语文课课堂教学要求严谨
实小语文教学规范
实小语文教学规范
主要包括以下几个方面：
1.确立教学目标：语文教学要根据学生的学情特点、年级水平和教学大纲的要求，明确教学目标和重点难点，明确学习内容和教学要求。
2.因材施教：根据学生的不同水平和兴趣爱好，采用不同的教学方法和教学资源，灵活安排和组织教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.多样化的教学手段：在语文教学过程中，可以运用多种教学手段和媒体资源，如讲授、讨论、演示实验、阅读、课外拓展等，以培养学生的综合语文素养和发展他们的语言表达能力。
4.注重教学过程：教学过程要注重启发式教学和问题导向学习，激发学生思维的活跃性和创造性，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
5.结合实际情境教学：语文教学要与学生的生活经验和实际情境相结合，通过实际例子和情境化教学，使学生对知识的理解更加深入和具体，提高他们的应用能力和实际运用能力。
6.评价与反馈：语文教学中要及时进行评价和反馈，通过各种形式的评价和考试，对学生的学习成果进行检测和评估，及时给予学生肯定和批评，鼓励他们进一步提高。
7.培养学习兴趣：语文教学要注重培养学生对语言文化的兴趣和热爱，通过多样化的教学活动和教学内容，激发学生主动学习的欲望和积极性。
初中语文教师教学严谨,教学目标明确
初中语文教师教学严谨,教学目标明确摘要：一、引言1.介绍初中语文教师的教学特点2.强调教学严谨的重要性二、教学严谨的表现1.对教材的深入研究和理解2.对学生的严格要求和耐心指导3.对教学过程的严密组织和控制三、教学目标明确的意义1.确保教学质量2.帮助学生明确学习目标3.促进学生全面发展四、教学严谨与教学目标的结合1.教学严谨是实现教学目标的基础2.教学目标是教学严谨的导向和动力五、结论1.总结初中语文教师教学严谨、教学目标明确的重要性2.强调在今后的教学中，继续坚持教学严谨、明确教学目标正文：初中语文教师教学严谨,教学目标明确。
作为一名初中语文教师，他们在教学中表现出严谨的态度和明确的教学目标，为学生提供了良好的学习环境。
首先，初中语文教师对教材有着深入研究和理解。
他们认真备课，不仅熟悉课本内容，还能对课外知识进行拓展，使课堂内容丰富多彩。
这有助于提高教学质量，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
其次，初中语文教师对学生有严格的要求和耐心指导。
他们关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，引导他们养成良好的学习习惯。
这不仅有利于提高学生的学习成绩，还有助于培养学生的自律和自主学习能力。
再次，初中语文教师对教学过程有着严密的组织和控制。
他们根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
同时，教师们在课堂上运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
教学目标明确是初中语文教师的另一个特点。
教师们在教学过程中，始终明确教学目标，这有助于保证教学质量。
教学目标不仅帮助学生明确学习目标，还有助于教师更好地组织教学内容，确保教学过程的顺利进行。
教学严谨与教学目标是相辅相成的。
教学严谨是实现教学目标的基础，只有在严谨的教学过程中，才能确保教学目标的实现。
同时，教学目标又是教学严谨的导向和动力，引领着教师们在教学过程中不断努力，追求卓越。
总之，初中语文教师教学严谨，教学目标明确，为学生的全面发展提供了有力保障。
语文常规教学注意事项
语文常规教学注意事项一、坚持按教学计划开课(可允许作适当调整)，坚持按课程标准要求实施教学。
按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。
二、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。
预习内容包括：①利用词典(字典)解决字、词问题;②感知整体(写什么，为什么这样写);③复习与新课内容紧密相连的旧知识;④找出疑难问题，并能用简单符号做标记;⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。
三、课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。
②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点;③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当;④确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。
⑤要引导学生感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”;⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得;⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。
教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。
在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。
新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：①以教师的角色转换为前提;②以学生的自主体验为方法;③以对话为教学设计的线索;④以探究、实践为核心组织教学;⑤以活动为教学板块;⑥以合作为平台实施教学目标;⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。
语文课堂教学六忌
语文课堂教学六忌蓟县盘山初级中学赵开军白旭军在语文教学活动中，课堂教学是一个中心环节，它是确保整个语文教学任务顺利完成的关键。
为此要搞好语文教学就必须首先上好语文课，由于语文学科的特殊性，语文课堂教学有其独特的规律和特点，要求教师必须在教学中遵从。
笔者以为要上好语文课应注意以下六忌：1、忌“满堂精彩”。
语文课常常带有很强的艺术性。
一堂好的语文课就犹如一幕戏剧，有开端、发展、结局，更有“精彩”的高潮部分，才能抓住教学的重点难点，顺利完成课堂教学的任务。
教师要把课上得精彩才能调动学生学习的积极性，但在教学实践中却不能为了“精彩”而“精彩”，去追求处处是高潮，处处是中心的效果。
这是因为一幕剧或一幕剧的一个阶段内一般只能有一个高潮，只能围绕一个中心矛盾，同样一堂语文课一般也只能有一个要解决的中心问题，课堂教学一切工作都须为解决这一个中心问题服务，才能使教师和学生把精力集中在教学重点难点之上。
如果教师过于追求课堂环节的修饰与雕琢，对教学的每一环节、每个知识点都加以精美华丽的包装，在每一处都力求“精彩”就会导致在教学中平均用力，也就不能突出教学的重点难点。
同时在一节课上学生学习的精力也是有限的，其头脑不能长期处于兴奋状态，教师若是为“精彩而精彩”，把课讲的高潮迭起，学生头脑就会很快地疲劳，反而不利于他们对重点难点知识的把握。
语文课堂教学不是讲故事，更不是评书连播，虽然语文学科的特点要求课堂教学要讲究艺术性，要着力“精彩”，但课堂教学基本规律却要求不能“满堂精彩”。
如果违反了它，那么即使教师在教学中讲的再怎么眉飞色舞，学生听得津津有味，也不能突出教学重点难点，进而妨碍教学任务的有效完成。
2、忌过分表演。
“表演”是语文课堂教学的一个重要辅助手段，常表现对作品中人物语言的模仿，神态动作的模仿等。
在教学中对人物或有关情节适度表演：如一声颦一笑，一个眼神，一个动作的表演等，可将作品的意境声情并茂、活灵活现的表现出来，从而有助于学生对人物形象和故事情节的理解。
实小语文教学规
实小语文教学规范是指在小学语文教学过程中应该遵循的规范和原则，以下是一些常见的实小语文教学规范：1. 根据教材教学大纲进行教学设计：教师要结合教材内容和教学大纲中规定的学习目标，制定教学计划和教学策略，确保教学内容的全面性和有效性。
2. 科学分配教学时间：根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排每个教学环节的时间，避免过长或过短的教学时间导致学生学习效果的下降。
3. 开展多样化的教学活动：结合小学生的认知特点和学习兴趣，设计多样化的教学活动，如课堂讲解、小组合作、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 合理组织课堂教学：教师应根据学生的特点和教学目标，合理组织课堂教学过程，包括引入、讲解、练习和总结等环节，确保教学的连贯性和系统性。
5. 注重培养学生语文素养：除了教授语文知识外，还要注重培养学生的语文素养，包括阅读能力、写作能力、表达能力等，通过多种教学手段和评价方法，帮助学生全面发展。
6. 注重语文知识的应用和实践：教师要引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中，培养学生的语文实践能力，例如写作、朗读、口语表达等。
7. 引导学生良好的学习习惯和学习方法：教师要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，如合理安排学习时间、认真听课、做好笔记等，提高学习效果。
8. 关注个体差异，因材施教：教师应关注学生个体差异，根据学生的学习特点和需求，因材施教，给予个别辅导和指导，使每个学生都能得到适合的教学资源和支持。
9. 定期进行评价和反馈：教师要定期对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现问题和困难，针对性地给予指导和帮助，促进学生的学习进步。
10. 与家长保持良好的沟通联系：教师要与家长建立良好的沟通联系，定期向家长汇报学生的学习情况和成绩，征求家长的意见和建议，共同为学生的发展和成长而努力。
课堂教学规范
课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。
任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。
一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。
二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。
教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。
三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。
要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。
四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。
实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。
教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。
五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。
六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。
1、上课不得迟到、早退、旷课。
2、上课不得随便离开教室。
3、上课不得接听手机。
4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。
凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。
上语文课规章制度
上语文课规章制度一、学习态度要端正1. 在语文课上，学生应当认真听讲，积极发言，提出问题，勇于探究，不轻易放弃。
2. 学生应当热爱语文，珍惜语文学习的机会，努力提高语文水平。
3. 学生应当尊重老师和同学，不得有言语或行为上的不尊重之举。
二、课堂纪律要遵守1. 学生应当遵守课堂纪律，按时、按序认真完成老师布置的任务。
2. 学生应当保持课堂安静，不得在上课时大声喧哗，影响他人学习。
3. 学生应当遵守课堂秩序，不得私自离开座位，不得擅自插话打断老师讲课。
4. 学生应当遵守课堂规则，不得在课堂上进行任何与学习无关的行为，如玩手机、做游戏等。
三、作业要按时完成1. 学生应当按时完成老师布置的作业，认真对待每一项作业。
2. 学生应当认真完成阅读任务，注重阅读理解，积极思考，不轻易草率。
3. 学生应当独立完成作业，不得抄袭、剽窃他人作品，不得让他人代写作业。
四、考试要诚实守信1. 学生应当认真备考，按照老师要求的标准复习，不得作弊，不得抄袭他人答案。
2. 学生应当遵守考试规则，按时到达考场，不得迟到早退，不得擅自离开考场。
3. 学生应当珍惜考试机会，积极答题，按规定时间完成考试内容。
五、阅读要勤于实践1. 学生应当培养阅读习惯，每天都要有一定的阅读时间，不断丰富自己的阅读经验。
2. 学生应当注重阅读体验，理解作者的用心之处，感受文字的魅力。
3. 学生应当勤于实践，将阅读所学应用于生活实践中，提高理解能力和表达能力。
六、写作要勇于表达1. 学生应当勇于表达自己的想法和观点，不要害羞退缩。
2. 学生应当多写多练，不断提高写作水平，不畏困难，勇往直前。
3. 学生应当注重思辨，充分思考问题，独立思考，不盲从跟风。
七、欣赏要用心感受1. 学生应当用心欣赏优秀的文学作品，感受其中的情感与情感。
2. 学生应当培养审美情趣，善于品味文字之美，感受艺术之美。
3. 学生应当尊重作者，珍惜作品，不得有侮辱、诋毁或恶搞的行为。
八、团结合作要互助共进1. 学生应当互相帮助，团结合作，共同进步，不得有排斥、冷漠等行为。
小学课堂教学基本要求
小学课堂教学基本要求语文课课堂教学要求一、要突出语文学科的特点～按照语文本身规律和学生学习语文的规律进行教学。
二、汉语拼音教学要以声母、韵母和拼音方法为重点～要按计划进行教学～使学生在规定的时间内完成汉语拼音的学习任务。
三、识字一般随课文进行。
教学过程中要注意四个结合:要在语言环境中识字～把字的音、形、义结合起来,引导学生通过观察图画和实物～联系生活实际～把识字和认识事物结合起来,学过的字力求在语言环境中反复运用～把识字和听、说、读、写结合起来,在识字的过程中重视写字的指导～把识字和写字结合起来。
四、阅读教学～一般地说～可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。
安排教学环节从整体着眼进行词、句、段的教学～注意词与句～句与段～段与篇的联系。
五、作文指导从内容入手～引导学生学会在观察中积极思考～从日常生活中、博览中和活动中选择作文内容～引导学生把阅读中学到的知识运用到自己作文中去。
教师要从实际出发～可选择观察、分析客观事物的指导、审题的指导、注意选材的指导、编写作文提纲的指导。
六、讲评作文要根据本次作文的训练重点和学生作文的实际情况～交叉使用综合讲评、专题讲评、重点讲评、训练讲评、对比讲评、择优讲评、修改讲评或下水文示范讲评等方式方法。
数学课课堂教学要求一、上课要做到目的明确、环节齐全、教具、学具提前准备。
二、选择恰当的课型～安排合理的课堂结构。
1、新授课课堂教学的基本环节一般包括知识准备、揭示课题、讲授新课、练习设计、课堂总结。
在讲授新课的环节中～要突出重点环节～思路要清楚～引导学生参与思维过程。
2、练习课的课堂基本环节一般包括揭示课题、宣布练习内容、概括性讲解、练习、课堂总结。
练习环节是练习课的主要部分～内容包括:解决学生学习中普通存在的疑难问题～鼓励学生创新解法～培养学生解题能力。
3、复习课的基本环节一般包括揭示课题、整理知识、综合练习、讲评总结。
三、每堂课的练习设计要有层次～要有针对性～要体现梯度。
中学语文课堂教学的基本规范(教学常规)
中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）一要体现课改的六字方针,引导学生自主、合作、探究学习。
二要灵活体现调节教学的四个环节和五个关键。
三要注意语文课的学科特点：1．语文课要做到“四有”。
在语文教学中，既要体现调节教学和课程改革的精神和原则，又要注意到语文学科本身的教学规律。
因此，语文课堂教学必须做到“四有”：即有目标，有自学，有讨论，有读写。
（1）“有目标”指的是，上课前必须明确提出本节课所要达到的语文教学目标，让师生都做到心中有数，避免语文教学的随意性和盲目性。
那种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的语文教学法，我们是不赞成的。
（2）“有自学”指的是，语文课堂教学必须有学生自学读书、整体感知的自主学习的环节，把一部分学习任务交给学生自己解决。
不能一上课就由老师分析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，把完整的文章肢解得支离破碎，剥夺了学生思考和感悟的权力。
（3）“有讨论”指的是，语文课堂教学必须让学生通过讨论而充分发表各自对文章的理解和意见，在讨论中互相启发，互相帮助，发挥群体优势，从而培养学生的合作精神和协同作战的能力。
讨论要深入，不能蜻蜓点水式地进行30秒的讨论。
讨论的问题要有深度、有价值，不能钻牛角尖。
（4）“有读写” 指的是，语文课堂教学必须有读、有写。
首先，“读书”是语文教学最重要的教学形式，没有读书声的语文课，不是好的语文课。
语文课堂上，一定要采取多种形式进行读书，通过自读、齐读、品读、诵读等方式加深对课文的理解，精彩优美的段落要反复朗读，甚至达到当堂会背。
其次，每节课都要让学生写一写，把学生对某个问题的讨论结果整理一下，理清思路，形成一段逻辑思维性很强的答案，用笔写在课堂笔记本上；或者进行片段写作，100字左右。
如果这样，每节课都做到有读有写，天天练习，积少成多，学生的读写能力就会大大提高。
因为语文能力的提高靠积累和感悟，只有多读多写才能见成效。
小学语文课规章制度
小学语文课规章制度第一条为了提高小学生的语文素养，培养其语文能力，保障教学秩序和教学质量，制定本规章制度。
第二条小学语文课规章制度适用于全校小学生的语文课教学活动。
第三条小学语文课规章制度包括教师、学生、家长和学校的相关规定。
第四条教师应按照教学大纲和教材要求开展语文教学工作，遵守国家教育法规，严格遵守学校的纪律要求，不得随意取消或延期上课。
第五条教师要认真备课，提前准备教案和教材，做到教学内容明确、教学方法多样、教学效果显著，不得私自增减教学内容。
第六条学生应认真听讲，积极参与课堂活动，按时完成作业，不得在课堂上进行无关活动，不得私自离开教室。
第七条学生应尊敬教师，遵守校纪校规，不得打闹、吵闹，不得擅自讲话，不得使用手机等电子设备。
第八条学生应保持课桌整洁，注意环境卫生，不得在课堂上乱扔垃圾，不得损坏教室设施。
第九条学生应认真完成作业，做到字迹工整、思路清晰，不得抄袭、作弊，不得代写作业。
第十条家长应关心孩子的语文学习情况，积极配合学校和教师的工作，定期检查孩子的作业和学习情况，及时与学校沟通。
第十一条家长应引导孩子树立正确的学习态度，鼓励孩子热爱语文课程，勤奋学习，自觉遵守学校和教师的规定。
第十二条学校应加强对小学语文课教学的督导和管理，建立健全学科教学评价体系，及时总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
第十三条学校应加强与家长的沟通和联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长和发展。
第十四条学校应建立完善学生课堂纪律管理制度，加强对学生行为的规范和引导，维护良好的教学秩序。
第十五条学校应注重小学语文课教学资源的整合和共享，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量和水平。
第十六条对违反小学语文课规章制度的教师、学生和家长，学校将依法给予批评教育、警告、严重者将进行处理，直至开除。
第十七条本规章制度由学校教务处负责解释，学校全体教职工、学生和家长均应遵守。
以上便是小学语文课规章制度的相关内容，希望全体师生家长认真遵守，共同努力，使学校的语文教学工作更上一层楼，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。
如何在语文课堂上提高学生注意力
、
引起 无 意 注 意 的 方 法
引 起 无 意 注 意有 两种 情 况 ： 一 是 刺 激 的特 点 ， 二 是 学 生 本 身 的 状 态 。 两 者都 会 影 响无 意 注 意 ， 具体 方 法 如下 。 １ ． 利 用 刺 激 的特 点 引起 无 意 注 意 刺 激 的 强 弱 程度 对 引起 无 意 注 意 和 集 中注 意 力有 着 重 要 的 意义 。 在语文课堂教学中 ， 一 方 面 运 用 声 音 量 的 高 低 来 引起 学 生 的 注 意 。例 如 ： 在写作课上 ， 有 的 同学 总 爱 叽 叽 喳 喳 ， 影响别人 ， 这时轻轻敲 一下桌子 ， 或者故意咳嗽 一声 ， 给以警醒 ， 那些学生 会 立 即 停 止 说话 。 运 动 变 化 的 物 体 容 易 引起 人 们 的注 意 。 这 有 两种 情 况 ： 一 是 在 静 止 的 背 景 下 运动 的 、 变化的刺激容易引起注意。 根 据这 一 心 理现象 ， 在讲解课文时 ， 用 不断 变换 的 身体 姿 势 和 手 势 配合 抑扬 顿挫的声调来刺激学生 ， 吸 引学 生 听 课 的 注 意 力 ， 都 可 收 到 良好 的 效 果 。二 是 在 运 动 、 变化的背景上 ， 突 然 停 止 运 动 也 会 容 易 弓１
４ ． 利 用 教 具 的 直 观作 用 引起 有 意 注 意
有关的故事 、 传 闻或 做 一 个 小 游 戏 等 来 打 破 沉 闷 的 课 堂 气 氛 ， 振 奋精神 ， 吸 引 学 生 的 注意 力 。例 如 在 讲 解 （ １ Ｊ － ， 英雄 雨来 》 时， 插 入
实小语文教学规
实小语文教学规一、目标明确，启发思维语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
因此，教师要在教学中明确目标，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学中，要注重启发性教学，通过提问、情景模拟等方式，引导学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
二、内容贴近实际，充满趣味语文教学要贴近学生的实际生活，使学生感受到语文的实用性。
教师要善于把孩子们感兴趣的事物引入教学内容，让他们在学习中感到乐趣。
可以通过阅读有趣的故事、玩语言游戏等方式，激发学生学习的兴趣。
三、形式多样，灵活运用语文教学要注重多种形式的运用，既要进行集体教学，又要注重个别差异的照顾。
教师可以采用小组合作、竞赛等形式，增加学生之间的互动与合作，使语文学习更加活跃。
四、启发思维，培养创新语文教学不应只关注知识的灌输，更应注重培养学生的创新思维。
教师应鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们有选择地运用知识，提升自己的思维能力。
可以通过讨论、辩论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、注重阅读，培养阅读兴趣阅读是语文教学的核心内容，教师要引导学生多读书，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。
可以通过精心挑选适合学生的优秀文学作品，进行朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，还可以组织图书馆参观、阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情。
六、讲究方法，注重实践语文教学要注重讲究方法，提高教学效果。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以通过讲解、示范、练习等方式，培养学生的语言表达能力和写作能力。
同时，还要注重实践，鼓励学生动手操作，实践所学的知识。
七、评价合理，激励进步语文教学的评价要合理科学，注重激励学生的进步。
教师可以采用多种评价方式，如考试、作文、口语表达等。
同时，还要注重给学生提供积极的反馈，鼓励他们努力进取，不断提高自己的语文能力。
实小语文教学规范目标明确、启发思维、内容贴近实际、形式多样、灵活运用、启发思维、培养创新、注重阅读、培养阅读兴趣、讲究方法、注重实践、评价合理、激励进步。
河南省小学语文学科课堂教学基本要求(试行)
河南省小学语文学科课堂教学基本要求（试行）义务教育语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
小学语文教学要致力于全体学生语文课程核心素养的形成与发展，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及良好的个性与健全的人格，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
教师要落实国家关于义务教育的相关文件精神，坚持德育为先，充分发挥语文课程独特的育人价值，根据语文课程标准的要求，认真上好每一堂课，强化课堂主阵地作用，不断提高小学语文教育教学质量。
一、教学准备（一）研读课标认真学习课程标准，不断更新教育教学理念，准确把握语文课程内涵及基本性质。
要理解语文课程核心素养、语感、对话等重要概念，厘清课程设计的思路，明确课程目标与内容安排，了解识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个领域在各学段中的具体要求，落实课程内容和课程实施中相关的教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。
根据教材与学情，紧密联系教学实际，处理好学段目标、单元目标与课时目标的关系，不超标、不降标，确保学生达到国家规定学业质量标准。
（二）解读教材教材是教学的基本依据，是学生学习的重要载体。
教师要认真研读小学语文1～12册全套教材，全面了解小学语文统编教材的编写理念、主要内容、结构特点、编者意图及使用中需要注意的问题。
在系统研究教材的前提下，进行教材内容的解读，明确人文主题和语文要素，立足于单元整体深入解析教材。
要把握单元教学内容中知识的序列性和层次性，关注不同课型的特点与教学要求，注意课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块之间的有机联系。
在提升学生语文课程核心素养的同时，充分发挥小学语文统编教材在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化及培育社会主义核心价值观等方面的独特价值。
（三）了解学情在日常教学活动中，要重视通过有目的、有计划的观察或交流等方法获得把握学情的第一手资料。
《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》 心 得 体 会
《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》心得体会语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功信的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一简新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢？1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏高课室教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括，导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔跨影湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到柔海和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经厉备课转折一关的时候，所要做好的工序多而察，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还希要语文教师具备充沛地激情，要牢车抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。
严谨教学,实践师德
严谨教学，实践师德一、引言作为教育工作者，我们担负着培养下一代的重要使命。
在教学的过程中，我们不仅需要严谨的教学方法，还要注重师德的实践。
本文将探讨在教学中如何做到严谨教学，并重视师德的实践。
二、严谨教学严谨教学是教育工作者应当具备的一种能力。
它要求教师在教学设计、教学实施和教学评价等环节都要严格把关，确保教学过程的科学性和有效性。
2.1 教学设计教学设计是严谨教学的第一步。
在设计教学方案时，教师需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，合理设置教学目标和内容，确保教学过程的科学性。
2.2 教学实施在教学实施过程中，教师应当注重教学方法的选择和运用。
合理的教学方法可以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师还应当注重教学环境的营造，为学生提供良好的学习氛围。
2.3 教学评价教学评价是严谨教学的重要环节。
教师应当通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
同时，教师还应当鼓励学生参与自我评价，培养学生的自主学习能力。
三、实践师德师德是指教育工作者应该具备的道德品质和专业素养。
实践师德是教育工作者践行师德的具体行动。
3.1 尊重学生教育工作者应当尊重每一位学生的个性和需求。
在教学过程中，应当以学生为中心，关注学生的发展和需求，给予他们足够的关心和支持。
3.2 爱岗敬业教育工作者应当热爱教育事业，尽职尽责。
他们应当不断学习和提升自己，以更好地服务于学生和社会。
3.3 正直诚信教育工作者应当具备高度的道德观念和职业操守。
他们应当诚实守信，遵守教育行业的伦理规范，做到言行一致。
3.4 建立良好的师生关系教育工作者应当与学生建立良好的师生关系。
他们应当关心学生的成长和发展，为他们提供正确的引导和帮助。
四、结论严谨教学和实践师德是教育工作者应当具备的重要能力和品质。
通过严谨教学，我们可以提高教学效果，培养学生的能力和兴趣；通过实践师德，我们可以建立和谐的师生关系，为学生的发展提供全面的支持。
因此，教育工作者应当牢记严谨教学和实践师德的重要意义，并不断努力践行。
严谨治教四要素
严谨治教四要素文春霞严谨治教的基础是严谨治学，严谨治学的基础是勤于学习，乐于思考。
严谨治教需要锐意进取，奋力拼搏，坚强不屈，耐住寂寞，排除干扰，抵制诱惑。
一、养成良好的学习习惯是严谨治教的基础1、记的习惯及时记录和勤于记忆能大大丰富课程资源。
例如，孟姜女庙传诵千古的名联——“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”，导游赞美武夷山的话——“武夷山是青年人的梦，中年人的诗，老年人的家，中国人的世外桃源，外国人的香格里拉”等，都是鲜活的教学素材，都是有活力的语文课程资源。
2、爱读书的习惯。
读教育教学理论、中外名著与伟人传记等，和大师为伍，与伟人为伴，一旦形成习惯，会终生受益。
这正如俗话所说：“手中有粮，心里不慌。
”3、动手的习惯。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
严谨治教的教师应该一有空就动手写写，有话则长，无话则短。
比如，可以写写教学反思，也可以写写世间百态，还可以写写从生活中悟出的哲理……4、向别人学习的习惯。
“三人行，必有我师焉”。
现今的社会需要终身学习。
严谨治教的教师应该向善于学习和思考的人学习。
5、好问的习惯。
有个笑话说，为什么嘴长在耳朵前面，是让人问，为什么耳朵长在嘴后面，是让人好好听。
严谨治教的教师应该时常问书本，问网络，问同行……教育重在潜移默化，无数教学实践已经告诉我们：“喊破嗓子，不如做出样子。
”严谨治学的教师能给学生树立良好的榜样。
二、了解学情、分析问题和提高学科认识是严谨治教的前提严谨是一种理念，也是一种习惯。
语文作为一门基础学科，在高考中的地位是举足轻重的，在生活、工作中的作用更是非常重要。
但是，目前的语文教学中，有的学生学习语文的时间越长热情却越低，有的学生甚至还把语文打入了“冷宫”，认为语文可学也可不学。
面对这样的现实，如何改变现状，激发学生学习语文的兴趣，循序渐进地提高学生的语文能力和语文素养呢？这就要求严谨治教的教师要结合教学实践，对学生学习语文的消极心理及其原因作具体分析，并在反思中找到改进的方法对于片面地认为语文学习是纯知识记忆的学习的学生，严谨治教的教师要在了解情况之后指导学生树立正确的学科观与学习观，引导学生掌握学科知识体系，辅导学生制订一学期、一月、一周、一日、一小时等各个时段的学习计划，帮助学生规范每个具体的学习环节的操作，指导学生建立个人学科学习档案，并丰富自己的教学模式，贯彻听说读写并重的教学思想，促使学生将严谨治学落实到每一个细小的学习环节中。
小学语文评课细则
小学语文评课细则小学语文评课细则一小学语文学科是义务教育阶段一门重要的基础学科。
具有工具性与人文性统一的基本特点。
为了有效地提高小学语文课堂教学质量，更好地实施素质教育，有效地实施语文课程改革，使小学语文教学能按照自身学科的要求，达到《语文课程标准》所规定的教学目标，做到教学结构科学合理，教学过程得到优化，教学效率得到提高，教学目标得到实现，教学任务全面落实。
特制定《小学语文课堂教学评价标准细则》，供广大教师、教学管理人员在课堂教学和开展教学研究工作中参照执行。
一、教学指导思想正确，教学理念更新1、语文课堂教学要有正确的教学指导思想。
准确把握语文学科的基本性质，体现素质教育的要求。
要致力于学生语文素养的形成与发展。
做到教书育人，不断改进教法，指导学法，培养学生语文阅读能力。
要确立新的课程理念，做到“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。
2、课堂教学做到有鲜明的教学目的性、准确性、科学性和恰当的思想性。
强化语言文字训练，做到训练重点突出，训练目标落实，训练程度到位。
3、坚持语文教学的整体性、主体性、实践性原则，做到以学生为主体，以教师为主导、以训练为主线。
4、认真处理好语文教学与思想教育的关系;传授知识与培养能力的关系;读与写的关系;讲与练的关系;主导与主体的关系;课内与课外的关系。
使语文课堂变成“学堂”，语文教学能在正确的教学思想指导下，全面实现教学目标，达到教学目的和要求。
二、教学目的性强，教学目标明确5、语文课堂教学能按照《语文课程标准》对语文教学的基本要求和教材的内容及学生的学情，依据《教育学》、《心理学》的基本原理，制定切实可行的教学目标，充分突出教材的地位，体现教材的作用及其教学目的要求。
6、语文教学目标要符合教育、教学的基本规律和要求。
体现科学性、导向性、准确性、实效性。
确能使小学生在学习知识，达到目标要求的同时，语文的听说读写能力得到训练、培养和发展，语文素养得到提高。
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语文课课堂教学要求严谨、细腻、充分，因此，其课堂内容的广度及深度应是提前预测和设计时要注意的。
目前的语文课，大多有课件华丽、活动繁多、形式新颖、课堂容量大等多方面的闪光点，让师生获益匪浅。
我认为可以从以下几个方面来提高语文课的质量：
一、注重平时积累，提高自身素质
首先要有扎实的教学基本功。
教师要学会设计教案，注意三维目标的编写，注重教案的高效性，平时教学中要注意反思，不断提升教学基本功。
其次要有丰富的人文底蕴，具有较高的语文素养。
教师对人类的各个层面都要有所涉猎，形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。
其次还要有积极的心态，要有良好的沟通艺术，这直接决定着这节课的成败
二、上课认真，注意细节
要认真对待，一丝不苟，特别是对讲课中的一些细节，要仔细琢磨，不能出现纰漏。
比如，朗读时，要有感情，有抑扬顿挫，有停顿，有重音；分析时，语速不要太快，带着学生一块思考；板书时，所写内容尽量要完整，精炼，一目了然，形象生动；注音时，拼音应当用醒目的颜色标示，让学生看清楚；教字词时，点出容易读错容易写错的词语，加深学生印象；讲重点时，提醒学生注意记下必须要记的笔记；学生回答时，认真倾听，听完后要抓住发言的中心，分析归纳，引导提高……
三、设置精练的思考题，重视层级思维的训练
要切实培养学生的阅读能力，就必须在思维训练的层级上狠下工夫。
教师应把思维训练作为教学的重点，调动学生思维的积极性。
在课堂上设计的思考题要有思维的梯度，由浅入深，循序渐进；题目的文字宜简洁，题目不宜太多，让学生有自己的思维空间，使学生养成阅读的悟性，形成思考钻研的良好习惯。
四、采用有文采的言语，加强学生的语言积累
教师在指导学生进行作文好词、好句、好段的积累时，可以结合即将要上的课文内容或即将要写的作文进行，也可以增加课外文质兼美的文章给学生阅读。
五、设计简洁美观的板书，注重要点的识记与书写的示范
在教学时，还是要注重教师自身的示范作用，该板书时要板书，切不可完全用多媒体课件的演示取代板书。
好的板书就像是一份“微型教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，使新知识的教学成为学生上课时的注意中心。
总之，上好语文公开课可以紧扣以上几方面来考虑，加大45分钟的力度，向课堂45分钟要质量，使学生真正在45分钟内获益。