《富集在海水中的元素氯》第一课时教案
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
060.人教版高中化学必修一教案-4.2 富集在海水中的元素——氯 第一课时
第二节富集在海水中元素——氯（第一课时）【教学设计】1、教学目标：知识技能：了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。
过程与方法：通过演示实验使学生掌握氯气的性质；通过指导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断；并通过氯气的发现和确认的科学史，使学生学习科学家的科学态度和研究方法。
教学重点与难点：氯气的化学性质。
2、教学方式：讲解与利用多媒体课件辅助教学相结合，教师讲解与学生自主探究性学习相结合。
3、教学过程：[提问] 同学们知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化钠等）你知道其中含量最高的元素是什么？[引言] 今天我们就来学习富集在海水中含量很高的元素——氯。
[电脑播放引入] 化学家舍勒发现氯气的生动故事。
1774年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿（主要成分MnO2）的过程中，用它与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色的气体，且有强烈的刺鼻气味，使他感到非常难受,但他继续对该气体进行研究，发现它可与很多的金属和非金属反应，再将这种气体溶于水，又发现该气体还能使有色的纸张、花朵、衣物等褪色。
通过以上的信息材料，讨论以下的问题：问题1：推测氯气的物理性质。
问题2：实验室制取氯气的方法及反应。
展示一瓶氯气，引导学生观察、分析氯气的物理性质，得出结论后，再与课本上的结论进行对比，小结氯气的物理性质。
引导学生书写实验室制取氯气的化学反应方程式。
[创设问题] 请画出氯的原子结构示意图，并根据你已有的知识，推测氯气的化学性质是否活泼？具有强氧化性还是还原性？为什么？并与氧原子的结构及氧气的性质比较，有什么相似性吗？[学生讨论交流] 可能都是活泼的非金属单质；能与许多金属和非金属反应。
[讲解] 教师利用课件进行讲解Cl2与金属的反应，并通过氯气与Na、Fe、Cu 的反应归纳氯气与金属反应的规律。
富集在海水中的元素-氯(第1课时)教学设计与反思
人教版化学《必修1》第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯第1课时一、教学设计思路：1、以情感为主线本节课是一次难得的科学史教育及科学态度培养的好机会，课本设计有“科学史话”，在此基础上，再插入“舍勒的发现”等资料引出氯气的物理性质以及氯气与金属，氯气与水的反应，并通过设计实验，让学生亲身探究，体验科学家科学探究的一般过程，从而教育学生要养成科学的学习态度,在求知的道路上严谨求学,努力探索。
2、突出重点，引导突破难点本节课的重点是氯气与金属反应和氯气与水的反应，在研究重点内容时都设计有实验探究，加深学生的认识；而对于氯气与水反应这一难点，通过猜想---设计实验----实验----对比实验-----分析推导---得出结论等环节，逐步引导学生探究得出氯水有漂白性的原因，加深对氯气和水反应的认识。
3、体验实用性氯元素在医药、生活等方面都对人类有重要贡献，氯气与水反应生成的次氯酸还可以用于自来水消毒，这些对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。
二、教学目标:1、知识与技能：⑴了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。
⑵了解日常生活中所涉及的氯元素。
2、过程与方法：⑴运用化学史实，激发学生的学习兴趣；⑵通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；⑶通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。
3、情感态度与价值观：⑴运用科学史实，渗透科学态度和科学方法；六、板书设计：第二节富集在海水中的元素——氯一、活泼的黄绿色气体——氯⑴氯的原子结构：⑵氯气的物理性质：⑶氯气的化学性质：①氯气与金属反应②氯气与非金属反应③氯气与水反应:Cl2 + H2O = HClO + HClHClO的性质：①弱酸性②不稳定性③强氧化性七、教学反思：课的设计，我个人觉得是教师通过一些方式引发、维持和促进学生学习目标的完成与各种能力的成长。
首先是要让学生“愿意学”；所以这节课的预习材料通过联系实际来引发学生的好奇心以及解决实际问题的渴望，让他们愿意走进化学课堂；课堂参与过程中通过设计科学的、有趣的、循序渐进的实验，让学生看得懂—想研究—自己动手—深刻体验，真正去参与化学探究；其次是整节课的思路要让学生理解，知道这节课的学习目标，应该知道什么，是如何知道的，掌握学习新物质的科学思路。
高中化学富集在海水中的元素—氯 (第一课时)教学设计
新人教版必修2 第四章第二节富集在海水中的元素—氯（第一课时）教学设计教学目标知识与技能1.了解氯气的物理性质2.初步掌握氯气的化学性质，通过氯的原子结构特点和氯气的化学性质，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3.通过氯气化学性质的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
过程与方法1.通过生活事例，激发学生的学习兴趣和求知欲望；2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3. 通过创设探究情景，增加学生主动求知的热情和合作意识。
情感态度与价值观1.通过氯气的性质及其应用，学生认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。
2.通过学习氯气的发现和确认过程，以及氯气的性质实验研究，认识到科学研究是漫长的过程，同时需要坚持不懈的毅力，培养学生形成良好的科学态度和科学思维方法。
3.通过探究实验的设计，体会绿色化学的学科思想。
教学重点氯气的化学性质教学难点氯气与水的反应教学过程巩固练习：1.关于氯气的叙述，下列正确的是A.氯气不能溶解于水，所以可用排水法收集氯气B.氯气在自然界中既可以以化合态存在，也可以以游离态存在C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体D.氯气、氯水、液氯是同一种物质，只是状态不同，都属于纯净物人教版必修二第四章第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）学案一、氯气的物理性质二、氯气的化学性质1、和水的反应学生探究一：氯气是否会与水发生化学变化？实验用品：新制氯水，蓝色石蕊试纸，红纸条，玻璃棒，小试管，硝酸银溶液，胶头滴管，蒸馏水。
探究一：验证氯气是否和水反应探究二：氯水中起漂白作用的物质Cl2+NaOH=2、和金属的反应4、和非金属（H2）的反应巩固练习：1.关于氯气的叙述，下列正确的是A.氯气不能溶解于水，所以可用排水法收集氯气B.氯气在自然界中既可以以化合态存在，也可以以游离态存在C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体D.氯气、氯水、液氯是同一种物质，只是状态不同，都属于纯净物2. 自来水可以用氯气消毒。
人教版高中化学必修一教案-4.2富集在海水中的元素——氯第一课时
第二节富集在海水中元素——氯（第一课时）【教课方案】1、教课目的：知识技术：认识氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。
过程与方法：经过演示实验使学生掌握氯气的性质；经过指导学生察看、剖析演示实验的现象，培育学生察看和剖析问题的能力。
感情态度与价值观：经过教课活动，培育学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学相关的社会和生活问题作出合理的判断；并经过氯气的发现和确认的科学史，使学生学习科学家的科学态度和研究方法。
教课要点与难点：氯气的化学性质。
2、教课方式：解说与利用多媒体课件协助教课相联合，教师解说与学生自主研究性学习相联合。
3、教课过程：[ 发问 ]同学们知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化钠等）你知道此中含量最高的元素是什么？[ 前言 ]今日我们就来学习富集在海水中含量很高的元素——氯。
[ 电脑播放引入 ]化学家舍勒发现氯气的生动故事。
1774 年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿（主要成分MnO2）的过程中，用它与浓盐酸混淆加热，产生了一种黄绿色的气体，且有激烈的刺鼻气味，使他感觉特别痛苦,但他持续对该气体进行研究，发现它可与好多的金属和非金属反响，再将这类气体溶于水，又发现该气体还可以使有色的纸张、花朵、衣物等退色。
经过以上的信息资料，议论以下的问题：问题 1：推断氯气的物理性质。
问题 2：实验室制取氯气的方法及反响。
展现一瓶氯气，指引学生察看、剖析氯气的物理性质，得出结论后，再与课本上的结论进行对照，小结氯气的物理性质。
指引学生书写实验室制取氯气的化学反响方程式。
[ 创建问题 ]请画出氯的原子构造表示图，并依据你已有的知识，推测氯气的化学性质能否开朗？拥有强氧化性仍是复原性？为何？并与氧原子的构造及氧气的性质比较，有什么相像性吗？[ 学生议论沟通 ]可能都是开朗的非金属单质；能与很多金属和非金属反响。
[ 解说 ]教师利用课件进行解说Cl2与金属的反响，并经过氯气与 Na、Fe、Cu 的反响概括氯气与金属反响的规律。
富集在海水中的元素——氯_教案
富集在海水中的元素——氯【教学目标】1．知识与技能了解氯气的物理性质；知道卤族元素从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属化合物的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的金属，进而掌握氯气的化学性质；通过了解氯气的主要用途，培养学生联系生活实际，运用知识解决问题的能力。
2．过程与方法引导发现、实验探究、合作学习3．情感与态度通过阅读氯气的发现史，激发学生学习的积极性和主动性；培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，尊重科学的思想；学习科学家的科学态度和研究方法。
【教学重难点】氯气的物理和化学性质，氯气的漂白性。
【教学准备】集满Cl2的集气瓶（2个）、氢气制取装置（一套）、稀硫酸、锌粒、红色纸条、有色花瓣、广口瓶（新制的氯水）、玻璃片【教学过程】【第一课时】介绍2005年氯气泄露事件给人们群众带来的伤害。
介绍卤族元素。
氟、氯、溴、碘由于具有相似的结构，因而具有相似的化学性质，成为一族，称为卤族元素，简称卤素。
“卤”在希腊文中是“成盐”的意思。
本节课我们来学习富集在海水中的元素──氯。
介绍氯元素的存在。
[科学史话] 氯气的发现和确认。
1．学习科学家科学研究的思想和奉献科学的精神，科研需要有正确的理论作指导和大量事实为依据。
2．MnO2 + 4HCl = MnCl2+ Cl2↑+ 2H2O （实验室制法）一、活泼的黄绿色气体----氯气（1）介绍氯气的物理性质。
请一名学生上来闻氯气的气味，并强调闻味的方法。
（2）介绍氯气的化学性质。
①氯气与金属反应氯气除了和金属钠反应，是否还会和其它金属反应呢？Cu + Cl2 = CuCl2（燃烧，棕黄色烟，绿色溶液）2Fe2 + 3Cl2= 2FeCl3（燃烧，棕色烟，棕黄色溶液）Cl2能与除Au、Pt以外的所有金属反应。
②氯气与非金属反应Cl2能与绝大多数非金属化合。
H 2 + Cl2= 2HCl （安静燃烧，苍白色火焰，瓶口有白雾产生，有刺激性气味气体生成。
富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。
2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。
教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。
2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。
2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。
2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。
第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。
2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。
教学内容：1. 氯元素的原子结构。
2. 氯元素的物理和化学性质。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。
2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。
第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。
2. 了解氯元素在海水中的分布情况。
教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。
2. 氯元素在海水中的分布情况。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。
最新人教版高中化学必修一第4章第2节《富集在海水中的元素——氯》(第1课时)教案
最新人教版高中化学必修一第4章第2节《富集在海水中的元素——氯》（第1课时）教案整体设计从容说课氯及其化合物知识作为本章第二节教学内容,其设计意图是：1.氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学生全面认识化学元素,尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2.氯是富集在海水中的一种元素,资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉,与日常生活比较贴近,学习时,容易使学生产生一种亲近感,有一种似曾相识的感觉,容易产生强烈的求知欲望,有效地降低了学习的难度,较好地体现了一种人文关怀。
3.通过本节的学习,可以培养学生的归纳能力、举一反三的能力、自主学习的能力。
而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界——教是为了不教。
理论联系实际,突出知识的重要用途,是本节编排的一个特色。
重点知识判断的重要依据之一就是实用性。
氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法,氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在,离子检验是化学实验的重要内容,也是一项重要的基本技能。
因此,这些重点知识的学习对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。
而氯气的实验室制法,与现实联系不多,实际用途不大,而且,尾气氯气的毒性比较大,容易对环境造成污染,容易使学生产生一种不正确的认识及一种恐惧感,不利于学生以后对实验的学习及掌握。
因此,在新教材中就删去了“氯气的实验室制法”。
这样,就使学生的注意力顺着教材的顺序,自然而然地转移到用途上来,体现了编者的意图。
教材中把有关“氯气的实验室制法”放到“科学史话”中作了介绍,而且是以探究的形式让学生自己去写反应方程式,既化解了难点,又培养了学生的探究能力,真是一举两得。
另外,教材在内容上也体现了对立统一规律和辩证唯物主义观点。
富集在海水中的元素--氯(第一课时)
富集在海水中的元素——氯（第一课时）教学设计知识与技能：1. 了解氯气的物理性质和用途；2. 掌握氯气的化学性质。
过程与方法：1. 运用化学史实，激发学生的学习兴趣；2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3. 通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。
情感态度与价值观：1. 运用科学史实，渗透科学态度和科学方法；2. 创设问题情景，引导学生实验探究氯气与水的反应，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力；3. 联系氯气的毒性及其广泛用途，渗透对立统一和辨证唯物主义观点。
教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应。
教学用具：多媒体课件、投影仪、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃片、导气管、酒精灯、火柴等。
教学方法：多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法。
教学过程：（导入新课：下面先请化学兴趣小组同学展示他们课前研究成果。
）展示：（0.9%的生理盐水输液瓶）生理盐水又名为0.9%氯化钠注射液。
人体体液中的Na+、Cl-对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥重要的作用。
幻灯：海洋。
氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。
据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还有MgCl2、MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。
所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。
如果将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m。
幻灯：盐场。
长芦盐场我国海盐产量最大的盐场，主要分布于河北省和天津市的渤海沿岸，其中以塘沽盐场规模最大，年产盐119万吨。
展示：食用盐。
以NaCl为主要成分的食盐，至今仍是人类唯一必须的食用盐。
老师：从这一节课开始，我们来学习有关氯及其化合物的知识。
板书：第二节富集在海水中的元素----氯提问：请同学们画出氯原子结构示意图，并推测氯原子的性质。
人教版富集在海水中的元素——氯第一课时教案
《富集在海水中的元素——氯》教案第一课时一、三维目标（一）知识与技能1．了解氯元素的存在，掌握氯气的物理性质、化学性质；2．理解漂白粉的生产原理和漂白原理；3．掌握氯离子的检验方法；4．了解卤素的氧化性：F2＞Cl2＞Br2＞I2；5．培养学生的思维分析能力和观察能力；6．掌握归纳、演绎的思维分析技能，学会科学推理和实验设计的有关方法、技能；7．注意培养学生的自学能力。
（二）过程与方法1．引导学生自主学习，根据教材知识的编排顺序归纳出有关具体物质的研究方法与步骤：即由存在→性质→制法→用途；2．通过引导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生设计实验的能力和所学知识的应用能力等；3．探究氯离子的检验方法。
（三）情感态度与价值观1．通过对化学现象与化学本质的分析，培养学生的科学素养，学会辩证思维分析的方法、技能，提高学生热爱科学，尊重科学的兴趣，认识化学对日常生活、生产的指导作用和影响；2．使学生形成勇于创新的习惯，培养创新能力；3．通过对Cl2性质两面性的学习，培养学生辩证唯物主义观点。
二、教学重难点教学重点：氯气的性质，氯离子的检验。
教学难点：氯气与NaOH溶液的反应。
三、教学过程观察思考四、巩固练习1．下列关于氯气的叙述中，不正确的是（）A．氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体B．氯气、液氯和氯水是同一种物质C．氯气能溶于水D．氯气是一种有毒的气体2．下列化合物中，不能通过单质间化合直接制取的是（）A．FeCl3B．CuCl2C．HCl D．FeCl23．下列说法不正确的是（）A．钠、铁和铜一样都能在氯气中燃烧生成金属氯化物B．液氯是氯气的水溶液，它能使干燥的有色布条褪色C．氯气跟变价金属反应生成高价金属氯化物D．氯水具有杀菌、漂白作用是因氯水中含有强氧化性的次氯酸4．湿润的蓝色石蕊试纸接触氯气后，其颜色变化为（）A．变红B．变白C．先变红再变白D．不变色5．除去Cl2中少量的HCl气体，最好选用的试剂是（）A.蒸馏水B．二氧化锰C．饱和食盐水D．氢氧化钠溶液6．现有盐酸、氯化钠、氢氧化钠和氯水四种溶液，可用来区别它们的一种试剂是（）A．AgNO3B．酚酞试液C．紫色石蕊试液D．饱和食盐水7．下列物质中同时含有氯分子（Cl2）和氯离子（Cl－）的是（）A．液氯B．新制氯水C．CaCl2溶液D．次氯酸8．下列各组离子在溶液中能大量共存的是（）A．Ba2＋、Cu2＋、NO3－、SO42－B．CO32－、H＋、Na＋、K＋C．K＋、Na＋、SO42-、Cl－D．H＋、Cl－、NO3－、Ag＋9．为了证明氯酸钾晶体中含有氯元素，选用给出的试剂和操作，其操作顺序正确的是（）①滴加AgNO3溶液②加水溶解③过滤、取滤液④与二氧化锰混合加热⑤加稀HNO3⑥与浓盐酸反应⑦加NaOH溶液加热⑧用淀粉碘化钾A．④②③①⑤B．⑥⑧C．⑥⑦①⑤D．②①⑤10．在标准状况下，35.5 g氯气的体积是，将其与氢气完全化合需要氢气的物质的量是，将生成的气体制成1 L溶液，溶质的物质的量浓度是，将此溶液取出20 mL加蒸馏水制成200 mL溶液，此溶液中溶质的物质的量浓度是。
富集在海水中的元素-氯(第一课时)
富集在海水中的元素氯（第一课时）一、设计理念以培养学生化学科学素养为宗旨，充分发挥学生的主体地位，通过小组合作实验探究，使学生在自主合作、轻松愉悦的学习氛围中掌握氯气的化学性质二、教材分析【地位和作用】《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
【教学目标】1．使学生了解氯气的物理性质；2．使学生掌握氯气的化学性质—与金属、非金属及水的反应3．通过氯气的发现过程培养学生从事科学研究的态度和方法。
【教学重点、难点】：重点：氯气的化学性质难点：新制氯水成分的探究。
三、教学方法1. 通过实验合作探究，让学生“动手做、动眼看、动口议、动笔写、动脑思”，真正理解和掌握知识，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。
同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。
2.教学过程中采取多媒体、视频实验、演示实验等教学辅助手段，通过小组合作学习，引导学生合作交流，教师像导演，占课堂教学活动的主导地位，学生就像演员，是课堂教学活动的主体。
这种教学方法既激发了学生的兴趣，提高了课堂效率又培养了学生的自主探究精神。
而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界_______教是为了不教。
3、本节课采取的设计思路是：创设情境，导入新课→明确学习目标→小组合作学习，解决教材中的问题→动手实验探究新制氯水成分，并分析实验现象→小组交流实验结论，归纳分析，提升知识→归纳总结，落实知识→达标检测四、教学过程设计【PPT展示】【学习目标】新课导入：第一环节——课堂引入，学习氯气的物理性质同学们都知道我们生活在一个蓝色的星球上，地球的表面大部分被水覆盖，而海水中又含有大量的盐，如氯化钠，氯化钙，氯化镁等，这就使得大量的氯元素富集在海水之中，今天就让我们一起来学习由氯元素组成的单质Cl2的性质。
人教版化学必修一《富集在海水中的元素—氯第一课时》教学设计
第二节富集在海水中的元素―氯（第一课时）教学设计一、设计理念新课程观认为：课程不仅是文本课程，更是体验课程。
是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我构建的过程。
本节课遵循新课程核心理念“为了每一位学生的发展”，采用探究－启发式的教学方法，从学生已有的知识、熟悉的事实和现象以及将要经历的社会生活实际出发，精心设计学习情景和问题，结合实验探究，启发引导学生进行思考，形成自主构建知识体系。
体会化学物质对生产生活实践的重要作用，培养学生的社会责任感。
二、教材分析“氯气”是人教版普通高中课程标准化学必修一第四章第二节的内容。
本节安排两课时，第一课时内容安排是：氯气的物理性质和三点化学性质（与金属、非金属、水的反应）；第二课时内容安排是：氯气的第四点化学性质（与碱反应），氯气的用途，氯气的发现与制法，Cl-的检验。
本节课为第一课时。
1、从教材体系看，第四章是高中化学教材中介绍非金属及其化合物知识的一章。
它是第三章金属及其化合物的延伸，又是以后学习元素周期律卤族元素的基础，所以本章起到承上启下的作用。
2、从学习方法看，氯是典型的非金属，本节运用“探究－启发式”的教学方法，“结构决定性质，性质影响其存在和应用”的学习方法，对以后研究其它非金属及其化合物具有指导意义。
3、从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。
三、学生分析1、学情分析学生初中学习过燃烧的定义和条件，知道氢气、铁能在氧气里燃烧，具有自来水偶尔会散发出刺激性气味的生活体验。
但氯气这种气体对于学生来说是神秘未知的。
故，在教学时，要充分将感性认识和理性分析相结合，引导学生进行学习。
学生在第三章金属及其化合物中已学习过钠镁铝，知道“结构决定性质，性质影响其存在和应用”的学习方，且初步具备了一定的科学探究的能力和分析归纳的能力。
本节课要充分运用这个科学学习方法，并同时将其完善，引导建构更加富有应用迁移价值的认知框架，符合学生的学习心理和认知规律。
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《富集在海水中的元素氯》第一课时教案
（人教版必修1 第四章第二节）
一、教学目标
1、了解氯气的物理性质。
2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的
反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的
能力。
4、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用。
二、教学重、难点
1、教学重点：氯气的化学性质
2、教学难点：氯气与水的反应
三、教学内容
本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气，二是氯离子的检验，三是卤素简介。
第一课时安排学习氯气的性质，重点学习氯气的强氧化性。
对于氯气强氧化性的学习，主要从铜丝、铁丝、氢气与氯气的反应、氯气与水的
反应等方面入手。
三、教学方法
演示法、启发法、实验探究法
四、教学手段
实验教具、多媒体
五、教学过程
[引入]瑞士著名化学家舍勒自1773年开始致力于研究，当时叫做黑锰矿，黑锰矿就是MnO2，舍勒在研究过程中惊奇地发现，当时MnO2和浓盐酸混合加热时，很快就产生了一种黄绿色的气体，舍勒简直兴奋到了极点，因为当时人们很少看到有色气体，但很快兴奋变成了厌恶。
这种黄绿色气体源源不断地产生，几乎使舍勒窒息，极为难受，受科学家和职业本性的驱使，舍勒对这种气体进行观察和研究，发现它有一魔术般的本领，把鲜艳的花朵或翠绿的叶子放进其中，美丽的色泽很快被褪去了，将蚱蜢放进去蹦达几下，就死去了。
这种黄绿色的气体就是今天我们重点研究的--CI2
氯气具有怎样的性质呢？今天我们一起来认识它。
[板书]第二节富集在海水中的元素——氯
[提问]根据引入的资料，讲出氯气有哪些物理性质。
[板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气
[展示]装氯气的集气瓶。
让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归
纳氯气的物理性质。
[板书]1、氯气的物理性质
颜色：黄绿色；气味：刺激性气味；
密度：大于空气；易液化，形成液氯；有毒
[提问]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？
[学生活动]参照课本P77图4-15，请一位同学上台演示闻气体的方法。
[提问]我们知道，物质的结构决定性质，请大家根据氯元素的原子结构示意图，
推测氯气可能具有哪些化学性质？
[学生回答]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。
说明氯气的化学性质很活泼。
[讲解]大家经过讨论分析出氯气是一种活泼的非金属单质，那我们能否通过化学
实验进行验证呢？接下来，我们通过氯气与金属、非金属、水的反应来探究氯气的化学性质。
[板书]2. 氯气的化学性质
（1）与金属反应
[演示实验]铜丝在氯气中燃烧
[学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式。
[学生]铜丝剧烈燃烧，产生棕黄色的烟，Cu+Cl2= CuCl2
[提问]请大家分析氯气的活泼性，以及在反应中表现的性质
[学生]铜丝在氯气中剧烈燃烧，可判断出氯气的化学性质很活泼，根据反应中氯
元素有0价降低为-1价，说明氯气表现了氧化性。
[视频]观察铁丝在氯气中燃烧的现象，
[学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式
[学生]铁丝剧烈燃烧，产生红棕色的烟，2Fe+3Cl2= 2FeCl3
[提问]铁与氯气反应得到的是高价的金属氯化物，而不是氯化亚铁，可推断氯气
的具有怎样的化学性质？
[学生]说明氯气的化学性质活泼，在反应中表现出强氧化性。
[板书] 氯气具有强氧化性。
氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。
变价。