充分发挥育人功能
优化育人环境_发挥育人功能
优化育人环境，发挥育人功能人在塑造环境，环境也在塑造人。
现代教育的发展，离不开现代育人环境的创设。
持续优化育人环境是现代教育发展的新要求。
宜人的环境氛围，有利于中小学生的健康成长和全面发展。
育人环境包括校园环境、家庭环境和社会环境，其中校园环境是育人的主阵地，家庭和社会环境也是必不可少的条件。
学校除了知识育人、服务育人外，还要增强环境育人。
要优化育人环境，应搞好以下几个方面。
一、优化校园环境，发挥其育人功能。
学校是培养人才的主阵地，是中小学生成长的主要场所。
校园环境的布置与建设，对学生品德行为的形成具有重要的作用。
学校应形成和谐、健康、积极、向上的学习氛围，让校园环境对学生发挥潜移默化的作用。
校园环境可分硬环境和软环境两部分。
硬环境是指校内的各种设施、空间布局和规划设置等。
软环境是指校园内的文化氛围、文明状况、人与物的和谐、师生间平等和谐的人际关系等。
优化校园环境，既要增强硬环境建设，也要重视软环境建设。
增强校园硬环境建设。
必须精心布置校园文化设施建设，着力营造绿化、净化、美化的校园。
用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。
校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。
充分发挥校园的每一处空间的作用。
设置相对应的宣传栏、读报窗、艺术园地、学习园地、表扬栏、竞赛栏、图书角、卫生评比栏等。
净化校容校貌，设置绿化带，保证绿化面积。
统一校服，指定校歌，佩带校徽。
让学生在文明、纪律、卫生、美感的教育环境中成长，潜移默化。
充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。
利用校园广播、局域网、形成网络校园。
即时传播最新教育教学信息，实现人机互动学习，改变师生的学习方式，扩大师生学习视野。
多为学生提供发展平台和锻炼机会，积极展开活动，让校园活起来，突出校园新亮点，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提升师生在校生活的质量。
充分发挥党校育人功能,努力抓好党校教学建设工作
充分发挥党校育人功能，努力抓好党校教学建设工作基层党校主要的教育教学任务便是对广大党员干部、入党积极分子等进行培训，是培养我党理论队伍以及学习研究理论的关键载体，更是强化党员干部党性的教育熔炉，有着极为关键的育人功能。
为推进基层党建工作，充分发挥党校育人功能，则需要对党校的教育职能及地位有清楚认识，努力抓好党校教学建设工作，深化教学改革，从而提升教学质量与育人效果。
标签：党校教学党校建设育人功能发挥党校作为党委直接领导的继续教育机构，主要培养对象为党员领导干部与理论干部，是对广大党员领导干部进行培训轮训的主要载体[1]。
为了能够充分发挥党校育人功能，完成党委赋予的重大历史使命，则需要努力抓好党校教学建设工作。
文章便基于此，对加强党校教学建设工作中的保证“三个到位”、实行“三个创新”以及构建“三个机制”进行探讨。
一、保证“三个到位”，强化党校阵地作用发挥党校作为基层党组织，应当与党员相贴近、了解且置身其中，在对党员开展的思想政治教育工作中有着先天透视，进而需要努力将党校建设为“党员政治教育主阵地”。
1.思想认识到位在加强党校教学建设工作过程中，党校应充分认识到唯有确保党校社会主义办学方向以及我党教育方针政策落实到位，才能充分发挥出基层党组织的政治核心作用以及党员干部的示范带头作用。
党校应努力建设为社会主义精神文明主阵地，为我党输送高素质、守纪律、有理想的优质党员。
此外，党校还应做好发展党员工作，通过党校的培训、引导与教学，不断壮大我党队伍，进而强化党校在基层党建工作中的关键性作用。
2.工作思路到位党校教育教学是党建工作的关键组成，因此其教学活动安排都需要无条件服从和服务于党委工作。
具体来讲，党校所开展的培训工作需要为完成中心任务提供思想保证与精神动力，并且要充分发挥出培训党员干部、入党积极分子的教育作用；充分发挥学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想及邓小平理论等重要理论的阵地作用；充分发挥锻炼党员干部党性的熔炉作用。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着教育改革的不断深化，校园文化建设逐渐成为教育工作的重要组成部分。
校园文化不仅仅是校园风景的体现，更是学校育人的重要途径。
如何打造校园文化，发挥其育人功能，是当前教育工作者和管理者面临的重要课题。
本文将从几个方面探讨如何打造校园文化，发挥其育人功能。
一、理念引领，树立正确的校园文化观校园文化建设首先需要树立健康积极的校园文化观。
校园文化应该是学校特色和学校价值观的体现，是学生综合素质教育的重要途径。
校园文化应强调对学生的精神和心灵的塑造，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
在校园文化建设中应当注重培养学生的爱国情怀和社会责任感，激励学生积极向上的人生态度，帮助学生建立积极健康的生活方式。
只有树立了正确的校园文化观，才能真正发挥其育人的功能。
二、多元活动，丰富校园文化内涵丰富多彩的校园文化活动是打造校园文化的重要内容，也是发挥其育人功能的有效途径。
学校可以通过举办纪念活动、文化节、艺术展览、演讲比赛、体育赛事等形式，丰富校园文化内涵，让学生在参与活动中提高自身素质，感受传统文化、国家大事等的魅力，增强责任感和社会意识。
学校要注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生参与自主组织的社团活动，开展各种形式的文艺、科技、体育等活动，展示学生的个性和特长，为学生提供展示才华的舞台。
通过多元活动，不仅能够充分发挥校园文化的育人功能，也能为学生提供更多的学习机会和成长空间。
三、创新载体，提升校园文化传播力创新校园文化传播载体是发挥校园文化育人功能的重要保障。
现代科技的迅速发展为校园文化传播提供了更加便捷的途径。
学校可以通过建设校园网站、微信公众号、校园广播等多种媒体平台，传播校园文化的精神内涵和特色价值观，让校园文化更好地影响学生，塑造学生的精神风貌。
学校可以利用现代技术手段丰富校园文化传播形式，如制作校园文化视频、微电影、微课程等，提升校园文化传播力和吸引力，使校园文化更好地融入学生的学习生活中。
充分发挥图书馆的育人作用
充分发挥图书馆的育人作用图书馆是一个承载着知识、智慧和思想的宝库，它是一个让人陶醉在书海中的地方，也是一个培养人的智慧和灵魂的地方。
图书馆是一个育人的场所，其育人作用也是不可小觑的。
充分发挥图书馆的育人作用，既需要图书馆本身提供优质的资源和服务，也需要读者们自己主动去挖掘和利用这些资源和服务。
本文将从图书馆的建设与服务、阅读与思考、培养良好的阅读氛围几个方面来展开探讨如何充分发挥图书馆的育人作用。
一、图书馆的建设与服务充分发挥图书馆的育人作用首先需要一个良好的图书馆环境和服务。
图书馆不仅是一个提供图书、资料的场所，更是一个为读者提供学习、研究和娱乐的场所。
图书馆的建设与服务需要不断地完善和提高。
首先是要有一个良好的图书资源，包括各种类型的图书、期刊、报纸和电子资源，涵盖各个领域和层次的知识。
其次是要有一个舒适、安静的学习环境，读者可以在这里安静地阅读、思考和交流。
再次是要有专业的服务人员，他们能够及时地为读者解答问题、指导阅读、提供帮助。
图书馆还应提供各类文化活动和展览，为读者提供更多元化的学习机会。
二、阅读与思考图书馆的最基本作用就是提供阅读资源，能够让读者从书中获取知识，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
阅读是一种深度思考的过程，通过阅读可以提高自己的综合能力，包括语言能力、思维能力和判断能力。
图书馆应引导读者主动去阅读，不断地丰富自己的知识面，提高自己的综合素质。
在图书馆里，读者可以阅读各种类型的书籍，包括文学、历史、科学、哲学等等，能够从中获取不同的知识和信息。
在阅读的过程中，读者不仅要获取知识，更要思考和理解书中的内容，运用已有的知识和思维方式去理解书中的观点和思想，从而培养自己的批判性思维和创造性思维。
三、培养良好的阅读氛围在这样的共同努力下，才能真正充分发挥图书馆的育人作用，在图书馆中，读者能够获取知识，培养思维，提高素质。
也需要读者们自己积极主动去挖掘和利用图书馆的资源和服务，不断学习和进步。
规范升旗仪式充分发挥“国旗下讲话”的育人作用（大全）
规范升旗仪式充分发挥“国旗下讲话”的育人作用（大全）第一篇：规范升旗仪式充分发挥“国旗下讲话”的育人作用（大全）规范升旗仪式充分发挥“国旗下讲话”的育人作用升旗仪式是学校对学生进行思想政治教育的一种重要的方式，是每个学校每周的一件大事。
我们要利用“国旗下讲话”对学生进行思想政治教育，充分发挥“国旗下讲话”的育人功能，促进学生健康成长，使升旗仪式真正成为学校德育工作的重要阵地。
国旗下讲话内容丰富，形式多样，包含学校领导讲话、教师讲话和学生演讲等。
既有最新发生的与学生生活有关联的国内外大事，也有校园内最近出现的典型事例或校园新闻。
利用升旗仪式对学生进行思想政治教育要紧密结合形势，如利用教师节对学生进行感恩教育，利用中秋节、重阳节对学生进行“尊老爱幼”传统美德教育，利用国庆节进行爱国主义教育，利用元旦进行“三节”假日安全教育等；此外，还可以结合本地的历史人物对学生进行缅怀乡土名人，继承先烈遗志，发扬革命传统，建设美好新河的教育。
我们要以升旗仪式为切入口，强化养成教育和文明礼仪教育，注重爱国主义教育、革命传统教育和理想教育，积极开拓学生德育工作新途径和新领域，真正发挥国旗下讲话应有的教育作用。
祝愿我们学校的全体师生在鲜艳的五星红旗指引下，在雄壮的国歌旋律中，团结向上，意气风发，向更加美好的未来阔步前进。
第二篇：规范升旗仪式_充分发挥“升旗仪式”的育人作用规范升旗仪式充分发挥“升旗仪式”的育人作用升旗仪式是大庆市第四十二中学对学生进行思想政治教育的一种重要的方式，是该校每周的一件大事。
该校利用“国旗下讲话”对学生进行思想政治教育，充分发挥“国旗下讲话”的育人功能，促进学生健康成长，引导学生学会做人、学会求知、学会健体、学会健心、学会实践、学会创新、学会审美、学会生活。
使升旗仪式真正成为学校德育工作的重要阵地。
国旗下讲话内容丰富，形式多样，包含教师讲话和学生演讲等，其中学生演讲又是中英双语结合。
既有最新发生的与学生生活有关联的国内外大事，也有校园内最近出现的典型事例或校园新闻。
说一说你对课程理念中立足学生核心素养发展充分发挥语文课程育人功能的理解
说一说你对课程理念中立足学生核心素养发展充分发挥语文课程育
人功能的理解
立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能：义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。
如何充分发挥高中语文课程的育人功能
德育园地新课程NEW CURRICULUM《普通高中语文课程标准》指出：“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
”可见，语文教学的价值不单单是为了提高学生的知识技能，更是为了学生综合素质水平的大幅提高。
所以，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学活动来展现语文课程的价值，进而，为学生健全地发展做好保障工作。
因此，本文就从以下几个方面入手对如何充分发挥语文课程的育人功能进行论述，以促使学生的语文素养得到大幅提高。
一、借助语文教学培养学生的爱国思想爱国思想是中华民族最深厚的思想，也是核心思想，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。
所以，在语文教学过程中，教师要深入挖掘教材价值，要借助问题探究的模式来展现课程的价值，进而在提高学生学习效率、培养学生探究能力中确保学生的爱国主义思想得到大幅提高。
例如，在教学《苏武传》时，为了提高学生的学习效率，也为了培养学生的爱国主义思想，更为了全面提升学生的语文素养，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生播放了《苏武牧羊》的歌曲，接着，引导学生思考了下面几个问题：（1）苏武一共自杀了几次？为什么要自杀？（2）为什么要用卫律和李陵两个人来进行劝解？两人的劝解方式有何不同？（3）苏武居住的环境是怎样的？……组织学生结合教材内容进行思考，以帮助学生更好地理解苏武这一人物形象，感受苏武伟大的民族精神和爱国主义精神，进而，展现语文课的育人功能。
二、借助语文教学培养学生的审美教育审美教育是学生语文素养的重要组成部分，也是学生形成正确的情感态度和价值观的有效部分，所以，在语文教学过程中，教师要深入挖掘教材价值，要借助多样化的教学活动来展现语文文本中的美，进而，为学生健全地发展做好保障工作。
例如，在教学《故都的秋》时，为了营造和谐的课堂氛围，也为了将学生引入特定的审美情境中，也为了确保高效课堂的顺利实现，在本节课的授课时，我选择了多媒体辅助学习法，首先，我借助多媒体向学生播放了文本中描写的一些情境，比如，北国的槐树、秋蝉、灰沉沉的天；还有南国的对比图。
浅谈全面发挥高校图书馆的育人功能
浅谈全面发挥高校图书馆的育人功能【摘要】高校图书馆在教育教学中扮演着重要角色，育人功能不可忽视。
本文探讨了高校图书馆如何全面发挥其育人功能。
图书馆在培养学生自主学习能力方面发挥着重要作用，为学生提供丰富的学习资源和环境。
图书馆引导学生进行独立思考，激发他们的创造力和批判性思维。
图书馆也对学生综合素质的提升起到关键作用，促进学生的全面发展。
图书馆培养学生创新意识和实践能力，引导他们积极参与社会实践。
图书馆在引导学生正确价值观和道德观方面发挥着重要作用，塑造学生良好品德。
结论指出，高校图书馆作为学术文化场所应充分发挥育人功能，不仅是知识仓库，更是学生综合素质培养场所。
【关键词】高校图书馆, 育人功能, 自主学习能力, 独立思考, 学生综合素质, 创新意识, 实践能力, 正确价值观, 道德观, 学术文化, 综合素质, 培养, 引导, 重要性, 结论1. 引言1.1 高校图书馆在教育教学中的重要性高校图书馆在教育教学中的重要性是不可忽视的。
作为学校的重要学习资源中心，高校图书馆拥有丰富的藏书、期刊和电子资源，为师生提供了广阔的学习空间和机会。
学生可以通过图书馆资源查阅各类学术资料，进行文献检索和深入研究，提高自己的学术水平和研究能力。
教师也可以通过图书馆资源准备教学材料，开展课程教学和科研工作。
除了学术资源，高校图书馆还承担着培养学生综合素质和人文素养的重要任务。
图书馆不仅是知识的仓库，更是学生精神世界的滋养之地。
在安静的阅览室里，学生可以静心阅读，思考人生和社会问题，培养批判性思维和学术态度。
高校图书馆还举办各类文化活动和展览，丰富学生的课余生活，开阔视野，促进跨学科学习和交流。
高校图书馆的重要性不仅在于提供学习资源，更在于促进学生全面发展和自主学习能力的培养。
1.2 高校图书馆育人功能的探讨高校图书馆作为高等教育的重要组成部分，不仅是知识资源的集散地，更是学生综合素质培养的重要场所。
图书馆不仅提供学生学习的场所和资源，更应该发挥育人功能，帮助学生全面成长。
充分发挥图书馆的育人作用
充分发挥图书馆的育人作用图书馆作为学校的教学资源重要组成部分，对于学生的学习成长发挥着重要的作用。
图书馆不仅仅是提供文献资料、研究文献、开展新书推荐、不断推进读书氛围的地方，更是开展教育活动、促进学生全面发展的场所。
图书馆的育人作用主要体现在以下几个方面：一、提高学习能力图书馆为学生提供了各种文献资料，不仅能够满足他们的课程需求，同时也为学生开展学术研究提供了帮助。
在图书馆里，学生可以通过查阅文献资料、阅读图书和期刊等，不断增强自己的阅读能力和思辨能力。
同时，通过参与图书馆相关活动，如读书讲座、阅读推广活动等，可以不断提高学生的自我学习能力和信息素养。
二、促进人文素养图书馆作为学校的文化中心，也是学生领略人文精神、感知世界的重要场所。
学生在图书馆里不仅能接触和了解各种文化，同时也可以通过读书、参与线上线下文化活动等方式增强对文化的理解和感受，提升人文素养。
此外，图书馆还可以通过展览、讲座等形式组织文化活动，让学生全面感受人文精神对于学生成长的重要作用。
三、培养创新能力图书馆不仅仅是提供学生学习的资料场所，还是一个创新空间。
图书馆可以提供场地资源、翻转教学、数字资源等多种形式促进学生的自我创新、自主学习，进而培养学生成为具有创新意识和创新能力的人才。
同时，图书馆还可以打造学生研究团队、开展创新创业项目等，助力学生在大学生活中产生和实践创新的思想。
四、促进学习社交图书馆作为学校重要的学习场所，还可以为学生提供丰富的学习社交机会。
学生在图书馆可以交流学习经验、互相学习、互相促进，形成学习社区。
此外，图书馆还可以通过开展读者群、阅读俱乐部等活动，让学生在共同学习、交流中更好地传承和弘扬中华文化。
"总之，图书馆的育人作用的实现，需要学校和图书馆双方共同努力。
学校应加大对图书馆的投入和支持，丰富图书馆资料、完善设施、拓展功能，为学生提供更好的学习和发展环境；而图书馆则应主动服务学生，开展丰富多样的活动，不断提升服务水平和质量，切实发挥好学生育人作用。
充分发挥“育人”在习作教学中的作用
96[2014.7]在语文教学中，习作教学是一项重要的内容。
文如其人，一个人是高雅还是低俗往往可以通过他写的文字判断出来。
因此，育人作用在习作教学中是不可忽视的。
教师应在习作教学的过程中育人，在育人的同时进行习作教学。
一、注重思想教育，提高思想认识学生语言能力和思想认识水平能从他们的作文中得以体现，学生字词句篇的训练也能从作文中得到巩固，学生有较高的思想情感才能更好地表达文字。
遗憾的是由于种种原因，致使作文与育人没有很好地结合起来，学生作文中诸如“臭老头”“妖精”“天意”“运气不好”“有鬼”等不健康的词语及思想普遍存在。
一次作文，我设计这样一个片断练习：假如今天早晨你到学校一打开教室的门，看到桌椅东倒西歪，地上乱七八糟什么都有，你会怎么想？“谁扫地？怎么这么不负责任？”“要罚他扫地一个星期”“把值日生给我找来，叫他重扫”……同学们都一味地责怪，没有学生提出应该自觉地担负起责任，自己把教室打扫干净。
针对这些现象，我及时组织学生讨论，使学生认识到：地没扫干净，值日生应该负责任，但自己看到这种情况也应该动手把教室整理好。
这样就把怎样写与提高思想认识有机结合在一起，取得了较好的效果。
二、注重选材挖掘，把握育人契机《语文课程标准》明确指出：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。
”学生的生活越丰富，作文的内容越充分。
一篇具有表现力和感染力的文章，它所选的材料必须具有真实可信性，真情实感赋予了文章的生命力。
要求学生去选择一些真实的材料，学生往往从自身周围的事情选起。
那么，我们老师就应该为学生创设出环境，在环境的创设中增加一些育人的因素，让学生投入进去，再让每一位同学发挥出他们的想象能力。
这样一来，学生也就不会为写什么而绞尽脑汁了。
一举两得的是，他们还在这个选择的过程中，领悟了做人的道理。
在作文教学中，教师要引导学生从选材入手，把作文内容与学生生活实际相联系，真正做到用写熟悉的事物，来表达自己真实情感。
充分发挥图书馆的育人作用
充分发挥图书馆的育人作用图书馆是教育的殿堂，是学习和知识的宝库。
它不仅提供各种各样的图书和资料，还提供众多的文化活动和教育项目。
为了充分发挥图书馆的育人作用，我们应该从以下几个方面努力。
图书馆应该提供丰富多样的图书和资料。
图书馆不仅应该有各类图书，还应该有各类期刊、报纸、杂志和电子资源。
这样可以满足不同读者的需求，帮助他们更广泛地了解世界、拓宽眼界。
图书馆还应该有专题馆藏和参考资料，方便读者深入研究某个领域。
通过提供丰富多样的图书和资料，图书馆可以为读者提供更多的知识和信息，促进他们的学习和发展。
图书馆应该开展各种文化活动和教育项目。
图书馆可以组织读书活动、讲座、展览等，吸引读者参与其中。
这样不仅可以让读者更好地了解图书馆的资源和服务，还可以增强读者的阅读兴趣和能力。
图书馆还应该开展教育项目，如培训课程、学习小组等，帮助读者掌握阅读和研究的技巧，提高他们的学习能力。
通过开展各种文化活动和教育项目，图书馆可以为读者提供更多的学习和交流的机会，促进他们的全面发展。
图书馆应该提供良好的学习环境和服务。
图书馆应该提供安静、舒适的阅览室，并配备现代化的设施和设备。
图书馆还应该提供良好的借阅服务和咨询服务，帮助读者快速找到所需的图书和资料。
图书馆还应该提供网络服务和数字化资源，方便读者随时随地进行学习和查询。
通过提供良好的学习环境和服务，图书馆可以提高读者的学习效率和体验，满足他们的学习需求。
图书馆应该积极与学校和社区合作。
图书馆可以与学校合作开展教育活动，为学生提供更多的学习资源和支持。
图书馆还应该积极与社区合作，开展各类文化活动和服务，为社区居民提供更多的知识和信息。
通过与学校和社区的合作，图书馆可以拓宽自身的影响力和服务范围，更好地发挥育人作用。
图书馆是育人的重要场所和平台。
为了充分发挥图书馆的育人作用，我们应该提供丰富多样的图书和资料，开展各种文化活动和教育项目，提供良好的学习环境和服务，积极与学校和社区合作。
对接新课标，充分发挥课程育人功能
对接新课标，充分发挥课程育人功能作者：李文凤来源：《江苏科技报·E教中国》2023年第13期小学阶段是教育的基础阶段，其教育成效将对学生今后的成长产生直接影响。
语文学科本身就具有较强的育人优势，对接新课标，以新的教学理念为指导，可推进语文课程教学质量的提升，促进学生的全面发展。
教师要深入挖掘新课标的内涵，对现有的教学模式和教学方法进行创新和优化，切实推进对小学生的全方位培育，发挥出课程育人功能。
因此，本文从三个方面就如何对接新课标，发挥课程育人功能展开了实践探究。
一、立德树人，提升思想道德品质立德树人是当前教育的根本任务，将其渗透于各学科教学中，可有效提升学生的思想道德品质。
语文学科所选入的课程是符合小学生基本学情，且能够对学生的成长产生积极影响的内容。
所以，教师要善用这些课程，引领学生更多地投入到对课程知识的深度学习与探索中，不断提升思想道德品质。
以《灰雀》一课的教学为例，该课讲述了列宁与灰雀、小男孩之间的故事，蕴含着丰富的人文元素。
在讲到灰雀消失后列宁的反应以及与小男孩的对话时，我将学生分组，安排学生展开对相关问题的思考，如：灰雀消失后，列宁的心情如何？从哪些句子可以看出来？小男孩为什么那么肯定灰雀一定会回去？列宁为什么“已经知道男孩是诚实的”了？对这些问题的讨论，首先可以让学生的学习更有目的性和方向性，其次可以将学生的注意力集中到对列宁、小男孩品质的思考与感受之中。
从讨论的过程和结果来看，各小组学生参与积极性较强，且在讨论中逐渐认识到了小男孩实事求是和知错就改的品质，并在潜移默化中受到了小男孩品质的影响。
与此同时，学生们还切身体会到列宁对灰雀、对小男孩的爱护，这对培养小学生热爱大自然、守护大自然的情感也产生了积极影响。
二、课程育人，发展学科核心素养核心素养是学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，发展小学生的核心素养是促进学生未来健康、长远发展的保证。
所以，小学语文教学中，教师要根据课程内容落实针对性育人策略，切实提高教学精准性和有效性。
加强班级文化建设,充分发挥育人功能
加强班级文化建设，充分发挥育人功能班级文化建设具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。
因此，我们要加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，让每一个学生在班级文化建设中全面发展。
一、建立有序制度，发挥班级文化的约束功能“没有规矩，不成方圆”，因此，班级制度文化建设应根据校纪校规及班级实际情况，经全体学生讨论通过后实施，主要包括学习、纪律、卫生、班风四项内容，并辅之以品德考核即纪律量化标准，使学生日常行为评价规范化、具体化和制度化。
制度的制定对全班师生的言行举止能起到调节、指导、教育的作用。
但是制度制定后，并不是万事大吉，更重要的是要在制度的宣传和落实方面“做足”文章。
在执行班级制度的过程中，班主任要注意到：1.要将“硬制度”和“软管理”相结合。
制度是硬性的，但制度的实施不应简单地执行，而应通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制定制度的原因和意义，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。
2.教师在执行制度的过程中应发挥率先垂范的作用。
俗话说：身教重于言教。
教师只有以身作则、躬身实践，方可对学生产生潜移默化的影响，同时也有助于今后对学生的教育。
此外，教师唯有通过实践，才会发现制度中有待改善的方面，从而促使制度进一步完善。
二、优化人际关系，发挥班级文化的凝聚功能1.教师要具有较高的师德修养，热爱学生。
2.班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言、勇于展示，真正树立起新型的师生观。
另一方面，要求学生尊敬教师、勤学守纪，只有在此基础上才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
教师要组织和指导学生交往。
学生在学校、班级开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。
教师要善于不断抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们自信、自强、关心他人、关心集体。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能在如今社会中，校园文化发挥着越来越重要的作用。
校园不仅仅是学习的场所，更是孕育未来的摇篮。
校园文化不仅能够丰富学生们的课余生活，更能够发挥出育人的功能，帮助学生们在全面发展的过程中变得更加优秀，更加坚强，更加综合。
打造校园文化，发挥其育人功能，是当前教育的一个重要任务。
一、注重多元文化的交融校园文化，不应该是单一的、单调的，而应该是多元的、丰富的。
校园里应该有音乐文化、艺术文化、体育文化等多种形式的文化，不断地滋养着学生们的灵魂。
每个学生都应该有充分的机会去接触到不同的文化形式，发现自己的兴趣爱好，培养自己的审美能力和创造力。
只有这样，学生们才能够在全面发展过程中得到更好的成长。
多元文化的交融也能够帮助学生们更好地理解和尊重他人，更好地融入社会。
在校园文化的交融中，学生们可以更多地接触到来自不同文化背景的同学，可以更好地了解和尊重不同的文化习俗，形成广阔的国际视野和开放的心态。
这对于他们未来的成长和发展都是至关重要的。
二、树立正确的文化导向打造校园文化，不仅仅是为了让学生们有一个丰富多彩的生活，更重要的是要给学生们树立正确的文化导向。
校园文化应该是有益于学生们全面发展的，是有利于学生们身心健康的，而不是令他们产生偏差的、不良的行为。
这就需要学校和老师们在打造校园文化的过程中时刻保持敏感的观察力和正确的引导力。
在校园文化建设中，应该注重正面向上的价值观，弘扬勤俭节约、友爱互助、诚实守信的精神，对学生们进行正确的价值观引导。
还应该加强对不良文化现象的防范和引导，及时对学生们进行道德教育和人文关怀。
三、强化校园文化的育人功能校园文化的建设，不应该仅仅停留在形式上，更需要强化其育人功能。
校园文化的育人功能，应该贯穿于学校的方方面面，成为学生们生活的一部分。
学校应该鼓励和推动学生们参与到校园文化的建设中，让他们充分发挥自己的才华和创造力，不断地丰富和完善校园文化的形式。
学校还可以通过举办校园文化活动、开展精神文明建设等形式，加强校园文化的育人功能。
教师在教书的同时如何充分发挥育人功能
教师在教书的同时如何充分发挥育人功能处于人生教育重要阶段的高校教育,在向学生传授知识的同时,更要肩负起育人的特殊使命。
教书育人不但应作为高校教育的首要任务,而且需要每一位教师辛勤的付出与努力。
作为校、院一级管理者，可以从制度建设上为教师教书育人功能的充分发挥创造条件。
标签：高校；教书育人；制度建设一、问题的提出高校的育人工作中经常会提到这样一个词汇——“三育人”，即教书育人，管理育人，服务育人，其中教书育人首当其冲。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。
老师作为‘人类灵魂的工程师’, 不仅要教好书,而且要育好人。
” 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对高校“培养什么人,如何培养人”指明了方向, 并明确强调“高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责”。
而现在摆在我们面前的一个问题是一些教师只在教书上下功夫，而忘记了他本身还担负着育人的工作。
这个问题的突出表现有以下几个方面：一是一些任课老师只注意给学生讲授专业知识，而忽略对学生思想素质的教育，忽略了对学生科学态度的培养，忽略了对学生创新能力的培养。
二是对于学生的思想道德素质教育工作。
他们认为那是搞思想政治工作的人应该做的，只要学生一有问题就要求辅导员该如何如何做。
三是个别教师不注重言行，对学生的思想素质的提高起了反面作用。
二、造成这一现象的原因分析通过调查我们发现造成这一现象的原因有很多，但归纳起来主要有以下几个方面：（一）在职称评定以及其他考核中，育人这项指标很难进行量化，因而造成了育人这个教师本应尽的职责很难和老师的实际利益挂起钩来。
造成了一些教师对育人这项工作的积极性不高。
（二）作为主管部门以及学校和学院，对此项工作的重视程度还不够。
对于在教书育人中出现的先进典型的奖励和宣传力度远远不如教师在科研上取得成绩的奖励和宣传力度。
充分发挥综合实践活动的育人功能
充足发挥综合实践活动的育人功能联合国教科文组织倡议 21 世纪教育的四大支柱为“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生计。
”明确提出了对学生的德育素质要求，学校是培育人才的重要场所，以德育人，使青少年学生健康成长是学校工作的重要任务，所以，怎样把德育这一比较抽象的理论内化为个体的一种情绪体验呢？联合多年的工作实践，我以为，寓德育于综合实践活动中，使他们在亲自体验之中获取感知，充足发挥综合实践活动的育人功能是增强学校德育的一条有效门路。
综合实践活动重申学生主体经过实践在活动中动口，着手、动脑，多种感官并用，获得对事物的亲自体验，掌握发现问题、解决问题的方法，培育学生的综合能力，所以要经过活动踊跃指引学生勇于独立思虑，敢于别开生面，掌握从不一样角度察看，思虑并解决问题的方法和能力。
这与“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生计”的德育素质要求不约而同，因此在综合实践活动中实现德育的育人功能是一条有效门路。
【一】注意在活动中指引学生“学会做事”“学会做事” 注意的是学生的实践能力的培育，即可以认识环境及自己对所处环境的影响。
〔一〕率领学生接触自然，赏识自然的世界，认识人与自然有着不行切割的关系。
在综合实践活动活动中，我们常常联合不一样的季节率领学生接触自然，睁开各样不一样的活动，如春季到了，道河畔逛逛、看看、柳树抽芽了，桃花开放了，手中的风筝飞上了天，而春游又是必不行少的一项活动；夏季到了，去大坝划船，去植物园避暑；天高气爽，公园、广场上的菊展惹的学生又是写、又是画，迷恋忘返；冬季到了，给小树穿上“冬衣”，银装素裹，打雪仗，打扫道路又是必不行少的一次次经历。
于学生的玩乐中，指引学生赏识自然的美，而人与自然又是如此的不行切割，热爱大自然，保护大自然的感情油但是生。
学生的实践能力在这系列活动中得以提升。
〔二〕关注平常生活及四周的自然环境问题，主动研究，言传身教。
睁开环境问题研究是我们中高年级学生综合实践活动的首要任务之一。
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优化育人环境走内涵发展之路鹿角中心校致力校园文化建设，打造旅游特色学校小记六十个春秋桃李芬芳，六十载耕耘硕果累累。
鹿角中心校的前辈们具有求真严谨、扎扎实实的治学态度，今日之鹿角教师群体有敢为人先、勇立潮头的创新精神，海纳百川、兼收并蓄的博大胸怀。
几年来，学校致力校园文化建设，优化育人环境，走内涵发展之路。
从校园文化的制度建设，环境建设，师表建设，活动建设等几个方面，围绕旅游特色学校的创建，开展了一系列的探索和尝试，取得了很好的效果。
校园文化建设是指：以校园地理为环境，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。
陶行知先生指出：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。
”孟母三迁的故事也告诉我们一个没有文化的母亲都十分重视环境对子女成长的影响。
想好、求知、爱美虽是人的天性，但也是人文素质提高的基本要求。
”人文素质提高了，我们已悄然臵身于和谐的校园里了。
一、充分发挥校园文化建设的育人功能。
陶行知很早就提醒人们所说的：人是环境的产物。
环境具有规章制度所不可替代的影响。
环境对于青少年成长的影响不可忽视。
下面就如何在建设校园文化方面突出我们学校的活动育人特色，充分发挥活动育人的功能，谈学校的一些做法。
1、开展丰富多彩的主题教育活动活动是学生最喜欢的，最乐于参加的，活动也是教师实施教育学生的最有效途径，因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。
多年来我们育红小学十分重视活动育人的功能。
正因为活动的多花样、多层次、多内容，营造了浓浓的育人氛围，拓宽了学生的知识面，改善了学生的知识结构，培养了学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还培养了学生的参与意识、竞争意识、团结意识和成才意识，促进了学生的个性发展和审美创造能力的提高，增强了学生的自尊心和社会责任感，从而提高了学生的整体素质。
正如陶行知老先生所说：环境和人格陶冶，很有密切关系。
2、营造丰富多彩的特长教育氛围成立各种团队，是促进校园文化建设的重要组成部分，也是活动育人的一个重要方面。
成立各种团队是学生自身成长成才的内在需要，更是学校培养学生成长的重要载体。
我们在认识了利用各种团队教育学生、培养学生有着重要意义之后，学校充分发挥教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动。
如师生管乐团，舞蹈队，合唱团，篮球队，田径队，乒乓球队，绘画组，航模组，科技组，书法组，美术组，刺绣组、计算机绘画组、网页制作组，电脑绘画组等等。
陶行知先生在1919年7月，《新教育》演讲中指出：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。
”学校各种团队成了学生自我意识的摇篮，自主发展的舞台，自我教育的阵地。
各种团队在激发学生的“自主潜能”，强化学生的“自我意识”方面发挥了有效作用，发掘了学生的个人潜能，突出了学生的个人特长，为学生的自主发展营造了环境。
使学生对自身潜能的开发充满兴趣，对自身的发展充满了信心。
3、重视校本课程的开设，将活动引进课堂我国基础教育课程改革调整现行课程政策，实行国家、地方和学校的三级课程管理,以适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要。
我们育红小学十分重视校本课程的开设，制定了校本课程的实施方案，将乐器学习，绘画学习、引进了课堂，还开设了大课间活动课和中华经典诵读课。
让学生在充满乐趣的实践中提高，在充满快乐的体验中成长，从而促进个性发展。
我们深知课程是教育的核心，它集中体现了教育的内在品质，从某种意义上说是有计划地安排学生学习机会的过程，并使受教育者获得知识、参与活动、增加体验的过程。
从课程的文化性中，人们才能真正理解教育的品质。
我们将活动引进课堂，让老师从长期以来就课论课的传统教学模式中走出来，从整个基础教育课程的视野去立体地审视课程的位臵与价值，时刻关注课程学科价值与教育价值。
让老师从静态中走出来，努力关注每个学生在课程学习中的动态变化，及时地调整预设中的目标，尤其要关注动态生成目标。
让老师从小课堂的视野中走出来，把课程学习活动作为一个教学整体来设计，让校本课程成为更具有挑战性、能引导学生深入学习的途径。
育人模式受一定的教育思想、教育观念的支配，将活动引进课堂，直接影响着学生身心的成长和整体教育质量的提高，影响学生终生的科学精神和人文素养。
4、注重课题研究，探讨育人模式开展课题研究，是推进学校各项工作更好开展的有效途径。
我们育红小学承担了全国、省、市级课题研究十多项。
在研究的过程中，我们体验到了课题研究给学校工作带来了新局面，体会到课题研究的必要性。
正因为如此，我们进行了安徽省陶行知研究会“十一五”课题的研究，语数英学科课题的研究，信息技术课题的研究以及德育工作课题的研究。
在题为《新课程下校园文化建设的研究——安徽省陶行知研究会“十一五”课题研究方案》中我们谈到“小学校园更是一个与成人世界完全不同的世界。
这是一个质朴、纯真的世界，这里充满着童话与幻想，这里展示着追求与创造，这里显示着理想与希望。
儿童是这个世界的主人，在这个世界中所折射出的人性之光，文化之光，有着其独具特色的艺术魅力。
但是，由于受传统文化中的根深蒂固的“科举制”、“学而优则仕”以及与之有着某种“近亲遗传基因”相关的“应试教育”观念的影响，小学校园文化建设一直未能引起人们的足够重视，或者只是停留在一个浅显的认识表层，而没有把学生的个性和潜能真正地解放、释放出来。
”我们要让我们的校园“是一座探索求知的学园，真正使学生感受到知识的力量；是生动、活泼的乐园，使学生在愉快的氛围和环境中健康成长，从而激发出学生的创新的激情；是充满亲情的家园，使学生在家的温馨和亲情中，感受到家的延伸，并体味出人际交往的坦诚与和谐；是美丽的花园，使学生感受到自然的无穷魅力；并从中体会人与自然的生存关系；更是色彩缤纷的文艺百花园，使学生在艺术的熏陶下陶冶情操，并从中学会欣赏、创作和创造。
”把校园文化建设提高到与素质教育紧密相结实的时代高度去认识，去创建，使学校真正发挥巨大的育人功能。
5、利用校园网络资源，拓展德育新天地信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。
网络正以其神奇的速度介入世人的生活，也闯入了我们的校园，对学生的思想品德教育产生了重要的影响。
那么，如何让网络成为积极向上的主流教育资源，是我们小学教育工作者亟待研究和解决的问题。
我们认为，最好的办法是教育和引导，而不是一味的勒令禁止。
因此，我们通过上网指导和训练，为同学撩起网络这层“神秘的面纱”，让孩子了解更加广阔的领域和空间，满足他们对网络的好奇和对知识的渴求，让学生懂得上网不仅仅是“聊天、游戏”和“交友”，还可以阅读、欣赏、创作和学习。
通过加强上网指导和训练，使网络这块德育资源得到合理利用。
一是学生的道德判断力不断增强，学会了如何正确识别是非、真假、美丑；二是学生的欣赏品位进一步提高，积极主动地吸纳那些对自己身心发展有利的信息；三是学生的法律知识和网络责任感得到强化；四是学生的道德意志力明显增强，自觉抵制不良信息的诱惑，自觉规范网上行为。
二、对校园文化建设的反思。
校园文化依托学校这个载体来反映和传播各种文化现象，通过一定的物质环境和精神氛围使生活在其中的每个成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化产生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。
但是，在校园文化建设的实际操作中，人们往往忽视了校园文化的价值意义，总是从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，使学校校园文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的真实面貌。
在实施校园文化建设的过程中，我们反思：1、实施校园文化建设中的认识误区由于个别同志对校园文化建设的内涵认识还不够全面、准确，对校园文化作用的理解还不够深入到位，认为开展校园文化活动是奢侈、是浪费、是搞花架子等，虽然持这种认识的人不多，但都有不同程度和不同形式的存在，影响着校园文化的建设和育人作用的发挥。
其次是注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。
校园物质文化是校园文化的载体，精神文化是校园文化的核心内涵。
校园物质文化建设的目的是为校园文化建设提供基础并使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。
但是，在实施校园文化建设中我们有时更多地关注校园环境建设，忽视了校园精神文化建设，因此单纯的物质文化建设就失去了校园文化建设的意义。
再次是不能很好地寻找出在校园文化建设中本校创建的突破点，而是随大流，不考虑本校的优势，什么都去学，什么都去做，什么都去谈，失去了本校的文化内涵，也就失去了教育的真正途径。
2、采取切实有效的措施加强校园文化建设我们要把校园文化建设纳入学校发展的总体规划，树立全员共建意识，努力形成浓郁健康的校园文化，不断提高校园人的生活质量。
在统筹建设的同时，着力创建校园精神文化，培育校园文化新的增长点，挖掘学校文化特色，不断优化校园文化活动过程。
陶行知说：“千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人”。
“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。
否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
”孟子说：“染于苍则苍，染于黄则黄”。
由此可见，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。
因此，建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。
校园文化建设是一个复杂的系统工程，需要全员参与，全方位配合；要树立科学的发展观，采取切实有效的措施，统筹协调，与时俱进，开拓创新，只有创建优秀和谐的校园文化，配合课程改革，才能培养优秀人才。
1、校园文化需要大力倡导。
有相当一部分人，对校园文化的意义缺乏认识，没有引起足够重视。
因此，我们要大力倡导校园文化，宣传和认识校园文化建设的意义和校园文化的功能。
2、校园文化需要党政领导。
加强党政对校园文化的领导，是加强校园文化建设、繁荣校园文化的关键。
加强党对校园文化的领导，就是通过经常的、细致的思想政治工作，通过学生喜闻乐见的文化活动，进行潜移默化的诱导；遇到思想情绪上的问题和矛盾，积极疏导；警惕和抵制错误思想对学生的误导。
3、校园文化需要正确引导。
校园文化建设为人才的培养提供着一定的环境条件，而环境不可能是完全纯净的。
在校园文化中，存在着有序和混乱、高雅与低俗、文明与愚昧等文化的对立和斗争。
小学生的辨别能力不强，生活阅历尚不丰富，很容易被一些表面假象所迷惑。
这就需要正确引导。
4、校园文化需要教师指导。
教师是校园中对学生影响最大的文化群体，参与指导校园文化建设应该说是学校老师的天职。
充分发挥教师在校园文化活动中的指导作用，是提高校园文化活动质量，加强校园文化建设的重要条件。