初中语文课堂教学评价表)
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
语文课堂教学评价参考量表(1)
项 目
评切
△体现课标的学段要求
△符合教材的单元要求
△切合课文的特征和精要
△适合学生的基础和发展
20
教学内容
△目的性：体现并落实教学目标
△科学性：知识正确，符合学习心理
△适切性：充实，精当，难易适度
△有效性：能突出重点，消解难点
△学生对知识技能的理解、掌握程度
△教学过程中学生思维的程度和有效性
10
总 评
语文教学模拟应聘课同侪评价表
日期
执教者
教学目标
教学内容
教学手段
教学效果
总得分
学号
姓名
20％
30％
40％
10％
日期
执教者
教学目标
教学内容
教学手段
教学效果
总得分
学号
姓名
20％
30％
40％
10％
评价者：学号：
△教育性：思想或情感上有积极意义
30
教学手段
（过程、方法）
△过程完整，步骤清晰，转承顺畅，时间使用合理
△方法适当，有启发性；读讲议练张弛有度；技术运用得宜；板书规范
△注意课堂反馈和管理，教学应对恰当
△语言表达清晰，语音正确，语速适中，响度够
△教态自然，仪容得体，情感与教学内容匹配
40
教学效果
△教学目标的实现程度
初中语文课堂教学评价量表
D教学效果
（20分）
D1围绕目标，完成任务（或针对课堂生成性目标完成任务）
4
D2课堂气氛积极，课堂管理民主、开放、互动考和有效练习，语文素养得到发展
6
D4学生参与面广，各个层次的学生都能够得到进步
4
E教师基本功
（15分）
E1语言标准流利，表述准确，富有感染力；教态亲切自然；对学生评价恰当
6
E2板书规范、工整、有序，多媒体运用熟练、恰当、有效
4
E3具有较为广阔的知识背景，实施个性化教学
5
综合评价
合计
6
B3学生语文活动（包括思考）设计精当、充分、有效
5
B4内容安排符合学生认知规律，具有逻辑性、条理性
4
C教学过程与方法
（30分）
C1围绕目标和内容进行，符合学生认知规律
6
C2充分体现“以学为主”的教学思想
8
C3老师平等参与、引导学生学习，教法灵活
6
C4教学策略优化，教学程序完整，组织连贯有序
5
C5注重信息反馈，及时调控教学
初中语文课堂教学评价量表
评价项目
评价指标
得分
A教学目标
（15分）
A1符合初中语文课程标准
5
A2切合学生实际：明确、具体、有效
5
A3贯彻语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一
5
B教学内容
（20分）
B1正确理解和把握教学内容，创造性地使用教科书
5
B2文本处理（内容安排）得当，分量、深度适当，设问精准，重点突出
初中课堂教学评价表
清泉初中课堂教学评价表
执教班级执教人学科
授课内容时间：年月日
项目序号评价因素分类
评分等级标准项目
得分A B C D
教学目的（15分）1 教学目的符合大纲要求和学生的实际7 5 3 1
2 目的明确，能具体指导教学的全过程8 6 4 2
教学内容（20分）3 内容正确，无知识性错误8 6 4 2
4 重点突出，难点突破8 6 4 2
5 发掘思想教育因素，教书育人 4 3 2 1
教学方法（30）6 过程设计符合学科特点与学生的认知规律8 6 4 2
7 方法灵活，思维活跃，学生兴趣高8 6 4 2
8 注重学法的指导和能力的培养8 6 4 2
9 面向全体，结构紧凑，节奏适度 6 4 2 0
教学质量（15分）10 语言准确，简洁，生动 5 4 3 2
11 板书规范，工整 5 4 3 2
12 使用教具、仪器 5 4 3 2
教学效果（20分）13 学生课堂口头答问及练习正确率高8 6 4 2
14 达到教学目的按时完成任务8 6 4 2
15 好、中、差学生各有所得，学生的反映较好 4 3 2 1
听课感受及
修改建议
总分。
教育教学评价表
教育教学评价表
1. 课程内容评价
- 课程内容丰富多样，包含了丰富的实例和案例分析。
- 课程内容与实际工作紧密相关，具有很高的实用性。
- 课程内容切合时代需求，具有前瞻性和创新性。
2. 教学方法评价
- 教学方法多样化，包括讲解、案例分析、小组讨论等。
- 教师讲解逻辑清晰，表达能力强，能够引起学生的兴趣。
- 教学过程中注重互动和参与，激发了学生的研究积极性。
3. 研究资源评价
- 提供了丰富的研究资料，包括教材、课件和参考书目。
- 研究资源的质量很高，能够满足学生的研究需求。
- 研究资源的获取方式便捷，方便了学生的研究和复。
4. 研究成果评价
- 学生对课程内容的掌握程度明显提高。
- 学生在实践中能够运用所学知识解决问题。
- 学生的学术能力和实践能力得到了有效提升。
5. 教师评价
- 教师教学经验丰富，讲解细致入微。
- 教师对学生有耐心，能够积极引导学生思考。
- 教师与学生的互动良好，能够及时回答学生的问题。
6. 学生评价
- 学生对课程的整体评价较高。
- 学生对教学内容和方法的满意度较好。
- 学生对课程研究的收获感到满意。
以上为教育教学评价表的内容。
通过这份表格的评价，我们可以了解到课程内容、教学方法、学习资源、学习成果、教师和学生等方面的情况，从而进一步改进教学质量，提高学生的学习效果。
初中语文课堂教学评价表_)
3
2
1
2．不同学生在原有基础上都能取得进步
4
3
2
1
总评
得分
优（56－50）
良（49—39）
合格（38—33）
不合格（<33）
评语：
姓名
授课时间
课题
研究
课题
《新课程背景初中学生语文自主性学习策略的研究》
子课题
《新课程背景初中学生语文自主性学习策略的研究》
评价项目
评价内容
权重分
得分
教
学
设
计
（20%）
1、教学目标明确，立足于提升学生的作文素养。
10
10
8
6
4
课堂教学形式灵活，双向互动性，注重人与人之间的交流和沟通，多给学生口语交际的实践机会
20
20
16
12
8
学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望
10
10
8
6
4
教师
素养
教师的语言准确，有激励性和启发性
10
10
8
6
4
口语
作业
在作业的布置中让学生继续完成学习的愿望，逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”
4
3
2
1
教学
方式
1．积极引导启发，突出语文思维活动
4
3
2
1
2．提出有价值的问题和解决问题的方法
4
3
2
1
3．培养学生科学方法，教学中渗透分析归纳等方法
4
3
2
1
教师
行为
1．语言规范，逻辑性强
4
3
2
初中课堂教学评价表
一级指标 二级指标 教学策略 （10%） 教师行为 （30%） 教学态度 （10%） 教学素养 （10%） 参与状态 （15%） 学生行为 （30%） 学习方式 （15%） 过程氛围 （10%） 过程管理 （10%） 三维目标 （20%）
单位： 课题：
二级指标 评分标准
二级指标评分
教学过程 （20%）
教学效果 （20%）
20 18 16 12
总分 简要评价：
100
个人得分
教学亮点：
需要改进提高之处：
授课时间
评
委
语文课堂教学评价量化表
总评得 分Βιβλιοθήκη 评语：学生主体地位
30分
根据教学内容开展有目的的自主、合作、探究学习
勇于提出问题，自主探究和解决问题，逐步提高读写听说能力
参与活动积极主动，师生、生生能进行深层次的思考和交流
现代教学手段
利用10分
根据教学实际，恰当运用现代教学手段，会制作精美、实用的教学课件，使教学形象直观有效
能借助网络查阅资料、获取信息，扩大阅读量，提高语文能力
初中语文课堂教学评价量化表
量化维度与分值
量化细则
评分
教学目标
10分
符合课标要求、教材内容和学生实际
目标准确、恰当，体现三维内容
教师在教学过程中始终紧扣目标组织教学
教师主导地位
20分
指导的范围恰当，教学过程调控有效，注重学法指导
面向全体，关注个体差异，促进全面发展
师生互动充分，问题设计具有启发性，处理不确定因素科学机智
目标达成
15分
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标
学生参与面广，不同类型学生都在原有基础上有所收获
课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高
学习评价
10分
根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法
重视反馈，及时矫正学习中存在的问题
基本素养
5分
教态自然，仪表端庄，热爱学生，作风民主，组织、应变能力强
初中语文课堂教学评价表
布置作业
是否能够对内容巩固夯实，是否充分调动学生学习语文的主动性和积极性，
2
综合评价
总分
等级
注：本评价标准比较注重实践活动，可能有洁明快、因问制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。
3
预习检查
（5分钟）
理清预习内容的要点，准备素材，尤其是小组长检查中下学生的掌握情况，订正。方式为：说、写、批、查、看。
5
课文分析
能引导学生在默读的过程中对生字、生词、经典语句进行积累；理清文章的思路。能抓住课文中的关键词、关键句进行有效地精读，品读，提升学生的阅读能力。
15
拓展阅读
迁移训练
选取的材料符合所教授课文的特点，并达到了用教材教，训练真实有效。
10
巩固提升
（10分钟）
达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点，及时回顾、强化记忆、及时训练，促进迁移，及时检查，加强反馈的效果。
5
学生的学
学习参与度
是否全员参与，参与度有多大。
5
思维度学习
对教师提出的问题是否积极思考，思考的深度、广度如何。学生是否具有问题意识，善于发现问题、提出问题。勇于发表自己的见解。观察学生提出的问题是否有价值，探究问题的积极性、独创性如何。
初中语文课堂教学评价表
执 教 者
任教班级
课 题
听课教师
评 价 项 目
评价要素
分值
得分
教师的教
教学目标
（1）以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨。（2）是否以学生为主体，学生是学习的主人。（3）面向全体，因材施教。
10
教学能力
与策略
充分发挥教师教学过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用，使学生在教学中获得乐趣和知识。
初中语文课堂教学评价量表
评价项目
评价指标
得分
A教学目标
（15分）
A1符合初中语文课程标准
5
A2切合学生实际：明确、具体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有效
5
A3贯彻语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一
5
B教学内容
（20分）
B1正确理解和把握教学内容，创造性地使用教科书
5
B2文本处理（内容安排）得当，分量、深度适当，设问精准，重点突出
6
E2板书规范、工整、有序，多媒体运用熟练、恰当、有效
4
E3具有较为广阔的知识背景，实施个性化教学
5
综合评价
合计
6
B3学生语文活动（包括思考）设计精当、充分、有效
5
B4内容安排符合学生认知规律，具有逻辑性、条理性
4
C教学过程与方法
（30分）
C1围绕目标和内容进行，符合学生认知规律
6
C2充分体现“以学为主”的教学思想
8
C3老师平等参与、引导学生学习，教法灵活
6
C4教学策略优化，教学程序完整，组织连贯有序
5
C5注重信息反馈，及时调控教学
5
D教学效果
（20分）
D1围绕目标，完成任务（或针对课堂生成性目标完成任务）
4
D2课堂气氛积极，课堂管理民主、开放、互动，学生注意力集中，兴趣浓厚
6
D3学生能积极思维，进行了有效思考和有效练习，语文素养得到发展
6
D4学生参与面广，各个层次的学生都能够得到进步
4
E教师基本功
（15分）
E1语言标准流利，表述准确，富有感染力；教态亲切自然；对学生评价恰当
运用评价量表提升初中 语文课堂学习效率
运用评价量表提升初中语文课堂学习效率一、评价量表的概念和作用评价量表是一种对被评价对象进行定量评价的工具，通过构建具体的评价项目和标准，将被评价对象的表现进行细致分析和评估，从而达到对个体学习状态和效果的全面了解。
在教育教学中，评价量表可以帮助教师更客观、准确地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以纠正，提高教学效果。
评价量表的作用主要体现在以下几个方面：1.精细化评价：评价量表可以将抽象的评价标准具体化，对学生的学习情况进行量化和细化，更全面地把握学生的学业状态，更准确地反映学生的学习情况，为教师提供更准确的数据支持。
2.问题发现：通过评价量表对学生进行全方位的评价，有助于发现学生在学习中存在的问题和难点，及时给予帮助和指导，有利于促进学生的自我成长和进步。
3.教学改进：评价量表还可以为教师提供数据支持，帮助教师对教学过程加以改进，使教学更贴近学生的学习需求，提高教学效果。
评价量表在初中语文课堂中的应用面对繁重的学习任务和复杂的学习内容，许多初中生对语文学习产生了抵触情绪，学习效率不高。
如何在语文课堂中提升学习效率，是当前语文教师面临的一项挑战。
运用评价量表来提升初中语文课堂学习效率，成为一种新的尝试。
1.制定评价标准针对语文学科的特点和学生的学习需求，可以制定一套具体的评价标准。
评价标准应包括语文听、说、读、写的各个方面，如阅读的理解能力、写作的表达能力、朗读的语调等。
这些评价标准要求具体明确，能够被量化和具体化。
2.构建评价量表根据评价标准，构建相应的评价量表。
评价量表一般由多个评价项目组成，每个评价项目包含多个评价指标，这些指标可以是数值型的，也可以是描述性的。
评价量表要求能够全面反映学生的学习情况，但又不能太臃肿和复杂，以免增加教师的评价负担。
3.定期评价和数据收集在语文课堂中，定期对学生进行评价，并及时进行数据收集和整理。
评价可以是课堂表现评价，也可以是作业评价，还可以是课后测试评价。
初中语文学科课堂教学评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。
（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D级为59分以下。
初中历史课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
初高中语文教案评析表
初高中语文教案评析表在教学过程中，教案的编写是教师的重要工作之一。
它不仅是教师对教材内容理解的体现，也是教师教学设计的具体化。
因此，对教案的评析就显得尤为重要。
今天，我们就来深入探讨一下初高中语文教案的评析表范本。
首先，我们需要明确教案评析的主要目标是评价教案的合理性、有效性和创新性。
这包括教案的结构是否清晰，教学目标是否明确，教学内容是否符合课程标准，教学方法是否科学，教学过程是否连贯，教学评价是否合理等多个方面。
接下来，我们来看一份具体的初高中语文教案评析表范本。
这份教案的主题是《红楼梦》的人物分析。
教案的教学目标是让学生理解人物性格特点，掌握人物分析的方法，提高阅读理解能力。
在教学内容方面，教案详细列出了《红楼梦》中的主要人物，并对每个人物的性格特点进行了详细的解析。
同时，教案还提供了一些人物分析的案例，帮助学生理解和掌握人物分析的方法。
在教学方法上，教案采用了讲解、讨论、案例分析等多种教学方法。
这种多元化的教学方法既能保证学生能够全面理解教学内容，又能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教案设计了一系列的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，使教学过程更加生动有趣。
同时，教案还设置了一些问题，引导学生思考和探索，培养学生的独立思考能力和创新能力。
在教学评价方面，教案采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。
形成性评价主要是通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况；终结性评价则是通过测试或作业，检查学生的学习成果。
总的来说，这份教案在结构、内容、方法、过程和评价等方面都做得非常到位，是一份非常好的教案。
但同时，我们也注意到，这份教案在教学目标的设定上还有待提高，应该更加注重学生的能力培养，而不仅仅是知识的传授。
总的来说，教案评析是一项重要的工作，它能够帮助我们更好地理解教案的优点和不足，从而改进教案，提高教学质量。
希望以上的评析能对大家有所帮助。
八布中学语文课堂教学评价量化表(800字)
八布中学语文课堂教学评价量化表（800字）八布中学语文课堂教学评价量化表授课教师：年班级：课题：观课人：评价项目年月日评分等级 A BC评价细则教学 1.教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。
目标 2.教学目标明确具体，体现语文课的实践性和综合性，具有可行性。
教材处理1.根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。
2.教学要求深浅适度，重点难点突出。
教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。
3.学习活动的设计有利于学生的合作交流及教学共振。
1.构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛围。
教学实施2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动学习、探索、实践、创新。
3.激发学生学习兴趣、启发积极思维，鼓励自由表达，发言面广。
4.创设语言实践机会，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。
5.尊重学生在学习过程中的独特体验，重视情感、态度价值观的正确导向。
6.教师的参与、指导适当，内容讲授和学法指导易被学生接受。
7.合理利用运用现代教育技术，拓宽学生的学习领域。
8.培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。
教学效果1.课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高，完成一定数量的教学任务。
2.学习目标在学生身上得到实现，绝大多数学生达到教学目标要求。
3.学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。
4.学生的语文素养、创新能力得到培养。
1.仪表端庄大方，教态亲切自然。
教师素质2.语音标准，语言生动、准确，逻辑严密。
3.书写规范，板书科学、美观。
4.熟练科学地运用教学媒体辅助教学。
5.合理处理教学突发事件。
课堂亮点观课者建议注：在“评分等级”相应栏内打“∨”。
第二篇：中学语文高效课堂教学评价初探 5200字中学语文高效课堂教学评价初探宜春五中王隆裕?内容摘要?课程改革的过程，是一个长期内化沉积的过程，是一个不断发展、完善、创新的过程。
课程改革成败的关键在教师，教师是新课程理念的执行者、完善者、创造者，检验一位教师是否真正是新课程理念的执行者、完善者以致创造者，很大程度体现在其课堂上。
白云区初中语文课堂教学观察评价记录表(试行)2008年9月...
单位：______________________任课教师姓名：_________________ 年月日人教版语文同步教学资源包建设要求资源的具体要求如下：1.对照下面同步资源内容，其中标注“★”的项目为每课必须有的内容，不能空缺，其他项目每单元不能空缺（即不一定每课都要有，但不能一个单元全部空缺）2.标注“原创”的项目，必须是广州市教师原创内容，须注明学校、作者，不能网上下载外地内容。
（版权要求）3.标注“组编”的项目，可适当引用、借鉴别人的材料、资源，但不能原样照搬，要加以改造、整合、加工后方能上交。
4．各位老师可以将自己优秀的教学资源发到各单元编委的邮箱（见附件2），凡被采用均有稿酬。
同步资源内容：课标解读——含课标的要求，专家的分析，一线教师对课标的研究等等。
（组编）★教材分析——从整体上分析本册、单元或课在初中语文教学内容中的地位，课时分配，教学要求，教学建议等。
（组编）★教学设计——教学实践中优秀的教学设计。
（原创）★教学课件——教学实践中使用的优秀课件，如PPT，FLASH动画，网页等。
（组编）课堂实录——优秀课堂教学过程的文字记录和课堂教学录像。
（原创）教学反思——对教学反思，成功的经验、失败的教训、问题的思索探讨等。
（原创）同步练习——与课文内容相关的基础习题或思考题等，供教师参考。
（组编）★单元测试——试题结构相对规范的单元试题，包含作文。
供教师参考。
相关资源（教学文化）——含教材的电子版本，背景参考资料，其它版本教材的有关处理或资料，相关知识短文，延伸问题，教学论文等。
（组编，教学论文必须是原创）附一：广州市同步教学资源包体例1.文章标题用3号宋体加粗，居中排列。
标题较长的文章，其标题分两行居中排列。
2 .内文各级标题序号及字体大小。
一级标题用4号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字一、二、三、四等表示。
二级标题用5号宋体加粗，向右缩进2字符，标题序号用数字（一）、（二）、（三）、（四）等表示。
语文课堂教学评价表
计
实
施
0.40
目标准确、全面，符合课程标准要求，切合学生实际（0.05）
5
教学内容把握深浅适度、简单明了、有一定弹性（0.05）
5
重点突出充分，难点突破巧妙（0.05）
5
创设情境，在情境中教学，在情境中生发（0.05）
5
教学方法生动有趣、灵活多样、富有实效（0.05）
5
针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导（0.05）
5
风格
创新
0.10
教学有自己的风格（0.05）
5
教学设计和实施有一定的创造性（0.05）
5
听后建议
总分
等第
评价人（签字）
语文课堂教学评价表
上课教师学科课题时间
指 标 及 权 重
分值
得分
教师
素质
技能
0.20
教态自然、大方、亲切（0.05）
5
能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动（0.05）
5
语言表达准确、清楚、有感染力，综合素质好（0.05）
5
书写熟练、规范（0.02）
2
使用教具、设备等熟练、规范（0.03）
3
教
学
5
注重指导学法，突出培养能力，突出启发创新思维（0.05）
5
学生的学习成果得到充分展示，互评互改友善而高效（0.05）
5
教
学
效
果
0.30
学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚（0.10）
10
教学效率高，质量好，90%以展（0.05）
5
学生的良好个性得到张扬和发展（0.05）
初中语文课堂教学评价量表
过程
环节的设计
过程完整,各步骤的时间分配合理,富有逻辑关系。每个环节都要围绕目标内容展开,有效地促进学生的学习。环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难,为内容服务,直观灵活,使用恰当,有针对性。
方法应用,包括媒体使用
所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。教法灵活多变,符合学生的实际情况能吸引学生的学习兴趣。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等）,明显提高教学效益。
仪表仪态
衣着整洁得体,行为举止端庄文雅,语音、语速适中,身体语言运用得当,富有亲和力,有较强的自控能力。
对所观察点
总结
四项基本技能
听,说,读,写要充分体现在课堂中,为达到目标合理源自计,要为教学目标服务。板书
板书简洁,书写规范,重点突出,有新颖性,能帮助学生理解记忆关键知识与内容。
作业
能帮助学生巩固所学知识与技能,克服遗忘。作业量适当,兼顾不同层次学生的实际情况。
教师
素质
专业水平
专业基础知识扎实,知识面广,无知识性错误；语言准确、规范、流畅,易被学生理解、接受。
纪山
日期: _______科目: ____授课者: ____________上课班级: _________观察者: ___________
观察
项目
评价标准
效果
教学
定位
教学目标
设计科学、完整（教学目标能体现它的三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。）延伸拓展适度,符合我校学生的实际情况,具有可操作性。
课堂教学同行评价表(模板)
课堂教学同行评价表
授课教师：课程名称：开课学院：_______
授课班级：授课教室：授课时间：_______
评价项目
评 价 指 标
评价等级
优
良
中
差
教学目标
教学目的要求明确、具体、恰当，符合大纲要求。
10
8
6
4
教学内容
容量适度、难度合理、突出重点。
108Leabharlann 64注意知识的科学性、系统性、逻辑性。
10
8
6
4
教学过程
过渡自然，思路清晰，结构严谨。
10
8
6
4
时间分配合理，注意反馈，调节有效及时。
10
8
6
4
教学方法
能够根据教学内容设计合理的教学方法，注重授课内容的衔接。
10
8
6
4
教学能力
教态自然，语言准确，使用普通话，课堂管理能力较强。
10
8
6
4
板书工整，图表正确，引用数据精准，案例更新及时。
10
8
6
4
教学效果
学生听课注意力集中，能够接受授课内容，师生互动较好。
10
8
6
4
既有统一要求，又能因材施教，重视创新思想教育和能力培养。
10
8
6
4
总分
优90分以上、良75—89分、中60—74分、差60分以下
评语
评价人：
初中语文“三力课堂”作文教学评价表
合计得分
优化建议
年月日午 第节评价者
5分
课堂有活力
（20分）
以学生为主体，尊重学生的原初写作体验。
5分
以思维为主攻，在写作过程中培养学生写作思维。
5分
以教师为主导，用教师的写作实践和指导，推动学生的写作活动。
5分
以活力为主显，师生、生生在互动中生成新的写作资源。
5分
师生长能力
（20分）
能“看得见”不同层次的学生，在写作上的生长和变化。
5分
能在写作过程中，习得有效的写作方法，提升写作能力。
5分
能运用积极有效的课堂评价，促进学生的写作成果不断优化。
5分
能注重写作活动的层次和逻辑，并动态调整教学内容与策略。
5分
总体印象
（40分）
教师具有良好的写作教学素养。
40分
贯彻“在写作中学会写作”的作文教学理念。
体现课型特点，注重写作环节之间的逻辑关联。
初中语文“三力课堂”作文教学评价表
学校年级班执教者课题
评价内容
具体要求
权重
得分
学习有动力
（20分）
教学目标：围绕统编教材，切合单元目标，符合学生写作学情。
5分
教学内容：紧扣教学目标，选点明确，内容的选择来自学生的写作实践或写作需要。
5分
学习活动：符合写作教学的基本规律，课堂活动以写为主。
5分
学习状态：学生能积极主动地参与课堂写作活动。
运用评价量表提升初中 语文课堂学习效率
运用评价量表提升初中语文课堂学习效率一、评价量表的作用评价量表是一种科学、系统地评价学生学习效果的工具，可以直观地了解学生在不同知识点上的掌握情况。
在语文课堂上，评价量表可以用来对学生的阅读、写作、课文理解等方面进行评价，帮助教师了解学生的学习情况，及时对学生进行个性化的指导。
通过评价量表，教师可以全面了解学生的学习状况，帮助学生及时发现并解决学习中的问题，提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而提升课堂学习效率。
二、评价量表在语文课堂上的应用实例在语文课堂上，可以通过编制相应的评价量表来评价学生在阅读、写作、课文理解等方面的表现。
针对阅读能力，可以根据学生的年级、程度等不同因素设计相关的评价量表，分别包括对词汇量、阅读速度、理解能力等方面的评价内容。
通过这些评价内容，教师可以对学生的阅读能力进行全面的评价，了解学生在阅读方面的优劣势，并针对个体学生进行个性化指导。
对于写作能力的评价也可以采用类似的方法，通过评价量表对学生的表达能力、组织能力、文笔能力等方面进行评价。
对学生对课文的理解程度也可以通过评价量表进行评价，评价内容包括对故事情节的理解、对人物性格的分析、对作者写作手法的领悟等方面。
通过对以上几个方面的评价，教师可以全面了解学生的学习情况，了解学生在不同知识点上的掌握情况，帮助学生及时发现并解决学习中的问题，从而提升课堂学习效率。
1. 科学制定评价内容：评价量表的设计需要科学合理，要根据学生的年级、课程内容等情况，合理设定评价内容，确保能够全面准确地评价学生的学习情况。
2. 定期使用评价量表进行评价：评价量表不是一劳永逸的工具，要定期使用评价量表对学生进行评价，及时了解学生的学习情况，发现学生学习中的问题，及时进行干预和指导。
3. 结合个性化教学进行评价工作：评价量表的作用不仅仅是对学生进行评价，更重要的是要根据评价结果开展个性化的教学工作。
根据评价结果，对学生进行个性化的辅导和指导，帮助学生提升自己的学习水平。
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课堂气氛
(9)课堂气氛的宽松程度
(10)课堂气氛的融洽程度
教学效果
(11)三维目标达成度
(12)解决问题的灵活性
(13)师生的精神状态
学科特色
(14)创设语文学习情境
(15)教师范读及学习示范
(16)教学语言面貌
其他
在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。
评价等级
4分
3、教学策略灵活，以生为本，以学定教。
4分
4、教学重点突出，创造性处理、运用和开发教材。
4分
5、教学思路清晰，体现指导—习作—讲评的环节。
4分
教
学
过
程
（60%）
学
生
的
参
与
（30%）
1、主动参与课堂教学，以学生的眼光去观察，思考，发现和表达。
6分
2、用自己的语言表达真情实感。
6分
3、在学习过程中有浓厚的习作兴趣和良好的习作习惯。
综合性学习作业
合计
评议人
评语
语文习题课评价表
教师
班级
日期
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》
项目
评价指标
评价结果
教学目标
1．符合学生实际情况和发展水平
4
3
2
1
2．符合课程标的要求，符合教学大纲和教材的要求
4
3
2
1
3．符合中考考试大纲的要求
A（91－95分）
B（86－90分）
C（81－85分）
D（76－80分）
评语:
评 课 人:
语文阅读课教学评价表
姓名
教龄
职称
学科
授课班级
授课时间
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究
评价指标
分值
优
良
中
差
得分
阅读课教学目标
教学设计围绕提高学生的阅读水平
综合性教学内容
有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现
课堂教学实效性
教学过程能体现语文学科的综合性
阅读文本：运用识字能力，掌握搜集整合信息的能力
解析文本：运用解决问题的能力，口头表述能力
拓展文本：情感的渗透，运用知识的迁移能力
学生积极参加学习活动，从中表现情感态度和价值观
教师素养
教师能够在课堂教学需要的时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习的规律。
10
10
8
6
4
教师素养
教学语言准确，有感染力，能组织学生，协调课堂，有较强的课堂应变能力
20
20
16
12
8
阅读作业
按需布置作业，与课堂教学内容紧密联系，帮组学生巩固、延伸知识
20
20
16
12
8
合计
评议人
评语
语文口语交际课评价表
姓名
教龄
职称
学科
授课班级
授课时间
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
2
1
3．培养学生科学方法，教学中渗透分析归纳等方法
4
3
2
1
教师行为
1．语言规范，逻辑性强
4
3
2
1
2．应用多媒体技术提高课堂效益
4
3
2
1
3．师生互动，交流积极，调控有效
4
3
2
1
教学效果
1．教学设计都能完成和实施
4
3
2
1
2．不同学生在原有基础上都能取得进步
4
3
2
1
总评
得分
优（56－50）
良（49—39）
10
10
8
6
4
合计
评议人
评语
语文综合性学习课评价表
姓名
教龄
职称
学科
授课班级
授课时间
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究
评价指标
分值
优
良
中
差
得分
综合性学习教学目标
用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
书面和口头结合表达自己的观察所得
运用语文知识和能力解决简单问题
5分
4、重视对学生习作的过程与方法、正确的情感态度、良好的习作兴趣和习惯的培养。
5分
5、教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动、有较强示范性。
子课题
为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究
评价指标
分值
优
良
中
差
得分
口语课教学目标
课堂设计围绕训练学生的口语表达能力，增强学生的社会交际能力
10
10
8
6
4
口语课教学内容
教学话题要贴近学生的生活，让学生有话可说
10
10
8
6
4
课堂教学的实效性
教师提供具体的交际情景
20
20
16
12
8
重视文明态度培养和语言的修养，学会倾听
10
10
8
6
4
阅读课教学内容
阅读文本主题明确，文质兼美
10
10
8
6
4
课堂教学实效性
深刻地理解、正确地把握阅读内容
10
10
8
6
4
教学版块层次清晰，体现阅读课的整体性
10
10
8
6
4
教学形式体现学生学习的自主性，学生有足够的语文实践活动，真正参与到活动中
10
10
8
6
4
通过阅读能增强学生搜集信息的能力，获得审美体验
6分
4、能自我反思和评价，调控自己的行为，达到课堂教学目标。
6分
5、有健康的习作情感和积极的习作态度，学习习作的过程和方法，实现教学目标。
6分
教ห้องสมุดไป่ตู้
师
的
指
导
（30%）
1、灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导、调控。
5分
2、了解学生，了解学情，凭教学机智和扎实的基本功化解学生写作难点。
5分
3、突出学生习作的主体地位，重视对学生观察、思考、表现、评价能力和基本习作规范的培养。
初中语文课堂教学评价表
课 题
执教人
单位
评价项目
评价要点
符合程度
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
(1)符合课程标准和教材特点的程度
(2)符合学生实际的程度
学习条件
(3)学习资源（教材 课件等）的处理
学生活动
(4) 问题和活动设计合理巧妙程度
(5) 学生参与活动的态度
(6) 学生参与活动的广度
(7) 学生参与活动的深度
10
10
8
6
4
课堂教学形式灵活，双向互动性，注重人与人之间的交流和沟通，多给学生口语交际的实践机会
20
20
16
12
8
学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望
10
10
8
6
4
教师素养
教师的语言准确，有激励性和启发性
10
10
8
6
4
口语作业
在作业的布置中让学生继续完成学习的愿望，逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”
4
3
2
1
教学内容
1．精心组织教学内容，帮助学生建立知识体系网络
具有系统性和科学性
4
3
2
1
2．教学内容组织有序，层次分明，重点突出，难点突破
4
3
2
1
3．教学内容建立在建立现有水平之上，温故知新，具有发展性
4
3
2
1
教学方式
1．积极引导启发，突出语文思维活动
4
3
2
1
2．提出有价值的问题和解决问题的方法
4
3
合格（38—33）
不合格（<33）
评语
语文作文教学评价表
姓名
授课时间
课题
研 究
课 题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》
评价项目
评价内容
权重分
得分
教
学
设
计
（20%）
1、教学目标明确，立足于提升学生的作文素养。
4分
2、选题贴近学生的生活，能激发学生的习作欲望。