
这一问题比较抽象，需要引[教学过程]一、[导入] 有人说中国近代史是一部血泪斑斑的历史，你是如何理解的？曾经拥有过辉煌历史的中国为什么会落后？二讲授新课1、鸦片战争与中英《南京条约》⑴背景〔原因〕根本原因：英国完成工业革命，成为资本主义强国，为了打开中国市场和掠夺原料，加强侵略；中国处于封建社会晚期，经济落后、政治腐败、矛盾激化、军备废弛、财政困难、闭关自守；⑵经过：1940年英国侵犯广东，最北到达天津白河口，1842年8月与南京下关江面谈判。
⑶《南京条约》：1842年8月，①割地：香港岛——开始破坏领土主权，并成为侵略的基地②赔款2100万银元——加重人民的负担③开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸〔东南沿海地区〕——破坏贸易主权④英商进出口货物的关税要与英方商定——破坏关税和贸易主权，严重打击民族工业发展⑤附件：取得领事裁判权、片面最惠囝待遇、在通商口岸秏赁土地、房屋、居住等特权。
列强入侵与民族危机教案
列强入侵与民族危机教案背景近代以来，中国遭受了列强的入侵和掠夺，严重危害了国家的安全和人民的利益，也深刻影响了中国的社会、政治、文化等各方面。
同时，列强的入侵也引起了民族危机，中国的国家和社会体系遭受了巨大的冲击和逆境。
为了让学生了解和认识这段历史背景并提高他们的历史素养，本教案旨在通过多种教学方式和方法，让学生深入探究列强入侵和民族危机的关系及其对中国的影响。
目标通过本教案的学习，学生应该能够：•掌握列强入侵和民族危机的关系及其对中国的影响；•理解民族危机对中国现代化的启示和教训；•培养历史意识、国家意识和民族意识等方面的素养。
教学内容1.列强的入侵和掠夺：–看图说话：请学生根据图片梳理出列强的入侵和掠夺内容，并写下简要的说明；–视频观看：请学生观看相关视频，深入了解列强入侵和掠夺的过程和对中国的影响。
2.民族危机的出现和背景：–理解概念：请学生理解“民族危机”这一概念的内涵和特点，并阐述自己的思考；–群体探究：请学生分小组了解某一特定历史时期的民族危机背景，并进行展示。
3.民族危机对中国现代化的启示和教训：–知识转化：请学生自主发挥，探究民族危机促进中国现代化的启示和教训；–创意表达：请学生凭借自己的创意和思考，进行文学创作或艺术表现，反映民族危机带来的冲击和对中国的影响。
教学方法本教案旨在通过多种教学方式和方法，激发学生的主动性和创造性，培养他们的历史意识、国家意识和民族意识等方面的素养。
具体方法包括：•互动探究：学生分组合作，在小组内相互交流和学习，互相启发和激励；•多媒体展示：通过图片、视频、文献等多种方式，让学生更加直观和深入地了解历史和现实；•创意表达：通过文学创作、艺术表现等创意方式，让学生更加凸显个性和创造力，展现历史和现实的力量和美感。
教学资源•图片：列强入侵和掠夺的相关图片，民族危机的相关图片；•视频：列强入侵和掠夺的相关视频，民族危机的相关视频；•文献：历史文献、现代文献和相关分析报告等。
一、列强入侵与民族危机教案
一、列强入侵与民族危机教案一、教学目标知识与能力目标1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建社会是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3、认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括出其危害。
过程与方法目标1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
情感、态度与价值观目标1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。
2、通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
3、通过学习，培养适应社会变化、与时俱进，面向世界的人生态度。
二、教材要点国门洞开（一）原因1．19世纪上半期，西方资本主义迅猛发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。
2．中国处于封建社会末期，国力渐衰，内部危机严重。
（二）经过1．1840年～1842年，英国发动侵华的鸦片战争，并通过《南京条约》首先打开中国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，美、法等国也加入了侵华的行列。
2．1894年，后起的帝国主义国家日本，挑起甲午中日战争。
1895年4月，清政府被迫和日本签订《马关条约》，中国半殖民地化程度进一步加深。
3．甲午战后，列强争先恐后地对中国进行政治借款和经济投资，疯狂在中国设厂开矿，修建铁路，以攫取利润。
4．1900年，八国联军发动侵华战争。
1901年9月，清政府被迫与英国等1l国签订《辛丑条约》。
列强入侵与民族危机教案精修订
列强入侵与民族危机教案GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-一、列强入侵与民族危机教案一、教学目标知识与能力目标1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建社会是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3、认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括出其危害。
过程与方法目标1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
情感、态度与价值观目标1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。
2、通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
3、通过学习，培养适应社会变化、与时俱进，面向世界的人生态度。
二、教材要点国门洞开（一）原因1．19世纪上半期，西方资本主义迅猛发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。
2．中国处于封建社会末期，国力渐衰，内部危机严重。
（二）经过1．1840年～1842年，英国发动侵华的鸦片战争，并通过《南京条约》首先打开中国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，美、法等国也加入了侵华的行列。
2．1894年，后起的帝国主义国家日本，挑起甲午中日战争。
1895年4月，清政府被迫和日本签订《马关条约》，中国半殖民地化程度进一步加深。
3．甲午战后，列强争先恐后地对中国进行政治借款和经济投资，疯狂在中国设厂开矿，修建铁路，以攫取利润。
人民版高一历史必修一专题二第一节《列强入侵与民族危机》的教学设计
3.请分析近代中国民族危机产生的原因及表现。
学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的主要内容，概括如下：
1.列强入侵与民族危机的基本过程、阶段及其特点。
3.结合课本内容，运用案例教学法，深入剖析列强入侵与民族危机的关系，使学生更好地理解历史事件的本质。
-以鸦片战争为例，分析列强入侵的原因、过程和影响，引导学生认识到民族危机的严重性。
-以甲午战争为例，探讨战争对中国政治、经济、社会的影响，以及民族危机对中国近代化的制约。
4.通过对比分析法，让学生了解不同历史时期列强入侵的特点，培养学生的时间观念和地域观念。
4.阅读以下拓展资料，了解列强入侵对近代中国的影响，并结合所学知识进行分析：
-《南京条约》及其附件；
-《马关条约》；
-《辛丑条约》。
学生在阅读过程中，注意关注条约的具体内容及其对中国的深远影响。
3.掌握近代中国民族危机产生的原因、表现及历史背景，理解民族危机对中国历史发展的影响。
4.能够运用历史知识，分析列强入侵对中国近代化的影响，提高学生的历史思维能力和历史唯物主义观念。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，提高学生的历史学科素养。
2.学会运用历史资料，进行问题分析、论证和批判性思考，形成自己的观点。
人民版高一历史必修一专题二第一节《列强入侵与民族危机》的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握《列强入侵与民族危机》这一历史事件的基本过程、主要阶段及其特点，了解列强对中国进行侵略的方式、手段和影响。
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列强入侵与民族危机【本课课题】：列强入侵与民族危机【计划课时】：1课时【授课对象】：高一学生【设计理念】：历史学习是一个从感知认识到不断积累历史知识，从而对现实和历史产生深刻的理解的过程，同时也是学生主动学习、学会学习的过程。
通过历史学习，从而使学生增强历史知识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
【教学分析】：教材地位：今天的中国是历史的中国的发展，学习有关列强入侵与民族危机一课的相关知识，不仅有益于全面认识我们民族的历史变化，同时也有益于我们更深刻的了解今天中国的国情。
而本课是人民版高中历史必修一专题二的第一课，本课内容是专题二“近代中国维护国家主权的斗争”的开篇，也是中国近代史的开端，在时间顺序上和逻辑关系上都是承上启下的。
内容分析：本课内容主要分为两个子目，包括“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”，主要是讲述1840年鸦片战争以来，中国在列强入侵下包括军事侵略和政治手段的侵略逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。
【教学目标】：目标依据：根据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的教学要求和学生实际情况对教学目标进行分解的重新整合。
本课目标：1、知识与能力：了解鸦片战争的历史背景；知道1840年—1900年西方列强侵华战争的主要史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和危害。
认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权受到严重践踏，中国由独立自主的国家变为受列强支配的半殖民地国家，中国沦为半殖民地半封建社会。
2、过程与方法：掌握历史学习三步曲（了解-理解-见解），粗读、精读、快速浏览、圈点批划以提高阅读能力。
引导学生阅读有关列强入侵的相关材料（图片、文字、视频等），以培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维感知历史。
使学生掌握史论结合，史从论出的历史唯物主义的基本分析方法。
3、情感、态度、价值观：通过学习1840年—1900年西方列强侵华战争，引导学生深刻理解落后就要挨打的道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、民族复兴、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
【教学重难点分析】：重点：宏观梳理列强侵华史实并分析归纳列强侵华对中国造成的危害；难点：理解列强侵华是造成近代中国民族危机的根本原因。
【学情分析】：年龄特征：思维活跃，好奇心强，敢于提出自己的不同见解，易于接受新事物。
思维特点：感性认识较强，理性认识较弱，因此要通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。
学习状况：本课内容学生在初中课程或者是课外阅读中已有接触，但大多数学生只是单单了解列强侵华的史实，但是并没有达到一定的深度、高度和广度，难以形成正确的认识。
【教学分析】：教法：讲授法、材料分析法、启发导学法学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法教学手段：多媒体；图片；课本材料【教学过程】（一）导入新课（多媒体：两幅“清前期”与“清后期”的疆域图，引发学生思考“变化的原因”）师：这两幅疆域图有什么不同之处？生：观察回答。
师：鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。
旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。
列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。
（板书课题）（二）讲授新课1. 国门洞开（板书）（多媒体：乾隆“天朝物产丰盈，无所不有，远不借外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。
）师：乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？（引出“19世纪上半期的社会背景）生：自由讨论后回答问题。
师：这两句话准确的折射了19世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步；西方在经过长足的发展之后，国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。
而中国正好能充分地满足他们的需求。
1) 列强打开中国国门的原因（板书）师：请同学们阅读课本并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原因。
生：分小组讨论后回答问题。
师：在学生回答的基础上归纳：（多媒体）可以分为内外两方面来考虑：内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。
外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。
2)列强打开中国国门的经过（板书）师：那么列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。
让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。
（学生活动1）阅读课本第36页并结合插图完成“近代前期列强侵华战争简表”（课前提纲中已有）中的前三栏：战争名称、时间和发动者。
师：请对照屏幕上的内容（多媒体）检查并回答：列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？生：分小组讨论，并让多个小组发表看法（注意引导学生）。
师：归纳学生看法，并给出“结果”（多媒体）。
师：列强的入侵给中国带来了什么影响呢？3) 列强打开中国国门的结果[独立的中国沦为半殖民地国家] （板书）师：：阅读课本并结合插图、材料，说说当时中国人民及国家财产状况。
（多媒体：显示三张插图。
）（多媒体显示：1894年11月22日日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天。
我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。
他们的脸上被刺有免杀记号，是日军留作专司掩埋尸体的。
旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。
西方的报刊谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。
日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。
”——郑师渠主编《中国近代史》的论述）生：自主阅读并自由发言。
师：三张图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况，导致人民“丧失基本生存权，国家财富被掠夺”。
阅读下面材料，说说列强是怎样践踏中国主权的？（多媒体显示：材料一：凡英民禀告华民者，必先赴管事官(即领事)处投禀,，事官先行查察……间有华民赴英官处控告英者，管事官均应听讼……其英人如何科罪，由英国议定法律发给管事官照办，华民如何科罪，应治以中国之法。
——《第一次鸦片战争期间签定的不平等条约》材料二：“设将来大皇帝有新恩施及各国，也应准英人一体均沾”——《五口通商附粘善后条款》）生：学生发言。
师：列强割占和强租了大片土地，破坏了中国领土完整。
其中俄国最多，割占了150多万平方公里；同时以租借形式，强占中国许多城镇，而且许多战略要地可派兵驻守；列强还取得在华的治外法权，而且根据利益“一体均沾”，列强在中国可以横行霸道、违法犯罪，中国官员却无权干预。
阅读下面材料，说说中国当时的经济情况。
（多媒体显示：一组令人深思的数据：1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。
）生：学生归纳发言。
师：列强通过在中国倾销商品、掠夺原料、设厂开矿、修建铁路、勒索赔款、提供政治贷款等途径，完全控制了中国的经济命脉，使中国“经济丧失独立自主”。
通过上面的分析，请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签定的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”师：肯定学生发言。
并用多媒体显示：剥夺了无数中国人民的基本生存权疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；经济上，通过一系列不平等条约，控制了中国的经济命脉，中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。
（独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家。
）师：中国已经沦为半殖民地半封建社会，列强满足了吗？答案是：没有。
为什么呢？2.瓜分中国狂潮与民族危机（板书）生：阅读课本并回答。
1) 列强掀起瓜分中国狂潮的原因（板书）师：19世纪末，殖民地成为帝国主义赖以生存的基础，随着资本输出的日益扩大，对海外殖民地的掠夺更加强烈；日本强迫清政府签定《马关条约》刺激和加剧了列强对中国的争夺，加剧了瓜分中国的狂潮。
由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮并进一步给中国造成了更大的危害。
2) 瓜分狂潮的过程及其危害（板书）师：请回忆初中学过的《马关条约》中有“割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本”，俄德法三国干涉还辽是不是维护中国领土完整出发呢？生：思考回答。
师：当然，不是！而是想以此为借口来满足自身的掠夺欲望。
于是就有了列强的强占“租借地”和划分势力范围。
（多媒体：播放影片“瓜分狂潮”并显示“瓜分示意图”）（学生活动2）请看影片并结合“瓜分示意图”完成下面的表格：师：请思考“列强瓜分中国狂潮给中国带来了什么危害？”生：思考回答。
师：归纳并给出结论（中华民族陷入从半殖民地沦为殖民地的严重危机之中）。
哪一个当时已成为世界工业强国的国家在中国还没有“势力范围”和租借地？他难道不想分一杯羹吗？（引出美国的“门户开放”政策）3) 瓜分中国狂潮被中断——美国提出“门户开放”政策（板书）师：美国总统麦金莱对国会的咨文说：“对中华帝国沿海省份的一些地方被几个欧洲强国所控制的非常事件，美国并不是一个袖手旁观者。
”于是，1899年9月，美国向列强提出了“门户开放”政策，核心内容是要求“利益均沾”、“机会均等”。
请看影片（多媒体播放影片）思考：美国提出“门户开放”政策的原因和目的是什么？生：分小组讨论并派代表发言。
师：提出的原因和目的（板书）原因：A、忙于美西战争，无暇顾及中国；B、军事实力无法与列强抗衡；C、美国工商界希望拥有整个中国市场。
目的：企图用“机会均等”的手段，防止列强瓜分中国，以保持整个中国市场对美国的商品的开放，从而为美国利用其经济优势与其他列强争夺创造条件．师：请阅读课本，归纳出“门户开放”政策的内容。
生：阅读课本并归纳。
（内容：Ａ．美国承认各国在中国的势力范围和它们已经夺取的特权；Ｂ．要求在其他国家的租借地和势力范围内，美国享有均等的贸易机会；Ｃ．要求中国内地全部开放，使列强都享有投资的权利。
）师：那美国提出“门户开放”政策的实质是什么？生：思考并回答。
（实质：要求列强开放在华的“租借地”和势力范围，使美国在那里享有均等的贸易机会。
）师：各国为什么表示支持？生：思考并回答。
师：“门户开放”政策的提出，对美国、列强、中国都产生了什么影响？生：分小组讨论。
师：归纳并给出“标志着美国对华侵略进入了新阶段；缓和了列强在华争夺激烈的矛盾，使帝国主义势力之间保持了一段时间的相对平衡。