《白鹅》课文解读
四年级下册第15课《白鹅》图文讲解
教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
《白鹅》课文解读
《白鹅》课文解读
《白鹅》这篇文章很典型地体现了丰子恺的这种写作风格和人生态度。
状物文章不但要写出对象的特点，更要写出作者的情怀，没有情怀和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。
教学这篇课文，在落实人文性要求时必须强调体认事物背后的情感元素，具体教学过程中可结合丰子恺的一些漫画进行讲解。
从工具性层面着眼，《白鹅》这篇文章层次鲜明，写法简洁易懂，很好地体现了状物文章的典范价值。
文章先简单交待白鹅的来历，再用“左顾右盼”一词点明白鹅高傲的特点。
接着，作者用一个过渡段总起，然后分别从叫声、步态、吃相三个层面分别刻画白鹅高傲的特点。
在每一个具体层面，作者又以不同的角度展开。
叫声与步态主要运用比较手法，前者主通过与狗的比较突出鹅叫声的严肃郑重，后者则通过与鸭、净角的比较突出鹅步态的傲慢。
在吃相这个层面，丰子恺又从食物、吃法、鹅狗大战三个视角进行描画。
在每个层面，作者又用总起句总括鹅的相关特点。
整篇文章结构清晰而具体，形象地展现了结构性思维的魅力，极富借鉴学习意义。
教学过程中不能以一句简单的总分概括了之，而应该让学生理解，写一个事物围绕它的特点应该从哪些方面进行表现，初步掌握写状物文章的能力。
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
《白鹅》课文
《白鹅》课文
《白鹅》是一篇描写人与自然、爱与责任、生与死的优美散文，是中国当代知名作家余华的代表作之一。
全文以一只白鹅为线索，用朴实生动的语言，深刻地揭示了人性的善恶、自然的美好和残酷。
故事发生在一个偏远山村的酒店。
一只白鹅被放养在酒店的院子里，它浑身雪白，飞舞起来像一朵云彩，让所有人都惊叹不已。
但是，在一个黑暗的夜晚，一群贪婪的偷鸡贼闯入酒店，想要偷走白鹅。
白鹅被吓得无处可逃，最终不得不被彻底毁灭。
在文中，作者通过对白鹅的描写，反映了人类的悲剧。
白鹅的无辜和美丽，说明所有野生动物都是地球上的珍品，我们需要保护它们，珍惜它们。
而偷鸡贼的行为，暴露了人类追求物质利益的贪婪和残忍，给动物和自然环境带来了破坏。
作者通过白鹅的遭遇，呼吁人们应该多关注环保事业，保护动物和自然环境，让这个美丽的地球更加和谐。
同时，《白鹅》也是一篇充满情感色彩的作品。
作品中，作者描写了酒店的服务员王婆和白鹅之间的感情故事。
王婆哀叹白鹅的死亡，感慨人生的无常，同时也表达了对白鹅无可奈何的感情。
这里，作者通过王婆对白鹅的感情描写，反映了人的善良本性，让人们在残酷的世界上不忘传递爱和关怀。
总之，《白鹅》是一篇具有深刻意义的作品，既反映了人类的罪恶，也表达了人类对自然和生命的热爱和关注。
在今天这个
快速发展的时代，人们应该通过这篇作品，反思自身的行为，保护好自然环境，让地球变得更加美丽和宁静。
课文白鹅总结
课文白鹅总结引言《白鹅》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一篇课文，以描写林黛玉所创作的《白鹅》一曲为主线，展现了黛玉的才华和情感世界。
该课文通过艺术手笔和深情的描写，向读者展现了诗词的魅力，以及艺术与爱情之间的关联。
内容概要《白鹅》一曲是林黛玉创作的一首词，她以白鹅为比喻，抒发了自己的思念和哀伤之情。
整首词以音律和结构独特，表现出黛玉内心世界的细腻与复杂。
词中深情的描写凸显了黛玉对宝玉的深情厚意。
剖析与解读1. 白鹅的象征意义白鹅在词中是一种象征，它代表着黛玉对宝玉的思念和依恋。
白鹅展示了黛玉的柔情和细腻，她用白鹅作为比喻传达了自己内心的思绪和感情。
2. 音律与结构《白鹅》整体的韵律优美，结构清晰。
词中运用了押韵、平仄、对仗等修辞手法，使词句的节奏和音乐感更加突出。
这种音律的运用增加了《白鹅》的艺术感。
整首词以五言绝句为基本形式，每句的字数和格律都恰到好处。
3. 黛玉的情感世界《白鹅》透露出黛玉复杂的情感世界。
她对宝玉既有深情的思念，又有对家族和自己命运的无奈之情。
这首词突出了黛玉的细腻和感性，展现了她对宝玉的独特情感。
课文与现实《白鹅》这首词在现实生活中也具有一定的意义。
它通过黛玉对宝玉的深情描写，反映了人们对爱情的向往和追求。
这首词展示了人们对于真爱的向往和追求，同时也让人意识到爱情往往伴随着困难和挫折。
反思与启示《白鹅》这篇课文给我们带来了很多反思与启示。
首先，它表现了诗词的魅力和艺术的力量。
黛玉通过《白鹅》一曲，抒发了内心的情感，展示了诗词的美妙之处。
其次，课文中揭示了人性的复杂和情感的纠结。
黛玉对宝玉的情感既深邃又矛盾，这给我们带来了对于人性和情感的思考。
结论《白鹅》是一篇具有深刻意义的课文。
它通过艺术手段和情感描写，展示了黛玉的才华和情感世界。
这篇课文不仅仅是对黛玉的情感展示，更是对爱情、人性和艺术的思考。
通过阅读和解析《白鹅》，我们可以更好地理解和感悟诗词的美妙之处，同时也能够思考人性和情感的复杂与纠结。
语文版七年级语文下册课文解析：《白鹅》
语文版七年级语文下册课文解析：《白鹅》3.《白鹅》1. 内容分析：①白鹅的来历：朋友远行前送我的“雪白的大鸟”。
②初步印象：好一个高傲动物。
③形象：“雪白的大鸟”头样、声势、步态、吃相。
④性格：傲慢或高傲。
⑤鹅的贡献：物质：生蛋供家人吃。
精神：点缀家庭、增加生气、慰我寂寞。
⑥对比：描写白鹅的形象，通过对比来突出白鹅的特点头样：与各类动物比，突出它的高傲：高昂着。
声势：与鸭狗的声音比，突出严肃庄重、严厉。
步态：比鸭较慢些，突出鹅的从容不迫。
吃相：三眼一板，非有人侍候不可。
⑦鹅的贡献：物质上是在那艰苦的岁月里，给我家帮助是：生蛋供应家人吃。
而在精神对我比吃蛋更重要：使我快乐不岑寂。
3. 主题：通过对自己曾收养的一只白鹅的详细描写，表达了作者对鹅的喜爱和怀念之情。
4. 特色：①文字浅显。
②运用对比，拟人等手法和成语。
5. 问题：作者对白鹅感情的认识。
身为名人的作者丰子恺，为什么对动物有这样的感情？因为当时作者是辞去了工作，到重庆郊区自己盖了几间房，整日写诗作画，很沉寂凄冷。
他在凄风苦雨时，手酸意倦际，看到伟大而高傲的白鹅，尤其是看到它吃饭时憨态可掬的样子，就使作者感到有了保障，有了生气，作者感到有了主宰给作者的知己，安慰自已寂寥的心灵。
6. 关于课后习题：①书后习题一：作者对白鹅的“高傲”的特点从四个方面描绘展现的：头样（比骆驼高，与麒麟相似）、叫声（“轧轧”严肃郑重，似厉声呵斥）、步态（步调从容，大模大样，“傲慢”）、吃相（三眼一板，丝毫不苟，有人侍候）。
作者之所以喜欢白鹅是因为它那高傲的性格，也因为它能给家人以物质和精神上的贡献。
②书后习题二：第二段里写鹅的叫声时，与鸭的叫声比较，突出它的“严肃庄重”；与狗的叫声比较，突出它的叫声“严厉”。
这样就把鹅的傲慢性格写出来了③书后习题三：先解释词，再从课文中找出例句。
④书后习题四：左图提示：这是作者丰子恺作的画。
左图提示：一个小孩用两把扇子当车骑；右图提示：阿宝有两只脚，而凳子有四只脚，阿宝的脚怕凉要穿鞋，凳子也怕凉，给它穿上鞋。
部编版四年级下册第15课《白鹅》讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销供求相应形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
部编版小学语文《白鹅》课文原文及赏析
部编版小学语文《白鹅》课文原文及赏析
《白鹅》课文原文：
我家养了一只白鹅，它全身的羽毛洁白如雪，长长的脖子显得格外优雅。
它的嘴巴扁而宽，眼睛小而亮，走起路来昂首挺胸，神气十足。
每天早晨，当太阳升起的时候，白鹅就会嘎嘎地叫起来，好像在告诉我们：“新的一天开始了！”它喜欢吃草和鱼，每次吃饭的时候，总是先用嘴巴啄几下，然后再慢慢吞咽，显得十分斯文。
白鹅是个忠诚的守卫者，只要有陌生人靠近我家，它就会立刻发出警告的声音，保护我们的家园。
但是，对于家人，它却十分温顺，尤其是对我，每当我在院子里玩耍时，它总会默默地陪伴在我身边。
尽管白鹅有时会显得有些傲慢，但它的那份忠诚和勇敢，让我深深地爱上了它。
我想，这就是我家白鹅的魅力所在吧。
《白鹅》课文赏析：
这篇课文以生动的语言描绘了一只白鹅的形象。
作者通过细腻的观察和描绘，展现了白鹅的外貌特征、生活习惯和性格特点。
首先，作者通过对白鹅外貌的描绘，让读者对白鹅有了直观的认识。
白色的羽毛、扁而宽的嘴巴、小而亮的眼睛以及昂首挺胸的走路姿态，都使得白鹅的形象栩栩如生。
其次，作者通过描述白鹅的生活习惯和行为习性，展现了白鹅的性格特点。
白鹅早晨的叫声、吃饭的方式以及作为守卫者的角色，都体现了白鹅的聪明、警觉和忠诚。
最后，作者通过表达自己对白鹅的喜爱和尊重，升华了文章的主题。
虽然白鹅有时显得傲慢，但它的忠诚和勇敢却让人深感敬佩和喜爱。
总的来说，这篇课文以白鹅为载体，寓教于乐，既能让小学生了解动物的生活习性和性格特点，又能培养他们的观察力和想象力，是一篇优秀的语文课文。
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将离世的老公鹅，它伸长了头颈，左顾右盼，看上去高傲极了。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，严肃郑重，似有厉声呵斥之意。
它的旧主人告诉我，养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
赏析这篇课文以一个四年级学生的口吻，描述了他家养的一只白鹅的高傲特点。
文章从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面进行了生动细致的描绘，使得这只白鹅的形象跃然纸上。
在叫声方面，作者用“严肃郑重”来形容鹅的叫声，给人一种威严的感觉。
同时，鹅也会像狗一样看守门户，表现了它的忠诚和警觉。
在步态方面，鹅的步调从容，大模大样的，显得非常傲慢。
这种步态与鸭子的局促不安形成了鲜明的对比，更加突出了鹅的特点。
在吃饭方面，鹅的三眼一板、一丝不苟的吃法让人感到它既可爱又可笑。
作者用生动的语言描述了鹅吃饭的过程，让人仿佛能看到这只白鹅正在悠闲地享受它的美食。
整篇文章语言生动，描绘细致，充满了童趣和生活气息。
通过这篇课文，读者不仅可以了解到白鹅的特点和生活习性，还能感受到作者对动物的热爱和对生活的热爱。
四年级上册语文第四课课文批注
四年级上册语文第四课课文批注
四年级上册语文课本第四课是一篇名为《白鹅》的课文，作者是丰子恺。
以下是对这篇课文的批注：
1. 主题概括：文章通过生动的描写，展现了白鹅的高傲和可爱，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
2. 语言特点：
•修辞手法：文章运用了拟人、比喻等修辞手法，如“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让”、“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”。
◦动词运用：作者通过精准的动词描述，如“伸长了头颈”、“从容地走”、“大踏步”，生动地展现了白鹅的特点。
◦叠词和反复：使用如“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“三眼一板”、“一丝不苟”等叠词和反复，增强了语言的节奏感和形象感。
3. 结构分析：
•层次分明：文章从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面进行描述，层次分明，条理清晰。
◦首尾呼应：开头和结尾部分都对白鹅的特点进行了概括，使文章结构完整。
4. 内容解读：
•细节描写：作者通过具体的生活场景，如“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”这样的细节描写，使读者对白鹅有了更深刻的认识。
◦情感表达：通过对白鹅一系列生动的描写，展现了作者对白鹅的喜爱之情。
5. 文学价值：这篇文章不仅是一篇写动物的佳作，也展现了作者丰子恺的文学造诣和审美情趣，具有一定的文学价值。
通过以上批注，可以帮助学生们更好地理解这篇课文的内容和特点，提高他们的阅读和写作能力。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【课文原文】这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。
白鹅课文赏析
白鹅课文赏析《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
下面是店铺为大家整理了白鹅课文赏析，希望能帮到大家！白鹅课文赏析一在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显示出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
白鹅课文赏析二《白鹅》是作家丰子恺的一篇文章。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
运用一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
学习这篇文章，一是引导我们体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点的写作方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
学习本课的重点是了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
《白鹅》课文
《白鹅》课文《白鹅》是一篇由卡夫卡创作的小说，小说主要讲述了一个年轻的男人因为一只白鹅而被迫去诉讼的故事。
这篇小说反映了现代社会人与自然之间的对立和矛盾，以及法律与人的关系。
故事的始末是这样的。
主人公让一只白鹅走过自己的房子，但是这只鹅却一直在他的房子里停留不走，这让他十分生气。
不久之后，这只鹅又回到了他的房子里，这让主人公感到非常的憎恶，并最终杀死了这只鹅。
随后，这位主人公就因为杀死了这只鹅而被告上法庭。
这位主人公因为杀害鹅被起诉后，便离开了家，去了一个陌生的城市洛伦.佐,面对着陌生的环境和法律程序，他感到十分茫然和害怕。
在会见律师之后，他才发现自己所面临的情况十分棘手，因为这个城市的法律和程序非常的繁琐和复杂，而且法律并不十分的公正和合理。
整个法庭的过程充满了荒谬和无聊，律师、证人、法官等人都不断地发表着无意义的陈述和对话。
这使主人公感到非常无奈，他甚至怀疑自己是否真的有错，并怀疑法庭是否真的能够真正的判决。
最终的审判结果也是出奇的荒谬，经过一系列荒诞的审判，法官竟然宣布主人公在几年之后才会得到判决结果。
《白鹅》的主题主要是关于人与自然之间的对立和矛盾，以及法律与人的关系。
作者以一只无害的白鹅作为悖逆的始作俑者，很好地展示了人对于自然界的猜忌，以及现代社会中法律与人性之间的冲突。
尤其是在这个小说中，作者通过荒谬和无聊的审判过程，强调了法律程序是多么的繁琐和无意义，他们并不真正地关心人性和真相。
这篇小说最大的特点是揭示了现代社会中利益、法律和权利之间的关系，以及这种关系给人类和自然带来的难以避免的矛盾。
总之，《白鹅》是一篇非常有深度和思想性的小说，它从一个角度切入现代社会的现实问题，深刻的揭示了人类和自然之间的关系，以及法律和人性之间的矛盾。
无论是在思考人类和自然关系的角度，或者是在审视现代社会中法律和权利的角度，这篇小说都是值得一读的。
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析
四年级语文上册《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地，一动不动地昂着长长的脖子，好像头上顶着一罐水似的。
它还会用一种不满的语气，粗声粗气地叫唤，非把人家吵醒不可。
有时，它还挺霸道呢！如果一群鹅在一起吃饭，它非但不让，还会伸过脖子来咬你一口。
它要是高兴了，能比谁都温柔可亲：它会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷呢！这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
每到傍晚，我们全村的少女都穿着各色的雨衣，到河边逮鸭子。
无论多么淘气的鸭子，只要被雨一淋，就成了落汤鸡了，所以都乖乖地钻到水里去了。
只有大白鹅还在岸上大摇大摆地踱着方步。
有好几次，它被赶进水里，可是它又从水里钻出来了。
它的身体是那么洁白，在明净的水里显得很显眼。
我们这些小鸭子便高兴地追赶它，抓它，可是怎么也抓不住它。
它总是东躲西藏，我们累得气喘吁吁的，最后只好放弃，说：“这鹅太狡猾了！”赏析这篇课文描绘了一只白公鹅的生动形象，通过对其神态、步态、叫声、习性等方面的描写，展现了白公鹅的海军上将风度和霸道性格。
同时，文中也流露出作者对白公鹅的喜爱之情。
在描写方面，作者采用了生动的语言和形象的比喻，使得白公鹅的形象跃然纸上。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级语文下册。
这篇课文以作者的亲身经历为背景，生动地描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文语言朴实、自然，充满了趣味性，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
教材内容按照“总分总”的结构安排，先总体描述了白鹅的特点，然后分别详细描绘了白鹅的形态、动作和叫声，最后再次总结全文，表达对白鹅的喜爱。
这种结构不仅使得文章内容层次分明，也让学生能够更好地理解和把握文章的主旨。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何通过细节描写来表现动物的特点，学生可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生关注课文中的细节描写，帮助学生理解作者的表达手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：通过阅读课文，理解作者如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生说出对白鹅的了解，从而引出今天的课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的字词。
3.讲解课文：针对学生不懂的字词进行讲解，引导学生关注课文中的细节描写。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
5.总结：引导学生总结课文内容，表达对白鹅的喜爱之情。
《白鹅》课文
《白鹅》课文
《白鹅》是一篇关于动物故事的经典课文。
它讲述了一只家养鹅不愿意到河边去游泳，因为在河边他会遇到野鹅，在野鹅面前他感到自卑，觉得自己太丑了。
然而，一次意外的经历让这只白鹅最终克服了自卑，重新获得了自信。
这个故事让我们明白，每个人都有自己的优点和不足，自卑并不可怕，但更可怕的是被自卑击败。
通过努力和经历，我们可以克服自卑，重新获得自信。
这篇文章不仅具有很高的教育意义，同时也展示了动物之间的情感世界，让我们更加了解动物的感情和行为。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【导语】《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,是丰子恺的作品。
1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
《白鹅》主要内容及其赏析
《白鹅》主要内容及其赏析
《白鹅》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过描写白鹅的叫声、
步态和吃相，展现了白鹅的高傲特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
文章开篇先点明了白鹅的来历，然后用“左顾右盼”“傲慢”等词语，
从姿态和叫声两方面突出白鹅的高傲。
接下来，文章详细描写了白鹅
的步态，通过与鸭的对比，表现出白鹅的从容不迫。
在吃相的描写中，作者用“三眼一板”“一丝不苟”等词语，表现出白鹅的架子十足。
最后，
作者用“高傲”一词总结了白鹅的特点，并通过写白鹅给自己带来的快乐，表达了对白鹅的喜爱。
这篇散文的语言幽默风趣，运用了大量的反语，如“我们的鹅老
爷”“架子十足”等，表现出作者对白鹅的喜爱。
同时，文章还运用了对
比的手法，将白鹅与其他动物进行对比，突出了白鹅的特点。
《白鹅》是一篇优秀的散文作品，它以其幽默风趣的语言、独特的视角和深刻的感悟，吸引了无数读者。
白鹅课文四年级下册课堂笔记
白鹅课文四年级下册课堂笔记
《白鹅》是四年级下册的课文之一，它以动物的生命为主线，讲述了一只白鹅历经重重困难最终完成自己的使命。
下面是关于这篇课文的课堂笔记：
1. 阅读理解：白鹅是什么动物？它的生命有什么特点？
答案：白鹅是一种鸟类动物，它的生命有很强的毅力和挑战困难的勇气。
2. 课文语言分析：课文中出现了哪些感人的语言？它们给我们带来什么启示？
答案：课文中“刻苦耐劳、顽强向上”、“每当我投身到战斗中，我就感到自己一点儿也不残疾”等语言让我们明白了一个道理：只要心有所求，就能超越自己的弱点，实现自己的目标。
3. 文化背景解读：白鹅在不同文化中代表什么意义？
答案：在西方文化中，白鹅被赋予了纯洁、幸福的象征意义，而在中国文化中，白鹅代表着团圆、庇佑的寓意。
4. 个人思考：我们的生命中，是否也曾经历过困境？我们是如何战胜它们的？
答案：这是一个开放性的问题，每个人都有自己的经历和方法。
可以就此展开思考和讨论，从中汲取智慧和力量，更好地面对未来的挑战。
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《白鹅》课文解读
《白鹅》这篇文章很典型地体现了丰子恺的这种写作风格和人生态度。
状物文章不但要写出对象的特点，更要写出作者的情怀，没有情怀和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。
教学这篇课文，在落实人文性要求时必须强调体认事物背后的情感元素，具体教学过程中可结合丰子恺的一些漫画进行讲解。
从工具性层面着眼，《白鹅》这篇文章层次鲜明，写法简洁易懂，很好地体现了状物文章的典范价值。
文章先简单交待白鹅的来历，再用“左顾右盼”一词点明白鹅高傲的特点。
接着，作者用一个过渡段总起，然后分别从叫声、步态、吃相三个层面分别刻画白鹅高傲的特点。
在每一个具体层面，作者又以不同的角度展开。
叫声与步态主要运用比较手法，前者主通过与狗的比较突出鹅叫声的严肃郑重，后者则通过与鸭、净角的比较突出鹅步态的傲慢。
在吃相这个层面，丰子恺又从食物、吃法、鹅狗大战三个视角进行描画。
在每个层面，作者又用总起句总括鹅的相关特点。
整篇文章结构清晰而具体，形象地展现了结构性思维的魅力，极富借鉴学习意义。
教学过程中不能以一句简单的总分概括了之，而应该让学生理解，写一个事物围绕它的特点应该从哪些方面进行表现，初步掌握写状物文章的能力。