(完整word版)孔雀东南飞试讲教案
《孔雀东南飞》教案 4篇
《孔雀东南飞》教案篇11【教学目标】1、知识和能力：⑴强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。
⑵理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
⑶欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。
2、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。
3、情感态度和价值观：通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。
【重点、难点】理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。
【解决办法】1、诵读理解，疏通诗句。
2、理清情节发展的线索。
3、通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。
4、按要求背诵7节诗。
【学生活动】1、第一课时，让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。
2、第二课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、导入有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，题目叫《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。
三、疏通、理解借助注释、字典等疏通诗句。
必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用：1、堪：承受得了。
(不堪一击)2、徒：白白地，空地。
(徒有虚名)3、可怜：可爱。
(楚楚可怜)4、纷纭：凌乱。
(头绪纷纭，众说纷纭)5、葳蕤(wēi ruí)：繁盛的样子。
(树木葳蕤)6、纤纤(xiān)：形容细长。
(十指纤纤)7、念：记挂。
(念念不忘)8、却：退出来。
(望而却步)9、区区：愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的背景和创作年代。
2. 解释课文的含义和象征意义。
【教学活动】1. 向学生简单介绍《孔雀东南飞》这首诗。
2. 引导学生思考课文的含义和象征意义。
3. 激发学生对这首诗的好奇心和兴趣。
第二章：作者介绍【教学目标】1. 帮助学生了解作者陆游的生平和创作风格。
2. 培养学生对文学作品的作者背景的了解和关注。
【教学内容】1. 介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 分析作者的创作风格和特点。
【教学活动】1. 向学生介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 引导学生关注作者的创作风格和特点。
3. 鼓励学生思考作者的生平对作品的影响。
第三章：诗歌结构分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 培养学生对文学作品的形式和结构的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 解释诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 帮助学生理解诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
3. 鼓励学生思考诗歌结构和形式对作品表达的影响。
第四章：主题和意象分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 培养学生对文学作品的主题和意象的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 解释诗歌中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3. 鼓励学生思考主题和意象对作品表达的影响。
第五章：作品欣赏和创意写作【教学目标】1. 帮助学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创意思维。
【教学内容】1. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
《孔雀东南飞》教案八篇
《孔雀东南飞》教案八篇《孔雀东南飞》教案篇1一、教学目的1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。
4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词二、教学重点1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的偏义复词和谢相见迎的一词多义。
3.识记有关文学常识，背诵有关名句。
三、教学难点教学目标B四、教学安排三课时第一课时一、导语由该课文的教学目标和学习重点导人新课。
二、简介有关文学常识1.乐府和乐府诗：乐府本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫乐府诗或简称乐府。
2.汉代乐府与南北朝乐府3.乐府双璧：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》4.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集5.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
三、结合小序简介__故事情节开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。
四、导读全诗，把握情节和人物课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。
故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双誓天不相负。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
高一下册语文《孔雀东南飞》教案三篇
高一下册语文《孔雀东南飞》教案三篇篇一设计说明⑴指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
⑵教学构想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不吝时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话习题为“爱的生命的乐章”，与单元话习题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美妙爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情的罪过。
要深入理解这一重点问习题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分长远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积攒有关文言基础知识，培养学生浏览文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目的。
疏通文意，学习积攒文言基础知识，学生依靠课*释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，老师可就疑难问习题略作指导。
重点目的的实现可从剖析人物形象入手，采用问习题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为相熟的例子帮助他们理解。
⑶本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上精选作文章。
教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
《孔雀东南飞》教学教案教学目的：⑴学习积攒文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生浏览文言文的能力⑵剖析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪过，深入理解作品的社会意义，培养学生剖析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观⑶了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪过教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节构造，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主习题，古今中外的文人墨客写下无数柔美的诗篇歌颂美丽的爱情。
《孔雀东南飞》优秀教案（通用10篇）
《孔雀东南飞》优秀教案（通用10篇）《孔雀东南飞》优秀教案篇1教学目的1.认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
3.学习本诗的铺陈、比、兴手法。
教学设想本诗是一首叙事诗，具有相对完整的情节，诗中人物的对话极富个性，拟采取分角色朗读的方法揣摩人物心理、分析人物形象，进而理解全诗主旨。
第一课时教学要点1.简介乐府诗，简介本诗在文学史上的重要地位。
2.初读全诗，把握全诗情节。
教学过程一、导入。
谁记得，《木兰诗》选自何处?提示：北朝民歌。
师：单元知识短文指出：“两汉及南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段”，古乐府民歌是文学史上的珍品，《孔雀东南飞》与《木兰诗》齐名，与之并誉为“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》，这是迄今保存下来的最早的一首长篇叙事诗。
叙事诗有相对完整的情节，有具体的人物形象。
(板书课题)1、什么叫乐府呢?乐府诗是指一种乐的古诗，因传自乐府官署而得名。
乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，用于朝廷典礼和宴会上演唱。
这些歌谣和文人的诗歌，后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。
“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
2、《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
3.学生默读“预习提示”，思考问题。
①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同?(《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。
)②本诗的主题思想是什么?作者怎样来表达主题思想的?(通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象)作品主要从哪些方面来刻画人物形象的?(曲折的故事情节，个性化的人物对话。
示范教案(孔雀东南飞)
示范教案（孔雀东南飞）第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景了解《孔雀东南飞》产生的历史背景，掌握其时代背景和文化内涵。
探讨诗歌中所表现的社会现象，如封建礼教、爱情与婚姻等。
1.2 作者简介了解作者李白的基本情况，包括生活年代、生平事迹和创作风格。
分析作者的创作动机，探讨诗歌中所表现的个人情感和思想倾向。
第二章：诗歌主题与结构分析2.1 诗歌主题探讨《孔雀东南飞》所表现的主题思想，如对自由、爱情的向往和对现实的不满等。
分析诗歌中所运用的象征手法，如孔雀象征自由和美丽等。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构形式，包括诗的格律、韵律和节奏等。
探讨诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
第三章：诗歌语言与艺术特色3.1 诗歌语言分析诗歌中所使用的词语和句式，了解其语言特点和表达效果。
探讨诗歌中的语言美，如音韵美、形象美和情感美等。
3.2 诗歌艺术特色分析诗歌的艺术特色，包括意境创造、形象描绘和情感表达等。
探讨诗歌中的审美价值，如审美对象、审美方式和审美体验等。
第四章：诗歌解读与欣赏4.1 诗歌解读分析诗歌的意义和内涵，理解其深层含义和象征意义。
探讨诗歌中的意象和情感，理解其表达效果和感染力。
4.2 诗歌欣赏分析诗歌的美学特点，如音乐美、绘画美和建筑美等。
培养学生的审美能力和鉴赏能力，引导他们体验诗歌的美感。
第五章：教学设计5.1 教学目标确立教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。
引导学生理解诗歌的背景与作者，掌握诗歌的主题与结构，欣赏诗歌的语言与艺术特色。
5.2 教学方法运用问题教学法、讨论教学法和欣赏教学法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
采用多媒体教学手段，展示诗歌的相关图像和音乐，丰富教学手段和提高教学效果。
5.3 教学步骤确保教学过程的连贯性和逻辑性，引导学生逐步深入理解和欣赏诗歌。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习进展和理解程度。
《孔雀东南飞》教案(优秀10篇)
《孔雀东南飞》教案（优秀10篇）孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」篇一1、了解“乐府”及“乐府诗”；2、掌握文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义；3、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源；4、读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。
学习本诗的铺陈、比、兴手法。
两课时第一课时一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，被誉为长诗之圣也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗。
“乐府” 是西汉初年出现的掌管音乐的机构，它整理收集的诗歌称为“乐府诗” 。
“乐府”又分为两汉乐府和南北朝乐府。
汉乐府民歌：内容上注重写实；表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。
(一) 听朗诵，总结古汉语知识1、请注意下面字的读音公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦2、注意课文中重要的通假字终老不复取通“娶”。
箱帘六七十通“奁谓言无誓违应作“愆”，愆违，过府吏见丁宁写做“叮咛”，嘱咐恐此事非奇应为“宜”，摧藏马悲哀同“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实3、请注意加点字词的古今异义词语古义今义共事二三年一起生活一同工作汝岂得自由自作主张不受限制约可怜体无比可爱怜悯槌床便大怒坐具睡觉的器具再拜还入户两次事情或行为重复，继续自可断来信使者，指媒人相信，信任；信件渠会永无缘他指人工开凿的水道处分适兄意处理违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任本自无教训教养失败的经验便可作婚姻结为亲家结为夫妻叶叶相交通交接与运输有关4、注偏义复词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。
《孔雀东南飞》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案（精选9篇）《孔雀东南飞》是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。
以下是小编整理的《孔雀东南飞》教案，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
《孔雀东南飞》教案篇1教学目标：知识与技能：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词等，培养学生阅读文言文的能力。
2、了解刘兰芝人物形象。
3、掌握正面描写和侧面描写的手法4、了解四言诗与五言诗的不同。
5、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。
过程与方法1、提高分析问题、表达观点的能力。
2、增强合作意识。
3、提高质疑的能力。
情感态度与价值观：了解封建家长制对青年男女的摧残，尊重婚姻自由。
教学重点：了解刘兰芝人物形象，掌握正面描写、侧面描写手法教学难点：1、掌握正面描写、侧面描写手法。
2、了解四言诗与五言诗的不同。
教学时数：两课时课前预习（这部分在学案中得到体现，学生在课前完成。
）学生初步读懂文章，理清脉络，掌握故事情节，并且完成以下目标：一、读准字音，扫除诗文中的文字障碍。
二、释词。
学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。
请学生归纳总结本文的文言常识知识点。
（1）古今异义。
（2）一词多义。
（3）偏义复词。
三、整体感知文章，理清文章线索、脉络。
四、理解全诗的故事情节，进而掌握全诗结构。
教学过程：第一课时活动内容：刘兰芝形象与思想情感的研究导入：在中国文学的发展史上，成功塑造了一系列女性形象，《诗经·氓》中的女子勤劳善良而被弃，但果断、清醒；木兰代父从军，保家卫国，英勇无畏；孟姜女千里寻夫，哭倒长城，那份执着令人敬佩。
《孔雀东南飞》也成功塑造了一个女性，她就是刘兰芝，今天就让我们共同走进刘兰芝，看看兰芝又是一个怎样的女子呢。
一、学生概括故事梗概。
在我们开始进入这篇文章的学习之前，同学们已完成了正音明义、疏通诗文的工作，现在呢，我一同来看一下文章的结构。
《孔雀东南飞》教案（通用12篇）
《孔雀东南飞》教案（通用12篇）《孔雀东南飞》教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《孔雀东南飞》教案（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
《孔雀东南飞》教案篇1教学目标1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
3.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
4.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
教学难点1.体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
2.背诵课文。
课时安排2课时第一课时一、整体把握1.学习小序，概括其内容。
小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。
2.朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
3.速读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。
开端——从“十三能织素”到“及时相遣归” ：兰芝被遣。
发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” ：夫妻誓别。
进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ：兰芝抗婚。
高潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” ：双双殉情尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告诫后人。
二、质疑探讨诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？①作者为什么不说‘乌鸦东南飞，五里一徘徊’或者是‘麻雀东南飞，五里一徘徊’？”或曰“孔雀漂亮，给人美感”，或曰“乌鸦不吉利，缺乏美感”，或曰“意象选择也要注意观感”等。
关注诗歌意象的选择。
②“孔雀东南飞，是单飞呢，还是双飞呢？”单飞，即作者以孔雀失偶来喻夫妻的别离。
孔雀东南飞教案(最新5篇)
孔雀东南飞教案(最新5篇)《孔雀东南飞》教学设计篇一【教学目的】1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
【教学重点】诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
【教学方法】诵读法，讨论法。
【教学用具】多媒体网络教学。
【教学课时】三课时。
第一课时【教学要点】了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
【教学步骤】〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。
展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。
）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。
《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。
课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。
）关于“汉乐府”。
请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
《孔雀东南飞》教案 3篇
《孔雀东南飞》教案篇8一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧--《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称古今第一首长诗(区别于第一首长篇抒情诗：离骚)。
与《木兰辞》合称乐府双璧乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为乐府或者新乐府。
三、课文把握1、文章结构开端--兰芝被遣发展--夫妻惜别再发展--兰芝抗婚高潮--双双殉情尾声--告诫后人四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头孔雀东南飞，五里一徘徊起什么作用?兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。
统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
五、探究阅读关于铺排1、第9段，鸡鸣外欲曙……精妙世无双。
师：本段用了什么手法?生1：本段用了铺陈、排比的手法。
师：能给大家具体解释一下铺陈吗?(生1沉默)师：心里知道不好表达，是吧。
我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地叙述。
师：请用本段中的一个词概括它的内容。
生2：严妆师：此时此刻，刘兰芝为何要严妆，并且还事事四五通呢?作者着重写装束和仪容，有何用意?请同学们思考，同桌之间可以交流。
学生回答。
生3：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。
生4：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。
生5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。
生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。
《孔雀东南飞》教案（共五则范文）
《孔雀东南飞》教案（共五则范文）第一篇：《孔雀东南飞》教案教学目的1、学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史上的地位。
2、分析归纳，掌握几个常用古今字、偏义复词，以及“相”、“迎”（“谢”“见”）在文中的意义和用法。
3、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
4、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
教学重点1、掌握几个常用古今词、偏义复词的意义和用法。
2、分析人物，了解封建家长制和封建礼教对青年男女爱情的摧残。
教学难点1、掌握几个常用古今词的意义和用法。
2、理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。
教学设想1、与本文内容类似的女子被弃、青年男女有爱情却不能终成眷属的故事，在民间流传较广的有梁祝、《氓》、《钗头凤》等。
利用这些故事引入，有利于学生理解故事主题。
2、由于文章较长，不宜堂上串讲，但文中注释比较详细，学生可自行疏通字词并理解课文内容，所以只须适当对情节进行疏理。
3、由于课文细节较多，会对人物分析造成一定困难，因此，计划播放配图配乐的FLASH影片后再分组讨论，最后得出人物性格。
4、考虑到封建家长制与封建礼制对人们美好情感的摧残影响深远，文学、文化价值高，所以课后练习主要围绕对相关事例的了解与分析布置任务。
教学时数：两课时教学工具：多媒体电脑、挂画第一课时一、教学重点1、了解乐府诗的一般特点及文学地位。
2、通读全文，疏通文章脉络。
3、掌握几个常用古今字、偏义复词的意义和用法。
二、教学难点掌握几个常用古今字以及文中“相”、“迎”在不同语境下的意义和用法。
三、教学过程：（一）新课导入当今时代，人人倡导自由恋爱，爱情男女来来去去，离离合合都无人干涉。
但大家是否知道，自由的恋爱方式脱胎于漫长黑暗的封建时代，当中有多少有情人付出了高至生命的代价？压迫与抗争，一个贯穿数千年的爱情主题，在梁山伯与祝英台身上出现过，在陆游与唐琬的爱情故事里演绎过，在宝玉黛玉肩上仍承载着。
孔雀东南飞教案7篇
孔雀东南飞教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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示范教案(孔雀东南飞)
示范教案（孔雀东南飞）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔雀东南飞》的背景及文学价值。
1.2 教学内容介绍《孔雀东南飞》的创作背景。
分析《孔雀东南飞》的文学特点。
1.3 教学过程引导学生关注古典诗词的背景知识。
分析诗歌的结构、韵律、意象等文学特点。
第二章：诗词解析2.1 教学目标让学生理解并背诵《孔雀东南飞》。
2.2 教学内容逐句解析《孔雀东南飞》的诗句。
分析诗歌中的意象、修辞等手法。
2.3 教学过程讲解诗歌的每一句，帮助学生理解诗句含义。
引导学生感受诗歌的美感，鼓励学生背诵。
第三章：诗词鉴赏3.1 教学目标培养学生欣赏古典诗词的能力。
3.2 教学内容分析《孔雀东南飞》的艺术特色。
引导学生从不同角度欣赏古典诗词。
3.3 教学过程分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
开展小组讨论，让学生分享自己的欣赏体会。
第四章：创作练习4.1 教学目标培养学生模仿古典诗词创作的能力。
4.2 教学内容分析《孔雀东南飞》的创作手法。
引导学生进行诗词创作练习。
4.3 教学过程讲解古典诗词的创作手法。
布置创作任务，让学生尝试创作类似风格的诗词。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标总结本节课的学习内容，布置作业巩固学习成果。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容。
布置作业，要求学生复习《孔雀东南飞》并完成相关练习。
5.3 教学过程总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
布置作业，确保学生能够巩固所学知识。
第六章：分组讨论与分享6.1 教学目标培养学生合作学习的能力。
6.2 教学内容分组讨论《孔雀东南飞》中的主题思想。
每组分享讨论成果。
6.3 教学过程将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论。
各小组分享自己的讨论成果，互相交流学习。
第七章：课堂问答与互动7.1 教学目标提高学生的思维能力和口语表达能力。
7.2 教学内容针对《孔雀东南飞》中的问题进行课堂问答。
鼓励学生积极互动，表达自己的观点。
7.3 教学过程提出与《孔雀东南飞》相关的问题，引导学生思考。
《孔雀东南飞》教案 4篇
《孔雀东南飞》教案篇4一、教学目标1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
4.注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
二、教学重点1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情;2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
3.识记有关文学常识，背诵有关名句。
三、教学难点1.通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
四、教学设想：本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。
五、教学时数：2教时六、课前预习：1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。
3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。
第一课时一、导入新课：教师提供材料：窦娥冤、秦香莲、黛玉葬花、孔雀东南飞,自古女子多薄命;文昭关、野猪林、苏武牧羊、关羽走麦城,从来男儿怀悲愤"【钗头凤陆游】红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错，错，错!春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫!陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”的佳作，它描述了一个动人的爱情悲剧。
据《历代诗馀》载，陆游年轻时娶表妹唐婉为妻，感情深厚。
但因陆母不喜唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。
十年之后的一天，陆游沈园春游，与唐婉不期而遇。
此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。
”这便是这首词的来历。
传说，唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤世情薄》词一首。
《孔雀东南飞》试讲稿-统编版高中语文选择性必修下册
《孔雀东南飞》试讲稿试讲教案试讲教案教学目标：1.梳理本文的故事情节，了解文中人物的性格特点。
2.通过朗读及交流讨论等形式，掌握本节课中人物描写所运用的语言、外貌等手法，提高学生的鉴赏能力。
3.认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，感受故事的悲剧色彩。
教学重点：梳理本文的故事情节，了解文中人物的性格特点。
教学难点：认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，感受故事的悲剧色彩。
教学过程：一、问题导入，激发情感1.教师：鲁迅说：悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。
今天我们了解一个古代的悲剧——《孔雀东南飞》的故事。
我们一起来了解诗中被毁灭的有价值的东西有哪些？这些有价值的东西为什么会被毁灭？二、初读课文，整体感知（一）自学提示1.学生练读课文，读准节奏，教师范读（PPT展示）自缢（yì）箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（líng pīng）葳蕤（wēi ruí）玳瑁（dài mào）流纨（wán）拊掌（fǔ）窈窕（yǒo tiǎo）婀娜（ēnuó）踯躅（zhízhú）磐石（pán）龙子幡青骢马（cōng）2.学习小组内部交流、讨论预习中的疑难问题，或由其他学习小组帮助解答。
3.学生之间无法解决的问题由老师点拨引导，并对重点字词进行强调。
（PPT展示）通假字今若遣此妇，终老不复取（“取”同“娶”，娶妻）蒲苇纫如丝（“纫"同“韧”，坚韧，柔软而又坚固）十七遣汝嫁，谓言无誓违（“誓”同"愆”，过失、过错）府吏见丁宁（“丁宁”同“叮咛”，嘱咐）虽与府吏要，渠会永无缘（“要”同“邀”，相约、约定）（注：便要还家“要”同“邀”，邀请）未至二三里，摧藏马悲哀（"藏”同“脏”，脏腑）奄奄黄昏后（“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的）古今异义可怜体无比（古义：可爱。
孔雀东南飞(教案)
孔雀东南飞（教案）第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍东晋时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面。
分析《孔雀东南飞》诗歌产生的历史背景和创作动机。
1.2 作者简介介绍作者刘禹锡的生平经历、文学成就和其他著名作品。
分析作者的思想倾向和创作风格，以及与《孔雀东南飞》的关系。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析分析诗歌的结构，包括诗句、韵律、章节等。
解释诗歌的起承转合，以及各个部分之间的联系。
2.2 诗歌主题分析探讨诗歌所表达的主题思想，如友情、爱情、乡愁等。
分析诗歌中的意象和象征，以及与主题思想的关联。
第三章：诗歌艺术特色3.1 诗歌语言艺术分析诗歌的语言特点，如词汇、句式、修辞等。
探讨诗歌语言的艺术效果，如生动性、形象性、音乐性等。
3.2 诗歌表现手法分析诗歌的表现手法，如描写、抒情、象征等。
探讨诗歌表现手法的创新和独特之处。
第四章：诗歌与文化价值4.1 诗歌与历史文化探讨诗歌中所反映的历史文化和民俗风情。
分析诗歌在历史文化中的地位和影响。
4.2 诗歌与文学传统探讨诗歌在文学传统中的继承和发展。
分析诗歌对后世文学的影响和启示。
第五章：诗歌鉴赏与解读5.1 诗歌鉴赏方法介绍诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如感受、理解、品评等。
分析如何欣赏和评价《孔雀东南飞》这首诗歌。
5.2 诗歌解读与感悟鼓励学生主动参与解读和感悟诗歌的过程。
引导学生结合自己的经历和情感，体会诗歌的深刻内涵。
第六章：诗歌创作背景与历史环境6.1 创作背景深入探讨《孔雀东南飞》诗歌创作的背景，包括作者的生活环境、社会状况和思想状态。
分析诗歌中所体现的作者对当时社会现实的不满和批判。
6.2 历史环境讲解东晋时期的历史环境，包括政治动荡、社会变革和文化交融等方面。
探讨历史环境对诗歌创作的影响和意义。
第七章：诗歌意象分析7.1 意象的运用分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等，探讨其象征意义和艺术效果。
讲解意象在诗歌表达中的重要作用和功能。
孔雀东南飞试讲教案
孔雀东南飞试讲教案孔雀东南飞试讲教案教学目标：1、通过探究刘兰芝的心路历程，培养学生紧扣文本，以文本为基础，提炼观点的能力。
2、通过分析刘兰芝的心路历程，学习运用多种手法描写刻画人物心理，写出人物心理变化过程的方法。
重点：以文本为基础，探究刘兰芝的心路历程。
难点：写出人物心理变化过程。
教学方法：探究法，引导法，诵读法，讨论法教学用具准备：多媒体教学过程：导入课前播放《化蝶》视频。
一篇《梁祝》，一曲《化蝶》，不知感动了多少人，不知有多少人为之落泪，为之伤怀。
可是像这样的爱情悲剧只有这一个吗？恩爱的牛郎织女，情深的七仙女和董永不是都被王母娘娘拆散了吗？深爱着许仙的白素珍不是还被多事的法海镇压在雷锋塔吗？情投意合的陆游和唐琬也被陆母的一纸休书所隔断，只留下两首令人断肠的《钗头凤》。
今天我们要见证另一段相似的爱情悲剧，这就是《孔雀东南飞》中讲述的刘兰芝与焦仲卿的故事。
入题这首汉乐俯我们已经接触过了，有谁能给我们大致介绍一下故事情节？（点名回答）东汉末建安（公元196-219）年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲赶回娘家，她（回娘家后）发誓不不再嫁人。
她的娘家逼迫她改嫁，她便投水死了。
焦仲卿听到（刘兰芝投水而死）这件事，也在（自家）庭院的树上吊死了。
故事通过讲述焦刘的爱情悲剧，揭露和批判了封建家长制的冷酷与无情，传达出人们对美好情感的向往。
这首现实主义风格的长诗所具有的强烈的批判精神使得人们的注意力总被牵引到作品的思想意义上，一直以来，人们几乎想当然地把刘兰芝和焦仲卿看做是一对自始至终忠贞不渝的恩爱夫妻。
事实果真如此吗？今天我们就立足文本，一起来探究刘兰芝的心路历程。
分析故事的开端故事开端于刘兰芝的“自请遣归”，我们一起来看看她的“请归辞”，看看刘兰芝为什么要“自请遣归”。
1老师范背这一段内容。
2提问：兰芝为什么要自请遣归？婚前：无法建立感情，全凭父母之命，媒妁之言而成婚；婚后：丈夫“君既为府吏，守节情不移。
孔雀东南飞试讲教案
《孔雀东南飞》试讲稿尊敬的各位领导：下午好，我是XX号选手，我今天试讲的课程是《孔雀东南飞》，现在开始正式上课！上课，同学们好！一、导入中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁山伯与祝英台”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”等。
东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。
二、解题1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府原指汉武帝设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”。
汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。
另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。
三、整体感知1.诵读指导五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。
2.概括内容，用最简短的话来介绍情节。
明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。
（1）诗意。
（2）诗前小序，交待了哪些内容？故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
3.理清故事结构开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（2-5自然段）——故事的开端第二部分：夫妻誓别（6-12自然段）——故事的发展第三部分：兰芝抗婚（13-21自然段）——故事的发展第四部分：双双殉情（22-31自然段）——故事的高潮第五部分：告诫后人（32自然段）——故事的尾声4.诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？（1）引起下文，托物起兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离失散。
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《孔雀东南飞》试讲稿
尊敬的各位领导：
下午好，我是XX号选手，我今天试讲的课程是《孔雀东南飞》，现在开始正式上课！
上课，同学们好！
一、导入
中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁山伯与祝英台”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”等。
东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。
二、解题
1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府
原指汉武帝设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”。
汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。
另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。
三、整体感知
1.诵读指导
五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。
2.概括内容，用最简短的话来介绍情节。
明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。
（1）诗意。
（2）诗前小序，交待了哪些内容？
故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
3.理清故事结构
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（2-5自然段）——故事的开端
第二部分：夫妻誓别（6-12自然段）——故事的发展
第三部分：兰芝抗婚（13-21自然段）——故事的发展
第四部分：双双殉情（22-31自然段）——故事的高潮
第五部分：告诫后人（32自然段）——故事的尾声
4.诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
（1）引起下文，托物起兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离失散。
（2）孔雀徘徊反顾，营造缠绵、哀怨的氛围，为全市奠定深沉悲哀的基调。
四、课文赏析
（一）人物形象
主人公是谁？刘兰芝形象有哪些动人之处?（答案有依据）
1.美丽、聪明、勤劳，知书达礼。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”
“指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
”表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。
又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。
她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。
2.兰芝忠于爱情，不为荣华所动。
仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石，以此表白她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。
回到娘家后，
县令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。
最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。
3.不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。
焦母对仲卿说“此妇无礼节，举动自专由”，虽然焦母对兰芝的评价不免是偏颇之词，但也透露出兰芝确实不是低眉顺眼、任人摆布的小媳妇。
兰芝向焦母作别时说，“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子”，同样让读者隐隐体会到兰芝不是一个标准的封建时代儿媳妇的形象。
面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。