教科版八年级物理上册4.3科学探究：平面镜成像word教案1

科学探究：平面镜成像

计的三个极巧妙之处。如何让学生想到这些方法，是设计探究的关键。教材中，在实验中发现问题，学生讨论交流，以对话为路标，来经历这个设计过程。

探究中，应该让学生把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而忽略缺少必要实验的环节，长此以往，会使学生养成不良的研究习惯，或形成以偏盖全的片面的思维方法。

（3）分析与论证，提出新的猜想与假设

在学生对若干次实验结论的分析时，要引导学生感知对称之美，提出关于物距和像距的猜想，进行探究。

学生的探究活动，因为具有示范作用，所以要求学生按探究的环节进行。为了使学生通过动手实验，自己总结出规律，老师要积极引导学生讨论交流，帮助学生制订探究的计划。

（4）结论

通过探究活动，要求能总结出平面镜成像特点：

①像与物体大小相同。

②像和物体到镜面的距离相等。

（5）实验探究中的几点说明

找出物体在平面镜中所成的像的位置，是学生探究出平面镜成像特点的关键。实验时选用的玻