思南县双龙小学六年级班主任工作案例分析
六年级班主任工作案例4篇
六年级班主任工作案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________六年级班主任工作案例4篇六年级班主任工作案例第1篇"十年树木,百年树人.""树人"就是在学生的心田"播种",播种一棵火热的责任心.给学生一个信念,"我要做一个有责任心的人",对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人.我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重.下面具体谈谈,我是如何搞好班级工作,当好一名班主任的.一,重视培养学生良好的行为习惯一个良好的习惯,能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务.在平时的工作中注重学生习惯的培养.要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯.要求学生每天按时完成作业,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯.二,重视培养学生的群体意识的培养让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关.要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭.我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道.比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果.另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生"惟我独尊",不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心.因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要.另外,培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强.三,重视班干部的培养在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台.在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献.但放手,并不是做"甩手掌柜",不闻不问. 把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观.四,重视与家长的密切配合,共同教育孩子孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一.除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做一个有责任心的好班主任的基础.六年级班主任工作案例第2篇今年我担任六年四班的班主任工作.我班有个学生叫李猛.刚开学时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落；下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他；不做作业,各门功课单元测试不及格......每天不是科任老师就是学生向我告状.是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛.于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.后来发展到,班里的同学没有人愿意和他交往,他也是“三天打鱼,两天晾网”！每次我打电话和他沟通他都谎称有病了.到后来有一天干脆跟我说:“老师,我不想念了.我现在就想走,我今天来就是要和你说一声.”我问他:“家长知道么？”他说:“我妈想让我念,我爸不管我了,让我自己决定！”我把他叫到了办公室,气愤地对他说:“李猛,你说咱都这么大了,怎么就不能让父母少抄点心呢？你说你把不愿意管你了,你想一想你得把你爸气成什么样了,否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上说是不管你了,那你今后的生活费你爸能不给你么？”他低下了头,小声说:“不能！”由于刚才,我听他说“不念”这两个字以后,真的是气坏了,所以语调也非常高的跟他喊.这回我看他有悔改的意思,就语重心长地跟他说:“李猛,父母一天到晚的在棚子里干活,他们所付出的辛苦不全都是为了你么？”说到这,他哭了.我一看还有救,就趁热打铁,接着说:“虽然我们的基础差,成绩不好,但我们来学校的目的不光是将来要考上大学,还有更重要的就是要学会如何做人！......”在李猛回到班级后,我给他的家长打了电话,她的妈妈说:“我们也不愿意让他回家呆着,现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了,人家的孩子都上学,而且都念得好好的,可他却这么不让我省心.我也不想管他了......”说完就哭了.我连忙安慰她:“您也不要难过,我理解您的心情,向您这样负责的家长现在在我们农村真的是少见.可以看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱,所以我们应该共同努力,要让孩子返回校园.虽然孩子在学习上可能不会有发展了,但多学点知识,也是好的.最起码的,现在的社会很乱,孩子在学校不会染上不良的恶习,但一旦孩子过早地步入社会,就很容易地染上一些恶习,抽烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等,到那时就难管啦,你和李猛的父亲一定要给孩子把好关！”后来我们经过一个小时的交谈,达成了共识:不能放弃！接下来的两天,他表现很好！但是到了第三天,他没来.我急忙给他的家长打电话,他的爸爸接了电话,我问“李猛怎么没来上学呀？”李猛的爸爸说:“李猛不想念了,我们也不管他了.实在是太气人了！老师您也不用管了,我们真的非常谢谢您！可这孩子太强了.”我一听,连忙说:“李猛在么？让他接一下电话！”我想他的父母也真的是没招了,天天面对这样一个孩子真的很累呀！这时李猛接了电话,我问:“李猛,老师想知道你不念以后,做点什么呀？”他倒也实在:“老师,我想去发廊干两天,当学徒.”我一听笑了,这孩子的想法也太天真的,同时也真的很容易走向歧途――学坏.于是我说:“李猛,你吃得了辛苦么？”“老师,没事我能吃苦！我都找好了,明天就可以去了.”真的太无奈了,不过,基于李猛平时做事不专心,但很讲义气的特点,我突然有了一个主意,虽然有些冒险,但现在只能试一试了.我就说:“李猛,这样吧,老师和你来个约定吧:给你两天时间,让你去体验一下,如果感觉你选择错了,就马上返回学校,行么？”他很赞同地说:“行,老师,我会尊重我们的约定的！”就这样这次谈话,以这样的结局结束了. 两天后,我带着沉重的心,来到了学校,真的害怕他不来呀,这两天我没有给他打过一个电话,就是想让他好好冷静的想一想.终于进了教室,我迫不及待的望了过去,啊,看到了！当时真的太激动了,李猛看见我连忙站了起来,不好意思的低下了头,其他同学在一边嚷着:“老师,李猛来了！”我连忙把他叫到了办公室.他说出了这两天的遭遇,自己终于认识到了自己应该学习,因为自己还小,不能虚度光阴！我对他说了自己的看法:“老师真的为你高兴,因为你终于想通了,以后有什么困难让我们一起努力吧！”......通过这件事,我意识到:教师应该尊重每一位学生.“以人为本”,是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于李猛这样特殊的后进生我敞开心扉,尊重信任他,并以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他迷途知返.“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李猛的情况比较特殊,主要来自自己对社会的错误认识,对学习目地的盲目认识,因此,搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为合格的学生.愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生！六年级班主任工作案例第3篇在当班主任的日子里，我深深地体会到班主任工作的重要性，也明白对孩子的教育要从真心开始，真诚是打开彼此心灵的钥匙，让孩子们感受到你的真诚，他们就会信任你，就喜欢与你交流，说出他们的心里话，真心而真诚的沟通，就会使教育事半功倍。
小学班主任工作案例分析4篇
小学班主任工作案例分析4篇小学班主任工作案例分析第1篇案例：作为一个即新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个全新新教师真的有些手足无措了。
特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他拍过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的坐席总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下小手他有时候会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很太多番。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析：因材施教，循循善诱“一把锁匙开一把锁”。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地替他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。
课下，我会耐心地帮他辅导他记住的知识，几乎每天我都市型对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。
”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我这么肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有外婆照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他回去呢。
小学班主任工作案例分析（共5篇）
小学班主任工作案例分析（共5篇）第一篇：小学班主任工作案例分析班主任案例（一）师生共同成长张晓丽德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。
二二班舒靖然就是这样的学生，当其他孩子们已经能用口诀解决简单的应用题时候，他还不能熟记口诀，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道舒静然在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长沟通，了解到许多舒静然在家中的生活及其在学校的其它情况；并且随时对其进行观察，使我了解到舒静然是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着，我对症下药，在老师和家长的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从舒静然的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。
果然，舒静然有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。
小学班主任案例分析报告(优秀3篇)
小学班主任案例分析报告（优秀3篇）小学班主任案例分析篇一用理智的父母之心看待学生不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。
他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。
对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。
了解。
了解他的所有情景。
家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。
经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。
但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。
而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。
就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。
他也不喜欢和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。
批评与鼓励。
在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。
小学班主任教育工作案例分析及反思(优秀)
小学班主任教育工作案例分析及反思（优秀）导语：一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。
以下是本站小编整理的小学班主任案例分析，欢迎阅读参考！小学班主任教育工作案例分析及反思(优秀) 使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。
班主任工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。
一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。
案例的基本情况：这个学期，我班分来一个好特殊的女孩。
说她特殊，一是因为她看起来灵巧活泼，内心流露出的却是消极低沉;二是头脑灵活，书写漂亮的她，作业总是不依时上交，且成绩不断下滑;三是本应活泼的她，却总喜欢一个人呆在教育或校园的一个角落，不与同学玩耍嘻戏;四是上课时，她时常发呆，伏案无语。
教育的理论依据：我在使刘妮同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心发展”去进行的。
众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。
年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行;年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法;年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展;年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。
我就是依据上述的教育理论制订实施“情感沟通、托护心灵、种植品质、协调发展”的转变措施的。
教育方法：尽管我留意观察了她一个多星期，并且从其他同学中打探了解，还是不知其所以然。
为了解开她这个谜，我暗暗制订了一套读谜和揭谜的方案：一、情感沟通为了在保护她的自尊心的前提下，打开她的心扉。
小学班主任工作案例分析4篇(一)
小学班主任工作案例分析4篇(一)作为一位新毕业的老师和第一次接班的班主任，我面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，感到有些手足无措。
特别是一个叫XXX的孩子，他总是不认真听课，找不到课文，作业做不完，字迹凌乱，错别字多，常常弄脏自己的手，也不注意站姿。
我曾花了很多心思批评教育和辅导他，但他似乎并没有改变。
也许他对我这个陌生的年轻老师也有很多疑惑吧。
然而，我决定因材施教，循循善诱。
在课上，我会用语言提醒他，当他走神时，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我会及时表扬他。
在课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，并告诉他，只要他集中注意力，他可以做得很好。
他告诉我，他想成为一个认真听讲的好孩子，但他不知道自己为什么老是走神，也没有人可以帮他辅导作业。
于是，我们定下一个约定，他试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后逐渐增加时间。
我也会在课下帮他辅导，关注并关心他的一切。
我和他们进行了一次班会，强调了上课迟到的不良影响，并告诉他们迟到会让自己失去研究的机会，也会影响其他同学的研究。
我还和他们一起制定了班级规章制度，规定了上课迟到的惩罚措施。
同时，我也鼓励他们互相监督，自我管理，互相帮助，共同维护班级纪律。
在日常教学中，我也采取了一些措施，如提前到教室，提醒学生按时到达，每次上课前我都会和学生一起做几分钟的冥想，让他们放松心情，调整状态，更好地投入研究。
同时，我也鼓励学生课后复，及时完成作业，给予他们及时的反馈和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
经过一段时间的努力，班级纪律得到了很大的改善，学生们的课堂表现也有了明显的提升。
他们开始认识到自己的不足，努力改正，并且在研究上也更加努力和认真。
我也感到非常欣慰和满足，因为我看到了他们的进步和成长，也看到了我的工作取得的成果。
作为一名班主任，我深知自己的责任和使命，我会继续以爱心和耐心去关注学生，引导他们健康成长，让他们在我的教育下，变得更加优秀和自信。
思南县双龙小学六年级班主任工作案例分析
班主任个案分析《面向全体学生，平等民主地对待每一个学生》阜南县第六小学张淼2014年11月班主任个案分析——面向全体学生，平等民主地对待每一个学生阜南六小张淼班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作班主任对学生的教育工作是一种艺术，而教育的机制对于班主任来说就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，做出最合理的选择，采取最恰当的方法，收到良好的教育效果。
管理班级，是一项艰巨的工作任务，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，班主任面对的是充满创造力的孩子。
面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。
1、我们知道，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。
在班级管理中，师生关系是平等的，大家都是参与者和管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。
全面发展，是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会交往，学会发展，具备现代人的基本素质。
我班有一个叫刘航的同学，平时比较调皮，在上课时又不大专心听讲，而且爱搞小动作，在平时的作业中也很不认真，字迹潦草，书写很不规范，其他科任老师也有类似的反应，于是，我跟他家长取得了联系。
经过了解，我发现该同学从小受宠，家长说孩子小时候非常聪明、调皮，而父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。
孩子自身也以自己为中心，不在乎周围人的感受。
我经过反复思量，决定将他的一切坏习惯彻底改掉，以使他成为一个成绩优秀、品德优秀的学生。
于是，我采取了如下措施。
作为班主任，我首先要从心底不能讨厌、歧视这个学生，不简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一：小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。
我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。
所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！班主任案例____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。
为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。
排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。
在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。
所以，老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因学生生理心理特点：刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。
从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。
小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。
家庭教育：父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。
小学班主任工作案例剖析（精选6篇）
小学班主任工作案例剖析（精选6篇）时间是不等人的，在工作期间一年就这样过去了，有可能您已在心底中暗自思虑如何写新一年的高三班主任工作计划了，可以充分展示自己的工作能力。
您知道作好高三班主任的工作计划有哪些技巧吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学班主任工作案例剖析（精选6篇）》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学班主任工作案例剖析（精选6篇）(篇一)1、教也者，长善而救其失者也。
2、循循善诱，诲人不倦的是老师。
3、教师要学会享受教育的过程。
4、教育是国家的主要防御力量。
5、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
6、让每个学生体会到学习的乐趣，且感受到自己是一个发现者。
7、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
8、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
9、不要简单地向后进学生说不。
10、正其谊，不谋其利。
明其道，不计其功。
11、爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。
12、想，要壮志凌云；做，要脚踏实地。
13、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
14、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
15、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
16、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
17、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
18、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
19、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
20、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
21、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
22、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。
23、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
班主任教学工作教育案例分析
班主任教学工作教育案例分析1. 案例背景班主任作为学生日常教育生活的导师，既需要关注学生的课程学习，也需要对学生的成长发展给予关注和引导。
以下是一个班主任在教育教学工作中的案例分析。
2. 案例描述班主任张老师教授六年级的数学课程。
在班级中，有一个学生小李，数学成绩较差，经常上课不集中注意力，作业完成质量也不高。
这给班主任带来了很多教育难题。
3. 分析与解决方案针对小李的困境，班主任张老师采取了以下教育策略：1.制定个性化教学计划针对小李容易分心注意力不集中的问题，班主任张老师制定了一个专门的个性化教学计划。
该计划包含各种小活动、游戏和其他趣味性学习素材，以吸引小李的兴趣，同时也改善他的学习状态。
2.提供额外辅导服务针对小李的作业质量不高的问题，班主任张老师在下午放学后开放了额外辅导服务时间，以帮助小李更好地完成数学作业。
同时也动员其他的优秀学生来给小李提供帮助和指导。
3.加强和家长的沟通班主任张老师及时和小李的家长沟通，告知他们小李的学习情况及困难，并与家长合作，提供更好的学习支持和条件。
在一段时间后，班主任张老师发现小李的学习状态得到了显著改善，兴趣也日益增长。
他通过个性化的教学安排和额外的辅导服务帮助小李更好地理解和应用数学理解。
同时，加强了和家长的沟通，也使得家庭和校园的教育更好地协同进行。
这样，可以更好地促进小李的学习和成长。
4. 总结以上是班主任张老师在教育教学工作中针对小李的案例分析。
教育教学工作需要教师和班主任们从学生的角度出发，制定针对性的教学计划，并在实践中加强和家长的沟通以及额外的辅导服务，这样才能帮助学生成长和发展。
小学班主任工作实例分析(5篇)
小学班主任工作实例分析(5篇)引言班主任是小学教育中非常重要的角色，他们需要管理班级，指导学生，并与家长沟通。
本文档将提供五个实例，以分析小学班主任的工作。
实例一：班级管理问题描述班主任负责一个有30名学生的班级。
他发现学生在课间休息时经常在教室里奔跑，造成混乱。
解决方案班主任决定制定一套规则来管理课间休息。
他制定了“安静休息”规则，要求学生在课间休息时坐在自己的座位上，阅读或做一些安静的活动。
他还安排了一些监督学生执行规则的班级干部。
结果实施规则后，课间休息变得更加有序，学生不再在教室里奔跑，减少了混乱和事故发生的风险。
实例二：学生指导问题描述班主任发现一名学生在课堂上经常分心，无法集中注意力。
解决方案班主任与该学生进行了谈话，了解了他分心的原因。
发现该学生对课堂内容不感兴趣。
班主任决定提供额外的辅导和指导，帮助学生更好地理解课程内容。
结果经过一段时间的辅导和指导，该学生开始更加专注于课堂，成绩也有了明显的提高。
实例三：家长沟通问题描述班主任发现一些家长对孩子的学习情况不够了解，他们对孩子的表现感到担忧。
解决方案班主任决定定期与家长沟通，向他们提供有关孩子学习情况的信息。
她通过电话、短信和电子邮件与家长保持联系，并定期举行家长会。
结果家长对孩子学习情况有了更好的了解，他们对孩子的学习进展更加放心。
家长和班主任之间的沟通也变得更加顺畅。
实例四：学生行为问题问题描述班主任发现一名学生在课堂上经常捣乱，影响其他学生的学习。
解决方案班主任与该学生进行了谈话，了解了他捣乱的原因。
发现他感到无聊，因为他对课程内容不感兴趣。
班主任决定为该学生提供一些额外的学习机会，例如参加课外活动和辅导。
结果该学生开始参与更多的学习活动，他的行为也有所改善，对学习更加积极。
实例五：班级活动问题描述班主任希望提高学生的团队合作能力，但不知道如何组织一次有效的班级活动。
解决方案班主任决定组织一次班级团队建设活动。
她安排了一次户外拓展活动，要求学生合作完成一些任务。
六年级班主任案例分析4篇
六年级班主任案例分析4篇六年级班主任案例分析第1篇赵俊威同学是我们班一位较为典型的后进生。
活泼好动、上课注意力不集中，喜欢说话，特别是说一些俏皮话，引起同学们的大笑，他就很开心。
他每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对俊威同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于小学在北大附小上，父母疏于管教。
长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成，长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现对学习不感兴趣的这种状态。
反过来，学习成绩上不去又让他对学习失去了兴趣，但性格又比较外向，就用这种方式引起老师和同学的注意，最终让他变成了这种行为状态。
针对他的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其他工作才能开展。
经过深思熟虑，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成绩作为其增强信心的切人点，让他体验成功的喜悦，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为:1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里虽不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的基础知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础：字词，文学常识，古诗文这些识记的知识，难的不作要求。
比如，每天自己抽空我给背诵一首古诗，目标的降低，使他有了试一试的信心。
2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。
小学六年级班主任工作案例分析
小学六年级班主任工作案例分析我是一名小学教师，从教已经11年了，一直担任班主任工作。
今年我担任六年四班的班主任工作。
我班有个学生叫李猛。
刚开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格......每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
后来发展到，班里的同学没有人愿意和他交往，他也是“三天打鱼，两天晾网”！每次我打电话和他沟通他都谎称有病了。
到后来有一天干脆跟我说：“老师，我不想念了。
我现在就想走，我今天来就是要和你说一声。
”我问他：“家长知道么？”他说：“我妈想让我念，我爸不管我了，让我自己决定！”我把他叫到了办公室，气愤地对他说：“李猛，你说咱都这么大了，怎么就不能让父母少抄点心呢？你说你把不愿意管你了，你想一想你得把你爸气成什么样了，否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上说是不管你了，那你今后的生活费你爸能不给你么？”他低下了头，小声说：“不能！”由于刚才，我听他说“不念”这两个字以后，真的是气坏了，所以语调也非常高的跟他喊。
这回我看他有悔改的意思，就语重心长地跟他说：“李猛，父母一天到晚的在棚子里干活，他们所付出的辛苦不全都是为了你么？”说到这，他哭了。
我一看还有救，就趁热打铁，接着说：“虽然我们的基础差，成绩不好，但我们来学校的目的不光是将来要考上大学，还有更重要的就是要学会如何做人！......”在李猛回到班级后，我给他的家长打了电话，她的妈妈说：“我们也不愿意让他回家呆着，现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了，人家的孩子都上学，而且都念得好好的，可他却这么不让我省心。
我也不想管他了......”说完就哭了。
我连忙安慰她：“您也不要难过，我理解您的心情，向您这样负责的家长现在在我们农村真的是少见。
小学班主任工作案例分析
小学班主任工作案例分析一、案例背景小李是我班的一个男生，他聪明活泼，但学习习惯较差，经常不完成作业，还经常与同学闹矛盾。
经过与家长的沟通，我了解到小李在家也经常调皮捣蛋，父母对此感到非常头疼，不知道如何教育他。
二、案例描述1. 作业问题小李经常不完成作业，每次问他原因，他总是说忘记了。
我尝试了多种方法，如课后单独辅导、与家长沟通加强监督等，但效果都不明显。
后来，我发现小李对动手操作类的作业比较感兴趣，于是调整了作业布置，增加了一些动手操作的作业，结果他完成作业的情况有了明显改善。
2. 同学关系问题小李性格比较冲动，容易与同学发生冲突。
有一次，他又与同学闹矛盾了，我找他谈话，但他却一副无所谓的样子。
后来，我了解到小李在家里也是比较任性的，家长对他过于溺爱。
于是，我与家长沟通，让他们注意教育方式，同时也加强对小李的监督。
通过多次谈话和引导，小李逐渐学会了控制自己的情绪，与同学之间的关系也得到了改善。
3. 集体活动参与问题在班级活动中，小李表现得比较消极，不愿意参加集体活动。
我尝试与他沟通，鼓励他积极参与，但他总是以各种理由推脱。
后来，我发现小李对音乐比较感兴趣，于是将一些集体活动与音乐结合起来，如合唱排练、舞蹈表演等。
在活动中，我给予他更多的关注和鼓励，让他感受到自己的价值。
渐渐地，小李开始积极参与班级活动，与同学们的关系也更加融洽了。
三、案例分析小李的问题主要表现为学习习惯差、性格冲动、参与集体活动积极性不高。
针对这些问题，我采取了不同的解决方法。
对于作业问题，我调整了作业布置，满足了他对动手操作类作业的兴趣；对于同学关系问题，我与家长沟通，引导他学会控制情绪；对于集体活动参与问题，我结合他的兴趣爱好，给予他更多的关注和鼓励。
这些方法取得了较好的效果，小李逐渐改掉了不良习惯，与同学之间的关系也得到了改善。
四、反思总结通过这个案例分析，我认识到班主任工作需要针对学生的不同问题采取不同的解决方法。
同时，还需要关注学生的兴趣爱好，结合实际情况开展活动，让学生感受到自己的价值。
小学班主任案例及分析
小学班主任案例及分析作为一名小学班主任，我有幸能够参与和见证学生们的成长过程。
在我的教学生涯中，我遇到了许多不同类型的学生，也面临了各种各样的班级管理问题。
在这篇文档中，我将结合自己的经验，分享一些小学班主任的案例及分析。
首先，我想分享一个关于学生纪律管理的案例。
在我担任班主任的班级中，曾经出现过一些学生纪律问题。
有的学生上课不守秩序，有的学生打架斗殴，有的学生不完成作业。
针对这些问题，我采取了一些措施，比如加强班级管理，建立规章制度，加强与家长沟通，帮助学生树立正确的价值观念等。
通过这些措施，我成功地解决了学生纪律问题，班级秩序得到了良好的恢复。
其次，我想分享一个关于学生学习问题的案例。
在我的班级中，有一些学生学习成绩不理想，甚至有的学生出现了学习退步的情况。
针对这些问题，我采取了一些措施，比如制定个性化的学习计划，组织学习小组，开展课外辅导等。
通过这些措施，我成功地帮助学生提高了学习成绩，激发了学生学习的兴趣，使他们重新找回了学习的自信。
最后，我想分享一个关于班级建设的案例。
在我的班级中，我注重班级文化的建设，注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。
我组织了一些班级活动，比如班级团队建设活动，班级文化节等。
通过这些活动，我成功地增强了班级的凝聚力，促进了学生之间的友谊，使班级成为了一个和谐、温馨的大家庭。
通过以上的案例分析，我得出了一些结论。
作为一名小学班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的综合素质的培养。
我们要注重学生的品德修养，注重学生的心理健康，注重班级文化的建设。
只有这样，我们才能更好地完成自己的教育使命，助力学生健康成长。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长做出更大的贡献。
希望我的经验能够对其他小学班主任有所启发，让我们一起为教育事业贡献自己的力量。
小六年级班主任工作总结案例分析
小六年级班主任工作总结案例分析工作总结是对一段时间内工作的回顾和总结，能够帮助我们反思过去的工作经验，发现问题并提出改进措施，以不断提高工作水平。
作为小六年级班主任，我非常重视这项工作，以下是我对这段时间的工作进行的案例分析和总结。
一、班级管理作为班主任，班级管理是我的首要任务之一。
在这段时间内，我注重加强班级纪律管理，制定了严格的班规班纪，对学生的言行进行严格监督和指导，保证了课堂秩序的正常进行。
同时，我也注重培养班级的集体荣誉感，组织了一系列班级活动，增强了学生的凝聚力和归属感。
根据学生的特点和需求，我还积极为他们提供班级资源，提供学习和成长的机会。
二、学业指导小六年级是学生升入初中的关键阶段，学业指导是我工作的重点之一。
我根据学生的实际情况，制定了个性化的学习计划，并定期与学生进行学习情况的讨论和检查。
在课堂教学中，我注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，引导他们多思考、多动手实践，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。
我还与学生家长保持密切联系，及时了解他们的学习情况，与家长共同制定学习计划和解决问题的方案。
三、心理关怀小六年级学生面临着升学压力、身心发展等诸多问题，我的工作也包括对学生的心理关怀和疏导。
我注重与学生建立良好的师生关系，关注每个学生的情感变化和心理需求。
通过班会、个别谈心等形式，我与学生进行沟通和交流，了解他们的内心状况，解决他们的困惑和问题。
同时，我还积极倡导班级文化，营造积极健康的班级氛围，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
四、家校合作家校合作是小六年级班主任工作中不可或缺的一部分。
我与学生家长保持密切联系，及时了解家庭情况和学生的各种需求。
我定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和生活情况，并征求他们的意见和建议。
在与家长的沟通中，我注重与家长共同探讨解决学生问题的方法和措施，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
五、自我反思和改进作为一名班主任，我时刻保持对自己工作的反思和审视。
小学六年级班主任工作总结案例
小学六年级班主任工作总结案例作为小学六年级的班主任，我经历了一年的辛勤工作和努力。
回顾这一年的班级管理和教育工作，我感到非常满意和自豪。
在本文中，我将对我的工作进行综合总结，并分享我的经验与教训。
一、班级管理在班级管理方面，我始终坚持以学生为中心的原则，注重培养学生的自主、合作和创新能力。
为了帮助学生更好地发展，我制定了详细的班级规章制度，并向学生介绍和强调重要性。
通过讨论班级规则的意义和理由，我帮助学生理解并自觉遵守规则。
另外，我也注重与学生保持良好的沟通和互动。
每周一次的班会成为了班级管理的重要环节，我们在这里进行集体讨论，分享学习经验，解决问题。
我也定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和品德表现，共同关注学生的全面发展。
二、教育教学在教育教学方面，我努力为学生提供良好的学习环境和优质的教育资源。
我积极参与学科教研活动，与其他老师共同研究教学方法和资源，不断提升自己的教育教学水平。
同时，我也加强对学生个体差异的关注，采用差异化教学策略，帮助每个学生发挥自己的潜力。
另外，我注重培养学生的综合素养和核心竞争力。
通过丰富多样的课外活动，如学科竞赛、文艺汇演、社会实践等，我帮助学生发展出色的品德、领导能力和团队合作精神。
通过设立学习小组和任务小组，我也提高了学生的自主学习和合作能力。
三、心理健康教育在小学六年级，学生正处于身心发展的关键阶段，他们面临许多生活和学习的压力。
因此，我特别注重心理健康教育的开展。
我定期组织心理健康课程和活动，教导学生如何应对压力、调节情绪，并建立积极健康的心态。
此外，我也与学生建立了良好的信任关系，鼓励他们主动向我倾诉困扰和焦虑，及时提供帮助和支持。
我还定期与学生进行个别辅导，帮助他们理解自己的情感和思维，发展积极的人生观和价值观。
四、家校合作家校合作是班级管理和教育教学工作的重要组成部分。
我积极与家长沟通，倾听家长的意见和建议，共同关心学生的成长。
我通过家校信件、班级通讯等方式及时与家长交流学生的表现和进展。
小学班主任案例和分析4篇
小学班主任案例和分析4篇小学班主任案例和分析第1篇案例：一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。
正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。
我假装没看见，对全班同学说道：请同学们坐好，我们马上要上课了。
其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他说：某某，请你坐好。
可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。
终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。
我拉着他的手说：老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。
事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。
为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
反思：眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了，如何解决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这小报告确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下的思考：思考一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。
完整word版,六年级二班班主任工作案例及反思
六年级二班班主任工作事例及反省郭鵾鹏光阴流逝，大学毕业出来，从事教育行业已有五年有余，成为一名班主任已经有三年了这里有成功的愉悦，也有失败的遗憾，但我最大的感觉是充分，这一点可能是全部班主任的心声。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的带路人，是联系班级与科任教师，交流学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不单需要爱心与仔细，更需要创建，由于你面对的是充满创建力的孩子，并且跟着社会的发展，孩子的问题也愈来愈多了。
这下边我选两个例子分享下我的教育心得。
事例：老师应当尊敬爱惜每位学生班上有个娴静得不起眼的女生名叫刘蓁睿。
内向、害羞是她最先给他人的印象，成绩也是平平的。
在和孩子的一次交流中认识到她家里的状况，才知道孩子这样的性格是有原由的。
蓁睿有个弟弟在这所学校读四年级，弟弟的成绩等方面特别的优异，因此回到家父亲母亲老是拿弟弟和她对照，长此以往，孩子内心就有了自卑，更不肯意与人交流。
因此此后我们几位老师都常常和蓁睿谈心，讲堂上常常鼓舞她回答下列问题，当她有点进步的时候，实时全班夸奖。
慢慢的就看到了她的变化，书写愈来愈工整、讲堂上愈来愈仔细，逐渐的成绩就进步了很多。
孩子也有了自信，脸上有了浅笑，有时甚至会主动和老师交流。
此刻的蓁睿是阳光、开朗的女孩，谁都不会把她和内向、害羞联系起来。
看到孩子的转变是作为老师最幸福的事情。
因此当孩子碰到问题的时候需要的是一个有责任感的老师应当尊敬爱惜他，帮助他。
老师尽量挖掘学困生的闪光点和优异生对比，后进生其实不是一无所取，假如常常深入班级，仔细察看就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。
班上出名学生叫林海，各科的成绩都不是很好，学习关于他来说是一件很费劲的事情。
可是他的闪光点很显然：热爱老师，关怀集体，特别热爱劳动。
因此在教育教课中就从他的闪光点出发，鼓舞他，给他建立信心。
慢慢地林海发现老师不会由于他的成绩而不关怀他，因此对学习也有了些主动性，也有了进步。
小学班主任工作精选案例分析
小学班主任工作案例剖析我是一位农村小学的教师，而且任六年级的班主任，在平时的授课工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的要点和难点。
要搞好农村小学教育，必定重视班级管理。
而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的领路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的班主任工作中，我最大的感觉是充足。
它不但要要爱心与认真，更需要创立，因为你面对的是充满创立力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
所以，我们的班级工作也理应富饶创立性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于夸耀，巧妙责怪，以典型作为模范。
案例：我们班的袁伟同学，父亲母亲在外打工，家境贫困，平时和奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且禁止时完成作业，在班的影响也很大。
此后，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去认识他。
期间，只要他获取点滴进步，我都采用不同样样水平的激励，使他产生了平和感、相信感，愿意与我们心灵沟通，这样使他从思想上理解到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的时机，使他感觉到了自己的价值所在。
于是，我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型，去感染和他有近似缺点的同学，带动他改正缺点。
剖析：小学生喜欢获取老师的夸耀和激励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
自然，“金无足赤，人无完人”，因为每个学生的家庭环境、社会环境、自己的心理素质不同样样样方面的影响，学生中存有着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感人他们。
二、班主任要以身作则。
案例：我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：平操场、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干 ; 打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就扔掉卫生工具去干其他，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生特别好 ; 我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。
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班主任工作案例分析
思南县张家寨小学冉光凤
班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作班主任对学生的教育工作是一种艺术，而教育的机制对于班主任来说就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，做出最合理的选择，采取最恰当的方法，收到良好的教育效果。
管理班级，是一项艰巨的工作任务，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，班主任面对的是充满创造力的孩子。
面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。
1、我们知道，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。
在班级管理中，师生关系是平等的，大家都是参与者和管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。
全面发展，是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会交往，学会发展，具备现代人的基本素质。
我班有一个叫王浩的同学，平时比较调皮，在上课时又不大专心听讲，而且爱搞小动作，在平时的作业中也很不认真，字迹潦草，书写很不规范，其他科任老师也有类似的反应，于是，我跟他家长取得了联系。
经过了解，我发现该同学从小受宠，家长说孩子小时候非常聪明、调皮，而父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。
孩子自身也以自己为中心，不在乎周围人的感受。
我经过反复思量，决定将他的一切坏习惯彻底改掉，以使他成为一个成绩优秀、品德优秀的学生。
于是，我采取了如下措施。
作为班主任，我首先要从心底不能讨厌、歧视这个学生，不简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。
学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。
养成学习的习惯很简单，上课认真听讲，独立完成作
业，认真预习，认真复习。
排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
通过不断努力，他较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能积极举手发言了。
学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。
2、心理辅导是素质教育的重要组成部分。
班主任是中小学对学生进行心理辅导、开展健康教育的生力军，这也是新时期赋予班主任的新职责和新要求。
一个成功的班主任必定使学生心灵的引导者、呵护者。
班主任只有掌握一定的教育心理学知识，才能善于从心理学的角度观察和分析学生的言行，发现学生心理问题形成的根源。
同时，班主任在对学生进行心理辅导的过程中，运用心理学知识解决问题，往往会收到事半功倍的效果。
3、苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，因此，为了取得良好的教育效果，学校和家庭等各方面力量必须统一协调，形成良好的教育氛围，使学生在健康的环境里快乐的生活、成长。
只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培养人这一及其细致、复杂的任务。
良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的。
4、热爱学生，面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。
学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。
前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
别看学生人笑，但他们心里的称是最准的。
班主任是教师队伍里的排头兵，教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。
对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。
我们要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班
级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。
一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。
优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。
2010年9月13日。