富集在海水中的元素 氯说课稿
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (5)
3
教学目标
1.通过阅读教材、结合日常生活，初步了解氯元素在自然界中的存在。 2.通过阅读教材、思考交流、思考讨论，了解氯气的发现过程，落实“
宏观辨识与微观探析、社会责任”等学科核心素养。 3.通过阅读教材、观看视频、思考讨论、实验探究，掌握氯气的物理性
质、氯气与金属、非金属、水的反应规律，提高“证据推理、实验探 究与创新意识”等学科核心素养。
H2O ，O2 ，HCl都不会使有色物质褪色，只可能是Cl2或HClO
实验探究 实验设计
化学实验
验证氯水使有色物质褪色的微粒
实验药品 实验过程 实验现象 实验结论
干燥Cl验2、证蒸推馏测水、红纸
分别将干燥和湿润的红纸放入干燥 Cl2
只有湿润红纸褪色
使有色物质褪色的是氯气与水反应生成的 另一物质，从而证明猜想三正确
角度分析，推测可能的产物.
大胆猜测
学生活动
提出可能的猜想:
猜想1： Cl2 + H2O = H2 + Cl2O 猜想2：2Cl2 +2H2O = 4HCl + O2 猜想3：Cl2 + H2O = HCl + HClO
提示：猜想1明显是不符合氧化还原反应规律的，首 先排除。而猜想2和3都有氯化氢生成，怎么验证? （引导学生从电解质的角度分析，设计实验）
环
节
一
三：
教联
学 设 计
系 生 活 ，
引
入
海水中含盐3%，主要为氯化钠；还含有氯化镁、硫酸镁等。 海水中的盐收集起来平铺到陆地能使地面升高150m
氯元素在人身体中起到了什么作用呢?
1、维持体液酸碱平衡。 2、氯离子与钠离子是细胞外液中维持渗透压的主要离子，调节与控制着细 胞外液的容量和渗透压。 3、氯离子还参与胃液中胃酸形成，胃酸促进维生素B12和铁的吸收；激活 唾液淀粉酶分解淀粉，促进食物消化；刺激肝脏功能，促使肝中代谢废物 排出； 4、氯还有稳定神经细胞膜电位的作用等。
富集在海水中的元素-氯 教学设计 说课稿
一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。
主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。
本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。
二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。
四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。
[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。
在自然界中以态存在。
[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。
完成讲义。
[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。
舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿抚顺四中孙彦娜2011年9月23日富集在海水中的元素氯说课稿我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》本节在教学时分为3个课时：第1课时是氯气的物理性质及与金属、氢气的反映；第2课时是氯气与水及碱的反映；第3课时是氯离子的查验及卤素的简单介绍。
今天我将从四个方面对该节课的第1课时进行解读。
一、教学目标、重难点的确信：《富集在海水中的元素—氯》选自高中化学必修1第四章第二节，属于化学基础知识——元素化合物。
这节内容在教材中具有承先启后的地位，上承前面的实验和理论知识，为其补充感性熟悉的材料；下启化学2介绍的物质结构、元素周期律等理论知识，为其打下重要的基础。
而且氯是一种比较典型的、重要的非金属元素，通过这一节的学习，不但能够让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，还对学习其他非金属元素及其化合物的性质形成正确的观点、把握学习的思路和方式起到引导作用。
一、依照教材内容和地位、教学大纲的要求，将这节课的知识技术定为①能说出氯气的要紧物理性质。
②熟悉氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气别离与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反映的化学方程式。
二、素养教育要学生以后成为可持续进展的人，结合高一学生的特点，将进程与方式定为①学会从史料中获取化学知识。
②通过观看实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，学会实验记录的方式。
3、通过咱们学校此刻的课堂改革——“欢乐课堂”小组合作探讨式学习本节内容，即先有每组组长率领本小组成员集体探讨，有问题的部份组组探讨，有共性的部份师生一起解决，如此能够培育学生合作意识和合作精神，以此作为情感态度与价值观的目标。
这节课内容丰硕，究其全然是围绕氯气的化学性质展开，将本节课的教学重点确信为氯气的化学性质。
针对教材和学生的情形，将教学难点确信为氯气的化学性质及反映燃烧的条件和本质。
二、教学方式的选择：教学活动是教与学的双边活动，依照新课程标准的理念及我校进行的课堂改革——“欢乐课堂”小组合作探讨式学习。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
化学ⅰ人教新资料4.2富集在海水中的元素-氯说课稿
化学ⅰ人教新资料4.2富集在海水中的元素-氯说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教材人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节《富集在海水中的元素——氯》。
一、教材分析1、教材地位本节是在学习了氧化还原反应、离子反应、金属及其化合物的性质的基础上之后，学习氯这种典型的、重要的非金属元素，教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、教材内容本节主要学习氯的原子结构及在自然界中的存在，氯的物理性质、化学性质，氯气与金属、与非金属反应，与水反应。
二、教学目标1.知识与技能：(1)通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
(2)通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
2.过程与方法：(1)在教师的指导下完成一系列实验。
(2)引导学生自主学习、探究，探究氯气的性质、用途以及氯水的成分。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
化学性质的学习，培养学生辩证唯物主义的观点，并树立学生实(2)通过对Cl2事求是的科学态度。
【三】教学重、难点重点：氯气的化学性质。
难点：探究氯气与水的反应，氯水的成分。
【四】教学方法1、情景教学法；2、实验引导探究法；3、自学讨论法。
【五】学情分析从学生知识角度来看，学生已经学习了氧化还原反应的知识，能够从化合价变化角度分析氧化还原反应的各要素，能从电子转移角度理解氧化还原反应的实质；并且在金属钠的学习中已经了解了元素及其化合物知识的一般方法。
在能力上学生已经初步具备了实验观察能力，实验操作能力，能够通过实验现象初步推测反应产物。
六、学法指导1、采用先从氯的结构和化合价来理性推测氯气可能具有的性质，然后通过实验来验证和进一步探究氯气的性质，使学生有一种成功感、喜悦感。
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿各位评委老师，上午好！我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容《氯》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。
掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。
②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。
观看微型实验，增强环保意识。
3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
《富集在海水中的元素-氯》说课稿
富集在海水中的元素——氯一、教材分析（一）作用与地位《富集在海水中的元素——氯》选自实用化学第一章第二节的内容。
本节内容放在这里有其重要意义：1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途及Cl–的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。
3、通过本节的学习，可以培养学生的科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。
（二）教学目标知识与技能目标：1、了解氯气的物理性质。
2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。
过程与方法目标：通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。
（三）重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。
难点：1、氯气与水的反应。
2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。
3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
第二节富集在海水中的元素氯(第二课时-说课稿).docx
第二节富集在海水中的元素一氯（第二课时）氯水成份的探究（说课稿）庐江第二中学吴建华2017/6/18第二节富集在海水中的元素一一氯（第二课时）《氯水成份的探究》说课稿各位评委好，我是來庐江二中的吴建华。
我说课的内容是《富集在海水中的元素一氯》第二课时一一《氯水成份的探究》。
我将本节课内容共分为五大部分一、教材分析1、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要棊础。
本节内容包含的知识点较多，主要突出了两个重点：1）氯气的物理性质、氢气和氯气燃烧的本质及氯离子的检验；2）氯水的成份、性质和用途。
本节课的教学以上节课学习的氯气性质为依托，不断引导学牛发现问题、分析问题和解决问题，为今后硫、氮等元素及其化合物的学习奠定一定的理论和实践基础。
2、教学目标1）知识与技能①理解氯气与水的反应，掌握新制氯水的成份。
②从氧化还原的角度分析氯气和水的反应，并掌握氯水消毒和漂口的原理③让学生体会科学问题探究的一般过程：创设情境、构想假设、设计方案、实验验证、得岀结论、发现新问题。
2）过程与方法①培养学牛探究学习的能力及观察实验、操作实验的能力。
②通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高学牛准确记录、整理分析、得出结论的能力。
3）情感态度和价值观①掌握探究的一般原理和方法，让学生通过实验探究获取知识，感受合作学习的乐趣②了解氯水在实际生活屮的应用，増强环保意识。
3、教学重点与难点教学重点：教学重点：氯气与水反应及新制氯水的成份。
教学难点：如何让学生自主设计实验，观察、整理、分析并得出新制氯水成份。
二、学情分析1.知识层面：学生已经掌握了化学实验的基本方法，同时学习了氯气的部分性质，对本节课的学习有较为充足的知识储备。
《富集在海水中的元素—氯》说课稿(全国优质课获奖案例)
第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿)各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）《氯水的成分探究》说课稿各位专家、评委大家好，今天我要和大家交流的内容是富集在海水中的元素——氯——《氯水的成分探究》。
教材分析：氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
学情分析：在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
以下是我对本节课制定的三维目标及重难点的分析，具体的内容我将在后面详细介绍。
三维目标：知识与技能1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性2、能完成氯气与水的化学反应3、能分析新制氯水的成分过程与方法1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。
2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度价值观通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。
通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。
教学重点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学难点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学方法：为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。
2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。
教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。
2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。
2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。
2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。
第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。
2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。
教学内容：1. 氯元素的原子结构。
2. 氯元素的物理和化学性质。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。
2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。
第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。
2. 了解氯元素在海水中的分布情况。
教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。
2. 氯元素在海水中的分布情况。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (4)
富集在海水中的元素—氯
【教师讲解】： c.与水反应
Cl2+H2O==HCl+HClO 小结氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。
我在对此部分进行讲解：次氯酸是很弱的酸，不稳定，只 存在于水溶液中，在光照下容易分解。
（过渡：化学的学习关键的一步是理论联系实际，） 【教师讲解】引申：因为HClO具有强氧化性，故有杀菌消毒 作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、纸张的漂白， 所以在棉纺厂、造纸厂里都用到氯气。
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富集在海水中的元素—氯
d.氯气和碱的反应 【教师引导】由氯气和水的反应，你能不能推测氯气与氢氧化 钠、氢氧化钙发生的反应，请学生写出反应的化学方程式。 2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 学生得出结论：氯气可以和氢氧化钠等碱反应生成氯盐、次氯 酸盐和水。
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富集在海水中的元素—氯
（2）假设Cl2和水反应，那么溶液中除存在Cl2分子、 H2O分子外，还可能会含有Cl—，溶液不一定是中性 。
【实验验证】：氯水滴到石蕊试纸上，现象：石蕊试
纸中间变白外周变红。
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富集在海水中的元素—氯
【问题设计】（1） 溶液中有盐酸，是不是盐酸使石蕊褪色呢 ？ （2） Cl2中氯是0价，而HCl中氯是-1价，则氯气与水反应后还 会有显正价的物质生成。氯气有强氧化性，使石蕊褪色的物质 是不是氯气？ （3） 氯水光照产生氧气，而氯水中Cl2、H2O、H+、Cl—都不 可能在光照的条件下产生氧气，说明氯气与水反应的产物中应 该有一种含氧元素，光照能产生氧气的物质。 【实验验证】实验验证猜想： （1） 一张干燥和一张湿润的红纸分别投入两瓶干燥氯气中。 （2） 取一张红纸，湿润一半投入一瓶干燥氯气中。 由实验现象：干燥的纸条没有褪色，湿润的纸条褪色了。得出 结论：使石蕊褪色的物质不是氯气而是含氧元素、光照能产生 氧气的次氯酸（HClO）。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (12)
【学生讨论】 通过以上的实验，你对燃烧的条件及其 本质有什么新的认识？
教师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共 同点？燃烧是否一定有氧气参加？比较铁、硫、碳在 氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其 共同特点。
【得出结论】燃烧的概念：凡发光发热的剧烈的化学 反应均可称为燃烧。
氯水中有氢离 子
假设有氯离子 试管②中先加 有白色沉淀生 AgNO3后加 成 HNO3
氯水中有氯离 子
假设Cl2的 在烧杯A中加 不褪色 CCl4溶液有漂 入有色纸条 白性
Cl2的CCl4溶 Cl2的CCl4溶 液无漂白性 液无漂白作用
假设HCl有漂 在烧杯C中加 不褪色
白性
入HCl，再加
入有色纸条
HCl无漂白性 HCl无漂白作 用
假设烧杯B中 试管③中有色 褪色 除HCl以外的 纸条 成分有漂白性
除HCl以外的 除HCl以外的 成分有漂白性 成分有漂白作
用
【小结实验】 【教师介绍】次氯酸的重要性质 【思考与讨论】 久置氯水与新置氯水有何区别？教 师提示， 学生思考交流。 【结论】 久置氯水中只含有HCl。 【学生练习】根据氯气与水的反应，引导学生书写氯 气与NaOH溶液的反应。 【知识介绍】 教师讲解漂白液、漂白粉的主要成分、 漂白原理、有效成分。 【讲解 】 讲解漂白粉久置失效原因。 【课堂小结】帮助学生构建思维导图。
你已有的知识，推测氯气的化学性质是否活泼？从 得失电子角度判断氯气具有氧化性。 【教师引导】 像氧气都是活泼的非金属单质，能 与许多金属和非金属反应。 【演示实验】 教师演示Cl2与Fe的反应，引导学生 用检验亚铁离子、铁离子的方法检验反应后的产物， 学生观察实验现象并书写化学反应方程式。
富集在海水中的元素——氯 说课
2004年4月15日重庆天原化工总 厂的氯气发生泄漏，15万名群众 被疏散,事故一度使举国震惊， 谈“氯”色变。 贮存液氯的钢瓶发生了泄漏，旁 边的工人首先看到一股浓浓的黄 绿色气体逸出，接着闻到一股刺 激性味，然后被毒倒了。
消防官兵得到信息后，迅速将中 毒人员转移至地势较高处等待救 护车，同时将周围的群众往高处 疏散。
②初中所学的燃烧是与O2的反应，对比现在H2与氯 气反应，能讨论给出燃烧一个更加科学的定义吗？
设计意图
培养学生敢于质疑的学习品质， 用发展的眼光学习化学。
(c)与H2O的反应
当我们打开自来水龙头时，常常会闻到一股刺 激性气味，你知道这是为什么吗？为什么水中 会有氯气的呢？氯气能与水反应吗？氯气溶于 水后有什么用途呢？
作业布置
• 课后作业：1，2，4，5
设计意图
布置如上作业，既深化学生在课 堂上获取的情感体验，又训练学生将 所学知识应用于实践。
板书设计
一、活泼的氯气 1、物理性质：黄绿色，有刺激性气味，有毒，易液化， 密度比空气大，溶解度小。 2、化学性质： ①与金属反应（如Na，Cu，Fe等）
点燃 点燃
2Na+Cl2==2NaCl
富集在海水中的元素——氯
团风实验中学 熊松舟
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
氯气的性质是必修化学课程标准中要求的重 要的元素化合物知识，因为氯原子在非金属元素 原子结构中的典型性，决定了它是我们学习非金 属元素及其化合物知识的最好载体。它可以在前 面学习了氧、氢、硅等非金属元素之后，为以后 学习卤素性质相似性及其变化规律和硫、氮等非 金属元素的知识打下基础,更是学习元素周期律不 可或缺的素材。 由于氯是典型的非金属元素，氯及氯的化合 物在日常生活、工农业生产中的应用非常广泛。 在高中阶段，对氯气的性质、用途等应用较多,因 此对学生全面认识化学元素，形成正确的观点， 掌握正确的学习方法有重要作用。
富集在海水中的元素—氯 说课稿 教案 教学设计
富集在海水中的元素----氯一、教材分析氯是比较典型的，重要的富集在海水中的一种元素。
氯资源丰富，且食盐、漂白粉等含氯的化合物同学们都非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知欲。
化学必修1第四章第二节富集在海水中的元素------氯。
这是在继金属与非金属硅之后又一典型元素化合物的学习，为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。
对学生全面认识化学元素，形成正确观点、掌握正确方法等具有重要的作用。
二、学生分析学生具备知识：（1）我们日常生活中食盐，漂白粉等含氯的化合物学生很熟悉，这样让学生从认识上有亲切感，容易产生求知的欲望。
（2）生活中自来水的消毒，以及一些相关新闻报道关于氯气的事故等。
（3）在学习金属钠与非金属反应时，具备那可以和氯气反应的知识，体现氯气的氧化性。
（4）在学习铁盐时，用把氯水亚铁氧化成三价铁，对氯水氧化性有了直观的认识三、教学目标1、知识与技能：(1)．了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质。
(2)．并从氯原子结构特点了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属(3)．了解氯气的主要物理性质，掌握氯气与水、碱反应及相关的生活生产应用。
2、过程与方法：(1)．引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳能力及实验能力。
(2)．运用化学知识在生活中的应用，运用资料卡片、京沪高速公路氯气泄漏事件、重庆化工厂发生氯气泄漏和爆炸事故。
“氯气对自来水消毒”引发学生学习化学的兴趣，并且学会从资料料中获取科学知识。
通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
3、情感态度与价值观：(1)培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
通过学习氯水成分探究过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。
(2)．培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。
【教学重点】氯气与水、碱反应【教学难点】氯气与水反应及氯水的成分.【教学方法】1.教法（1）．实验探究法。
说课稿--富集在海水中的元素氯
《富集在海水中的元素氯》（第一课时）说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：本节课选自人教版高中化学必修1第四章第二节。
通过这节课的学习，培养学生用学习“Cl2的性质”的学习方法指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。
这节课的内容在整个高中化学中具有十分重要的作用。
2、教学目标：知识与技能：（1）．了解氯元素的存在，掌握Cl2的物理性质和化学性质。
（2）．培养学生的观察、归纳、推理、分析、比较的能力。
过程与方法：教师创设问题情景，激发学生思维判断、交流总结并进行探究性学习。
情感态度与价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、勇于创新的精神。
3、教学重、难点教学重点：Cl2的化学性质。
O的反应。
教学难点：Cl2与H2二、说学生：学生对物质性质的学习还没有掌握系统有效的方法、形成逻辑性思维，而这也是本节课需要培养学生能力的一个方面。
三、说教法：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并辅以演示实验法、实验探究法、多媒体辅助教学等方法进行教学。
四、说学法：O的反在教师的引导下学生及时进行思维判断、交流、总结；并对“Cl2与H2应”进行探究性学习。
五、说教学过程：1、新课引入：描述历史事件：“1915年4月22日在德军发动伊普雷战役中，施放了180吨Cl，约一人高的黄绿色雾墙借着风势沿地面冲向英法阵地。
使英2法军队士兵感到鼻腔、咽喉剧痛，随后有些士兵窒息死亡。
”我将引导学生通过的物理性质，激发学生的求知欲望与学习兴趣。
上述材料学习Cl22、活动讨论（学习Cl的化学性质）：画出氯原子结构示意图并进行分析。
2具有强氧化性这一知识点。
由此培养学学生通过讨论氯原子的结构特点得出Cl2生通过结构推测物质性质的能力和习惯。
与活泼金属钠、较活泼金属铁、3、观察、对比、总结：多媒体演示实验：Cl2较不活泼金属铜的反应、H 2在Cl 2中燃烧。
学生观察现象并总结：Cl 2不仅能与大多数金属化合，也能与非金属化合。
人教版高中化学《富集在海水中的元素氯》说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素氯》说课稿
力、自主学习的能力。
而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界_______教是为了不教。
（二）教学目标
知识与技能：
1．通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
过程与方法：
1．引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途。
2．在教师的指导下完成一系列实验。
3．探究与活动：探究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH 溶液褪色的原因。
情感态度与价值观：
1．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
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富集在海水中的元素氯说课稿
各位专家、评委大家好：我来自长春日章学园高中，我叫薛凤林。
我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》。
我将从以下五个方面对该课题进行解读。
一、教材分析：
本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
（一）教材中的地位和作用：
1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。
3．通过本节的学习可以培养学生的归纳能力,举一反三的能力、自主学习的能力。
而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界_______教是为了不教。
（二）教学目标
知识与技能：
1．通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
过程与方法：
1．引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途。
2．在教师的指导下完成一系列实验。
3．探究与活动：探究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH溶液褪色的原因。
情感态度与价值观：
1．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2．通过对Cl2性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。
（三）教学重点：氯气与水、与NaOH反应。
教学难点：氯气与水的反应。
二、教法分析：
教学方法：引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
三、教法分析：
五、教学反思：
一：要勇于创新的使用教材，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。
例如在介绍氯气与水反应时，课本是利用把氯气通过干燥的有色布条和潮湿的有色布条进行对比得出结论，课本中的实验装置不但复杂，而且氯气用量比较大，更易造成环境污染，同时未注意到实验的可持续性。
因此在设计此实验时，我用了两支医用注射器，预先在其中放入黄色布条（反复试验证明用黄色布条现象更明显），并在其中收集干燥的氯气，然后用其中一支吸水振荡，发现黄色褪色，来证明氯气与水发生了反应，改进后不仅氯气用量少，装置简单，而且另一支未吸水的注射器可用在后续实验：与NaOH溶液反应（氯气的尾气处理：时间短，现象明显）。
在这节课上，我除了对氯气与水的反应对学生进行引导创新设计外，还对氯水的氧化性、氯水为什么使含酚酞NaOH溶液褪色、氯气尾气的处理进行了引导、创新、设计。
二：教学设计要以学生为中心。
传统的教学设计都是以教师为中心的教学设计，我觉得要想凸显新课程理念就要在教学设计中树立以学生发展为中心的现代教育理念，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，确定的目标要有利于学生的发展，鼓励学生参与目标设计。
结合本节课特点，我为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境（例如氯离子的检验、氯水为什么使含酚酞NaOH溶液褪色），把教材变为重要的课程资源，以社会、生活中现实问题立意（例如自来水为什么有刺激性气味、氯气泄漏怎么办、氯气消毒等），结合巧妙设计问题情景，引导学生发现问题、解决问题。
三：要改变学生学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
建构主义者认为，学习是一个积极主动的构建过程。
如何让学生学会自主构建，我认为必须把课堂还给学生，让学生参与教与学的全过程。
在课堂上注重培养学生全新的学习方式：自主、合作、探究，在关注知识与技能的同时，使学生
体会到学习的乐趣，注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感，结合化学教学的学科特点，使学生得到全面发展。
例如，在比较Cl2、Br2、I2的氧化性强弱时，首先让学生查阅资料、互相交流，然后让学生提出假设、互相合作、寻求解决方案，最后让学生开展实验探究、解决问题、互相评价。
目的是有意识的培养学生自主、合作、探究的学习方式，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真正的主人。
四：从生活入手，又回归生活，注重化学与STS教育。
在教学中从学生熟悉的生活现象（自来水为什么有时有刺激性气味），创设情境，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源（如漂白消毒剂的发展，介绍第一次世界大战时使用毒气——氯气等等），寻找新的视角和切入点，再由所学知识回归到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。
例如：本节教学设计最后安排学生开展研究性学习：让学生走进自来水公司开展调查。
其目的就是加强化学与科学、化学与技术、化学与社会的联系。
教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。