教科版科学五下昼夜交替的解释

昼夜交替的解释

教学设计

一、教学目标

1、通过实验，探究昼夜交替的原因——由于地球自西向东不停地转动形成的；

2、培养学生探究宇宙星球运动规律的能力及逻辑推理能力；

3、培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：探究昼夜交替的原因——由于地球自西向东不停地转动形成的。

教学难点：学生实验中空间方位的转换及模拟地球上观察点的东、西方向的确定。

三、教学准备

演示：灯（用来模拟太阳）。

分组：手电筒、地球仪（小）、即时贴、口取纸、证明地球在自转的实验资料。

四、教学过程

导入：

1、讲述：海河外滩公园是塘沽的美景之一，杨老师拍了两张外滩的照片，请大家欣赏。（播放照片。）

2、提问：

（1）这两张照片分别是什么时间的画面？

（2）白天用一个字来说，可以叫做什么？（板书：昼）

黑夜用一个字来说：可以叫做什么？（板书：夜）

（3）昼与夜最主要的不同是什么？

（4）主要是谁造成的？（板画：太阳、地球。）

（5）昼夜变化有什么规律吗？（板书课题。）

（6）你知道昼夜交替现象是怎样形成的？

你怎么知道的？

新授：

1、指导学生“站在宇宙中”，用模拟实验的方法，探究地球的运动：

（1）提问：地球是如何自转的，才会引起昼夜交替变化？你能设计实验吗？

（2）师生共同研讨实验方法。（用手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球，进行模拟实验。）（板书：模拟实验。）

提问：①实验中，你要看到什么现象？

②实验中，注意什么？（使学生清楚实验中地球仪不要转动太快；注意调节手电筒与地球仪的距离，光线照亮半个地球仪即可；调整后，手电筒不能随便乱动，每组请一个最有毅力的孩子负责拿手电筒。）

（3）学生实验，师巡视指导。

（4）汇报：（请向不同方向转动地球仪的二个组上前汇报实验。）

（5）思考：两种转动地球仪的方法，都可以看到昼夜交替现象，但是，对于地球来讲，可能既向这边转，又向那边转吗？地球到底是怎样自转的？为了搞清楚，我们还需要再进行一次实验。

（6）提问：这次实验要根据你平常看到的什么现象来判断呢？（太阳东升西落。）

（7）提问：①为了观察得更清楚，我们首先要确定什么？（观察点。）

②观察点确定在哪儿？（天津。）（为了便于观察，杨老师帮你用即时贴做了一个大点，师在板画的地球上贴好观察点。）

③然后确定什么？（方向。）当我们面向地球仪时，如何判断方向？（左西右东。）（板书：东、西。）这次实验中，手电筒、地球仪、观察点分别模拟什么？

④你能想象一下，在观察点上，观察到什么现象，就是看到太阳东升西落？此时，如何转动地球仪，那么地球就是如何自转的。

（8）学生实验，师巡视指导。

（9）汇报：实验现象，说明什么？

(10)小结：通过模拟实验，我们知道了地球是自西向

东转动的。你想来看看地球的自转吗？

(11) 录像：地球自转。

2、指导学生“头扮成地球”，用现象再现的实验方法，探究地球的运动：

（1）提问：刚才，我们都到宇宙中去了，孩子们，现在返航。回到我们生活的地球上，你能不能把昼夜交替的现象再现出来？（板书：现象再现。）（2）小组讨论。

（3）汇报：（请一组到前面边说设计，边示范：用自己的头扮成地球，眼睛成为观察点，判断此时的方向：左眼一侧为东，右眼一侧为西。教师提供“太阳”，学生转动。）

（4）提醒学生在实验中注意的问题：①看到太阳“东升西落”，注意体会什么时候开始看见太阳，直到什么时候完全看不见太阳，体验昼夜交替变化。

②转动别太快了，小心摔倒。

（5）学生实验。

（6）汇报：几组学生上前表演“地球自转”。

（7）小结：①我们知道了地球自转的方向？（板书：自西向东。）

②地球自转一周的时间是多长？地球自转一周的时间叫做地球自转周期。（板书：24小时。）

3、指导学生将探究的结果与生活实际相联系：

（1）提问：地球在不停地自转，形成昼夜交替现象。可是，我们平常看不到地球在转动，看到的却是太阳东升西落，这是怎么回事？想想生活中你经历

的哪些事情，能帮你把平时看到的太阳东升西落现象与地球自转联系起来，进行解释。 （板书：联系实际。）

（2） 学生发言。

（3） 录像：行驶的车，转动的转马，使学生理解相对运动。

（4） 录像：地球自转与太阳东升西落，边播放教师边配音：平时，看到太阳东升西落，我们知道，太阳并不是真的在天空中穿越，是由于地球自转造成的。假如这是我们生活的地方，我们随地球一起运动。清晨，我们看到太阳从东方升起，实际的情况是，我们朝着等待在那里的太阳转过去，地球是自西向东转动的，因此，我们先从东方看到太阳，地球继续转动，现在是一天的什么时候呢？（中午。）现在呢？（傍晚。）傍晚，太阳从西边落下，实际的情况是，我们朝着背向太阳的一面转过去。

总结、拓展：

（1） 提问：这节课，你有什么收获？ （不仅要让学生懂得小结本节课学到的知识，更让学生注重总结学习方法：模拟实验，现象再现，联系实际的方法进行研究并且提醒学生认识事物时，学会从多角度，运用多种方法来进行。）

（2） 拓展：还想通过实验感受地球的自转吗？杨老师为你提供实验方法，有兴趣的同学课下研究，分发实验资料。

附实验资料：

我们通过浮在水面上的吹塑纸条的旋转也完全能雄辩地证明：地球是自转的。

取直径为 50厘米的白色搪瓷面盆1只。为便于观察，用特种铅笔在面盆边缘沿顺时针方向每隔30°作一标记，将其12等分，分别为0°、30°、60°、90°……360°，为防止外界振动和干扰，将盛满清水的面盆置于底楼的水泥地面上。取一张吹塑纸，用刀片剪裁成宽0.1～0.2厘米，长8厘米的纸条。将吹塑纸条浮于面盆水面上，两端平稳地指向0°和180°。为防止风吹和外界影响，可在面盆上盖一薄板。经过3～4小时，轻轻打开薄板，你会惊奇地发现，吹塑纸条沿顺时针方向“转过”一个角度。由于面盆随着地表作逆时针方向转动，而浮于水面的吹塑纸条并没有转动，其指示的转动角度，恰恰验证了地球的自转。

附：板书设计

昼夜交替

方向：自西向东

地球自转{

24小时

模拟实验

现象再现

联系实际