课堂小事之我见

课堂小事之我见

随着素质教育的大力倡导，许多新的教育理念、教学内容、教学手段，对体育教师提出许多新的要求，这些要求最终要靠教师去落实。要尊重教师和学生对教学内容的选择，使其有利于激发学生的运动兴趣，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。体育教学对教师来说是一个终身学习、持续发展的过程。

一、联系生活实践，发展学生社会适应能力

体育活动对于发展学生的社会适应能力有重要的作用。经常参加体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力往往会得到提高，而这对于学生的身心健康、能力培养的作用是显而易见的。

我们在教学中联系学生的生活实践，注意了营造民主、和谐、友好的课堂氛围，下意识地采用游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。如在小篮球教学中，我们改变了以往学生个体练习的方法，从课的开始就让学生分成若干个学习小组，学习探讨篮球传接球、运球、投篮等等方法，也许学生没有专业运动员的动作那么好，但他们在练习和探索中所得到的体验和快乐却是别人得不到的。教师可以及时辅导学生，回答他们提出的问题。同时，他们和别的小组比赛时将是一整体，他们为了比赛的胜利，为了集体的荣誉，从课的开始到小组比赛的结束，他们都是积极的、主动的、和谐的、合作的。平时，我们开展班校级拔河比赛、接力比赛、运动会、广播操比赛，这些都为学生营造了合理竞争、积极向上的体

育氛围，这些运动的开展大大提高了学生合作交往能力，提高了他们自信意志品质和情绪调节能力，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力也能迁移到他们日常学习和生活中去。

二、主动加强理论学习

主动学习理论，不断更新思想、观念，领会新课标和新教材，掌握新的教学理念，学习新的教学方法。我们要积极进行课堂教学模式的改革，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，从而提高理论修养,提高解决问题的能力，提高教学质量。我们要全面学习课程理论；充分解新课程对体育教师、对体育课堂教学改革的新要求，在教学中体现以学生为主体的教学理念，营造自主、合作、探究的学习氛围，激发学生参与的积极性和学习兴趣，培养学生的创新意识和团队精神。我们的学习不能局限于书本，要重视“在实践中学习，在学习中实践”，形成一种良性循环，更好地促进教师的自主发展。

三、体育教师转变为学生心理健康的维护者和学习的伙伴

随着教育情景的改变和新型师生关系的建立，特别是如今阳光体育运动的广泛开展下，中学教师传统角色的内涵发生了巨大变化，最大的变化是教师将作为学生心理健康的维护者、朋友和学习的伙伴。

体育教师应该具有维护中学生心理健康，对中学生进行心理健康教育的意识，并将这种意识融入到日常的教学活动中；为学生提供给予理解和宽容，维护其自尊心，予以情感支持，成为学生的朋友；

同时教师更多地以平等的身份和学生进行合作、讨论，成为学生的学习伙伴，从而更好地开展阳光体育运动。创新需要信息的交流，知识的积累，开放的环境。鼓励教师自觉地投入个人学习，努力学习先进的教育理论和教学技术，不断地以边缘知识武装自己，完善和调整自己的知识结构，进一步提高自身的学力，并形成一种对工作和学习的强烈内驱力与积极性，全身心地投入教育研究，勇于进取，敢于创新。

总之，中学体育教师更要努力转变教育观念，摆正自己的位置，转换角色，不断提高自身素质，勇于创新，勇于开拓，与学生建立平等、和谐的关系，为各级各类学校更好地适应中学体育改革和发展而努力奋进。体育教师应该尊重每一位学生的尊严与价值，从而达到共识、共享、共进。