富集在海水中的元素氯 说课稿
富集在海水中的元素-氯 教学设计 说课稿
一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。
主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。
本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。
二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。
四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。
[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。
在自然界中以态存在。
[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。
完成讲义。
[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。
舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。
富集在海水中的元素-氯 说课稿 教案
富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。
★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。
五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。
六、教学过程
七、教学反思。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (13)
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想
结构-性质
化学研究的本质 化学研究的方法
证据推理与模型认知 假设、证实或证伪
实验探究与创新意识
化学思维的养成探究能力的培养
提出问题，依据研究目的设计并优化方案，完成操作，观察记录，
信息加工得出结论
科学精神与社会责任 赞赏化学对社会发展的重大贡献，绿色观念
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1、贴近生活，有亲近感。 2、能利用氧化还原反应相关知识预测和解释 3、高一学生充满好奇心，爱动手操作，爱与同学交流。 4、缺乏平衡移动思想，对氯水成分的理解困难程度较大。
活之间的关系
可能存在问题以及不足之处：
1、学生思维习惯、动手操作能力可能影响教 学进度
13
14
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实验探究2
作出假设 制定方案 实施方案 交流讨论
以小组为单位，设计实验，证明到底是哪种 物质有漂白作用。 实验药品及试剂：干燥的氯气（提前制取）、 红花、蒸馏水、镊子
教师主导
学生主体
体验探究
能力培养
方法形成
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教学过程设计
教学流程
设计意图
4 回归生活，学以致用 体验化学与生活的紧密联系 解决问题
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教学目标
1、了解氯气的物理性质；（宏观辨识与微观探析） 2、掌握氯气具有强氧化性能与绝大多数金属化合，与氢气燃烧， 以及氯水的漂白性等化学性质；（宏观辨识与微观探析） 3、体验氯气化学性质探究的无穷魅力；（科学探究与创新意识） 4、认识化学与生活、社会的紧密联系。（科学态度与社会责任）
重点：氯气的化学性质 难点:氯气与水反应、氯水的漂白原理以及氯水的成分。
1、自来水倒入鱼缸之前，为何在阳光下晒？ 2、你在日常生活中是否有过这样的体验：打开水龙头的水 会闻到一股刺鼻的味道，这时怎么回事呢？
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
富集在海水中的元素-氯 说课稿
过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维
能力和探索精神。适当运用多媒体、启发式教学法及学案辅助教学。 有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具
验，说明次氯酸的漂白性；由漂白粉的原理，写出氯气与碱反应的化 学方程式（生成次氯酸盐） 本节课的知识顺序是： 氯气的物理性质—氯气的化学性质—氯水的漂白作用—氯离子的检验
二 教学地位和作用
本节内容是使学生认识非金属及其化合物中卤族元素的典型代
表——氯，从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，
取三支试管，分别装入相同量的氯水，做以下实验：第一支加紫色石 蕊试液检验溶液的酸碱性；第二支加酸化的硝酸银溶液检验Cl—，第 三只加Zn粒检验H+。
通过实验现象：
第一支试管石蕊试液先变红后褪色；第二支试管生成了白色沉淀，说 明溶液中有Cl—存在；第三支试管有气体产生，说明生成了酸性较强 的含氯物质，应为盐酸。
富集在海水中的元素——氯
说课内容
教材分析
教学方法
氯
教学程序 板书设计
教材分析
一 教学内容
1.通过科学史话引入氯气这种新的物质，介绍氯气的物理性质。
2.先介绍氯气与金属反应，再通过演示实验4—3说明氯气也能与非金属 反应，总结出氯气具有强氧化性且十分活泼；再通过探究氯水中所包
含的物质，说明氯气能与水发生反应，引出次氯酸的概念；由对比实
巩固练习 1、下列氯化物中，既能由金属盒氯气直接反应制得，又能有金属与盐 酸反应制得的是（ ） A CuCl2 B FeCl2 C FeCl3 D AlCl3 2、氯气是有毒的，曾被法西斯制成毒气弹用于侵略战争；当这种毒气 弹顺风爆炸 时，通常可采用的防御办法是（ ） A 人、蓄应躲到低洼的地方去 B 可用NaOH溶液浸湿软布蒙面 C 人、蓄应躲到较高的地方去 D 可用Na2CO3溶液浸湿软布蒙 面 3、氯水可用来消毒、杀菌，又可作为漂白剂，其中起主要作用的是（ ） A Cl2 B HClO C HCl D H2O 4、下列关于氯水的说法正确的是（） A 新制的氯水只含有氯气分子和水分子 B 新制氯水可使紫色石蕊试 液先变红后褪色 C 光照氯水有气泡逸出，该气体主要是氯气D 新制氯水久置后酸性增 强，几乎无漂白性 其中练习1复习氯气与金属的反应，练习2、3对所学的氯气的物理性质 和化学性质的应用；练习4使学生对氯水能够漂白的有效成分更加清 晰
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿各位评委老师，上午好！我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容《氯》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。
掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。
②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。
观看微型实验，增强环保意识。
3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
说课稿--富集在海水中的元素氯
《富集在海水中的元素氯》（第一课时）说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：本节课选自人教版高中化学必修1第四章第二节。
通过这节课的学习，培养学生用学习“Cl2的性质”的学习方法指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。
这节课的内容在整个高中化学中具有十分重要的作用。
2、教学目标：知识与技能：（1）．了解氯元素的存在，掌握Cl2的物理性质和化学性质。
（2）．培养学生的观察、归纳、推理、分析、比较的能力。
过程与方法：教师创设问题情景，激发学生思维判断、交流总结并进行探究性学习。
情感态度与价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、勇于创新的精神。
3、教学重、难点教学重点：Cl2的化学性质。
O的反应。
教学难点：Cl2与H2二、说学生：学生对物质性质的学习还没有掌握系统有效的方法、形成逻辑性思维，而这也是本节课需要培养学生能力的一个方面。
三、说教法：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并辅以演示实验法、实验探究法、多媒体辅助教学等方法进行教学。
四、说学法：O的反在教师的引导下学生及时进行思维判断、交流、总结；并对“Cl2与H2应”进行探究性学习。
五、说教学过程：1、新课引入：描述历史事件：“1915年4月22日在德军发动伊普雷战役中，施放了180吨Cl，约一人高的黄绿色雾墙借着风势沿地面冲向英法阵地。
使英2法军队士兵感到鼻腔、咽喉剧痛，随后有些士兵窒息死亡。
”我将引导学生通过的物理性质，激发学生的求知欲望与学习兴趣。
上述材料学习Cl22、活动讨论（学习Cl的化学性质）：画出氯原子结构示意图并进行分析。
2具有强氧化性这一知识点。
由此培养学学生通过讨论氯原子的结构特点得出Cl2生通过结构推测物质性质的能力和习惯。
与活泼金属钠、较活泼金属铁、3、观察、对比、总结：多媒体演示实验：Cl2较不活泼金属铜的反应、H 2在Cl 2中燃烧。
学生观察现象并总结：Cl 2不仅能与大多数金属化合，也能与非金属化合。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。
绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。
让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。
针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。
这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
富集在海水中的元素——氯说课稿
《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。
我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。
2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。
学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。
培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。
五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。
这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）《氯水的成分探究》说课稿各位专家、评委大家好，今天我要和大家交流的内容是富集在海水中的元素——氯——《氯水的成分探究》。
教材分析：氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
学情分析：在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
以下是我对本节课制定的三维目标及重难点的分析，具体的内容我将在后面详细介绍。
三维目标：知识与技能1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性2、能完成氯气与水的化学反应3、能分析新制氯水的成分过程与方法1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。
2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度价值观通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。
通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。
教学重点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学难点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学方法：为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。
2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。
教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。
2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。
2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。
2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。
第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。
2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。
教学内容：1. 氯元素的原子结构。
2. 氯元素的物理和化学性质。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。
2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。
第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。
2. 了解氯元素在海水中的分布情况。
教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。
2. 氯元素在海水中的分布情况。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (12)
【学生讨论】 通过以上的实验，你对燃烧的条件及其 本质有什么新的认识？
教师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共 同点？燃烧是否一定有氧气参加？比较铁、硫、碳在 氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其 共同特点。
【得出结论】燃烧的概念：凡发光发热的剧烈的化学 反应均可称为燃烧。
氯水中有氢离 子
假设有氯离子 试管②中先加 有白色沉淀生 AgNO3后加 成 HNO3
氯水中有氯离 子
假设Cl2的 在烧杯A中加 不褪色 CCl4溶液有漂 入有色纸条 白性
Cl2的CCl4溶 Cl2的CCl4溶 液无漂白性 液无漂白作用
假设HCl有漂 在烧杯C中加 不褪色
白性
入HCl，再加
入有色纸条
HCl无漂白性 HCl无漂白作 用
假设烧杯B中 试管③中有色 褪色 除HCl以外的 纸条 成分有漂白性
除HCl以外的 除HCl以外的 成分有漂白性 成分有漂白作
用
【小结实验】 【教师介绍】次氯酸的重要性质 【思考与讨论】 久置氯水与新置氯水有何区别？教 师提示， 学生思考交流。 【结论】 久置氯水中只含有HCl。 【学生练习】根据氯气与水的反应，引导学生书写氯 气与NaOH溶液的反应。 【知识介绍】 教师讲解漂白液、漂白粉的主要成分、 漂白原理、有效成分。 【讲解 】 讲解漂白粉久置失效原因。 【课堂小结】帮助学生构建思维导图。
你已有的知识，推测氯气的化学性质是否活泼？从 得失电子角度判断氯气具有氧化性。 【教师引导】 像氧气都是活泼的非金属单质，能 与许多金属和非金属反应。 【演示实验】 教师演示Cl2与Fe的反应，引导学生 用检验亚铁离子、铁离子的方法检验反应后的产物， 学生观察实验现象并书写化学反应方程式。
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位教员，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，明天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节«富集在海水中的元素——氯»，望大家批判指正。
我预备从教材剖析，学情剖析，教学目的，教学重、难点，教学方法、课时布置，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和教员们论述。
一、教材剖析：本节是全章教材的重点之一。
氯不只是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在消费生活中的运用、检验等引见较为片面。
这对先生掌握正确学习方法，稳固先生的实验技艺，培育先生的探求才干大有裨益。
同时也培育先生片面看法物质，辨证看法物质的才干。
教材设计了〝思索与交流〞、〝实验〞、〝学与问〞等栏目，充沛培育先生的剖析才干、表达才干、观察才干、实验探求才干、创新才干等。
同时还设计了〝迷信史话〞、〝资料卡片〞、〝迷信视野〞等栏目，让先生了解一些知识，化学史，体会迷信研讨肉体。
二、学情剖析：先生在初中阶段对非金属元素的性质曾经有了一定的了解，曾经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章«金属及其化合物»中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章«非金属及其化合物»第一节«无机非金属资料的主角——硅»中曾经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本实际剖析元素的性质。
同时先生对实验的基本操作，物质反响的实际等知识有初步的了解。
基于此，先生应该可以依据氯元素的原子结构表示图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种生动的非金属元素。
在教学中，可以经过先生对实验的观察、入手实验、迷信探求等来提高先生的才干。
《富集在海水中的元素──氯》的说课稿
（ 二） 学 法 指 导
（ １ ） 采 用 先 从 氯 的结 构 和 化 合 价 来 理性推测氯气 可能具 有的性质 ， 然 后 通 过 实 验 来 验 证 和 进 一 步 探 究 氯 气 的 性 质， 使学生有一种成功感 、 喜 悦感 。 （ ２ ） 加强实验指导 ， 实 验 前 阐 明 实 验
通过教 师演示实 验“ 铁 丝在 氯气 中
燃烧” ． 让学 生观察实 验现象 。 总 结 后 写 出 化 学 方 程 式 。然 后 ． 让 学 生 分 组 讨论 ．
采用类 比、 归纳 、 总 结 的方 法 ， 写 出氯 气 与钠 、 铜 的反应 方程 式 ， 并 猜 测 实 验 现 象 。（ 本 活 动 旨在 培 养 学 生 科 学 的学 习
（ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 厕 ） 。
（ ２ ） 通过实验 重点探 究氯气 与水 的 反应 、 氯 气 与 碱 的 反 应 以 及 氯 离 子 的 检
验方法。（ １ 课时 ）
２ ． 实 验 准 备
课 堂演 示 实验 （ 与 金属反 应 、 与 非 金属 反应 ） 仪 器药 品准备， 分组 实验 （ 与 水反应 、 氯水 的成 分 ） 仪器的准备。
二、 说 教 法
本 节 教 学 以 创 设 特 定 情 景 一 引 人 问 题 一 指 导 阅 读 一 实 验 探 究 一 比 较 分 析 一 总结 归 纳 为 主 线 ． 引 导 学 生 积 极 参 与探 究过程 ． 从 而 获 得 知 识 和 体 验 。 实
３ 。 准 备 课 堂学 案 及 选 择 课 堂 练 习 （ 二） 教 学 过程
察、 动 手做实 验 ， 并 结 合 报 道 的 材 料 找 氯 气 的 影 子 ，归 纳 出 氯 气 的 物 理 性 质 ： （ 本 活 动 旨在 培 养 学 生 观 察 、 归纳能力 ）
说课稿-第二节 富集在海水中的元素——氯(
《富集在海水中的元素—氯》说课稿一、教材分析本节内容属于人教版必修一第四章第二节的内容，从教材编排上，本节具有承上启下的作用，它既是对前两章分类观、转化观、氧化还原思想和离子反应的实际运用和巩固，也对学习其他非金属单质及其化合物的性质形成正确的观点和科学方法，同时为学习元素周期律积累感性材料。
从内容上，本节属于元素化合物知识。
新课程标准中对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从存在、结构、性质、制法，用途等方面全面系统地研究物质，而是从学生已有的生活经验出发，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解析活动中，体现其社会应用价值。
二、学情分析知识储备：氧化还原反应，离子反应、金属的性质的相关知识能力分析：具备了基本的实验操作能力，但实验探究、设计、分析能力较弱，尚未建立解决生活实际问题的认知模型思维特点：思维活跃，形象思维发达，但抽象思维不足，需要感性材料的支持学习方式：学生对化学方程式等内容习惯被动接受，机械记忆，缺乏主动理解高一阶段的学生已经具备了一定的理论知识和基本实验操作能力，但综合实验探究能力较差，抽象思维不足，需要感性材料的支撑。
基于以上分析，本课时的教学目标设定如下：三、教学目标①通过对氯水成分的科学探究过程，培养学生的科学探究与创新意识，建立科学探究的一般认知模型。
②通过对氯气的认知从“宏观-微观-符号”的层层深入，培养学生的宏观辨识与微观探析的能力。
③通过在学习中感受Cl2对日常生活的的价值，感受化学与社会的联系，培养学生的科学态度社会责任感，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点重点：氯水的成分、氯气与碱的反应难点：核心素养的培养和渗透五、教法学法教法：情景创设——问题驱动——实验探究学法：自主学习——合作学习——探究学习六、教学过程（一）导入化学源于生活实际，也运用于生活实际，所以一开始我以氯气泄漏事故的新闻视频和三个问题导入新课，充分调动学生的好奇心和主动性，激发学生的社会责任感。
富集在海水中的元素氯说课稿完整版
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素一氯一. 教材分析（一）作用与地位《富集在海水中的元素一一氯》选自实用化学第一章第二节的内容。
本节内容放在这里有其重要意义：1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途及C 「的检验等内容进行比较全面的学习和硏究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂£1粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。
3、通过本节的学习，可以培养学生的科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。
（二）教学目标知识与技能目标：1、了解氯气的物理性质。
2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。
过程与方法目标：通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。
（三）重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。
难点：1、氯气与水的反应。
2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。
3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛圉。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
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1、教材中的地位和作用
本节内容为新课标人教版高中化学必修（一） 第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》，是 继非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金 属元素，它对学生继续学习非金属元素及其化合 物起到了巩固和提高的作用，在整个教材中处于 一个承上启下的位置。氯及其化合物不仅和日常 生活有着巨大的联系，而且还是历年高考的重点 内容，因此说本节内容在整个高中化学教学中处 于十分重要的地位。
教学准备
1、编制适合学情的学案
2、完成学案的第一次批改，了解学生自学后 对知识的初步掌握情况，并记录学生中存在的 主要问题
3Hale Waihona Puke 培训每组的学科代表教学过程
1、学案点评：对学案进行总结，评出最佳小组和最佳个人 2、学习目标解读：解读本节课的学习目标，强调重难点 3、自主学习、自主探究：公布答案，对疑难问题适当点拨。 4、讨论：根据学案完成情况对合作探究部分内容进行讨论，
但总体上看化学知识仍然积累不足，对非金属元素也 只有一个初步的认识。
认知因素：高一学生仍然缺乏理性的思考能力，对知识
的建构和理解还处于感性大于理性的阶段，需要进一步 的提高。
教学模式因素：高一学生学到本节内容时虽然已经接触
了我校七步法的教学模式，但还不熟练，在课堂上讨论、 展示、点评过程中还应给以必要的指导。
并了解学生对本节课内容的掌握情
后
况。
反
2、对本节课的各个教学环节进行
思
“重演”，找出其中的不足并记录下
来，以便进一步提高。
教师力争了解每组讨论情况，并对每组同学普遍存 在的问题给予点拨。
5、展示：指定同学对讨论的题目进行展示，组织不进行展示
的同学整理学案或准备问题进行质疑。
6、点评：指定同学进行点评，其他同学大胆质疑，
教师进行补充。
7、课堂检测：对本节内容进行检测，了解
学生掌握情况。
1、对学生的学案进行第二次批改，
课
2、教学目标的制定
知识与技能： （1）能够对Cl2的物理性质以及实验室制法有初步 的认识和了解。 （2）能够理解并掌握Cl2的化学性质；知道氯水的主 要成分及其漂白原理，并能够适当的运用这一原理解 释生活中的一些现象；掌握Cl-的检验方法。
过程与方法 （1）通过小组合作探究，相互质疑来激起学生对本节 内容的学习兴趣从而掌握本节知识。 （2）利用分组讨论、展示、点评对本节内容进行总结 和归纳，掌握重难点。
情感态度与价值观 通过小组内的讨论，同学间的质疑培养学生合作精神和 探索精神。
教学重点和难点 重点：Cl2的化学性质 难点：氯水的成分以及漂白原理
重难点的突破 对重点的内容通过强化训练的方式来解决，对难点内容可 以在教师的引导和启发下进行深入的理解并辅以小组讨论。
学情分析
知识因素：高一学生具备了一定的观察力和表达能力，