诗人领袖教学文档

诵读欣赏《诗人领袖》

任先青

【教学目标】

1、知识与能力：把握诗词的涵义，掌握相关的内容，学会把握朗诵诗歌

的节奏感。

2、过程与方法：培养学生的自主学习能力，要求学生用普通户正确、流

利、有感情的朗读课文。在反复诵读中逐步加深对课文后关于这首诗

的主要内容和艺术特点的简评的理解。

3、情感态度与价值观：理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象；理解

本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当

【教学难点】

把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗

把握精当的比喻；巧妙的构思。

【教学难点】

理解引用的毛泽东的诗句及其出处

【教学过程】

一、预设情境

前面我们学习了毛泽东的作品《七律长征》，领略了他的豪迈气概；我们也赏析了他的诗文《忆秦娥娄山关》，领略了他的慷慨悲壮。他的诗歌里为什么有这么复杂的情感，在别人眼里的毛泽东又是什么样子的了。就让我们来共同学习任先青的诗歌《诗人领袖》

二、检查预习

1、作者简介：

任先青： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．

2、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？

（1）理解诗的内容和所表达的情感

（2）分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析

3、按自己的理解朗诵诗歌。

三、问题探究

1、给加点字注音：

平仄磅礴酝酿

2、解释词语：

平仄：

磅礴：

潇洒

飞扬：

酝酿：

神思：

四、反馈点拨

1、结合语境理解下列诗句的意思：

平平仄仄的枪声：

战地黄花如血残阳成了最美的意象：

一首气势磅礴的诗：

嘹亮的东方：

2、按要求填空：

第一节：从诗的（）方面设喻；

第二节：从诗的（）方面设喻；

第三节：重点刻画诗人的形象与风格；

第四节：以代表诗作设喻；

第五节：从诗的（）角度设喻

3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。

五、反馈点拨

再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：

1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，

犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？

答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵

（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。

2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？

秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等

长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”

3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？

4、这首诗的角度新在何处？

5、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？

六、学习总结

写作特色：角度新颖

比喻精当

七、布置作业

1、有感情的朗诵，品味这首诗

2、仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。原诗：仿诗：墙角的花，————

你孤芳自赏时，————

天地便小了。—————

3、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。