富集在海水中的元素-氯说课稿教案

富集在海水中的元素-氯教学设计说课稿

一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。

主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。

本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。

二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。

三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。

教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。

四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。

[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。

在自然界中以态存在。

[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。

完成讲义。

[阅读思考2]氯气是于年，有瑞典化学家发现的，并在年，由确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。

《富集在海水中的元素——氯》公开课教案

《富集在海水中的元素——氯》教学设计一、设计思想新课程改革强调科学不仅包括科学知识而且包括科学过程，在课程教学中更应注重培养学生获得知识的方法，即学习方法。

促进学生学习方法的转变是本次课程改革的基本要求。

在认知理论中存在两种不同层面的思想，行为主义理论（经典的认识论）的观点和建构主义（问题解决的观点）的观点。

新课程改革强调探究式学习方法即建构主义的方法论，但不等于全面否定行为主义理论，传授法仍然是学校教学的有效方法。

在教学过程中不应非此即彼。

在本节教学设计中对氯气性质的认识主要采用探究加传授的方法，经验的获得是由学生自己阅读材料、观察实验、分析推理而形成，对氯气与水反应和氯水漂白的原因采用问题解决的方法。

二、教材分析新教材在知识编排上打破了原有的知识体系，变结构性质用途这种学科逻辑体系为用途性质应用体系，体现了建构主义思想。

教材总体上对元素化合物的学习有所淡化，在情景设计中从具体生活应用入手，能充分调动学生的兴趣，激发求知欲。

氯及其化合物知识是非金属及其化合物中的典型，教材选择氯气的性质用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究，有利于学生全面认识非金属及其化合物的性质，形成正确的观念。

本节课是非金属及其化合物的第二节第二课时，在此以前学生已学习过基本理论中的离子反应和氧化还原反应，以及金属及其化合物的相关知识，运用这些理论理解有关反应，可促进学生对非金属的理解。

三、教学目标知识与能力：了解氯元素的存在、氯气的物理性质和重要用途，掌握氯气的化学性质，培养学生阅读分析、归纳能力，观察和探究的实验能力。

过程与方法：引导学生自主学习。

探究氯气与水的反应，氯水漂白的原理。

情感态度与价值观：通过氯气发现的科学史学习教育学生科学研究要以大量事实为依据，科学的方法论在在科学研究中的引领作用。

从氯气使用不当造成的危害，以及氯气在工农业生产中的应用，使学生认识到科学技术正确使用对人类社会的影响。

教学重点：氯气的化学性质四、教学过程[教师活动]上节课我们学习了氯气的物理性质以及氯气与金属单质，非金属单质的反应。

富集在海水中的元素氯说课稿

富集在海水中的元素氯说课稿抚顺四中孙彦娜2011年9月23日富集在海水中的元素氯说课稿我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》本节在教学时分为3个课时：第1课时是氯气的物理性质及与金属、氢气的反映；第2课时是氯气与水及碱的反映；第3课时是氯离子的查验及卤素的简单介绍。

今天我将从四个方面对该节课的第1课时进行解读。

一、教学目标、重难点的确信：《富集在海水中的元素—氯》选自高中化学必修1第四章第二节，属于化学基础知识——元素化合物。

这节内容在教材中具有承先启后的地位，上承前面的实验和理论知识，为其补充感性熟悉的材料；下启化学2介绍的物质结构、元素周期律等理论知识，为其打下重要的基础。

而且氯是一种比较典型的、重要的非金属元素，通过这一节的学习，不但能够让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，还对学习其他非金属元素及其化合物的性质形成正确的观点、把握学习的思路和方式起到引导作用。

一、依照教材内容和地位、教学大纲的要求，将这节课的知识技术定为①能说出氯气的要紧物理性质。

②熟悉氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气别离与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反映的化学方程式。

二、素养教育要学生以后成为可持续进展的人，结合高一学生的特点，将进程与方式定为①学会从史料中获取化学知识。

②通过观看实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，学会实验记录的方式。

3、通过咱们学校此刻的课堂改革——“欢乐课堂”小组合作探讨式学习本节内容，即先有每组组长率领本小组成员集体探讨，有问题的部份组组探讨，有共性的部份师生一起解决，如此能够培育学生合作意识和合作精神，以此作为情感态度与价值观的目标。

这节课内容丰硕，究其全然是围绕氯气的化学性质展开，将本节课的教学重点确信为氯气的化学性质。

针对教材和学生的情形，将教学难点确信为氯气的化学性质及反映燃烧的条件和本质。

二、教学方式的选择：教学活动是教与学的双边活动，依照新课程标准的理念及我校进行的课堂改革——“欢乐课堂”小组合作探讨式学习。

富集在海水中的元素—氯说课稿

第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。

通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。

（3）体会化学的创造性和实用性。

（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。

2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。

对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。

（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。

（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。

二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。

通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。

通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。

体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。

四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。

教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。

富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版

富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿各位评委老师，上午好！我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容《氯》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。

进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。

课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。

通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。

2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。

掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。

②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。

③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。

观看微型实验，增强环保意识。

3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。

教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。

二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。

第二节富集在海水中的元素氯(第二课时-说课稿).docx

第二节富集在海水中的元素一氯（第二课时）氯水成份的探究（说课稿）庐江第二中学吴建华2017/6/18第二节富集在海水中的元素一一氯（第二课时）《氯水成份的探究》说课稿各位评委好，我是來庐江二中的吴建华。

我说课的内容是《富集在海水中的元素一氯》第二课时一一《氯水成份的探究》。

我将本节课内容共分为五大部分一、教材分析1、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。

进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要棊础。

本节内容包含的知识点较多，主要突出了两个重点：1）氯气的物理性质、氢气和氯气燃烧的本质及氯离子的检验；2）氯水的成份、性质和用途。

本节课的教学以上节课学习的氯气性质为依托，不断引导学牛发现问题、分析问题和解决问题，为今后硫、氮等元素及其化合物的学习奠定一定的理论和实践基础。

2、教学目标1）知识与技能①理解氯气与水的反应，掌握新制氯水的成份。

②从氧化还原的角度分析氯气和水的反应，并掌握氯水消毒和漂口的原理③让学生体会科学问题探究的一般过程：创设情境、构想假设、设计方案、实验验证、得岀结论、发现新问题。

2）过程与方法①培养学牛探究学习的能力及观察实验、操作实验的能力。

②通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高学牛准确记录、整理分析、得出结论的能力。

3）情感态度和价值观①掌握探究的一般原理和方法，让学生通过实验探究获取知识，感受合作学习的乐趣②了解氯水在实际生活屮的应用，増强环保意识。

3、教学重点与难点教学重点：教学重点：氯气与水反应及新制氯水的成份。

教学难点：如何让学生自主设计实验，观察、整理、分析并得出新制氯水成份。

二、学情分析1.知识层面：学生已经掌握了化学实验的基本方法，同时学习了氯气的部分性质，对本节课的学习有较为充足的知识储备。

《富集在海水中的元素—氯》说课稿(全国优质课获奖案例)

第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿)各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。

我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。

一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。

氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。

教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。

这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。

同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。

教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。

同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。

二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。

同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。

基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。

在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。

三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。

2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。

富集在海水中的元素氯的教学设计讲课讲稿

化学Ⅰ第四章非金属元素及其化合物
第二节富集在海水中的元素——氯（一）
一.、教学目标
1、了解氯气的物理性质。

2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的能力。

4、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用。

二、教学过程与教学设计
板书
第二节富集在海水中的元素——氯
一、活泼的黄绿色气体—氯气
（一）、物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度大于空气，易溶于水（二）、化学性质
1.与金属的反应
2Fe+3Cl
2===2FeCl
3
2Na+Cl
2
===2NaCl
Cl
2 + H
2
===2HCl
2.与非金属的反应
Cu+Cl
2====CuCl
2
3.与水的反应
Cl
2 + H
2
O=== HCl + HClO
2HClO === 2HCl+O
2
↑4.新制氯水的成分
分子：Cl
2、H
2
O、 HClO；离子：H+、Cl-、ClO-、 OH-
点燃点燃点燃
点燃光照。

2_富集在海水中的元素——氯_教学设计_教案

教学准备1.教学目标教学目的：1、通过探究实验了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物质2、掌握氯气与水的反应，氯气与碱的反应以及漂白粉的制取和漂白原理3、通过对氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法，并能运用初步形成的观察方法进行全面观察；通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力情感目标在科学探究过程中通过比较、判断、不断地揭示矛盾和解决矛盾，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生智力2.教学重点/难点教学重点：氯气与水反应，氯气与碱反应以及漂白粉的制取与漂白原理教学难点：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用3.教学用具教学用具：氯气、蒸馏水、NaOH溶液、集气瓶、干燥的红纸、紫色石蕊试液、AgNO3溶液、稀HNO3探究实验：①往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察氯水的颜色②往盛有氯气的集气瓶中加入AgNO3再滴加稀HNO3观察现象③往盛有氯气的集气瓶中滴加紫色石蕊试液，观察现象，探究其成分及其作用④分别将干燥的和湿润的红纸条放入盛有干燥的氯气的集气瓶中，观察现象，探究氯水中具有漂白性的物质⑤把少量的NaOH溶液注入盛有氯气的集气瓶中，观察现象，体会CI2与NaOH溶液的反应4.标签氯|教学过程教学过程：一、复习氯气的物理性质、氯元素的原子结构、氯气与非金属和金属的反应导入新课：利用一则报道，消防员用水驱散泄漏的氯气的事实引入新课二、氯水成分、漂白性物质的探究和CI2与H20的反应1、实验探究实验（1）:往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察其颜色变化实验现象：氯水颜色变浅，呈浅绿色实验结论：氯气少部分溶于水，氯水中含有CI2分子实验（2）：往盛有氯水的试管中先滴加AgN03§液，再滴加稀HN03观察现象实验现象：有不溶于稀HN03勺白色沉淀生成实验结论：氯水中含有CI-实验（3）：往盛有氯水的试管中滴入紫色石蕊试液，观察现象实验现象：溶液出现红色，但后来红色又褪去实验结论：氯水中含有H+和漂白性物质实验（4）：分别将干燥的和湿润的红纸条放进盛有干燥氯气的集气瓶中，观察现象实验现象：干燥的红纸条不褪色，湿润的红纸条褪色实验结论：干燥的CI2不具有漂白性，CI2与H20反应生成了漂白性物质2、C I2与H20反应的分析化学反应方程式CI2+H20===HCI+HCI0 分析氯元素化合价的变化，指出氧化剂、还原剂HC10的性质和用途：a、弱酸性，其酸性比碳酸的酸性还弱b、有强氧化性，具有漂白性，可用于漂白、杀菌、消毒c、不稳定，容易分解放出氧气总结：氯水的的成分(三分四离)：H+、Cl-、OH- CIO-、CI2、H2O HCIO思考：实验室为什么用棕色瓶盛装氯水？三、氯气与碱的反应1、补充实验：把少量NaOH溶液注入一瓶盛有CI2的集气瓶中，观察其变化实验现象：黄绿色全部消失，所得溶液为无色2、从CI2与H2O的反应来分析、理解CI2与NaOH的反应化学反应方程式：CI2+2NaOH===NaCI+NaCIO+H2O漂白液的主要成分：NaCI、NaCIO,其中有效成分：NaCIO3、从CI2与NaOH的反应，写出CI2与Ca(OH)2的化学反应方程式CI2+2Ca(OH)2====CaCI2+Ca(CIO)2+2H2Q 工业制备漂白粉的原理)漂白粉精的主要成分：CaCI2、Ca(CIO)2，其中有效成分：Ca(CIO)2总结氯气与碱反应的规律：氯气+碱====氯酸盐+次氯酸盐+水思考：(1)次氯酸具有漂白作用，为什么不直接用次氯酸漂白，而要将氯气转换成次氯酸盐制成漂白粉来漂白？(2)制成的漂白粉进行漂白时，如何体现漂白性？漂白粉漂白的原理：CaQO^+COZ+HZOrrrrCaC^HClO (家庭漂白粉的漂白和失效的原理)Ca(CIO)2+2HCI====CaCI2+2HCIO(工业上漂白粉的漂白原理)思考：漂白粉应怎样保存？四、氯气的用途根据氯气的性质，结合课本阅读、总结氯气的用途五、小结六、学生练习七、作业。

富集在海水中的元素氯(说课案、教案)

富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。

2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。

教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。

2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。

2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。

教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。

2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。

教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。

2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。

3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。

4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。

课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。

第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。

2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。

教学内容：1. 氯元素的原子结构。

2. 氯元素的物理和化学性质。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。

教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。

教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。

2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。

3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。

4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。

课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。

第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。

2. 了解氯元素在海水中的分布情况。

教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。

2. 氯元素在海水中的分布情况。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。

第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿) (12)

【学生总结】氢气与氯气反应的现象并书写化学方程式。
【学生讨论】通过以上的实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？
教师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共同点？燃烧是否一定有氧气参加？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其共同特点。
【得出结论】燃烧的概念：凡发光发热的剧烈的化学反应均可称为燃烧。
氯水中有氢离子
假设有氯离子试管②中先加有白色沉淀生 AgNO3后加成 HNO3
氯水中有氯离子
假设Cl2的在烧杯A中加不褪色 CCl4溶液有漂入有色纸条白性
Cl2的CCl4溶 Cl2的CCl4溶液无漂白性液无漂白作用
假设HCl有漂在烧杯C中加不褪色
白性
入HCl，再加
入有色纸条
HCl无漂白性 HCl无漂白作用
假设烧杯B中试管③中有色褪色除HCl以外的纸条成分有漂白性
除HCl以外的除HCl以外的成分有漂白性成分有漂白作
用
【小结实验】【教师介绍】次氯酸的重要性质【思考与讨论】久置氯水与新置氯水有何区别？教师提示，学生思考交流。【结论】久置氯水中只含有HCl。【学生练习】根据氯气与水的反应，引导学生书写氯气与NaOH溶液的反应。【知识介绍】教师讲解漂白液、漂白粉的主要成分、漂白原理、有效成分。【讲解】讲解漂白粉久置失效原因。【课堂小结】帮助学生构建思维导图。
你已有的知识，推测氯气的化学性质是否活泼？从得失电子角度判断氯气具有氧化性。【教师引导】像氧气都是活泼的非金属单质，能与许多金属和非金属反应。【演示实验】教师演示Cl2与Fe的反应，引导学生用检验亚铁离子、铁离子的方法检验反应后的产物，学生观察实验现象并书写化学反应方程式。

富集在海水中的元素——氯优质教学设计教案

《富集在海水中的元素一一氯》第二课时《氯气的性质氯离子的检验》一.教学分析（一）、教材分析新教材在知识编排上打破了原有的知识体系，变结构性质用途这种学科逻辑体系为用途性质应用体系，体现了建构主义思想。

教材总体上对元素化合物的学习有所淡化，在情景设计中从具体生活应用入手，能充分调动学生的兴趣，激发求知欲。

氯及其化合物知识是非金属及其化合物中的典型，教材选择氯气的性质用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究，有利于学生全面认识非金属及其化合物的性质，形成正确的观念。

本节课是非金属及其化合物的第二节第二课时，在此以前学生已学习过基本理论中的离子反应和氧化还原反应，以及金属及其化合物的相关知识，运用这些理论理解有关反应，可促进学生对非金属的理解。

（二）、学情分析1.学生学习本课基础分析学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。

况且在上节课已经学习了绿气的相关物理性质和化学性质（与金属、非金属以及水的反应），因此，这节课的学习应该来说是比较轻松的。

2.学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容，在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.学生学习心理分析对高一学生来说认知水平的提高，是从形象到抽象过渡思维能力的提高，高一是个转折期，激发学生的好胜心，好奇心，进取心是高中学习的关键。

教学中应注意源于初中又高于初中，给学生以“山外有山，天外有天”的感觉，使学生站在更高的角度上学习。

二.教学目标（一）、知识与技能1.掌握氯气与碱的反应以及氯离子的检验方法；2.认识卤素一一成盐元素的性质变化规律；3. 了解氯气及含氯化合物的重要用途及其两面性。

富集在海水中的元素氯说课稿完整版

富集在海水中的元素氯说课稿集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]富集在海水中的元素——氯一、教材分析（一）作用与地位《富集在海水中的元素——氯》选自实用化学第一章第二节的内容。

本节内容放在这里有其重要意义：1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途及Cl–的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。

而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。

3、通过本节的学习，可以培养学生的科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。

（二）教学目标知识与技能目标：1、了解氯气的物理性质。

2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。

过程与方法目标：通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。

通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。

（三）重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。

2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。

难点：1、氯气与水的反应。

2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。

3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。

第二节富集在海水中的元素氯(说课案教案)

第二节富集在海水中的元素说课案、教案向大荣一、教材分析1.地位和作用《富集在海水中的元素－氯》这一节是人教版高中化学必修一第四章第二节内容，这是在继金属与非金属硅之后又一典型元素化合物的学习。

教材选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属及其化合物的性质形成正确的观点、掌握学习思路和方法起到引导作用，同时氯是海水中富集的一种元素，资源丰富；而且我们日常生活中食盐，漂白粉等含氯的化合物学生很熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知的欲望。

氯气的化学性质也是第二章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，借此可以培养学生的实验能力、观察能力及思维能力。

2.主要内容及特点本节主要内容包括两部分：一是活泼的黄绿色气体氯气，二是氯离子的检验。

本节内容编排有以下特点：⑴突出重点在卤素的单质中，重点学习具有代表性的氯气；从氯气的知识结构一看，重点是学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点是学习氢气在氯气中燃烧、氯气与水的反应以及与碱的反应。

本节的另一个重点内容是氯离子的检验。

教科书对重点知识不仅作了比较详细的介绍，而且安排了“实验”“思考与交流”“学与问”等活动，以调动学生各种感官，使学生建立知识结构并不断加深。

教科书对氯气的发现及实验室制法通过“科学史话”作了简单介绍。

本节突出了典型元素氯的介绍，又体现了卤素的性质，较好了体现了以点为主，点面结合的编制思想。

⑵联系应用重点知识选择的依据之一是应用性。

氢气在氯气中燃烧是工业上制盐酸的重要方法；氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在；离子的检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。

因此，这些重点知识的学习对学生知识与能力的发展起着非常重要的作用。

而氯气的实验室制法，实用意义不大，从安全性和环保角度考虑，示安排实验，仅在“科学史话”中作了介绍。

第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿) (5)

3
教学目标
1.通过阅读教材、结合日常生活，初步了解氯元素在自然界中的存在。 2.通过阅读教材、思考交流、思考讨论，了解氯气的发现过程，落实“
宏观辨识与微观探析、社会责任”等学科核心素养。 3.通过阅读教材、观看视频、思考讨论、实验探究，掌握氯气的物理性
质、氯气与金属、非金属、水的反应规律，提高“证据推理、实验探究与创新意识”等学科核心素养。
H2O ，O2 ，HCl都不会使有色物质褪色，只可能是Cl2或HClO
实验探究实验设计
化学实验
验证氯水使有色物质褪色的微粒
实验药品实验过程实验现象实验结论
干燥Cl验2、证蒸推馏测水、红纸
分别将干燥和湿润的红纸放入干燥 Cl2
只有湿润红纸褪色
使有色物质褪色的是氯气与水反应生成的另一物质，从而证明猜想三正确
角度分析，推测可能的产物.
大胆猜测
学生活动
提出可能的猜想:
猜想1： Cl2 + H2O = H2 + Cl2O 猜想2：2Cl2 +2H2O = 4HCl + O2 猜想3：Cl2 + H2O = HCl + HClO
提示：猜想1明显是不符合氧化还原反应规律的，首先排除。而猜想2和3都有氯化氢生成，怎么验证? （引导学生从电解质的角度分析，设计实验）
环
节
一
三：
教联
学设计
系生活，
引
入
海水中含盐3%，主要为氯化钠；还含有氯化镁、硫酸镁等。海水中的盐收集起来平铺到陆地能使地面升高150m
氯元素在人身体中起到了什么作用呢?
1、维持体液酸碱平衡。 2、氯离子与钠离子是细胞外液中维持渗透压的主要离子，调节与控制着细胞外液的容量和渗透压。 3、氯离子还参与胃液中胃酸形成，胃酸促进维生素B12和铁的吸收；激活唾液淀粉酶分解淀粉，促进食物消化；刺激肝脏功能，促使肝中代谢废物排出； 4、氯还有稳定神经细胞膜电位的作用等。

第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿) (4)

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富集在海水中的元素—氯
【教师讲解】： c.与水反应
Cl2+H2O==HCl+HClO 小结氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。
我在对此部分进行讲解：次氯酸是很弱的酸，不稳定，只存在于水溶液中，在光照下容易分解。
（过渡：化学的学习关键的一步是理论联系实际，）【教师讲解】引申：因为HClO具有强氧化性，故有杀菌消毒作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、纸张的漂白，所以在棉纺厂、造纸厂里都用到氯气。
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富集在海水中的元素—氯
d.氯气和碱的反应【教师引导】由氯气和水的反应，你能不能推测氯气与氢氧化钠、氢氧化钙发生的反应，请学生写出反应的化学方程式。 2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 学生得出结论：氯气可以和氢氧化钠等碱反应生成氯盐、次氯酸盐和水。
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富集在海水中的元素—氯
（2）假设Cl2和水反应，那么溶液中除存在Cl2分子、 H2O分子外，还可能会含有Cl—，溶液不一定是中性。
【实验验证】：氯水滴到石蕊试纸上，现象：石蕊试
纸中间变白外周变红。
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富集在海水中的元素—氯
【问题设计】（1）溶液中有盐酸，是不是盐酸使石蕊褪色呢？（2） Cl2中氯是0价，而HCl中氯是-1价，则氯气与水反应后还会有显正价的物质生成。氯气有强氧化性，使石蕊褪色的物质是不是氯气？（3）氯水光照产生氧气，而氯水中Cl2、H2O、H+、Cl—都不可能在光照的条件下产生氧气，说明氯气与水反应的产物中应该有一种含氧元素，光照能产生氧气的物质。【实验验证】实验验证猜想：（1）一张干燥和一张湿润的红纸分别投入两瓶干燥氯气中。（2）取一张红纸，湿润一半投入一瓶干燥氯气中。由实验现象：干燥的纸条没有褪色，湿润的纸条褪色了。得出结论：使石蕊褪色的物质不是氯气而是含氧元素、光照能产生氧气的次氯酸（HClO）。