列强入侵与民族危机说课稿
列强入侵与民族危机 教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争专题导语：列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。
列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因。
中国军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现： 19世纪政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击；20世纪持续14年的全民族抗.中国军民在维护国家主权中所形成的强大力量,汇聚成无坚不摧的民族凝聚力,推动中国向前发展。
第一课列强入侵与民族危机一、教材分析本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机"侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。
在教材中占有重要地位。
二、教学目标知识与能力①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争;甲午中日战争;八国联军侵华。
②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容,剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
③认识19世纪末列强侵略中国的特征:强占租借地、划分势力范围和“门户开放"政策，概括出其危害。
过程与方法①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容,理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因,得出结论，并思考解决危机的根本方法。
情感态度价值观①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。
②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的,深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想.三、教学重点与难点重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程.难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。
列强入侵与民族危机教学设计第一课时
教学设计教学目标知识与能力：通过学习鸦片战争，了解鸦片战争前中国的社会经济状况，知道此事政府的政策。
通过学习虎门销烟，认识林则徐，了解林则徐的壮举，通过英国借口虎门销烟发动侵略战争的史实，培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力。
了解《中英南京》条约的内容，讨论并得出《南京条约》对中国的危害。
过程与方法：主要运用小组讨论的方法，增强学生的自主探究能力，提高学生自己解决问题的能力，让学生自己思考一些实际问题，自己去解决，达到提高人文素养的目的。
观看一些相关视频，激发学生学习历史的兴趣。
情感态度与价值观：通过认识林则徐，形成对民族英雄的钦佩情感。
通过对鸦片战争的学习，讨论并得出鸦片战争的原因，明白落后就要挨打，培养学生的忧患意识和肩负中华民族复兴的历史使命。
教学重点、难点教学重点：鸦片战争爆发的原因及其影响教学难点：1.第一次鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会，第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。
2.禁烟运动与鸦片战争的关系3.第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续与扩大。
课前预习：1.1840年前后清政府的一些重大经济政策。
2.上网或去图书馆查阅林则徐的有关资料。
3.《南京条约》的签订对中国有哪些危害？4.上网或去图书馆查询有关圆明园的故事。
教学方法情景教学法、学生自主探究法、多媒体教学法等。
教学用具多媒体课件教学设计导入设计17世纪以来，资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治。
继而，它们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。
当列强抉坚船利炮叩关之时，古老的中国却一派“歌舞升平”。
面对“数千年未有之变局”、“数千年未有之强敌”，统治者如何应对？鸦片战争带来了什么后果？今天我们就来学习鸦片战争，打开ppt教课过程设计鸦片战争是英国对中国的侵略战争，那么，在战争爆发之前，中国社会的状况如何呢？现在用两分钟来阅读教材第一段，结合课前预习，回答：1.近代前夜中国社会出现了什么新的经济因素？2.此时清政府的重大经济政策。
列强入侵与民族危机说课稿
列强入侵与民族危机说课稿尊敬的各位评委老师;大家好我说课的题目是列强入侵与民族危机..我将从以下几个方面进行说课：一、说教材本课选自人民版历史必修一专题二第一课..课文下分为两个子目：“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国大门的原因、过程和结果；“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及其结果..两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓..而本节课则是讲解第一个子目的内容;侧重于说明列强以军事手段侵略中国;中国沦为半殖民地的过程及其结果..二、说学情由于初中阶段已经对侵华战争的经过有比较详细的了解;因此;事件的过程不作为教学重点..高中阶段着重对事件的危害;影响进行分析..提高学生的认知水平、抽象思维能力、独立思考问题的能力..三、说教学目标以历史课程标准为依据;结合本单元教材的教学要求、本课内容和课型特点;以及本班学情特拟定本课的教学目标如下：知识和能力在回忆初中所学相关知识的基础上;通过教材和幻灯片所提供的文字和图片资料;进一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争即鸦片战争等一系列战争的影响..通过对列强侵华史实的分析、综合、比较;概括出列强侵华的危害;总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因..过程和方法应充分发挥学生的主动性;在推进教学手段、方法和形式多样化与现代化的基础上;引导学生从不同角度去发现问题;并积极寻求解决问题的方案；在解决问题的过程中;指导学生努力做到论从史出;史论结合;从而培养学生形成独立思考的学习习惯..情感、态度和价值观通过学习;深刻理解落后就要挨打这一道理;形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感;树立为国家富强、人类和平与进步事业作贡献的人生理想;培养适应社会变化、与时俱进、面向世界的人生态度..四、说重难点1、重点：培养学生宏观梳理列强侵华史实;并通过分析、综合和比较;概括出列强侵华危害的能力..2、难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因..这一问题比较抽象;需要引导学生全面、客观、辩证的理解..五、说教法教学有法;但无定法;根据本课教学目标和新课标中高一年级学生的认知水平;我主要采用“启发法和讨论法”的方法进行教学;始终坚持教学过程以学生为主体的原则..六、说学法我决定把“学习的主动权还给学生”;实施“自主、合作、探究”的学习方法;具体的学法是：分析、讨论、评价、总结..七、说教学过程;本课的教学流程分为四个环节..一创设情境;导入新课在这一环节;我会给同学们列举一则材料;内容是1792年英国政府派马戛尔尼访华;然后请同学们依据材料思考：马戛尔尼访华过程中所提的要求有什么共同点进而分析出其访华的直接目的..共同的地方在于“英商”二字;也就是说他所提出的所有要求都是在为了英商在华的贸易谋取便利;进而得出;其访华的目的在于促进中英之间的贸易往来..然后请同学们进行深入的思考并讨论;马戛尔尼访华时英国的社会经济状况是怎么样的呢众所周知;19世纪上半期;西方资本主义迅速发展;英国也刚刚完成第一次工业革命;急需开辟更大的商品销售市场和原料产地..而亚洲面积最大、人口最多的中国则成为他们理想的目标..而当时中英的贸易状况如何呢我们可以通过材料看一下：了开辟中国市场;获得更多的原料;英国派马戛尔尼访华..进而我们可以从社会制度、经济基础、军事力量等角度来比较鸦片战争前夕的中英..治的呢这就是我们第二个环节的内容..下面我们就进入今天的第二个环节：（二）初读课本;整体感知请同学们快速的浏览课本“国门洞开”部分;自主梳理南京条约、马关条约和辛丑条约的主要内容;分析这些不平等条约对中国社会产生的影响;并将幻灯片上的表格填写完整..几分钟后;我会请同学们回答表格的内容..然后根据同学们的回答逐个分析每一个条约所带来的影响..（三）再读课本;具体分析1、从割地的角度：从南京条约到马关条约;列强所割取的土地进一步增加;严重破坏了我国的领土主权..2、从赔款的角度：清政府需要向列强赔偿的金钱越来越多;加重了老百姓的负担..3、从开埠的角度：由南京条约的开发广、厦、福、宁、上这五个沿海城市;到马关条约的开放重、沙、苏、杭这些内地城市;侵略势力深入到中国内地..4、列强侵略破坏了我国很多方面的主权..同时;我们可以利用第二部分的表格;通过纵向的比较;我们可以知道：从南京条约到马关条约;中国社会的半殖民地化程度一步步加深;直至完全沦为半殖民地半封建社会..（四）感悟历史;情感升华最后;我希望可以通过历史图片;让同学们切实的感受到;当时西方列强对于我中国的侵略的严重危害;让同学们认识到落后就要挨打的道理;只有不断的变化和努力;才能够让我们的国家真正的富强起来以上是我对本节课的教学设计;有不成熟的地方;请各位评委批评指正..我的说课完毕;谢谢大家。
高中历史人民版必修一 《2.1 列强入侵和民族危机》教学设计
专题二：《近代中国维护国家主权的斗争》问题1：近代中国为什么会出现维护国家主权的斗争？——屈辱现实的存在（子目一）问题2：近代中国为了维护国家主权而进行了怎样的斗争？——一系列的反抗（子目二、三）《列强入侵与民族危机》教案一、教材分析1、本课的地位分析：本子目选自人民版高中历史必修第一册，是专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第一子目。
1840年以后，中国进入近代史，围绕国家主权始终贯穿着两条主线：一条是列强通过系列侵华战争，以一系列不平等条约，使中国逐渐沦为半殖民地半封建国家，即中国近代史是一部屈辱史；第二条主线则是中国军民为了维护国家主权而进行的一系列军事斗争，即中国近代史亦是一部抗争史。
而本子目则是围绕着第一条主线，讲述了中国国门洞开之后逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
2、本课的内容分析：3、本课的教学重难点分析：根据课标要求和高考大纲，我将本课的教学重点确立为侵略战争与条约的签订。
将鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧确立为教学难点。
二、学情分析1、教师情况分析：作为一名新手教师，也是第一次正式接触政治史的讲授。
而政治史的枯燥和相关概念的专业性使得教学难度增加，因此需要花费更多的功夫。
但所幸冲劲还在，也就会不断努力克服系列困难，也愿意尝试多种教学方法。
2、学生情况分析：高一学生已经开校一月有余，基本能够适应高中历史的学习。
并且在上一专题的第四子目里已经尝试过以学生为主体的自主探究课堂，并且有着良好表现。
因此在这一子目里学生能够继续发挥学生在课堂的主体作用。
另外，教师也会在一定时候进行合理的引导与讲解。
另外不可否认的是这个年龄段的孩子仍旧注重视觉和听觉感官的运用，而对抽象的东西仍然觉得难以理解。
因此在学习政治史这一册的时候应该加以引导，尽量避免枯燥无味。
三、教学目标1、知识与能力：①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实，即一系列侵华战争；②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的影响；2、方法与过程：①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
人民版高一历史必修一_《列强入侵与民族危机》优教教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机课标分析●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。
随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。
●教材分析教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。
两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。
两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。
两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
●学情分析由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。
这些困难在教学过程中必须想方设法解决。
●教学建议。
1．教法：问题探究法。
2．学法：自主学习、主动探究法。
结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。
教学目标●知识与技能1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。
●过程与方法1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
清泉州阳光实验学校高中历史《列强入侵与民族危机》教案 必修__2
10．有人曾戏称“西方人送来了一份令人不堪忍受的礼物来祝贺中国进入了 20 世纪〞。这里的“礼物〞是指 A．鸦片战争爆发 B．火烧圆明园 C．签订辛丑条约 D．马克思主义
11．李大钊在一首诗中写道：“圆明两度劫，鹤化千年未忍归。〞圆明园的“两度劫〞分别发生在①鸦片战 争期间②第二次鸦片战争期间③甲午中日战争期间④八国联军侵华战争期间 A．①③ B．①② C ． ①④
列强入侵与民族危机
清泉州阳光实验学校
课题：一、列强入侵与民族危机
主备人
审核人
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评价
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【教学目的】
1、理解鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵 重点：列强五次侵华战争的主要史实。
华战争的主要史实。
2、理解条约、马关条约、辛丑条约的主要内容并认识其影响。
A、①②③④⑤ B、①②③④C、②③ D、② 14．西方列强迫使清政府签订的一系列不平等条约对中国造成的最严重危害是
A．使中国成为列强的殖民地 B．使中国完全丧失国家主权
C．使中国逐步沦为半殖民地半封建社会 D．使中国由封建社会变为资本主义社会 二、非选择题： 15．全国人大十届二次会议期间，温家宝总理在答记者问时，引用了清末诗人丘逢甲的春愁： 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。 四百万人同一哭，去年今日割。 （1） 这首诗写于哪一年？ （2） 为什么“四百万人同一哭〞？ （3） “春愁〞是中国古诗词中常见的词语，作者以此为题抒发了怎样的情怀？
A．领土主权开始遭到严重破坏
B．经济构造朝着半封建化和近代化方向开展
Ｃ．清政府的对外政策由闭关锁国转变为被迫开放
Ｄ．资产阶级新思潮开始冲破封建愚昧的陈腐观念
高中历史人民版必修一《2.1列强入侵与民族危机》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究列强入侵的原因、过程及影响，培养他们的自主学习能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过对具体历史事件的分析，掌握历史研究的基本方法，提高思辨能力。
5. 反思与评价，促进学生全面发展
案例中设置了反思与评价环节，让学生在学习过程中不断总结经验、发现问题，从而实现自我提升。同时，开展多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，激发他们的学习动力。这种做法有助于促进学生全面发展，提高历史素养和人文素养。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个学习阶段，我都会引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，明确努力方向。同时，开展学生自评、互评和教师评价等多种形式的评价，全面了解学生的学习状况，激发他们的学习动力。
在反思与评价环节，我将关注以下几点：
1. 学生对历史知识的掌握程度，以及对列强入侵与民族危机的认识。
3. 引导学生树立正确的历史观，客观、公正地评价历史事件，培养他们的道德品质。
4. 培养学生具有国际视野，了解世界历史发展大势，提高他们的综合素质。
在本章节的教学过程中，我将紧紧围绕这三个方面的教学目标，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在学习历史知识的同时，提升自身的历史素养和人文素养。
3. 小组合作，提高学生团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在小组讨论、分享观点中，学会倾听、沟通和协作。这种教学方式有助于提高学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感，同时也为学生提供了一个展示自我、锻炼能力的平台。
4. 注重情感态度与价值观的培养
列强入侵与民族危机教案
作者：丁晓平列强入侵与民族危机一、导入新课多媒体展示图片：八国联军向北京进发图和列强一系列侵华战争图。
师：本课属于中国近代史部分，在初中的时候我们已经学过部分知识，我们知道从1840年开始，列强对中国发动了一系列的侵华战争，同学们还记得主要的侵华战争有那些吗？生：答师：列强近代主要的五次侵华战争都列在了24页的表格里，从表中我们可以看出，从1840年英国发动鸦片战争后，一系列的侵华战争接踵而至，他们在中国烧杀抢掠，疯狂掠夺人民的财产和国家财富，毁坏中华文明遗产，还强迫清政府签订了一系列不平等条约，造成中国严重的民族危机，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，那么列强为什么侵略中国？中国为什么又会被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向历史的深渊?列强侵华对中国社会带来了怎样的影响？带着这些问题，我们一起走进对《列强入侵与民族危机》的学习。
一、学习要求1、了解鸦片战争的背景2、了解1840--1900年间列强的主要侵华战争3、简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害4、认识列强侵华对中国的影响三、重点、难点重点：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害；美国“门户开放”政策的影响难点：列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因四、讲授新课一、国门洞开师：国门洞开指什么/生：思考、回答师：指列强入侵中国，打开了清朝闭关锁国的大门。
那么，列强为什么要入侵中国，也就是说列强入侵中国中国的原因（或背景是什么）生:思考、回答（一）国门洞开（列强入侵）的背景（原因）（板书）我们从国际和国内两个方面来分析，首先看国际方面：师：最先打开中国大门的是那个国家？生：答——英国师：英国具备什么条件来首先打开中国的大门呢？师生：是不是与影响国际的一个重大历史事件——工业革命有关？生：是师：18世纪60年代，当中国清王朝还为“天朝大国”的自给自足而沾沾自喜时，英国资产阶级已经进入工业革命，到1840年前后，英国的机器大生产已经基本上取代了工厂手工业，工业革命基本完成，英国成为第一工业国家。
《列强入侵与民族危机》教案01
芯衣州星海市涌泉学校列强入侵与民族危机本课要学的内容是高中历史必修一专题二第一课指的是列强入侵与民族危机，其核心内容是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害，理解它们的关键在于：第一，理解西方列强侵华的原因及大致过程；第二，结合侵华过程中列强与中国签订的一系列不平等条约内容分析列强侵华给中国带来的危害，使中国一步步演变为半殖民地和半封建社会。
学生在初中阶段已经接触到本节课的相关内容，为本节课的学习打下了坚实的根底。
由于本节课是讲述的内容是列强入侵与民族危机，是贯穿整个中国近代史的主线索和重要知识点，因此本节课的内容是必修一学业程度测试的一个重要知识点。
本节课的教学重点是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害，解决重点的方法是通过对列强侵华过程的讲述，培养学生宏观梳理列强侵华的史实，并通过分析、综合和比较概括出列强侵略使中国由独立的主权国家沦为半殖民地半封建国家。
二、教学目的及解析1、目的定位：知道西方列强的经过；理解西方列强侵华的原因，西方列强侵华给中国带来的危害。
2、目的解析：知道西方列强的经过，就是要知道1840年——1900年，先后发动对华的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争以及相关的条约、马关条约、辛丑条约的内容。
理解西方列强侵华的原因，西方列强侵华给中国带来的危害。
就是要理解：第一，19世纪上半期以来，随着西方资本主义经济的开展，为扩大场列强开始对外扩张将中国作为他们侵略的主要对象；第二，随着西方的侵略中国国门被一步步翻开，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
三、问题诊断分析本节课学习过程中学生可能遇到的问题是对近代中国“半殖民地半封建国家〞的理解与把握。
产生这一问题的原因在于此概念比较抽象，学生难以理解，解决此问题的关键在于需在讲解西方列强侵华对中国的危害的过程的根底上，引导学生全面、客观、辩证的理解，走出认为半殖民地半封建国家即一半是殖民地一半是封建社会的等理解误区。
列强入侵与民族危机教案1
第一节列强入侵与民族危机※课标：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
※学习目标1、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。
2、过程与方法：研读史料，提炼观点;问题探究;历史事件的比较;课堂讨论，问题探究。
3、情感、态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。
※学习重点：鸦片战争与中英《南京条约》;甲午中日战争与《马关条约》;八国联军侵华战争与《辛丑条约》。
※学习难点：鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧的?※教学课时：2课时。
课前预习资料提供：鸦片战争前夕的中国和英国一、国门洞开（列强以军事手段使中国沦为半殖民地的过程及其结果）1、列强打开中国国门的原因（列强为什么要侵略中国？中国为什么被侵略？）（1）列强：19世纪上半期，西方迅猛发展，急需开辟更大的和。
亚洲最大、最多的中国成为他们的理想目标。
（2）中国：国力渐衰，严重，处于巨变的前夜。
2、列强打开中国国门的经过（发动一次次侵略战争，逼迫清政府签订一系列丧权辱国的条约）（1）侵华战争概况：（阅读教材24页“1840-1900年列强发动的侵华战争简表”）思考：从表中得到什么信息？（2）不平等条约（内容及危害）资料提供：（1）领事裁判权：国际法术语，指领事有权利按照本国法律审理在驻在国犯罪的本国公民，不受驻在国法律的干涉。
对驻在国来说又称“治外法权”，它破坏该国的司法主权。
列强入侵与民族危机说课课件
（二）、说重点、难点 ）、说重点、 说重点
1、重点：西方列强对中国主权的践踏和侵略。 重点：西方列强对中国主权的践踏和侵略。 列强的入侵是本节内容的核心， 列强的入侵是本节内容的核心，是教材的中心环 利用侵华战争简表学习， 节。利用侵华战争简表学习，培养学生梳理列强侵华 事实，并通过分析、综合和比较， 事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华的 危害。 危害。
3、情感、态度与价值观 情感、 （1）、通过揭露帝国主义侵略压迫中国的 ）、通过揭露帝国主义侵略压迫中国的 罪恶，痛斥清政府奴颜媚外、丧权辱国的罪行， 罪恶，痛斥清政府奴颜媚外、丧权辱国的罪行， 激起学生奋发图强的民族自尊心和自信心。 激起学生奋发图强的民族自尊心和自信心。 （2）、通过学习，深切理解“落后就要挨 ）、通过学习，深切理解“ 通过学习 打”这一道理，形成对国家、民族的历史使命感 这一道理，形成对国家、 和社会责任感，树立为国家富强、 和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进 步事业做贡献的人生理想和与时俱进、 步事业做贡献的人生理想和与时俱进、面向近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。 对近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。 引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机 的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、 的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、 客观、辨证地理解。 客观、辨证地理解。 突破策略： 突破策略： 1、概念解释（半殖民地半封建、领事裁判权、片 、概念解释（半殖民地半封建、领事裁判权、 面最惠国待遇）； 面最惠国待遇）； 利用影视资料、走进历史、感同身受。 2、利用影视资料、走进历史、感同身受。
三、说教法与学法
（一）教法：
加强学生自学能力的培养。分组合作学习， 1 ． 加强学生自学能力的培养 。 分组合作学习 ， 体 现了现代社会对沟通、合作的要求。 现了现代社会对沟通、合作的要求。 教学过程中渗透赏识教育评价， 2．教学过程中渗透赏识教育评价，体现一种注重 过程和激励的教学理念。 过程和激励的教学理念。 摒弃原来的以教材为中心,教教材的观念, 3．摒弃原来的以教材为中心,教教材的观念,树立 新的教材观,以课标为依据,参照教学指导意见,用教材 新的教材观,以课标为依据,参照教学指导意见, 充分利用教材资源。 教，充分利用教材资源。
第5讲列强入侵与民族危机和中国军民维护国家主权的斗争讲义
第5讲列强入侵与民族危机和中国军民维护国家主权的斗争一、列强入侵与民族危机1．背景(1)世界：西方资本主义迅猛发展，急需开辟商品销售市场和原料产地。
(2)中国：国力渐衰，社会危机严重。
2．概况(1)发动战争(2)瓜分狂潮①原因：《马关条约》刺激和加剧了列强对中国的争夺。
②过程：三国干涉还辽是列强瓜分中国狂潮的开端。
1897年11月，德国占领胶州湾。
12月，俄国强占旅顺口和大连湾。
英、法、日等国纷纷在中国强占租借地，划分“势力范围”。
1899年9月，美国提出“门户开放”政策，形成列强共同宰割中国的局面。
3．影响：破坏中国领土、领海和司法等主权；列强加大经济侵略，控制了中国的经济命脉；中国逐步沦为半殖民地半封建国家。
二、中国军民维护国家主权的斗争1．三元里人民抗英(1)概况：1841年5月，占据四方炮台的英军到三元里抢掠，群众打死数名英军、包围四方炮台。
(2)意义：中国近代史上第一次人民自发的大规模抵抗侵略的斗争，表现了中国人民不畏强暴、抵御外侮的爱国精神。
2．左宗棠收复新疆(1)至1878年，收复除伊犁外的新疆地区。
(2)在军事上支持曾纪泽入俄谈判，签订《改订条约》等条约，收复伊犁。
(3)1884年，清政府在新疆设立行省。
3．黄海海战(1)爆发：1894年9月，中国北洋舰队遭日舰偷袭。
(2)经过：丁汝昌、刘步蟾、邓世昌等率军英勇作战。
(3)结果：北洋水师主力尚存，但李鸿章采取“避战保船”政策，最终全军覆没。
4．台湾人民反割台斗争(1)背景：1895年甲午战败，被迫签订《马关条约》割让台湾全岛及其所有附属各岛屿、澎湖列岛。
(2)经过：邱逢甲、徐骧领导台湾人民与刘永福领导的黑旗军痛击日军。
(3)意义：台湾军民为保卫祖国神圣领土完整，写下了光辉的篇章。
5．义和团运动(1)背景：19世纪末，西方列强掀起瓜分中国的狂潮。
(2)概况：①发展：1899年，袁世凯围剿义和团，山东义和团转移到直隶。
②抗敌：1900年6月，在落垡、廊坊一带大败八国联军，攻击北京东交民巷使馆和西什库教堂。
历史21《列强入侵与民族危机》教学设计
历史21《列强入侵与民族危机》教学设计教学设计：21《列强入侵与民族危机》一、教学目标：1.知识目标：使学生通过学习，了解19世纪末20世纪初列强入侵中国的具体历史背景和原因，掌握列强入侵对中国造成的冲击和中国人民为保卫国家独立和民族尊严所进行的抗争。
2.能力目标：培养学生的历史意识和历史思维能力，提高学生的历史分析和解决问题的能力。
3.情感目标：通过学习，培养学生热爱祖国和民族的情感，增强民族自豪感和荣誉感。
二、教学重点和难点：1.重点：列强入侵中国的具体历史背景和原因，中国人民为保卫国家独立和民族尊严所进行的抗争。
2.难点：使学生通过学习，理解列强入侵对中国造成的冲击和中国人民进行抗争的重要性。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：利用图片或视频资料，介绍19世纪末20世纪初列强入侵中国的背景和原因，引发学生对这一历史时期的思考和兴趣。
2.学习活动（40分钟）：a.学生在教师指导下，阅读教材或相关文献，了解19世纪末20世纪初列强入侵中国的具体历史背景和原因，并分组讨论所学内容。
b.学生通过小组合作的方式进行讨论交流，总结列强入侵对中国造成的冲击，并归纳出中国人民进行抗争的重要性。
c.学生展示小组讨论的结果，并针对性地进行评价和提出问题。
3.深化活动（40分钟）：a.学生在教师指导下，利用图表或其他形式展示列强入侵对中国造成的具体冲击，如领土割让、民族尊严受损等。
b.学生通过小组合作的方式，研究中国人民进行抗争的具体形式和方法，如义和团运动、戊戌变法等，并总结其影响和意义。
c.学生展示小组研究的成果，并通过教师引导，进行思辨性讨论，分析中国人民进行抗争的重要性和成效。
4.拓展活动（15分钟）：a.学生利用课外资料，探究其他列强入侵中国的相关历史事件和抗争形式，并进行交流和讨论。
b.鼓励学生通过阅读相关文献和参观纪念馆等途径，深入了解列强入侵与中国民族危机的历史背景和影响。
5.归纳总结（20分钟）：a.教师引导学生进行课堂总结，归纳列强入侵对中国造成的冲击和中国人民进行抗争的重要性。
【K12学习】第一节 列强入侵与民族危机教案_1
第一节列强入侵与民族危机教案专题二近代中国维护国家主权的斗争通史概要：中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立。
它是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民为争取民族独立、社会进步，坚持反帝反封建斗争，并在中国共产党领导下取得新民主主义革命胜利的历史。
840年，英国发动鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，西方列强又发动第二次鸦片战争、中法战争和甲午中日战争，使中国社会半殖民地半封建化程度不断加深，八国联军侵华战争后，1901年《辛丑条约》的签订，中国半殖民地半封建社会秩序完全形成。
二十世纪三、四十年代，日本还发动了一场大规模的侵华战争，给中国人民带来了空前的灾难。
面对西方列强的侵略，中国人民前仆后继，进行了顽强不屈的反侵略斗争。
在列强一次次大规模的侵华战争中，广大爱国官兵浴血奋战；从三元里抗英到义和团运动，广大人民群众也肩负起抗击外来侵略的历史使命；最终在中国共产党领导下，取得了伟大的抗日战争的胜利。
第一节列强入侵与民族危机教案课标要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
教学目标：（1）、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。
（2）、过程与方法：研读史料，提炼观点；问题探究；历史事件的比较；课堂讨论，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。
列强入侵与民族危机教案
列强入侵与民族危机教案背景近代以来，中国遭受了列强的入侵和掠夺，严重危害了国家的安全和人民的利益，也深刻影响了中国的社会、政治、文化等各方面。
同时，列强的入侵也引起了民族危机，中国的国家和社会体系遭受了巨大的冲击和逆境。
为了让学生了解和认识这段历史背景并提高他们的历史素养，本教案旨在通过多种教学方式和方法，让学生深入探究列强入侵和民族危机的关系及其对中国的影响。
目标通过本教案的学习，学生应该能够：•掌握列强入侵和民族危机的关系及其对中国的影响；•理解民族危机对中国现代化的启示和教训；•培养历史意识、国家意识和民族意识等方面的素养。
教学内容1.列强的入侵和掠夺：–看图说话：请学生根据图片梳理出列强的入侵和掠夺内容，并写下简要的说明；–视频观看：请学生观看相关视频，深入了解列强入侵和掠夺的过程和对中国的影响。
2.民族危机的出现和背景：–理解概念：请学生理解“民族危机”这一概念的内涵和特点，并阐述自己的思考；–群体探究：请学生分小组了解某一特定历史时期的民族危机背景，并进行展示。
3.民族危机对中国现代化的启示和教训：–知识转化：请学生自主发挥，探究民族危机促进中国现代化的启示和教训；–创意表达：请学生凭借自己的创意和思考，进行文学创作或艺术表现，反映民族危机带来的冲击和对中国的影响。
教学方法本教案旨在通过多种教学方式和方法，激发学生的主动性和创造性，培养他们的历史意识、国家意识和民族意识等方面的素养。
具体方法包括：•互动探究：学生分组合作，在小组内相互交流和学习，互相启发和激励；•多媒体展示：通过图片、视频、文献等多种方式，让学生更加直观和深入地了解历史和现实；•创意表达：通过文学创作、艺术表现等创意方式，让学生更加凸显个性和创造力，展现历史和现实的力量和美感。
教学资源•图片：列强入侵和掠夺的相关图片，民族危机的相关图片；•视频：列强入侵和掠夺的相关视频，民族危机的相关视频；•文献：历史文献、现代文献和相关分析报告等。
列强的入侵和民族危机的加深
专题二一、列强的入侵与民族危机【导入】同学们，我们今天开始中国近代史的学习，一部中国近代史就是中华民族的屈辱抗争史。
从1840年到1949年，我国历史始终贯穿着两条主线：一条是列强对我国的侵略，趋势是沉沦的，这表现在战争上为1840 1856--1860 1883--1885 1894---1895 1900 1931---1945鸦片战争二鸦中法战争甲午中日战争八国抗日战争另一条主线就是中华民族的抗争，救亡图存的探索，趋势又是上升的，从鸦片战争开始中国开始逐渐沦为半殖民地半封建社会，那么列强为什么会侵略中国，这些侵略给中国带来了哪些危害？让我们走进今天的主题，列强的入侵与民族危机。
我们先来看看鸦片战争前夕的中国和英国。
政治：清朝后期皇权高度集中，军机处的设置更是标志着君主专制制度达到了顶峰。
我们不是说封建制度不好，它在封建社会初期起着积极作用，但到后期他越来越腐朽，不适应历史发展的潮流，尤其是与英国先进的资本主义制度相比。
经济：18世纪的英国率先完成了工业革命，商品经济发达，大机器生产代替手工工场，声场效率大幅度提高，出现了铁路、机器、化学、轮船、电报等现代化因素，而中国任然是自然经济为主，以家庭为单位，自给自足，千千万万小农在土地里面朝黄土背朝天的进行原始作业，另一方面财政赤字，连压箱底的钱都没有了，一遇到战争和自然战争都无法抵抗。
外交：由于大机器生产，生产效率提高，原料不够生产了怎么办？产品多的在国内多的积压了怎么办？于是英国把眼眼光放到海外，它急需开拓原料产地和商品市场，英国曾曾主动派马嗄尔尼使话，人家为了让皇帝看得上英国，精心挑选礼物，花了一年时间，再经过一年左右航行到中国，主要目的还是想要中国开放国门，允许他们自主贸易，和中国平等交往，但中国由于长期闭关自守，傲慢惯了，把英国当成与朝鲜一样来朝贡的，不屑与外通商，软的不行就来硬的，通过殖民扩张、战争来打开中国的国门。
军事：英国有坚船利炮，而中国装备陈旧、营务废弛。
专题二 第一课列强入侵与民族危机 教案--高中历史必修一
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机1.识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争及《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，列强入侵使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
2.通过分析近代列强入侵对中国产生的严重影响，让学生理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因。
（1820年，清朝嘉庆帝驾崩，道光帝继位，清朝开始衰败的时期），同学们是不是想到了我们在专题一最后一节课的最后一个子目讲过的内容？清朝康熙、雍正、乾隆时期，统治者为稳定和巩固国家疆域进行了不懈的努力，最终清朝的疆域达亚洲东部。
同学们对比着右面这幅是清后期的疆域（1840-1911年），灰色的部分是我国丧失的领土。
大家能看出什么不同吗？产生不同的原因又有什么呢？同学们已经预习过课本了，有谁愿意谈一谈呢？清朝前期疆域图清朝后期疆域图（学生回答）正如同学们所说，从1840年开始，西方列强屡屡对中国发动侵略战争，中国的国家主权遭受严重践踏。
我们今天要讲的就是专题二的第一、二课。
同学们现在翻翻课本，来看看第一课第二课的标题是什么呢？第一课是列强入侵与民族危机，第二课是中国军民维护国家主权的斗争。
有侵略就有反抗，是不是和我们刚才讲的以及我们专题二的大标题一一对应呢。
这也是我们学习这一部分内容的两条主线——侵略与反抗。
【设计意图】通过地图展示清朝前期与后期的疆域，直观对比疆域的变化，引出学习的主题——列强入侵。
结合课本标题，进一步明确学习内容的两条主线——侵略与反抗。
第二环节：新课讲授一、列强为何入侵中国课堂探究一：鸦片战争是偶然？还是必然？请同学们阅读材料及课本，小组讨论并总结。
（抽学生概括）。
史料一 1825年和1837年，资本主义经济危机爆发，英国工业受到重创。
英国政府意识到只有开辟新的市场才能够渡过难关。
《列强入侵与民族危机》教案最全版
《列
强入侵与民族危机》一课为例所做的探索，不妥之处还望赐教。
教学目标：
（ 1）了解 1840 年— 1900 年西方列强侵华史实（新课标的要求） ．
（ 2）从面到点认识列强侵华的本质意图 , 以及给中国带来的严重危害（对新课标的拓展部
分应紧密与高考接轨：有意识的引导学生按新课标的要求在梳理、整合知识点的同时不断深
华的本质意图。 方式：问题设计与讨论
重点片段过程：
（ 1） 19 世纪末，正当中国被列强肢解得体无完肤，中华民族面临着生死存亡的关键时刻，而
此时美国却出台了“门户开放”政策，使激烈的瓜分被中断。美国为何要这样做？是大发善
心吗？（不是。为了占有中国市场。 ）
（ 2）如果你是美国总统面对当时情况（军事、经济、时间）该如何应对，以达到独自占有整
一、回忆列强从 1840 — 1900 年入侵史实（学生活动设问） --- 中国是怎样一步步沦
为半殖民地半封建社会的？（解释“半殖民地、半封建的概念）
二、中国为何偏偏从 19 世纪 40 年代开始，由一个主权独立的国家逐步沦为受外国
Байду номын сангаас
支配半殖民地国家，民族危机加剧？（学生阅读
P35 第一、二自然段：从瓦特你想到的 ?）
六、本课结论：
（ 1）列强侵华的本质意图：为了进一步扩大市场（动力源泉）
（ 2）列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根本原因。
七、本课宏观线索小结：生产力市场侵略危机
八、启示：如何从根本上解决民族危机？
自强（发展生产力）
巩固练习（学生学习反馈） ：
1. 单选 : 以下不平等条约内容最能反映英国发动鸦片战争的本质意图的是
场 / 美国：独霸中国市场的野心；列强：各国政治经济发展不平衡）
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列强入侵与民族危机说
课稿
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《列强入侵与民族危机》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是《列强入侵与民族危机》。
我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
本课选自人民版历史必修一专题二第一课。
课文下分为两个子目：“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国大门的原因、过程和结果；“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及其结果。
两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
而本节课则是讲解第一个子目的内容，侧重于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地的过程及其结果。
二、说学情
由于初中阶段已经对侵华战争的经过有比较详细的了解，因此，事件的过程不作为教学重点。
高中阶段着重对事件的危害，影响进行分析。
提高学生的认知水平、抽象思维能力、独立思考问题的能力。
三、说教学目标
以《历史课程标准》为依据，结合本单元教材的教学要求、本课内容和课型特点，以
及本班学情特拟定本课的教学目标如下：
【知识和能力】
在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材和幻灯片所提供的文字和图片资料，进
一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争即鸦片战争等一系列战争的影响。
通过对列强侵华史实的分析、综合、比较，概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是
形成近代中国民族危机的根本原因。
【过程和方法】
应充分发挥学生的主动性，在推进教学手段、方法和形式多样化与现代化的基础上，
引导学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案；在解决问题的过程中，指
导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成独立思考的学习习惯。
【情感、态度和价值观】
通过学习，深刻理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业作贡献的人生理想，培养适应社会变化、与时俱进、面向世界的人生态度。
四、说重难点
1、重点：培养学生宏观梳理列强侵华史实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。
2、难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辩证的理解。
五、说教法
教学有法，但无定法，根据本课教学目标和新课标中高一年级学生的认知水平，我主要采用“启发法和讨论法”的方法进行教学，始终坚持教学过程以学生为主体的原则。
六、说学法
我决定把“学习的主动权还给学生”，实施“自主、合作、探究”的学习方法，
具体的学法是：分析、讨论、评价、总结。
七、说教学过程，本课的教学流程分为四个环节。
（一）创设情境，导入新课
在这一环节，我会给同学们列举一则材料，内容是1792年英国政府派马戛尔尼访华，然后请同学们依据材料思考：马戛尔尼访华过程中所提的要求有什么共同点？进而分析出其访华的直接目的。
为此，我预设了这样一种答案：根据对马戛尔尼访华所提的六点要求分析，可以得出其共同的地方在于“英商”二字，也就是说他所提出的所有要求都是在为了英商在华的贸易谋取便利，进而得出，其访华的目的在于促进中英之间的贸易往来。
然后请同学们进行深入的思考并讨论，马戛尔尼访华时英国的社会经济状况是怎么样的呢？
众所周知，19世纪上半期，西方资本主义迅速发展，英国也刚刚完成第一次工业革命，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。
而亚洲面积最大、人口最多的中国则成为他们理想的目标。
而当时中英的贸易状况如何呢？我们可以通过材料看一下：
为了开辟中国市场，获得更多的原料，英国派马戛尔尼访华。
进而我们可以从社会制度、经济基础、军事力量等角度来比较鸦片战争前夕的中英。
统治的呢？这就是我们第二个环节的内容。
下面我们就进入今天的第二个环节：（二）初读课本，整体感知
请同学们快速的浏览课本“国门洞开”部分，自主梳理《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容，分析这些不平等条约对中国社会产生的影响，并将幻灯片上的表格填写完整。
几分钟后，我会请同学们回答表格的内容。
然后根据同学们的回答逐个分析每一个条约所带来的影响。
（三）再读课本，具体分析
1、从割地的角度：从《南京条约》到《马关条约》，列强所割取的土地进一步增加，严重破坏了我国的领土主权。
2、从赔款的角度：清政府需要向列强赔偿的金钱越来越多，加重了老百姓的负担。
3、从开埠的角度：由《南京条约》的开发广、厦、福、宁、上这五个沿海城市，到《马关条约》的开放重、沙、苏、杭这些内地城市，侵略势力深入到中国内地。
4、列强侵略破坏了我国很多方面的主权。
同时，我们可以利用第二部分的表格，通过纵向的比较，我们可以知道：从《南京条约》到《马关条约》，中国社会的半殖民地化程度一步步加深，直至完全沦为半殖民地半封建社会。
（四）感悟历史，情感升华
最后，我希望可以通过历史图片，让同学们切实的感受到，当时西方列强对于我中国的侵略的严重危害，让同学们认识到落后就要挨打的道理，只有不断的变化和努力，才能够让我们的国家真正的富强起来！
以上是我对本节课的教学设计，有不成熟的地方，请各位评委批评指正。
我的说课完毕，谢谢大家!。