中学班级文化育人功能[论文]
浅议中学班级文化中渗透红色文化的育人功能
浅议中学班级文化中渗透红色文化的育人功能摘要：在当今社会发展中，更加注重素质教育，教师也应因时而变，从以往教育管理模式中向着素质化教育发展，加强对班级文化建设的重视，从物质、精神等不同维度打造良好的班级风貌，让学生在优质的学习氛围中掌握更多知识，提升自身的认知能力。
作为教师，应该选择合理的教学方法，结合学生的年级、个性特征，制定合理的班规，既让学生在自由环境下成长学习，又对学生思想和行为有一定约束力，并在发现学生存在问题时，根据班规指导学生改正错误。
关键词：中学班级文化；渗透红色文化；育人功能引言初中阶段是培养学生积极健康人格的最佳阶段，因为初中生正处于青春期，心理发展尚不成熟，如果有良好的环境熏陶，他们就可能会逐渐形成健康的人格，而如果受到不良影响，其人格的形成就可能偏离正确的方向。
因此，初中班主任不仅要组织学生高效地学习科学文化知识，还要注重学生的人格培养，通过班级文化建设引导学生树立正确的三观。
一、班级文化建设内涵与结构分析班级文化主要是指以班级为文化载体传播和体现班级文化现象，并通过师生共同建设，基于学习目标、规整制度、行为规范等方面，打造班级形象。
如果班级文化一旦建设完成，学生长期在班级文化氛围中学习与生活，必然会影响学生思维和行为方式，且通过文化导向达成教育的目的。
因此，教师在构建班级文化结构时，可以基于班级文化内涵，结合其特点和教育功能，从物质层面、精神层面、制度层面等进行全面考虑。
首先，物质层面，教师可以利用装饰物，根据教学要求和校规、班规内容，装饰班级环境，潜移默化渗透和影响学生的思想价值观。
其次，精神层面，班级精神文化是班级文化建设中的核心，囊括了班级文化精神、道德观念、奋斗目标、班级精神风貌等，形成一种综合性的精神成果和文化观念。
最后，制度层面，班级制度文化建设既反映了师生共同的意识形态观念，又与物质形式构成有一定关联，制度文化建设的好坏，也会直接影响对学生在学习、生活等方面的培育效果。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能【摘要】校园文化在学生发展中扮演着重要角色，具有重要的育人功能。
通过培育和传承校园文化，学生能够建立起良好的道德观念和价值观，提升综合素养。
校园文化不仅能促进学生全面发展，还对学生性格养成产生积极影响。
通过丰富多彩的文化活动，学生能够增强社交能力和创造力。
打造校园文化需要全校师生共同参与，这样才能更好地发挥其育人功能。
校园文化不仅是学校教育的重要组成部分，更是塑造学生健康成长的重要因素。
通过不断完善和发展校园文化，可以更好地实现学生全面发展的目标。
【关键词】校园文化、育人功能、学生发展、培育、传承、综合素养、全面发展、性格养成、文化活动、师生参与、重要性、教育组成部分。
1. 引言1.1 校园文化对学生发展的重要性校园文化对学生发展的重要性不可忽视。
作为学生成长的重要环境之一，校园文化承载着学校的历史、传统和精神内涵，是学生成长过程中的重要影响因素之一。
校园文化可以潜移默化地影响学生的价值观、思维方式和行为表现，塑造他们的人格品质和个性特征。
通过艺术活动、文化展览、传统节日等形式，学生可以感受到校园文化的独特魅力，增进对学校的归属感和认同感，激发学习的热情和动力。
校园文化还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化修养，使其在全面发展中更加坚实和稳固。
建设和传承具有特色和内涵的校园文化，对于学生的个性发展、思想道德建设和全面素质提升具有重要意义，应当引起学校和社会的高度重视和关注。
1.2 育人功能的意义育人功能是指校园文化在培养学生道德品质、人格素养和社会责任感方面的作用。
校园文化作为学校教育的重要组成部分，承载着培养学生全面发展的使命。
在当前社会快速变化和信息爆炸的背景下，培养学生正确的价值观和行为准则显得尤为重要。
校园文化在育人功能中的意义主要体现在以下几个方面：校园文化能够激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
通过校园文化建设，学校可以为学生提供更广阔的学习空间和发展平台，引导他们积极参与各类文化活动，培养综合素养和创新能力。
浅谈校园文化的育人功能
浅谈校园文化的育人功能论文关键词：校园文化建设影响论文摘要：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句古语充分说明了环境对事物的影响。
同样的道理，放到学校这样的集体中，环境对学生的发展也起着重要的作用，我认为：校园环境对学生的影响主要体现在校园文化上，有效的学校教育，除了正面教育，积极传授外，还必须充分挖掘和使用的校园文化的潜移默化作用，校园文化建设需要我们高度重视。
本文就作者十余年的教学经验以及平时的所见所感，为校园文化建设提出一些自己的见解，旨在为校园文化建设通过一条可参考的依据。
一、德育的培养1.可陶冶学生高尚的情操。
优美的校园环境，合理的设施布局，以至于校园的建筑、教室的布局，校园的花花草草、师生的言谈举止，都会对学生有巨大的影响。
在优美的校园环境中，学生就容易受到好的影响和感染，使他们触景生情，“近朱者赤”，进而激发学生热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的高尚品格。
在安静的环境中学习的学生，会觉得舒心怡神，从小培养他们的环保意识。
在校园生活丰富多彩、健康高雅的环境中生活，对一些庸俗的和不合理的消极腐败的思想可以起到很好的抑制作用，所有这些都有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。
2.可规范学生良好的行为。
健全的监管框架和健康的舆论环境对学生的生活和思想起着巨大的规范作用。
在合理的规章制度和健康的环境中学习、生活，当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会很快的认识到，并自我进行调节矫正。
有时候，学生可能不接受老师的教育，但学生不会去反驳同学们的建议、批评，没有人愿意成为“众矢之的”。
从有名的“破窗效应”就可以看出：优美的校园环境，还可以规范学生的行为，试想：你会在干净的地上扔纸屑吗？会随地吐痰吗？会在干净的白墙上乱涂乱画吗？当然不会！二、智力的培养1.可培养学生的集体意识。
校园文化建设是以整个学校为集体为单位的，所以应注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理个人和集体之间的关系，注重同学之间的相互合作、协调。
建设班级文化 发挥育人功能
建设班级文化发挥育人功能摘要：班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生的活动，是学生在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
关键词：班级文化育人精神氛围班级文化贯穿于学校教育教学中，能积极配合各项教学活动，对学生进行有效的思想教育，具有明显的行为导向功能。
因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、创建人文教室，让班级焕发生命活力教室，其环境优劣会对学生产生潜移默化的作用。
通过对所在班级教室环境的布置，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后疲劳，养成文明行为习惯，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班热情。
整洁的教室，激人奋进的名言警句，生动活泼的板报，充满童趣的书画作品，富有创意的特长展示栏，内容丰富的“图书角”，反映了学生多姿多彩的生活，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
这些文化景观，构成一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，不仅使学生得到美的享受，而且起到“润物细无声”的作用，深刻地影响着学生的思想品德、行为方式及生活方式。
在创建优美班级环境过程中，班主任要充分发挥学生的主体性，带领全班学生用自己的智慧和双手来创设有特色并为自己所喜爱的文化环境，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，让有限的教室空间成为无限的教育资源，从而形成良好的班风和学风。
同学间积极进取，勤奋好学，关心集体，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发出生命的活力！二、开展多样活动，让学生幸福快乐成长班级向心力是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
开展丰富多彩的活动就是班级凝聚力形成的主要形式。
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，形成良好的班集体文化氛围。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着教育的进步和发展，校园文化在学校教育中发挥着越来越重要的作用。
校园文化是指学校内部所形成的一种文化氛围和学术风尚，它包括了学校的精神文化、学生的行为规范、师生成长教育等方面。
校园文化不仅是学校办学的基础，也是育人的重要手段。
在如何打造校园文化发挥育人功能这一问题上，我认为以下几点是至关重要的。
要注重培养学生的人文素质。
校园文化的核心是培养学生的人文素质，即提高学生的文化修养、道德品质和艺术修养。
在校园中，学校要通过各种方式，如培训、教育活动等，培养学生的综合素质。
学校可以举办文化艺术节、讲座等活动，鼓励学生参与培养学生的审美能力和艺术修养。
学校还可以通过开设社团、文化俱乐部等途径，让学生在课余时间参与各种文化活动，丰富学生的课外生活。
要建设和谐的校园文化氛围。
一个和谐的校园文化氛围能够让学生感受到学校的温暖和关爱，有助于学生的成长和发展。
学校可以通过多种方式来建设和谐的校园文化氛围。
学校要注重教师队伍的培养和引进，加强师生之间的沟通和交流，建立师生之间的良好关系。
学校要加强师生之间的互动，通过开展各种形式的活动，增强师生的凝聚力和归属感。
学校要加强校园文化建设，注重学生的心理健康教育，提高学生的情商和人际交往能力。
要注重思想道德教育。
思想道德教育是校园文化育人功能的核心，也是现代学校教育的重要任务之一。
学校要通过多种途径，如开展思想道德课、组织主题讲座、举办德育活动等，向学生传授正确的人生观、价值观和道德观。
在这个过程中，学校要注重教育方式和方法，注重启发学生的思考能力和创造力，让学生形成独立思考、健康发展的良好品质。
要建立健全的管理机制。
管理机制是打造校园文化的保障和基础，也是发挥育人功能的重要手段。
学校要建立健全的管理制度，明确各个环节的职责和权责，将校园文化建设纳入学校规划和考核体系，加强对校园文化建设的管理和监督。
学校还要注重对校园文化建设的评估和研究，不断总结经验，提高校园文化建设的质量和水平。
初中语文 语文论文 让良好的校园文化发挥其育人的功能.doc
“学校是培养人才的重要园地。
”要充分发挥学校这个重要园地的作用，教育者必须做好的一项工作—这就是创造良好的适合小学生健康成长的教育环境。
道德、自然主义教育家卢梭一再强调，教育者的任务主要是为受教育者创造良好的教育环境。
教育环境具有感染性，这种潜移默化的影响往往比教师的苦口婆心具有影响力。
校园文化是教育环境的重要组成部分，它是学校一门潜在课程，它能使学生在良好的环境中，通过目濡耳染，潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育，具有催人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育力量，促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励，健康成长。
我们知道，学校及其培养人的活动，是离不开特定的文化环境，并受到这种文化环境的强大影响。
就像一个国家或一个民族的生存和发展离不开它社会文化一样，一所学校的生存和发展也离不开它的校园文化。
多年来，我校在校园文化教育方面不断尝试，探索，大胆实践，创造摸索出一些行之有效的门径，走出一条较成功之路，创造出一个良好的校园育人环境，有力地促进了学校素质教育的开展，提高了教育教学质量。
一、加强校园物质文化建设，改善育人条件校园文化建设是一项教育系统工程，我们认为首先要着力于校园物质文化环境的规划和建设。
校园物质文化环境具有“桃李不言”的特点，它能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。
古今中外的教育家都十分重视校园环境的教育作用，都以优美的自然环境陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。
我校是市政府于1995年投资1000多万元兴建的现代化学校，校园建筑美观大方，布局合理，造型独特，环境优雅。
鲜明地分成了教学区、运动区、教工宿舍区，给人既幽静又活泼之感；校园内绿树成荫，创造出优美的自然景观，构成了“园林式”的校园。
室内，领导办公室有学校的规划，工作计划，岗位职责等内容的牌板；教室里有学风、班风、标语、学习园地等牌板建设；各种功能室均有相应内容的牌板及标语；在学生视线所及的墙面上展示着学校的培养目标、校风、校训、教风、学风等。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能作为学校的重要组成部分，校园文化承载着育人的重要任务。
打造健康、积极、富有活力的校园文化，不仅可以培养学生积极向上的态度和习惯，也可以帮助学生获得独立自主的思考能力和创新精神。
因此，在校园文化建设中，如何发挥其育人功能成为了教育工作者共同面临的挑战。
首先，建立良好的师生互动平台是发挥校园文化育人功能的重要手段。
教师是学生的模范，师生之间的互动关系对学生的学习、思维和性格塑造起着至关重要的作用。
因此，学校应该建立起丰富多彩、互动性强的教育资源，为师生之间的交流提供多种途径和平台。
例如：组织教育厅、校里的教学交流讲座、开设各种体育赛事、文艺比赛等，让学生和老师能够在自由、民主的环境中进行交流，激发学生的创造性思维和团队合作精神，达到良好的互动效果。
其次，培养学生的独立自主思考能力，是校园文化发挥育人功能的重要目标。
目前，学校教学方法多以传授知识为主，学生被动接受。
这些方法能令学生掌握知识，但很难激发学生的自主思考。
因此，学校需要改变现状，培养学生的自主思考能力。
如有意义地举行辩论和讨论活动，让学生在辩论和讨论的过程中提高自身的表达能力和思考水平，同时，也能为学生带来很好的自由思考习惯。
再次，多元化的文化活动也是发挥校园文化育人功能的一种重要手段。
学生的时间和精力都放在课堂上，很难有时间进行兴趣活动、参观考察或读书。
因此，学校应该开展各种有意义的文化活动，让学生通过丰富多彩、多元化的文化活动融入其中，从而获得更广阔的视野和更为广泛的知识面，为其未来的发展增添绚烂的底色。
最后，积极开展义工活动也是发挥校园文化育人功能的一种重要手段。
义工活动可以培养学生的社会责任感和更强烈的帮助他人的意识。
义工活动既可以为社会做出贡献，也可以为学生自身的成长提供机会。
在义工活动中，学生可以锻炼自己的团队协作精神、沟通交流能力和应对意外情况的能力。
综上所述，打造健康、积极、有活力的校园文化，必须注重管控行动，每一个环节都要设计得恰当、够用，以此发挥校园文化育人功能。
中学班级文化的育人功能浅谈
中学班级文化的育人功能浅谈引言班级是中学教育中最基本的单位，也是学生日常生活的重要场所。
一个好的班级文化可以使学生思想道德水平、社会适应能力等各个方面的素质得到有效的提升。
本文将深入探讨中学班级文化的育人功能。
班级文化与育人班级文化是一种共同的思想、信仰、文化价值观的集合体，是班级集体的精神艺术和行为表现，也是学生的一个重要成长环境。
在中学教育中，班级文化扮演着至关重要的角色。
首先，班级文化有凝聚力和引导作用。
班级文化可以把学生们集合在一起，形成一种共识和目标，促进学生们之间的交往与沟通。
同时，班级文化可以引导学生遵守纪律和规范，提升学生的自律意识和规范意识，使学生在健康的环境中成长。
其次，班级文化具有培养团队精神和创新能力的作用。
在班级文化中，学生们会以集体利益为重，不断探索和发现新的方法和途径，提高自己的创新能力。
同时，班级文化还可以培养学生的团队精神，让学生们学会在合作中相互支持和帮助。
最后，班级文化可以促进学生思想品德的发展。
班级可以为学生提供一个价值引领和情感释放的平台，让学生们了解和尊重不同文化背景和信仰，提高理解和宽容的能力。
同时，班级文化可以在教育过程中注重学生的德育教育，培养学生优秀的品德和个性。
如何构建班级文化班级文化的建设需要学校的全力支持和班主任的积极投入。
一个好的班级文化建设需要从以下几个方面入手：1. 定位班级文化班级文化应该是符合班级实际情况的。
班主任要先了解学生的实际需求和诉求，紧紧围绕学生的信仰、处世态度、价值观等方面，找到班级文化的定位。
2. 建设班级标志班级标志是班级文化建设的一个重要组成部分，也是班级文化的物质化表现。
标志的设计应该有班级的特色和代表性，引导学生珍视班级文化。
3. 创造班级文化氛围班级文化建设需要在创造良好的氛围中进行。
班主任可以在班级里设置一些常规的活动，如读书、讲座、文化展览等，营造和传承班级文化。
4. 倡导班级文化理念班级文化理念是班级文化建设的核心。
建设班级文化，发挥育人功能
建设班级文化，发挥育人功能【摘要】班级文化是班集体的灵魂，是班级特色和学生特色相融后展现出的独特精神，它时刻代表着班级的形象，同时又约束着班内成员的行为。
在良好班级文化的影响下，每一位学生都能得到正向的发展，而且优秀的班级文化还可以发挥育人功能，在优秀班级文化的引导下，班级也会更加紧密团结。
因此，营造良好的班级文化对学生的成长、班级的发展都具有重要的意义。
关键词：班级文化；教育功能；建设方法班级文化的核心在于打造一个以“爱”为核心的班集体。
具体来说，爱又体现为几个方面：一是对学校对班级的爱。
因为爱校爱班，所以就会珍惜这种缘分，就愿意为班级做力所能及的事情，为班级争得荣誉；二是对老师的爱。
作为学生来说，爱老师也能让老师更加爱学生，师生之间和谐融洽，也能促进班级的良性发展；三是对同学的爱。
学生之间彼此关爱、互帮互助，会增加班级的凝聚力，帮助学生找到自己的归属感和存在感。
这样有爱的班级，这样的班级文化一定能发挥出高效的教育效果。
一、建设班级文化要做到班风，教风，学风，三足鼎立班级文化包含学生的价值观念、集体意识、行为规范和准则，良好的班风是形成班级文化的前提，优秀的教风是班级文化形成的基础。
教师要用爱去塑造孩子，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁。
在日常教学以及开展班级活动中，要从细节入手，以自身的实际行动去主动地影响、创建班级学风。
三者相辅相成，形成具有特色的班级文化。
现在的孩子，多数在几代人的精心呵护下成长，如何让习惯了被人照顾的孩子们也能学着照顾他人呢？在班级中要有意识地构建“让我来”的志愿文化，利用班风，教风和学风达到教育学生的目的。
今天的某位值日生因病请假了，谁来帮他做值日？某某同学做题遇到了困难，哪位小老师来帮帮他？图书馆说咱们班订购的报纸到了，有大力士去搬回来吗？面对这些问题，要培养班级的孩子积极地喊出“让我来！”这是一声志愿服务的呼喊，更是一段以班为家的心声。
班级的这条大绳，正是在这一次次的“让我来”中越拧越紧了，班级文化在一句一句的让我来中得到凝聚。
创建优秀班级文化，发挥班级育人功能
创建优秀班级文化，发挥班级育人功能摘要：班级管理一直都是一个难以权衡的问题，因为学生众多，外加每个人都有自己的思想和性格，因此在班级文化的建设方面总有着不一样的声音和方向，令教师和学生都略显头疼。
正是因为教育并不是一件简单的事，所以才需要深思熟虑后不断进行改善，初中学生正处于身心成长的重要阶段，所以无论是三观的形成还是德育的指导都是刻不容缓的。
本文针对创建优秀班级文化，发挥班级育人功能进行探讨，提出建议以供他人参考。
关键词：初中教育；班级文化；教书育人；德育教育；方法研究引言：一个优秀的班集体肯定是离不开所有成员的努力，其实初中学生虽然处于青少年的叛逆期，但并不是不讲道理的，只是要用合适的方式来对他们进行引导，陪伴他们度过既懵懂又精彩的青春期，而不是一味地打压。
班级管理是门学问，不可否认需要大家的齐心协力和统一意见，但是求同存异也未尝不可，不一定要在细枝末节上严格管控，把握住教育整体的大方向即可。
1.创建优秀班级文化并加强德育教育的重要性及其发展趋势班集体的影响作用是非常大的，学生的学习环境就是要依靠班集体来创造好的氛围，这从来都不是一件小事，所以说班级文化就是学生本身文化素养的体现，当然教师的引导和教育也占了很大的比重。
其实来说班级氛围就是学生表现的放大版，学生的行为表现是能够影响班级形象的，而与此同时班级的氛围也会影响到学生的心态，所以总的来说，环境和人是互相影响、互相作用的，既然如此，那就要往良性循环的方向去发展。
教师作为引领者和指导者必须要坐镇其中，发挥好带头作用，同时要公平公正地教育学生，也要兼顾学生的敏感心理，不能够施压过大。
想要拥有良好的氛围，当然要从本心出发，德育工作是最能够净化心灵的，初中学生需要的不一定是完全理论化的指导，可能更需要理解和关怀，引导并不是强制性的，不要激起学生的逆反心理，反而要给予他们足够的理解和重视，站在平等的角度去与他们相处，才能够营造和谐的教学氛围。
师生关系以及同窗情谊有时并不是那么复杂，全看怎么去看待和把控，优秀的班级文化也是因为学生和教师都是优秀的人才能够创造出来，而德育教育对青春期少年来说更加是指路明灯一般的存在，所以一定要予以重视。
浅谈中学校园文化的功能
浅谈中学校园文化的功能海盐县澉浦中学纵明论文摘要本篇论文在基于对校园文化概念认识的基础上，重点阐述了中学校园文化的功能，并依据校园文化的存在形式论述了如何发挥中学校园文化的强大功能，指出只有具备完善而又强大的校园文化功能，才能源源不断的向社会各高一级学校输送高素质的人才，才能充分展示新时期教师队伍的风采，才能更好的促进国家的经济建设。
关键词：中学、校园文化、功能、教育对于学校来说，其最根本的生命意义就是促进学生的发展，学校应该成为一个幸福、快乐、凝智、健体的校园，学生和教师都应该在其中获得一种幸福感，我们也必须为不断促进学校的发展而不懈努力。
而校园文化是学校一个重要的构成因素，所以要促进学校的发展，我们就不可能离开校园文化建设。
因此对校园文化的建设以及如何丰富、健全和完善校园文化的功能也就成了一个不断探讨的话题。
本文则主要就中学校园文化的功能问题发表一些浅显的看法。
校园文化的研究在我国起源于八十年代中期，它作为一个概念提出是随着近二十来管理科学和行为科学的兴起，和企业文化、社会文化生等一起被人们所认识、研究、建设及利用的，而对校园文化的研究也主要是从高校兴起的。
后来随着教育的不断深化改革，人们对其研究也逐渐延伸至中小学乃至幼儿教育，对校园文化的研究也不断的深化至其功能、构成、建设等各个不同成份。
研究认为校园文化的发展与社会的发展密不可分，在其自身的发展与完善过程中，它不断的受到商品经济、传统文化、本土文化、外来文化（包括要方文化、港台文化等）、市场文化等各种思潮和价值观的碰撞。
在目前的校园文化建设中，许多学校在物质文化建设上发展都很迅速，一些充满现代及时代特色的校区不断兴起，也比较注重人文管理及制度文化建设。
当然也有一些学校存在建设缺乏科学规划，建筑布局缺乏文化内涵和格调，校园环境不和谐，校园管理观念陈旧等问题，限制和影响了校园文化功能的健全与发展。
基于此认识，为了进一步了解与研究校园文化，以切实提高自己的教育理论水平，笔者作为一名普通的中学一线教师在此也斗胆谈一下自己对中学校园文化功能的一点浅薄的认识。
中学班级文化的育人功能浅谈
中学班级文化的育人功能浅谈【摘要】班级是中学生学校生活的主要基地，也是学校教学活动的基本单位，所以班级环境不管对学生的成长还是学校教学的顺利开展都有着至关重要的意义。
在特定的班级环境中，不同的集体必然会形成独特的班级文化，班级文化对学生会产生潜移默化的巨大影响。
文章在分析中学班级文化含义的基础上，通过分析班级文化四个育人功能的具体体现，提出发挥中学班级文化育人功能的途径，让学生在和谐的班级文化氛围中健康发展。
关键词班级文化；育人功能；中学生中学生正处于青春发育阶段，此时他们正处于身体、性格、品格、心理等不断发展的关键阶段。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”环境对学生的影响不言而喻，班级是中学生学校生活的主要基地，也是学校教学活动的基本单位，所以班级环境不管对学生的成长还是学校教学顺利的开展都有着至关重要的意义。
在特定的班级环境中，不同的集体必然会形成独特的班级文化，班级文化会对学生产生潜移默化的巨大影响。
一、中学班级文化的含义班级文化是学校文化的一个组成部分，发展班级文化对学生身心发展以及教师专业化发展至关重要，对于班级文化的定义，笔者通过分析以往学者的研究成果及总结，认为中学班级文化是指在中学中，在班主任的带领下班级学生相互作用形成的大多数学生共同认可的一套价值体系，包括人生观、认识与情感、思维方式、行为规范以及价值观念等。
班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化是构成班级文化的三要素，这三个要素之间相互作用、相互制约以及相互影响。
班级物质文化是班级文化的“硬件”，主要包括拟定的标语口号、布置的墙壁、摆放的桌椅、班级卫生的打扫与保持等，其对学生有着潜移默化的育人作用。
班级制度文化是班级物质文化和班级精神文化的保障，是指班级全体成员共同并自觉遵守的行为准则以及监督机制表现出的一种文化形态，具体表现为一定的班级规章制度、班级公约以及班级纪律等。
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，是班级全体成员在学生交往过程中形成的共同思想观念、价值取向以及行为规范。
大力发挥班级文化建设中不同层面的育人功能
大力发挥班级文化建设中不同层面的育人功能班级文化是一个班级的灵魂。
是每个班级所特有的，代表着班级的形象。
班级文化一方面是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。
另一方面它又具有自我调节、自我约束的功能。
班级文化可分为“物质文化”、“制度文化”和“精神文化”。
三者既相辅相成、互相促进;又互为表里、密不可分。
一般来说，班主任接班初期可能更注重班级的“物质文化”和“制度文化”的建设。
确实，“班级物质文化”和“班级制度文化”在建立班集体初期和班集体建设过程中的环境育人方面有着不可替代的优势。
但是我觉得班级文化建设最终要落实到“班级精神文化”上。
也就是班集体中的每个人都要将班级的“物质文化”、“制度文化”内化，即：将“物质文化”、“制度文化”融化到骨子里，并用“班级精神文化”的形式表现出来。
之所以这样说，我觉得班级物质文化的建设和班级制度文化建设的最初表现形式都是一种看得见摸得着的“显性文化”，它是班级文化建设的初级阶段。
而班级物质文化建设的成果和班级制度文化建设的最终表现形式都是一种“隐性文化”，只能通过学生们的精神文化表现出来。
可以说精神文化是班级文化建设的高级级阶段。
下面我就从班级文化建设的初级阶段和高级级阶段两个层面谈一谈我在班级文化建设中是怎样进行探索的。
一、要充分发挥班级物质文化对学生的陶冶功能班级环境的美化是班级文化建设初级阶段中物质文化建设的基本内容。
苏霍姆林斯基曾经说：“要使教室的每一面墙壁甚至每一个角落都具有教育的作用。
”要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。
美的环境才能塑造美的心灵。
它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然地受到熏陶、暗示和感染。
因此，每次接新班，我都会和学生们一起建立生物角、图书角、荣誉角、作业评比展板、“每日青春寄语”的书写等一系列内容。
生物角的建立培养孩子们的学科学习兴趣。
图书角有助于孩子们形成海量阅读的习惯，提高人文素养。
班级文化建设在初中德育中的功能
班级文化建设在初中德育中的功能班级文化建设是指通过各种形式的活动和行为，营造出一种以和谐、团结、互助为核心的班级文化氛围。
在初中德育中，班级文化建设起着至关重要的作用。
它不仅能够促进学生的全面发展，还能够培养学生的道德品质，提高班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作。
本文将从几个方面来分析班级文化建设在初中德育中的功能。
首先，班级文化建设能够促进学生的全面发展。
在班级文化建设中，学生有机会参与各种丰富多彩的活动，如班级会议、班级主题活动等。
这些活动既能够培养学生的综合素质，又能够提高学生的动手能力和协作能力。
比如，在一个以科技创新为主题的班级文化建设活动中，学生可以利用自己的创造力和想象力设计一个科技作品，并与其他同学一起合作完成。
通过这样的活动，不仅能够开发学生的创造性思维，还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
其次，班级文化建设能够培养学生的道德品质。
班级文化建设活动通常会强调班级的核心价值观，如团结互助、尊重他人、诚实守信等。
通过参与这些活动，学生可以更好地理解和接受这些价值观，并将其融入到自己的行为中。
比如，在一个以尊重他人为主题的班级文化建设活动中，学生可以通过角色扮演的方式体验不同角色之间的相互尊重。
通过这样的活动，学生能够更好地理解和尊重他人的权利，培养良好的道德品质。
此外，班级文化建设能够提高班级凝聚力。
班级是学生学习和生活的共同体，通过班级文化建设，能够促进学生之间的交流和合作，增进彼此之间的了解和信任。
一方面，班级文化建设活动可以提供一个良好的交流平台，学生可以在此平台上相互交流学习、分享心得。
另一方面，通过班级文化建设活动，班级成员之间能够建立起真挚的友谊和合作关系，形成一个团结和谐的班集体。
最后，班级文化建设能够促进学生的个人发展。
每个学生都有自己的潜能和优势，而班级文化建设活动能够发现并激发学生的潜能，提供个性发展的空间。
通过参与班级文化建设活动，学生能够锻炼自己的领导才能、组织能力和表达能力，提高自信心和自主性。
班级文化育人价值论文
班级文化育人价值论文概要：建设良好班级文化，班主任责无旁贷。
让我们努力去探索新方法，更好地发挥班级文化的育人功能，提升班级育人价值，促进学生健康成长。
教师尤其是班主任，必须不断创新，着力建设好班级文化，充分发挥班级文化的育人功能，提升班级文化的育人价值，促进学生健康成长。
本文拟结合笔者班级文化建设的工作实践，对如何提升班级文化育人价值提出一些粗浅的看法。
一、突出环境建设重点，提升班级文化育人价值班级文化环境是班级文化的重要组成部分，包括班级物质文化环境和班级精神文化环境。
班级文化环境建设要从实际出发，要在不妨碍正常的教学活动前提下，突出个性和特色。
1.充分发挥教室的载体作用，抓好班级物质文化环境建设。
每学期初，我都会结合学校班级文化建设的目标，发动学生精心布置教室环境，营造浓厚的文化氛围，让教室的每一個角落都温馨、舒适、优美，充分发挥环境育人的熏陶作用。
（1）让每一面墙壁都说话。
在我们班，教室每一面墙壁都是学生“无声的导师”。
左右两边的墙上挂着名人名言和一些激励性标语，如“我自信，我出色，我努力，我成功”“让今天的自己胜过昨天的自己”等，源源不断地向学生传递精神力量。
开关上有“随手关灯，举手之劳”这样温馨的提示语；饮水机旁有“珍惜生命之水，关‘住’点点滴滴”的标语；图书角旁边有冰心的名言“读书好，读好书，好读书”；劳动角旁边有“一屋扫不好，何以扫天下”这样的话语……教室后面的黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它更换方便，可操作性强，十分实用。
同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶。
每一期黑板报，我都提前指导学生确定好主题，设计好版面，然后向全班征稿。
征稿活动大大地激发了学生的写作兴趣，满足了学生的创作欲望，同时在思想方面引导着学生。
（2）让讲台和课桌焕发生机。
在讲台上，同学们摆了一盆绿色植物，让整个教室显得生机盎然。
我把学生的课桌充分利用起来，引导学生自己设计一张小小的座右铭卡片，在上面写上自己最喜欢的一句名言，贴于桌角，时时警示自己、激励自己。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着社会的发展，校园文化作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是一个学校的形象，更是对学生进行全面育人的有效途径。
校园文化的发展，应当注重培养学生的综合素质，提高他们的人文精神和审美意识，培育正确的价值观和人格观，从而在学校育人工作中发挥更大的作用。
本文将探讨如何打造校园文化并发挥其育人功能。
校园文化应该体现学校的精神和追求。
学校应该树立正确的办学理念，明确自己的育人目标，建设有特色的校园文化。
校园文化应该体现学校的使命和价值观，传递积极向上的能量，激发学生的学习热情和创造力。
通过定期举办各种校园活动和文化节，学校可以为学生创造一个多元、开放、包容的文化环境，让学生体验到多样化的文化表达和交流，从而培养他们的审美能力和文化素养。
校园文化可以通过学科教育融入学生的日常学习生活。
学校可以组织各类学科竞赛、知识竞答等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学科素养和竞争意识。
通过开展一些特色学科课程和专题教学，培养学生的学科兴趣和创新精神。
学校还可以邀请相关领域的专家学者进行学术讲座和交流活动，为学生搭建与外界专业人士接触的机会，拓宽他们的学术视野和思维方式。
校园文化还应该注重学生的艺术修养和体育锻炼。
学校可以组织各类艺术类比赛和演出，举办文化艺术节，给学生展示和发挥他们的艺术才能的舞台。
学校还可以成立各类艺术社团和体育俱乐部，提供专业的培训和指导，让学生在兴趣爱好中得到身心的锻炼和提高。
通过艺术和体育的培养，学生可以培养自己的审美意识、创造力和团队协作精神。
校园文化应该注重培养学生的社会责任感和志愿服务精神。
学校可以组织各种社会实践和志愿者活动，让学生亲身参与社会事务，了解社会需求和问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过开展志愿服务，学生可以实践公益行为，体验乐于助人的快乐和满足感，培养他们的奉献精神和人文关怀能力。
学校应该加强师生之间的互动和沟通。
通过定期的班级会议、班主任工作、心理咨询等方式，让学生和老师进行心灵的交流和思想的碰撞。
班级文化建设孕育学生幸福成长论文
班级文化建设孕育学生幸福成长论文摘要：班级文化建设不愧为班级管理中的一枝独秀，它似一缕春光，让每位同学看到阳光灿烂；它似一泓清泉，让每位同学感觉温馨舒爽。
俗话说：“近墨者黑，近朱者赤。
”说明环境影响一个人的成长。
实践表明，在同一校园中，不同的班级文化差异影响着学生的个性发展和素质水平。
因此努力打造积极、健康、向上的班级文化，使之起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，已成为提高班级管理水平和以人为本，促进学生发展，全面提高素质的一个重要举措。
一、班级文化建设现状由于社会、学校、家庭、学生等各方面的因素，大部分职业学校的班级文化建设尚是空白，具体表现在：千军万马挤独木桥的观念根深蒂固，唯升学论的思想严重阻碍了学生人文素质的培养和提高。
加之学校对班级文化建设的动力不足，投入欠缺。
以及教师、学生对班级文化建设的思想意识淡薄，重专业轻素质的想法严重。
因此，在中职学校中积极探索和实践班级文化建设显得迫在眉睫。
二、班级文化建设的涵义根据马克思的唯物辩证论，学生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理状态、道德准则都将受到集体文化的熏陶。
同时，每个班级成员的心理状态、道德准则也必反作用于班级的凝聚力和向心力。
而班级文化，从广义上可以理解为班级成员在班主任引导下，朝着班级目标积极迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，班级的物质文化主体是物。
精神文化通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力。
狭义的班级文化就是这种精神文化。
三、班级文化建设的作用班级文化建设的作用主要体现在以下几个方面：（一）中职生自身特性的客观需求中职生是渴求知识、崇尚文化、追求自由、向往民主的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的。
是祖国的未来、民族的希望、国家的潜在栋梁和建设者。
（二）培养合格中职生的客观要求中职生要学习的不仅是技能，更要学会做人。
做人的素质是要在长期的文化熏陶中通过潜移默化才能百炼成钢。
浅谈校园文化的育人功能
浅谈校园文化的育人功能校园文化是指在学校的教育和管理活动中形成和发展起来的一种文化现象。
它由校园学术、德育、课外活动等方面所组成，是学校内在的一种精神氛围和价值观念，对于学生的成长和发展具有重要的育人功能。
接下来，我将从培养学生的道德情操、提升学术水平、塑造健康心态、促进社会交往等四个方面进行浅谈。
首先，校园文化对于学生的道德情操的培养起着重要作用。
学校作为培养人才的摇篮，必须在学生中树立正确的价值观念和道德观念。
校园文化的塑造就成为了学生道德情操的重要渠道。
学校应该强调诚信、友爱、公平、勤奋等品德，通过校园文化的建设，传递这些价值理念给学生，并在实际行动中引导学生将这些品德融入到自己的行为中，树立正确的社会道德观念。
其次，校园文化可以提升学生的学术水平。
学校作为知识的源泉，拥有丰富的学术资源。
通过校园文化的打造，学校可以为学生提供更多的学习机会和学术交流的平台，鼓励学生参与各类学术活动，促进他们的学术成长。
比如举办学术讲座、科技竞赛等，可以激发学生学习的热情，拓宽学术视野，从而提升学生的学术水平。
此外，校园文化对于塑造学生健康心态也起到重要的作用。
学生在学习中，常常会面临压力和困惑，而健康心态是他们应对困难的重要保障。
校园文化可以通过积极向上的活动和交流方式，培养学生积极向上的心态，鼓励他们正视挑战，坚持努力。
学校可以组织丰富多样的课外活动，比如体育比赛、文艺演出、社团组织等，为学生提供锻炼身心、释放压力的机会，帮助他们保持良好的心态和身心健康。
最后，校园文化可以促进学生的社会交往和沟通能力的培养。
学校是学生们的第二个家，也是他们培养社交能力的重要场所。
校园文化可以提供一个良好的学习与交流的平台，鼓励学生积极参与各类社团组织、团队活动，并通过与师生以及同学们的交流互动，培养学生的合作意识、团队精神和沟通能力。
同时，学校可以通过建设班级活动、学生会等组织，培养学生自我管理、团队协作和领导能力，为他们的未来社会交往打下坚实的基础。
探究中学校园文化的育人功能和建设途径
探究中学校园文化的育人功能和建设途径摘要：中学校园文化建设对培养学生的综合素质发挥了重要的作用，而当前中学校园文化建设中还存在诸多问题。
本文在深入分析中学校园文化建设问题的基础上，提出了建设中学校园文化的有效途径。
关键词：中学；校园文化；育人功能校园文化有着独特的育人效果。
通过校园文化向学生传达教育理念，加强环境育人的功能，积极开展中学校园文化建设工作，推动教育教学的发展。
一、中学校园文化的育人功能1.導向功能学生接触什么样的环境，对于其价值观的塑造有很大的影响。
中学校园文化构成一种有效的育人氛围，引导着学生的思想及行为方式。
由于青少年正处在心理发育、思想活跃的阶段，很容易受到周围环境的影响。
所以，校园文化建设应该重视学生主体的发展，营造良好的氛围，唤醒学生的发展意识，避免学生盲目跟从而失去方向，引导学生身心健康发展。
2.凝聚功能和谐美好的校园文化，可以促进学校师生员工之间建立良好的关系。
中学时期是人接受教育最有成效的阶段之一。
浓厚的校园文化使学生在精神上找到依托，增强学生之间的凝聚力，使学生更有集体荣誉感。
置身这样的校园文化中，可使学生保持积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、中学校园文化建设中存在的问题及成因分析1.中学校园文化建设中存在的问题文化缺失是我国教育中普遍存在的问题，没有文化支撑的学校缺乏内涵与厚重。
首先，校园文化是学校的灵魂，体现着一所学校的发展方向，影响师生的精神面貌。
就目前我国中学校园文化建设而言，一些学校没有明确的文化理念和建设方向。
学校办学中忽视校园文化建设工作，没有意识到文化建设对学生的影响作用，精神文化建设缺乏实践。
学校没有抓住自己的办学特色，办学模式缺乏新意，办学理念肤浅，不利于学生的个性化发展及综合素质的培养。
在教学工作上，教师一味追求升学率，而忽视学生的全面发展。
教学工作在一定程度上反映着文化建设的理念，若教师的教学观和学生观不够明确，就会影响其教学成果。
其次，中学校园文化中的制度文化僵化，导致校园文化建设无法有效地发挥作用。
班级文化育人案例初中
班级文化育人案例初中Classroom culture is an essential part of educating young students in middle school. It sets the tone for the learning environment and plays a significant role in shaping students' attitudes towards learning, their peers, and teachers. A positive classroom culture fosters a sense of belonging, encourages collaboration, and promotes a growth mindset among students. Students are more likely to engage in learning activities, take risks, and explore new ideas when they feel supported and valued by their peers and teachers.班级文化是中学教育中至关重要的一部分。
它为学习环境定调，对塑造学生对学习、同学和老师的态度起着重要作用。
一个积极的班级文化可以培养归属感，鼓励合作，并促进学生的成长心态。
当学生感到得到同学和老师的支持和尊重时，他们更有可能参与学习活动，冒险尝试，并探索新的想法。
Building a positive classroom culture requires intentional efforts from both teachers and students. Teachers play a crucial role in creating a supportive and inclusive learning environment where students feel safe to express themselves, share their ideas, and take risks. They canestablish clear expectations, provide regular feedback, and model positive behaviors to cultivate a sense of community and trust among students. Students, on the other hand, need to actively participate in classroom activities, show respect for their peers, and contribute to a positive learning environment through their actions and words.建立一个积极的班级文化需要老师和学生之间共同努力。
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中学班级文化的育人功能探析
班级是学校教学工作的基本单位，是学生在校的主要活动场所，是学生扎实理论基础、良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。
中学生这一比较特殊的社会群体，在组建班级过程中也必然形成其独特的班级文化。
班级文化育人功能学校教学一、前言
班级是学校教学工作的基本单位，是学生在校的主要活动场所，是学生扎实理论基础、良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。
中学生这一比较特殊的社会群体，在组建班级过程中也必然形成其独特的班级文化。
二、中学班级文化的含义和结构
中学班级文化是一个特殊的文化范畴，它是社会文化的一个细小分支，是校园文化的组成部分，是在特定的社会群体——中学生中形成、发展并发挥作用的文化。
中学班级文化是指：在中学里，班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。
它在一个班级中是客观存在的，它是由班级全体成员共同创造出来，为班级全体成员所承认，并能给予他们最好发展条件或使他们感到最大满足的一切班级文化条件。
它是由班级目标、班级环境、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体。
它主要包括物质文化、精神文化和制度文化三个层面的内容。
班级文化由教师文化和学生文化在教室及宿舍文化这个温床中
孕育而成。
教师文化指教师个体或群体所具有的价值观念和行为准则，它在潜移默化地影响着学生文化的构建与发展；学生文化则是指学生个体或群体共同具有的价值观念和行为方式，它是班级文化建构中的最主要部分，关系着班级文化构建的成败；教室宿舍文化是班级文化的物质展现，是班级文化不可或缺的一部分，是由师生互动过程中共同创造的别具特色的人文环境。
因此，班级文化是由教师文化与学生文化在教室宿舍文化氛围中冲突、整合而孕育出来的集合体。
这种文化一旦形成便潜意识地被同班同学所接受并成为传统，受其约束、激励。
同时形成共识的道德行为规范，它在班级管理及学校管理中凸显重要作用。
三、中学班级文化的育人功能
我们常说，文化是一个组织，一个个体的灵魂。
作为中学班级的灵魂——班级文化在班级建设中占据核心地位。
中学班级文化产生于一个特殊的社会群体中，就必然对这一群体产生直接或间接的作用。
良好的班级文化在学生知识的学习、人格的完善、创新能力的培养及其全面发展进程中都发挥其功能，起着重要的作用。
中学班级文化的的功能归根结底还是育人，并通过多种形式和途径得以实现。
1.中学班级文化的教化功能
教化功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。
一方面，班级文化对于显性学习，即知识理论的学习具有推进和引导作用，良好的班级文化能为显性学习营造一个优质的
环境和氛围。
另一方面，班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化
和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。
班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
2.中学班级文化的凝聚功能
和谐的文化团结人。
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它能形成一种社会——心理动力场，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。
班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。
这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。
实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。
3.中学班级文化的制约功能
规范的文化约束人。
班级文化所形成的规范体系，制约着学生的
言行。
这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。
正所谓“无规矩不成方圆”，一个班级只有形成了具有普遍约束力的制度文化，才能够为教师的教、学生的学以及班级成员的管理和教育创造和谐的环境。
4.中学班级文化的激励功能
积极的文化鼓舞人。
班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
5.中学班级文化的融合与创新功能
多元的文化激发人。
融合与创新是当代中学班级文化的基本功能，也是时代对中学生的要求和召唤。
由于个体的多样性和班级所处大环境的复杂和多变性，中学班级文化具有多元性。
这种多元化的班级文化让一个班集体就像一个“小熔炉”，它融合着社会文化、家庭文化、校园文化、教育文化、小团体文化以及学生个体文化，可以说班级文化是兼容并包的。
在融合的基础上，中学班级文化还应当有也具有创新功能。
中学生个人本身就处于一个思维活跃、富于创新的时期，班级文化如果能够顺应时代和人的发展潮流，将必
然引导学生创新发展，不断站在基础教育改革的前沿阵地，继承和融合民族文化和外来文化，吸取、新理论、新思想、新科学。
只有这样，21世纪的中学才有可能着力培养既有国际视野又有创新精神和创新能力的合格人才，推动经济建设和社会文明向更高层次发展。
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