人教版四年级语文上册15《猫》第一课时教学设计

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《猫》第一课时教学设计#(精选.)

《猫》第一课时教学设计【教学目标】1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】一激趣导入1.猜谜语、谈话导入1、猜谜语游戏引入猫。

2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。

3.欣赏猫的写真集。

过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。

其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。

他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。

板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。

4、让我们一起认识老舍笔下的猫。

二整体感知，理清脉络。

自由读文，要求：读准字音，读通句子。

边读边想：课文写了哪些时期的猫？2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。

检查字词：任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃3、讲解多音字4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。

（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。

师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：对。

同学们用波浪线把这句话勾下来。

这是这3个自然段什么句？生：中心句。

师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。

生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。

人教版本小学四年级语文上册的15《猫》第一课时学习教学学习设计

人教版（新课标）四年级上册第15课15、猫广州市番禺区沙湾镇兴贤小学黎钰珊【教课目的】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、听凭、贪玩”等词语。

2、指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。

3、指导学生经过小组合作学习，理解课文主要内容，领会作者是如何详细地表达猫的怪异性格和调皮可爱，感觉作者对猫的喜爱之情。

4、激起学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。

【教课重点】认识作者运用详细案例表现猫的性格特色的表达方法，领会作者对猫的喜爱之情。

【教课难点】在阅读中领会猫“猫的性格实在有些怪异”，意会作者用案例写详细的表达方法。

【课前准备】师：多媒体课件、研教案生：达成研教案的自学任务【课时安排】2课时【教课过程】第一课时【教课重点】1、学习生字词，整体感知课文内容。

2、学习第一自然段，领会“猫的性格实在有些怪异”，初步认识作者的写作方法。

【教课过程】一、讲话导入。

1、教师引语：同学们，今日我们持续走进第四组课文，感觉作家笔下那生动风趣的动物形象。

（出示猫的图片）你看，今日的主角是“猫”。

这些猫给你留下了如何的印象呢？2、揭露新课，板题。

猫老是那么开朗可爱、充满灵性，怪不得老舍先生特地为它写了一篇文章——《猫》（板课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。

1、出示要求：1）自由朗诵课文，读准字音，读通句子。

2）思虑：课文环绕着猫写了哪几方面内容？（要求：用“~~~”画出能归纳猫的特色的句子。

）2、学习小组沟通自学状况。

3、各小组报告学习成就。

（1）检查学生能否掌握生字的读音。

（纠音、齐读）（2）指导书写简单写错的生字。

（如：凭、贪）（3）梳理文章脉络。

（指导学生画出能归纳猫的特色的两个句子，并指引归纳主要内容的方法：摘录中心句法）A．“猫的性格实在有些怪异。

”B．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。

三、小组合作，研读“怪异”。

（PPT出示）问题1：为何说猫的性格实在有些怪异？1、自主学习。

15《猫》教案优秀教学设计 3篇

教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。

二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。

全文可以分为两部分。

第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。

这部分是分以下三个方面加以具体说明的。

第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。

“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。

“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。

接着写猫“尽职”。

“尽职”指尽力搞好本职工作。

它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。

第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。

它是多么温和柔顺令人喜欢。

但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。

接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。

四年级上册《猫》第一课时教案

四年级上册《猫》第一课时教案15猫【教材简析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

再讲它小时候十分淘气。

表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。

首先是表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学准备】.了解老舍先生及其作品；。

2.学生观察猫。

【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1.出示图片：认识猫。

（家猫、波斯猫等）⒉学生介绍猫。

3.师归纳。

（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢？）4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、检查预习，整体感知1.指名读课文，正音，思考每个自然段的意思？第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。

语文人教版四年级上册第15课《猫》教学设计

15《猫》第一课时教学设计株洲光明学校周宇红教学目的1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。

2．利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。

重点难点：抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。

教学过程一、视频课文朗读导入欣赏视频，师提问：同学们看完了这个视频有什么想说的吗？二、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。

知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。

3、介绍老舍。

可让学生先说，教师补充。

（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。

《养花》我们也会在六年级的时候学到。

让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

三、学生自学★初读课文，理解文意：1.借助字典，自学生字新词。

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？教师讲授★一、检查自学：1.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

2、指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

３、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。

（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

人教版四年级语文上册《猫》第一课时教学设计

《猫》教学设计黄楚娟教学目标1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。

了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

4、感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

四、教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

课时安排：2课时第一课时一、导入1．出示挂图。

2．认识猫，学生介绍猫。

3、板书课题，介绍作者。

二、学习生字词1、检查学生自学生字词的情况。

2、注意的多音字。

（的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落）三、初读课文，理清条理。

1、指明学生读，思考：作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2、学生汇报，教师板书。

3、快速浏览课文，想一想，每个自然段都写了猫的什么特点？4、小组交流后汇报，教师版书。

四、学习第4自然段1．齐读第4自然段，思考：你读懂什么就说什么？2、学生汇报读懂的内容。

指导朗读有关句子。

3、教师归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这是一只______________________。

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它，用“。

”标出来。

4、大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业板书设计：又老实又贪玩又尽职大猫古怪：会高兴会不高兴15 猫又胆小又勇敢小猫淘气：贪玩好动、胆子大。

人教新课标版小学四年级语文《猫》第一课时公开课教案(有配套课件)

人教新课标版小学四年级语文《猫》第一课时公开课教案（有配套课件）《猫》第一课时教学设计教学目标：一、按照“多音字”、“形近字”、“易错字”等类别，帮学生分类学习本课生字字词。

二、阅读课文，能运用了解概具关系的段式特点概括第一、第四自然段段意。

教学重点：学习本课生字词语教学难点：了解概具关系的段式特点，能运用这种关系概括段意。

教学过程：一、检查预习，进行词语学习。

在昨天咱们进行了预习以后，今天我们一起来学习第十五课猫。

首先让我们来看看词语大家掌握的怎么样，看看可爱的猫给我们带来了怎样的词语挑战。

1尽职尽管开辟躲避枝折花落折断2暖和没完没了3屏息凝视丰富多腔4踩印熟悉5生气勃勃咕噜咕噜把词语放在一起读一读。

二、初读全文，纠正字音词语我们都会读了，下面我们来看看同学们课文读的怎么样，我们找四个同学来分段读课文。

1指名读文听读的同学，请你拿出一支铅笔，边听边把读文的时候出现错误的地方进行简单的标划，一会儿交流的时候，我们指出读的不准确的地方，提醒自己和其他同学不要读错反馈字音2这些都是我们需要注意的地方，下面我们就按照刚才的样子，两个同学一组，合作读课文，一个人读一个自然段，互相提提良好的建议。

两人分别读课文，互评。

三、以第一自然段为例，进行归纳段意的练习。

字词大家都会读了，课文也能读的流利了，那么课文围绕猫到底写了的什么呢？每个自然段是怎么描写猫的呢？我们首先来看看第一自然段，请大家默读第一自然段，找一找这一段是围绕那句话写的。

这句话是什么意思呢？猫性格古怪。

后面的句子都是在说猫的性格如何古怪的。

第一句里面包含了后面的句子里所有的意思，像这样的段式关系叫做概具关系，今天我们学习的这个自然段就是，先概括地说猫的性格古怪，然后后面的句子都在说猫的性格如何古怪。

属于先概括后具体，我们称之为概具关系，以后的学习中我们还会遇到先具体后概括，就称之为具概关系，还会有先概括，然后具体，最后在概括，这样的叫概具概。

像这样概具关系的段式，我们就可以直接用这一段的概括句作为这段的段意，但是也有时候是特殊情况，需要我们对概括句进行删改，才能成为段意。

《猫》第一课时教学设计

《猫》第一课时教学设计
本课时主要围绕猫展开，旨在通过教学让学生了解猫的基本生活习性、外貌特征、种类分类以及与人类的关系等方面的知识。

以下是本
节课的教学设计：
一、导入
1. 利用图片、视频等展示猫的生活场景，引起学生对猫的兴趣。

2. 提出问题：你知道猫的特点和习性吗？请和同桌交流一下。

二、展示猫的外貌特征
1. 老师简要介绍猫的外貌特征，如毛色、眼睛等。

2. 学生观察老师提供的猫的图片，描述猫的外貌特征。

三、了解猫的习性
1. 老师讲解猫的基本习性，如爱梳理毛发、喜欢抓东西等。

2. 学生分组自行设计小实验，观察猫的某一种习性，记录下观察结
果并展示。

四、探讨不同种类的猫
1. 通过图片、视频等材料展示不同种类的猫，如虎斑猫、波斯猫等。

2. 学生结合所了解的知识，分组讨论并展示各自喜欢的猫的品种及
原因。

五、猫与人类的关系
1. 老师介绍猫与人类的关系，如猫在人类生活中的作用等。

2. 学生就自己家中是否养过猫、猫给他们带来的快乐等话题展开小组讨论。

六、小结
1. 老师对本课内容进行简要总结。

2. 学生表达今天的收获和感想。

通过本节课的教学设计，学生可以初步了解猫的相关知识，培养对动物的关爱和对环境的尊重，同时也可以促进学生之间的交流和合作能力。

希望学生在这堂课中能够体会到知识的乐趣，激发对动物保护的兴趣和意识。

人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学

人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学教学内容人教版四年级上册第四单元第15课。

教学过程一、检查预习, 导入新课1. 出示词语, 学生认读。

第一组:淘气开辟跌倒撞疼枝折花落第二组:贪玩尽职踩印抓痒屏息凝视【设计意图:经过第一学段的学习, 学生已经掌握了多种识字方法, 能够运用适合自己的方法独立识字。

这里对学生的自学情况进行检查, 有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

】2. 重点指导多音字“枝折花落”的“折”的读音和“屏息凝视”的“屏”的读音。

师:不着急说这个字怎么读。

想想看, 你能不能说上一句话, 用上这个字的另一个读音。

【设计意图:多音字只有放在具体的语言环境中进行教学才最有效, 如果语言环境由教师创设, 学生就只能是被动地“填空”了, 可如果我们能够留给学生更大的空间, 更多的思考时间, 让学生来创设语言环境, 学生就不仅能够牢固地掌握多音字了, 而且悄然之间, 他们也经历了一次语言运用的训练。

“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”这一课程理念我们应当贯穿于教学的始末。

】3. 指名读这两组词, 在读准字音的同时, 引导学生发现这两组词中两个偏旁相同的生字——踩、跌。

师:请大家注意, “足”这样写(教师板书) , 做了偏旁后它发生了很大的变化。

谁来提醒大家书写足字旁时要注意什么?(教师指导“踩”和“跌”书写后, 学生练习书写这两个字。

) 【设计意图:2011年版的《语文课程标准》非常重视写字教学, 如何让每天10分钟的写字落到实处?我们要抓住每节课、每个教学环节中的契机指导好学生的书写, 让学生拿起笔, 扎扎实实地去练习书写。

当然了, 生字书写的指导要通过巧妙引导, 让学生发现规律, 掌握书写的方法。

】4. 师:请同学们再读读这两组词语, 看看谁有非常重要的发现。

知道老师为什么把10个词语分成这样的两组吗?二、整体感知, 理清脉络1. 师:课文哪几段写的是小猫, 哪几段写的是长大后的猫?请同学们找出相应段落自己读一读。