小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表
项目
评价标准
权重
得分
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
10％
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
小学语文课堂教学综合评价表
学校
班级
执教者
评课者
典型特色记录
课题
时间
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分
值
扣
分
得分
教50%
指导
思想
10%
1、体现“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学原则
4
2、重视学法、习惯、能力和创新思维的培养
3
3、重视道德、情感、态度和价值观的渗透
3
教学
内容
12%
4、依据课程标准和教材要求设计教学目标
4
5、内容开放、容量恰当，适合学生的发展水平
8
过程与
方法
20%
6、组织灵活有序，结构合理，优化教法，注重直观演示和操作
4
7、善于设趣导疑，指导得法，层次清晰，富有节奏
3
8、面向全体、调控得当、时空合理，动态生成
3
9、训练针对性强，注重学法指导、情知交融、启迪思维、注重提高学生语文素养
4
10、师生互动，生生互动。活动真实有效，目标达成度高
5主动性2%16、气氛活跃、主动投入、善于合作、探究
7
17、自主学习，读、思、疑、议、练贯穿全过程，动脑动手动口的程度高
7
18、主动感知、体验，情感得到熏陶
6
实效
性
10%
19、能达到本节课设置的知识与技能学习目标
5
20、每个学生都有收获，知识技能、情感态度得到良好培养和发展
5
创新
10%
21、善于思考，勇于质疑
5
22、举一反三，灵活运用所学知识、方法解决新问题、疑难问题
5
等级分数
优秀90分以上，良好80－89分，合格60－79分，不合格59分以下
小学语文课堂教学评价量表精选
小学语文课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学目标
- 学生是否能够理解和掌握课程中的核心知识和技能。
- 学生是否能够运用所学知识和技能解决问题或应用到实际情境中。
- 学生是否能够表达自己对所学内容的理解和观点。
评价指标二：教学方法
- 老师是否采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足不同学生的研究需求。
- 老师在教学中是否能够激发学生的研究兴趣和主动参与。
- 老师是否能够提供充分的实践机会和互动环境，让学生积极参与到课堂活动中。
评价指标三：教学资源
- 老师是否根据教学内容选择和使用合适的教具和教材。
- 教室是否提供了良好的研究环境，如充足的座位、黑板、投影设备等。
- 学生是否能够获得足够的研究资源和参考资料，以便深化研究和巩固知识。
评价指标四：研究氛围
- 学生之间是否存在良好的互动和合作氛围。
- 老师是否能够激发学生的积极研究态度和自主研究能力。
- 学生是否能够享受到研究的乐趣和成就感。
评价指标五：学生表现
- 学生是否能够按时完成课堂作业和任务。
- 学生的研究成绩和进步情况。
- 学生在课堂上是否积极参与和表现出良好的研究态度。
以上是小学语文课堂教学评价量表的精选指标，可以通过观察和评估这些指标来全面了解教学质量和学生的学习状况。
根据具体
的情况，可以在这些指标的基础上进行适当的调整和补充。
希望这份评价量表能够对您的教学工作有所帮助。
小学语文课堂教学评价表
10分
活动
运作
1.活动过程设计合理，思路清晰，活动组织活泼生动，结构严谨，密度适宜。
2.合作交往畅通，评价适宜，调控力强，有较强的教学活动组织能力和教学机智。
10分
活动
效果
1.体现认知过程，达成率高，富有实效。2.能激发学习积极性，思维活跃，学习方法灵活得当。3.学生能力得到提高，教学相长，促进自身发展与提高。
20
20-18
17-16
15-12
11-8
教学
效果
达到预定的教学目标要求，教学效果好。课堂气氛活跃、有序。
15
15-13
12-11
10-8
7-5
教学
特色
教学富有个性，有自己的教学特点和教学风格。
5
5
4
3
2
综合
评价
总分
评课教师：年月日
10
10-9
8
7-6
5-3
教学
内容
能联系学生知识结构、生活经验、学习需求，科学合理的设计教学内容。
10
10-9
8
7-6
5-3
教学
方法
问题设计有启发性、挑战性，能促进学生积极思维；关注数学思想方法的渗透和学法指导，培养探究、合作及问题解决能力；教学方法灵活多样；信息多项交流，反馈及时。
15
15-13
12-11
10-8
7-5
教学
过程
引入自然，能有效激发学生学习举；情景设计符合教学内容；教学环节设计合理，过渡自然，逻辑清晰；活动内容设计能激发学生主动参与和自主发展；展现知识形成过程，关注学生自悟与发现及创新能力培养；关注差异，关注学习过程与水平；把握重点，突出难点；时间分配恰当，知识量与能力量适中，信息反馈及教学调控及时，学生学习过程得到有效指导。
小学语文课堂教学学生评价表
6. 学会了多少个词
7. 学会了多少个句子
8. 参与小组活动，是否有合作精神
9. 参与游戏表演对话活动
10. 经常得到老师的表扬11. 经常获得奖章来自同学悄悄话：老师对你说：
（(评价等级为优、良、一般。单现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
小学语文课堂教学学生评价表
班级：姓名：学号：
评估细则
自评
互评
总评
l. 带齐学习用具
2. 预备铃响时，已作好课前准备
3. 上课认真，专心听讲
4. 积极主动回答老师的问题
小学语文课堂教学评价表
执教班级执教者评价人课题执教时间年月日项目评价标准分值得分教师素质知识技能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
15知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。
能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
10能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
10新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教学过程教师组织能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
10能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
15教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
10板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
小学语文课堂教学评分表
学校：班级：执教老师：
课题：（年级册 ）《》
评价项目
评价指标
等级（分值）
得分
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学
目标（10）
01.符合学科课标和教材的要求及学生实际。
02.明确、合理、具体、可操作性强。
9-10
8
6-7
3-5
教学
内容
（15）
03.结构合理，突出重点兴趣点，难易适度。
04.联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。
05.正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（55）
教学
过程
（15）
06.根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
07.引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。
14-15
12-13
9-11
5-8
学生
活动
（15）
12.参与态度Biblioteka 热情高，主动参与，自主学习意识强。
13.参与广度：全班参与，有充分的时空和有效的合作。
14.参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。
14-15
12-13
9-11
5-8
教师
素养
（10）
15.有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
16.语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。
语文课堂教学评价表
5
4
3
体现知识形成过程，尊重学生个体差异。
6
5
4
3
注重德育渗透，合理处理教材中的美育，情感因素。
6
5
4
3
方法手段
根据目标和学生的个体差异，选用灵活多样的教学方法。
30
5
4
3
2
创设情境，选择多种教学活动方式，激发学生主动学习。
7
5
4
3
注重学法指导，培养良好的语文学习习惯。
7
5
4
3
教学信息多向交流，反馈及时，矫正奏效。
芜湖市小学语文学科课堂教学评价表
教师
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价项目
评价内容和要求
权重分数
评价等级及结果
A
B
C
D
得分
学习目标
目标明确、具体、切合学生实际。
10
5
4
3
2
符合“课程标准”、大纲要求。
5
4
3
2
内容安排
教学思路清晰、教学结构安排合理。
30
6
5
4
3
突出重点、解决难点、抓住关键。
6
5
4
3
重视“双基”，培养创造性思维能力。
7
5
4
3
从实际出发，运用现代信息技术。
4
321ຫໍສະໝຸດ 基本功与特色用普通话教学、语言规范、简洁、生动。
15
3
2
1
0
板书设计合理，书写正确、工整。
3
2
1
0
教态亲切、自然、举止端庄、大方。
小学语文课堂教学量化评分表
有效的点拨。
分
8、注重情感交流，师生合作融洽，信息反馈及时。课堂教学真实有效。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
9、教态亲切，仪表端庄大方，应变能力强，语言得体、简练、准确，富有激情。 优:3分；良:2分； 差:1分
10、板书基本功扎实，规范、简明、条理清楚。
优:3分；良:2分；差:1分
教学资源
小学语文课堂教学量化评分表
教师 学校 指标
课题 年级
细
时间 则
1、目标明确，符合学生分；差:1分
得分
2、教学策略和活动设计有创意，能关注学生的学习状况。 教学设计 （20分）
3、教学思路清晰，教学活动计划性和组织性严密，重难点有恰当的突破方法。
优:6分；良:4-5分；差:1-3分 优:6分；良:4-5分；差:1-3分
4、教学时间分配合理，遵循学为主体，教为主导，练为主线的原则。
优:5分； 良:3-4分；差:1-2分
1、情景导入充分激起学生的求知欲望。
优:3分；良:2分；差:1分
2、引导得体，学生能应用已有知识，进行自主学习，有充分的思考时间和空间。
1、重点突出、难点突破，教学目标达成率高，学科核心素养得到落实，不同层次 优:8-10分；良:6-7分；差:1-5
学生均得到发展。
分
教学效果 （20分） 2、学生思维活跃，积极主动，善于发表意见，学生参与率高，求知欲强。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
3、教师对课堂教学中新的生成处理恰当，使课堂因细节而更精彩。
优:5-6分；良:4-5分；差:1-3 分
3、通过听、说、读、写等语文实践活动，有效进行自主学习、合作学习、探究学 优:8-10分；良:6-7分；差:1-5
小学语文课堂教学评价表
授课教师：授课时间：授课班级：授课内容：
评价项目
评价标准
权重
评分
比例
教
师
素质
知识
技能
语言简洁准确、清晰规范，富有激励性和启发性；教态自然亲切，有感染力。
2
10%
学习资源开发处理科学，知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强。
2
教学方法和教学手段科学合理，示范和指导及时、适当、有效。
3
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
3
课堂
气氛
学生学习积极性高，能善始善终以饱满的精神参与学习活动。
3
师生关系融洽，交流畅通，学生愿说、敢说、爱说。
3
朗读训练到位，有朗朗书声的语文课堂气氛。
4
教
学
效
果
体现“实、活、新”，时效性强，整体达标，不同程度的学生得到应有发展。
4
20%
学生有自主学习习惯，能提出问题，善于发表见解，敢于创新。
2
50%
体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
2
重视学习方法指导，善于培养学生的能力，开发有活力的语文学习资源。
2
有效调控教学过程，引导实施个性化语文学习。
2
面向全体学生，关注不同学生的学习特点和需要。
2
学生
活动
实现学生学习活动中的自主性，有合作或探究性的学习活动。
5
学生参与学习活动积极、全面，学习有效，有相当的广度和深度。
5
学生有交流、质疑、探究的时空，有学习所得，能提出看法或疑问，能发表个人见解。
5
教学
方法
能根据“主动—和谐”课堂教学模式来设计和组织教学。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表1. 教学目标本资源主要用于评价小学语文课堂的教学质量和学生学习情况。
通过对课堂教学的评价，旨在提供指导性建议和改进意见，促进教师提高教学效果，培养学生良好的语文学习习惯和能力。
2. 课堂内容（请在下面填写具体课堂内容）3. 教学准备3.1 教学资源•（请填写所使用的教学教材、辅助教材等资源）3.2 教学设备•（请填写所使用的教学设备，如电子白板、投影仪等）3.3 学生准备•（请填写学生需要提前准备的材料或任务）4. 教学过程4.1 导入环节•（请填写导入环节的具体内容和教学方法）•（请填写导入环节中学生的反应和参与情况）4.2 概念讲解•（请填写概念讲解的具体内容和教学方法）•（请填写概念讲解中学生的反应和参与情况）4.3 教学示范•（请填写教学示范的具体内容和教学方法）•（请填写教学示范中学生的反应和参与情况）4.4 学生练习•（请填写学生练习的具体内容）•（请填写学生练习中学生的反应和参与情况）4.5 提问和讨论•（请填写提问和讨论的具体内容和教学方法）•（请填写提问和讨论中学生的反应和参与情况）4.6 总结和展示•（请填写总结和展示的具体内容和教学方法）•（请填写总结和展示中学生的反应和参与情况）5. 教学效果评价5.1 学生学习情况•学生能否理解课堂内容：–优秀（）良好（）一般（）较差（）•学生学习动力和参与度：–高（）中（）低（）•学生作业完成情况：–良好（）一般（）较差（）5.2 教学效果•教学内容讲解是否清晰：–是（）否（）•教学方法是否得当：–是（）否（）•教学过程是否有足够互动：–是（）否（）•教学目标是否达到：–是（）否（）6. 意见和建议（请在下面填写对教师的意见和建议）7. 教师反思（请在下面填写教师对本节课教学的反思和改进计划）。
小学语文课堂教学评价表
项目
评价标准
权重
得分
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
知识面广、视野辽阔，信息处理合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
10％
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
10％
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
小学语文课堂评价表
项目
细目
具体内容
权重
分值
得分
教师主导（60分）
教学内容
01、正确理解教材, 教学目标明确、恰当, 并能根据教学内容实际进行适当的调整。
5
15
02、活化教材, 根据学生实际灵活使用教材。
10
教学策略
03、运用多种教学组织形式, 创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境。
10
45
4
4
善于思考
10、能大胆提出问题或质疑, 积极参加讨论, 提出自己的意见。
5
10
11、对问题有独特的见解, 能创造性地解决问题。
5
主动实践
12、主动学习意识强, 积极参与课堂活动, 参与面广。
5
8
13.运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。
3
交往合作
14.乐于与老师、同学交往。
3
10
15、尊重老师、同学, 虚心听取别人的意见。
04、尊重学生的人格, 重于激励学生。
5
05、注重过程教学, 重视学生的知识构建过程, 促进学生发展。
10
06、采用多种教学方法, 调动学生学习的积极性。
5
07、注意培养学生的语感。
5
08、关注每一个学生的学习状态, 面向全体学生的发展。
10
学生主体（40分）
认真观察倾 听
09、认真观察、倾听, 领会老师、同学的意见。
3
16、善于发表自己的意见, 互相合作, 气氛活跃。
4
语言思维发 展
17、能发挥丰富的想象。
3
8
18、能够流利、有感情地朗读课文。5课堂Fra bibliotek价合计
班级执教者课题时间
小学语文课堂教学评价标准表
小学语文课堂教学评价标准表
教学目标
- 教师明确本堂课的教学目标，并传达给学生。
目标应当贴近
学生的实际需求，能够提高学生的语文能力。
- 学生能够清楚理解本堂课的教学目标，并积极参与课堂活动，达到预期目标。
教学内容
- 教学内容要求符合国家课程标准，并结合学生实际情况进行
适当调整。
- 教学内容需要更具针对性和实用性，能够让学生学以致用，
提高其语文掌握能力。
教学方法
- 教师使用多种教学方法，包括讲授、互动、示范等教学模式。
- 教学方法需要多样化，能够激发学生的研究兴趣，并激发其思考和创造潜力。
教学效果
- 学生能够在语文学科中取得一定的进步和成绩，更好的掌握语文知识和技能。
- 教学效果需要定期进行评价和总结，根据学生的实际表现进行适当调整和改进。
教学素养
- 教师需要具备很高的语文素养水平，能够将知识和技能传递给学生。
- 教师需要具备很高的教育教学素养和能力，能够培养学生的综合素质和能力。
以上就是小学语文课堂教学评价标准表，希望能够对广大教师有所帮助。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表一、教学目标评价1. 教师是否明确课堂教学目标，使学生清楚知道本节课的学习目标和要求？2. 教师是否能够合理安排教学内容，使学生能够逐步达到教学目标？3. 学生是否能够理解和掌握本节课的教学目标？二、教学准备评价1. 教师是否充分准备了本节课的教学内容和教学资料？2. 教师是否能够合理安排教学时间，使学生的学习得到充分利用？3. 教师是否能够根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法？三、教学方法评价1. 教师是否能够采用多种教学方法，使学生的学习更加活跃和有效？2. 教师是否能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法？3. 教师是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性？四、教学内容评价1. 教师是否能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合，使学生更好地理解和掌握知识？2. 教师是否能够讲解清晰、简明，使学生易于理解？3. 教师是否能够提供丰富的教学资源，使学生的学习更加多样化和综合化？五、教学效果评价1. 学生是否能够在课堂上主动参与，积极思考和回答问题？2. 学生是否能够在课堂上独立思考，解决问题？3. 学生是否能够在课堂上运用所学知识，展示学习成果？六、教学评价评价1. 教师是否能够及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果？2. 教师是否能够根据学生的学习情况，调整教学策略和教学方法？3. 教师是否能够鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力？七、课堂管理评价1. 教师是否能够维持课堂秩序，使学生能够安静听讲？2. 教师是否能够合理安排学生的座位，使学生更好地参与课堂活动？3. 教师是否能够及时处理学生的问题和纠纷，维护良好的课堂氛围？以上是小学语文课堂教学评价表的标准格式文本，用于评估教师在语文课堂教学中的各个方面。
在评价过程中，可以根据实际情况进行具体评分，以全面了解教师的教学水平和学生的学习效果。
评价结果可用于指导教师的教学改进和学生的学习提高。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表
评价项目：以学生为主体，渗透人文因素，促进语言素养，整合学科知识，运用现代技术。
教学理念：符合课标和教材要求，明确具体，突出重难点，贯穿年段特点，难易适度。
教学过程：根据教材重难点确定语言训练点，取舍恰当，与生活有机整合，运用资料和多媒体课件，自读自悟与相机指导结合，理解、积累和运用文本语言，采用恰当的教学方法和模式，引导学生自主合作探究研究，开发和利用课堂教学的生成资源，给每个学生得到语言训练的机会和思考空间。
教师行为：灵活创造性使用教材，清晰紧凑简约，沟通课内外研究，问题设计有价值，朗读有目的有层次有质量，给学生充分思考的时间和空间。
学生行为：全员参与研究，感兴趣，思维活跃，自我调控好研究情绪，积极发表见解，多角度思考问题，开展友好合作，与老师交流得体彬彬有礼。
教学效果：达成目标，有资源和过程的生成，满足成功和喜悦，对后续研究更有信心，学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
教师素质：教态自然亲切，尊重关注每一个学生，平等宽松和谐，扎实的语文教学基本功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4．准确把握教学重点、难点。
5
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。
3
2．关注个体差异，全体学生参与学习，学生学习自主，合作、探究、高效。
3
3．课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生。
3
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情知交融。
小学语文课堂教学评价表
姓名
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
5
2．切合教材要求和学生实际。
5
3．表述准确、具体。
5
教
学
内
容
1．适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。
5
2．有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣。
5
3．有利于形成良好语感，构建开放
5
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
5
教
师
素
质
1．教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
5
2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
5
教学特色
5
合计
3
5．利用现代化信息技术，整合学科教学。
3
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
3
2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
3
3．体现学生的能力培养，情感的激发。
3
4．教学手段运用得当。
3
5．及时反馈，合理调整；注重正面评价，激发学生学习积极性。
3
教
学
效
果
1．提升学生良好的人文素养、阅读理解与表达交流的多方面基本能力。