《孔雀东南飞》教学设计

《孔雀东南飞》教学设计

第二课时

（太白中学张雅）

教学目标：

1、知识目标：把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点，探究诗歌的主旨。

2、能力目标：培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力，培养综合探究的能力。

3、德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。

教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。

教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

【导入】：

听《梁祝》，感受悲剧色彩。《孔雀东南飞》是一首古乐府叙事诗，讲述的同样是一个爱情悲剧故事。鲁迅先生曾经说：所谓悲剧，就是把美好的东西毁灭（撕碎）给人看。据此，确定本节课学习目标，探讨两大问题：（一）寻“美”：故事中有哪些可观可感之美？

（二）探究“碎美”之因：既然故事中的刘兰芝如此之美，为什么会被遣休、被逼婚，而最终“举身赴清池”呢？

【文本欣赏】

朗读：请你找出自己感觉最美的文字，读一读，并能说说他为什么美？（比一比，看那组同学读得好，讲得好。）

【探究】：

（一）寻“美”：故事中有哪些可观可感之美？

大致归纳为以下几个“美”点：

1、情美：焦刘二人的爱情忠贞。

从文中可找到的依据是：“结发同枕席，黄泉共为友。”“今若遣此妇，终老不复取！”“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”“举手长劳劳，二情同依依。”“黄泉下相见，勿违今日言。”

焦仲卿的家庭本来也很美满。夫妻恩爱，“君既为府吏，守节情不移”，兰芝在家也是“昼夜勤作息”“供养卒大恩”，可谓男主外女主内，仲卿孝顺，兰芝勤快，和小姑相处和谐，家庭美满幸福。

2、人美：刘兰芝之美。

外表美——美貌：“纤纤作细步，精妙世无双”

能干：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵

诗书”

善良：“勤心养公姥，好自相扶将”

有修养：“今日还家去，念母劳家里”

精神美——反抗精神：“揽裙脱丝履，举身赴清池”

（二）：探究“碎美”之因。

既然故事中的刘兰芝如此之美，为什么会被遣休、被逼婚，而最终“举身赴清池”呢？(学生分组探讨，各组代表发言)

主要归纳为以下三个方面：

1、焦母的蛮横；

2、焦仲卿的软弱；

3、刘兰芝的刚烈。

在学生讨论的基础上，引导归纳“美好东西被撕碎”的原因为两个方面：

（一）社会原因。封建礼教和封建家长制度。“此妇无礼节，举动自专

由”“处分适兄意，那得自任专！”

（二）个人原因（性格和心理）。焦仲卿的懦弱性格造成有情人分离，“我自不驱卿，逼迫有阿母”；焦母心理上的的恋子情节导致焦刘婚姻破裂，“便可速遣之，遣去慎莫留！”

归纳全诗的主旨：本诗通过讲述兰芝与仲卿的爱情悲剧故事，热情歌颂了刘、焦夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，批判了封建礼教和封建家长制的罪恶。

【拓展】：练练你的口才

诗中有这么多不同性格的人物，如果让你当记者做采访，你最想采访谁？你想对他（她）说些什么？

请各组选出一名代表写一段说给某人物的话，要言之成理，言之成文。

【课堂小结】：

这节课我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。《孔雀东南飞》这首叙事长诗震撼我们心灵的，正是在焦刘夫妇的死亡里，我们感受到了灵魂的振动。这首诗反映的是一个人生的主题，是生与死的主题，是人的命运的主题。作者在对人的生命的伟大关怀中，记录和再造了焦仲卿夫妻的悲剧故事，也引发我们对命运和人生价值的思考，使得我们今天再读这首诗会有着更深刻的现实意义。

【布置作业】：

试着评价文中的焦仲卿或焦母。

【教后反思】：

这节课总共通过两个大问题的设置，让学生积极地参与到讨论中来，深入挖掘课文内容，思考人物性格及造成悲剧结果的原因，学会由浅入深、由因到果地分析问题，拓开思路进行逻辑思维，使学生思想意识有所提升，思维能力得到提高，体会了文学作品的思想意义和现实作用，又让全员参与到这个有趣的问题探讨中，充分发挥了学生的主体作用，圆满完成了本节课的既定目标。