大学英语课堂教学设计--Unit5-Precious-Legacy
大学新视野第五单元教案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解全球化背景下的文化多样性。
- 掌握文化交流的意义和途径。
- 理解跨文化交流中的冲突与融合。
2. 能力目标：- 培养学生跨文化交流的意识和能力。
- 提高学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：- 增强学生对不同文化的尊重和理解。
- 激发学生对全球化和文化交流的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 全球化背景下的文化多样性。
- 文化交流的意义和途径。
- 跨文化交流中的冲突与融合。
2. 教学难点：- 如何在跨文化交流中保持尊重和理解。
- 如何运用英语进行有效的跨文化交流。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示全球化的图片和视频，引导学生思考全球化对文化的影响。
2. 学生分享对全球化和文化交流的认识和看法。
（二）新课导入1. 教师介绍全球化背景下的文化多样性，引导学生了解不同文化的特点。
2. 学生讨论文化交流的意义，如增进了解、促进和谐、推动发展等。
（三）课堂活动1. 小组讨论：列举文化交流的途径，如旅游、影视、网络等。
2. 角色扮演：模拟跨文化交流场景，让学生运用英语进行交流。
3. 课堂辩论：针对“全球化是否会导致文化同质化”这一话题进行辩论。
（四）案例分析1. 教师展示一个跨文化交流的案例，如中美文化交流项目。
2. 学生分析案例中的成功经验和存在的问题。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调跨文化交流的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
四、作业布置1. 完成课后阅读材料，了解不同国家的文化特点。
2. 写一篇关于文化交流的短文，谈谈自己的看法。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生了解全球化背景下的文化多样性，掌握文化交流的意义和途径，提高学生的跨文化交流能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的跨文化交流意识和能力，提高学生的英语交际水平。
3. 引导学生尊重和理解不同文化，培养全球视野。
现代大学英语5教案
教学目标：1. 培养学生阅读、理解和分析英语文学作品的能力。
2. 增强学生运用英语进行口头和书面表达的能力。
3. 拓宽学生的文化视野，提高学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 单元一：阅读与理解- 《爱的教育》- 《老人与海》- 《骆驼祥子》2. 单元二：词汇与语法- 词汇：名词、动词、形容词、副词- 语法：时态、语态、虚拟语气3. 单元三：写作与翻译- 写作：书信、议论文、记叙文- 翻译：汉译英、英译汉教学过程：一、导入1. 复习上一单元所学内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读与理解1. 介绍本单元的三篇文学作品，引导学生了解作者和作品背景。
2. 分组讨论，分析作品的主题、人物形象、情节结构等。
3. 学生代表发言，分享自己的阅读感受和收获。
三、词汇与语法1. 教授本单元的词汇和语法知识点，通过例句和练习巩固所学内容。
2. 学生进行词汇和语法练习，教师点评并解答疑问。
四、写作与翻译1. 教授本单元的写作技巧和翻译方法，引导学生进行写作和翻译练习。
2. 学生展示自己的写作和翻译作品，教师点评并给予建议。
五、课堂小结1. 总结本单元的学习内容，回顾重点知识点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 期末考试：通过考试评估学生对本册教材的掌握程度。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况调整教学进度和方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
大学英语听说课level5教案
课程目标：1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够在实际交流中运用所学知识。
2. 培养学生的英语思维习惯，提高他们的英语语感。
3. 增强学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。
教学内容：1. 听力材料：关于校园生活的对话和独白。
2. 口语表达：校园活动、校园文化、校园安全等话题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标。
二、Pre-listening（5分钟）1. 教师展示与听力材料相关的图片或视频，引导学生进行讨论，猜测听力材料的内容。
2. 学生分享自己的校园生活经历，为听力材料做准备。
三、While-listening（20分钟）1. 学生分小组进行听力练习，教师播放听力材料，学生进行听写、填空等任务。
2. 教师对听力材料进行讲解，帮助学生理解内容，解答学生的疑问。
3. 学生分享自己的听写结果，教师进行点评。
四、Post-listening（15分钟）1. 学生分组讨论，根据听力材料的内容，进行角色扮演，模拟校园生活中的场景。
2. 教师挑选优秀的小组进行展示，对学生的表演进行点评。
3. 学生分享自己在校园生活中的有趣经历，增进彼此的了解。
五、口语表达（20分钟）1. 教师讲解本节课的口语表达主题，如校园活动、校园文化、校园安全等。
2. 学生分组进行口语练习，围绕主题进行讨论，发表自己的观点。
3. 教师对学生的口语表达进行点评，指导学生改进。
六、小结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 布置课后作业，要求学生完成与听力材料相关的写作任务，如撰写一篇关于校园生活的短文。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、口语表达能力。
2. 学生对听力材料的理解程度、听写成绩。
3. 学生课后作业的质量。
教学资源：1. 《全新版大学英语听说教程》Level 52. 多媒体设备，如电脑、投影仪等3. 校园生活相关图片、视频等教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高课堂效率。
Unit 5新视野大学英语 教案
Unit 5I PURPOSE1.To grasp the important words and phrases and understand the text;2.To grasp the writing skill--- double clue3. To grasp the reading skill--- understanding idiomatic expressions.II IMPORTANT AND DIFFICULT SPOTS1.Words:Section Adecay, preceding, secure, drip, slide, injure, hint, outline, interval, emotion, priviledge, episode, associationSection Bmake oneself understood, on one‟s own, be dependent, treat with, come along, condemn sb. to sth. take its course, fight off, in vain, come by, chances are, confront with, come down to, bar… from2.Sentences:L1. As I stand there, the smell hits my nose, and I close my eyes as I remember the smell of decay from past experience.L2. The head seems usually large on a skeleton body; the skin is dark yellow and hangs loosely around exaggerated bones that not even a blanket can hide.L3. Taking a glass of water from the table, I put my finger over the end of the straw and allow a few drops of the cool moisture to slide into her mouth and ease her thrist. L4. Placing a pillow between her legs, I notice that these too are ice cold, and not until I run my hand up over her knees do I feel any of the life-giving warmth of blood.L5. Having spent her last ounce of strength she cannot go on, but I have understood what she has done.L6. Our eyes meet and somehow, together, we become aware that this is a special moment between two human beings.L7. Some unknown interval of time passes before her eyes open again, only this time there is no response in them, just a blank stare.L8. Mrs. Clark spared her family an episode that perhaps they were not equipped to handle and instead shared it with me.BL1. Assume for a moment that your 90-year-old mother has recently suffered a stroke. L2. When I say better, I mean she‟ll go on as she has—until some other germ comes along.L3. I‟ll tell you which choice I would make in this theoretical situation.L4. Sometimes such a transparent decision is more difficult to come by.L5. Let me sound one note of warning.SECTION A Graceful HandsPART ONE(PRE-READING / WARM-UP / THINK ABOUT IT (LISTEN AND TALK))If you were given this decision to assist in your family member‟s death, what are the challenges you might face?PART TWO(A GENERAL PRACTICE ON THE PASSAGE)Why was the word “graceful” used to describe the grandmother?PART THREE A Detailed Study of the PassagePart I1. precede (para.1, line2) : be earlier than; come or go just in front ofeg. 1). The week that preceded May Day last year has seen days of heavy downpour in that country.2). He came into the room preceded by a small dog.2.reach for (para.1, line4) stretch one‟s hand inorder to touch or takeeg. The shopkeeper reached for a packet of tea.3. lie motionless (para. 3. line 1): lie belongs to a movement verb, often followed by an adj. participle. The verb like this are: come, go, stand, run, etc. “Stand still” (para7. L1)eg. 1). He came running.2). He went to bed tired and hungry4. sunk (para.3, L4): (only before noun) having fallen into the bottom of the sea; built or placed at a lower level than the surrounding floor, grounds, etc.sunken treasure 沉在海底的宝藏sunken bath 低于地面的浴缸sunken garden 低洼的花园sunken cheeks/eyes 凹陷的双颊/双眼5. feel for (para.4, line1): search with hands, feet, astick, etc. // feel sympathy for sb.eg. 1) . He felt in his pocket for his key.2). Blinded by the soap, he had to feel for his glasses.3). I really feel for the parents of that little boy who was killed.6. ease (para.4, line7): make a progress, easy 使容易, 使顺利eg. This new drug can ease childbirth for women.(Cf) with ease, at ease7. manage to do (para.4, line10): try hard to do sth. difficulteg. 1). The box is heavy, but I can manage to carry it upstairs.2). John managed to accomplish his work in time.Part II8.go about (para.5, line1) : set abouteg. How shall we go about the job ?9. provide for (para.5, line1) : prepare foreg. 1) Can people provide for unexpected events ?2) We did not provide for such a great increase in prices..10. Not until I run my hand up over her knees do I feel any of the life-givingwarmth of blood. (para.5, line7)eg. Not until the train started to move did Mary stop weeping.Part III11. mind reader (para.6, line5): someone who knows what someone else is thinking without being told. 能看透别人心思的人eg. Mother is always my mind reader.12. every last ounce of strength/ courage/ energy, etc. (para.6, L7): all the strength/courage/ energy that one has. (最后)全部的力量，勇气，力气…Note: not an ounce of sense/ truth/ decency: no sense/ truth/ decency at all 毫无头脑/真实性/礼节eg. 1). She hasn‟t an ounce of common sense.2). There isn‟t an ounce of truth in his stories.3).Heclung to the rock with every last ounce of strength in his body…紧抓着岩石13. at/ in/ during/ between interval (s) (para.8, line1) : happening regularlyeg. 1) He is likely to need to rest at frequent intervals, a brief period between the parts of performance.2) I like to eat ice cream in the interval.14. swell (para.8, line 4): an increase in amount, degree or force, etc. / a wave of sth.eg. 1). There was a swell of emotion in her for the poor old man. 她心里勇气一股感情，为那可怜的老人感到难过。
大学生英语精读5u2电子教案
教学对象：大学英语专业学生教学目标：1. 掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 理解并分析文章的主旨和结构。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平。
4. 培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
教学重点：1. 本单元的核心词汇和短语。
2. 文章的主旨和结构分析。
3. 批判性思维能力的培养。
教学难点：1. 复杂句型的理解与翻译。
2. 文化背景知识的融入。
教学准备：1. 教学课件（PPT）2. 文章原文3. 词汇卡片4. 教学参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本单元的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，引导学生对文章主题进行初步预测。
二、阅读理解（20分钟）1. 学生阅读文章，教师巡视指导，解答学生疑问。
2. 学生完成课后练习题，教师批改并讲解。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师带领学生学习本单元的核心词汇和短语，并进行造句练习。
2. 学生根据词汇卡片，用所学词汇造句。
四、文章分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文章的主旨和结构，讲解文章中的复杂句型。
2. 学生分组讨论，总结文章的主题和观点。
五、批判性思维培养（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章进行批判性思考。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过阅读理解、词汇学习、文章分析和批判性思维培养等环节，帮助学生掌握本单元的核心词汇和短语，提高学生的英语阅读水平。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。
课后，教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
全新版大学英教程2unit5教案
教学目标：1. 让学生了解西方文化中关于友谊的价值观和观念。
2. 培养学生阅读理解能力，提高对文章主旨和大意、段落层次、关键词汇的把握。
3. 培养学生的口语表达能力，通过讨论和角色扮演等形式，让学生学会表达自己的观点和感受。
教学重点：1. 理解文章主旨和大意。
2. 掌握段落层次和关键词汇。
3. 学会表达关于友谊的观点和感受。
教学难点：1. 理解文章中涉及的文化差异。
2. 学会运用正确的口语表达方式。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍友谊在西方文化中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己关于友谊的故事或经历。
二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，完成阅读任务。
2. 教师检查学生的阅读情况，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 学生汇报阅读心得，教师点评。
三、课堂讨论1. 教师提出关于友谊的问题，引导学生展开讨论。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 各小组代表发言，教师点评。
四、角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个关于友谊的场景进行角色扮演。
2. 学生根据课文内容，进行角色分配和台词准备。
3. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调友谊在西方文化中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
六、作业布置1. 阅读课文，思考以下问题：（1）文章中提到的友谊有哪些特点？（2）友谊对人们的生活有哪些影响？2. 写一篇关于友谊的短文，表达自己对友谊的理解和感悟。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演等多种形式，让学生了解西方文化中关于友谊的价值观和观念，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的表达机会，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要注意引导学生正确理解和运用英语表达方式，提高学生的英语综合运用能力。
大学英语精读第二册unit5教案
课时：2课时教学目标：1. 掌握本单元的核心词汇和短语，如：civility, civilization, fortune, bewilder, statesman, housewife等。
2. 理解课文内容，掌握文章结构，提高阅读理解能力。
3. 通过课堂讨论和实践活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 核心词汇和短语的掌握。
2. 课文内容的理解。
教学难点：1. 课文中的复杂句型。
2. 文章主题的把握。
教学准备：1. 课件：课文内容、词汇、短语、练习题等。
2. 教学辅助材料：相关背景资料、图片等。
教学过程：第一课时一、导入1. 课前预习检查：了解学生对课文内容的掌握情况。
2. 介绍本单元主题：家庭与婚姻。
二、课文精读1. 词汇学习：讲解课文中的核心词汇和短语，如：civility, civilization, fortune, bewilder, statesman, housewife等。
2. 句子分析：分析课文中的复杂句型，如：复合句、并列句等。
3. 课文内容理解：引导学生阅读课文，理解文章结构，把握文章主题。
三、课堂讨论1. 讨论课文中的家庭观念和婚姻观念。
2. 学生分组讨论：针对课文中的某个观点，展开辩论。
四、实践活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话练习。
2. 家庭故事分享：请学生分享自己的家庭故事，增进对家庭的理解。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生回顾家庭与婚姻的主题。
二、课文精读1. 词汇巩固：再次讲解本单元的核心词汇和短语，并进行练习。
2. 句子分析：引导学生分析课文中的复杂句型，提高阅读理解能力。
三、课堂讨论1. 讨论家庭与婚姻在现代社会中的地位和作用。
2. 学生分组讨论：针对家庭与婚姻的问题，提出解决方案。
四、实践活动1. 家庭关系模拟：学生分组模拟家庭关系，进行角色扮演。
2. 家庭价值观讨论：引导学生思考自己的家庭价值观，并进行分享。
大学英语5教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解音乐对人类生活的影响。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
3. 培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力。
教学重点：1. 阅读理解能力。
2. 词汇和短语的学习。
教学难点：1. 阅读理解中复杂句型的分析。
2. 词汇和短语的运用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师播放一段经典音乐，让学生谈谈自己的感受。
2. 引导学生思考音乐对人类生活的影响。
二、阅读理解1. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分小组讨论，回答教师提出的问题。
三、词汇和短语学习1. 教师带领学生分析课文中的重点词汇和短语。
2. 学生进行词汇和短语的记忆和运用练习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课学习内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，复习重点词汇和短语。
二、阅读理解1. 学生自主阅读课文，找出文章中的关键信息。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分小组讨论，回答教师提出的问题。
三、词汇和短语学习1. 教师带领学生分析课文中的重点词汇和短语。
2. 学生进行词汇和短语的记忆和运用练习。
四、口语表达1. 学生分组，进行关于音乐的口语表达练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己的学习收获。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、口语表达等多种形式，让学生了解了音乐对人类生活的影响。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
同时，通过词汇和短语的学习，提高了学生的英语阅读和口语表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重学生的参与度，提高学生的积极性。
3. 加强对学生的反馈和评价，促进学生不断进步。
21世纪大学英语备课B2unit5
Ⅰ. Objectives1.master the basic language and skills necessary to ask if someone remembers something;2.understand the main ideas of Text A, Text B and Text C, and master the useful sentence structures and the words and expressions found in the relevant exercises of the first two texts;3.know the difference between countable and uncountable nouns;4.know how to write an envelope;5.understand paragraph development (2).II. Background InformationLegacyLegacy, in the law of wills, gift or bequest of real or personal property by will. A legacy becomes effective after the death of its author, who is known as the testator. The three principal types of legacy are a specific legacy, which consists of a definite article of personal property or parcel of real property; a general legacy, which consists of a certain amount of money payable from the estate as a whole; and a demonstrative legacy, which consists of a certain amount of money to be paid the legatee, or recipient, from a specific fund or other definite source named by the testator.Examples of these types of legacies are the following: (specific legacy) “I bequeath to my son A. B. my watch and all my jewelry”; (general legacy) “I bequeath to my son A. B. the sum of $1,000”; (demonstrative legacy) “I bequeath to my son A. B. the sum of $1,000 payable to him out of the proceeds of the securities of company X that I may own at the time of my death.”Sotheby’sSotheby’s is a famous auction house with its main offices in New York and London, where valuable paintings, rare books etc. are sold.III Words1. precious adj.贵重的，宝贵的【经典例句】precious gems /rubies/emeralds 宝石，红宝石，绿宝石。
大学英语精读第五册教案
课时安排：2课时教学目标：1. 掌握本课的关键词汇、短语和常用句型；2. 理解文章结构，提高阅读理解能力；3. 学习文章中所涉及到的文化背景知识；4. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 课文：《新视野大学英语》第五册课文内容；2. 文化背景知识：与课文相关的文化背景知识。
教学重点：1. 关键词汇、短语和常用句型；2. 文章结构；3. 文化背景知识。
教学难点：1. 理解文章结构；2. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容；2. 介绍本节课的学习目标和内容。
二、课文阅读1. 学生快速阅读课文，了解文章大意；2. 教师提问，检查学生对文章内容的理解；3. 学生细读课文，找出关键词汇、短语和常用句型；4. 教师讲解课文中的重点词汇、短语和常用句型。
三、文化背景知识1. 教师介绍与课文相关的文化背景知识；2. 学生讨论，加深对文化背景知识的理解。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习1. 学生回顾上节课所学内容；2. 教师提问，检查学生对文章内容的理解。
二、课文分析1. 学生分析课文结构，找出文章的主题和论点；2. 教师讲解课文结构，帮助学生理解文章的逻辑关系。
三、讨论1. 学生围绕课文内容展开讨论，发表自己的观点；2. 教师引导学生进行批判性思考，培养学生的表达能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性；2. 学生对关键词汇、短语和常用句型的掌握程度；3. 学生对文章结构的理解程度；4. 学生在讨论中的批判性思维和表达能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学方法和进度；2. 注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 结合课文内容，拓宽学生的文化视野。
大学英语课堂教学设计--Unit5 Precious Legacy
果时老师给予评价以及引导
归纳总结：告诉学生该文章涉
及到的语言现象并且通过 PPT
讲解文章涉及到的重难点词句
布置任务：1. 学生利用字典、 小组讨论：小组分工执行任务---
能上网的手机分组查找“书面” 查找和记录。
表达“回忆”的句子，写在卡片 任务实施：小组之间展开讨论和 11 分钟
上。
分析，使用查到的表达“回忆”
3. 价值观体现-----有的回忆胜于无价之宝。
1. Text A Precious Legacy 教学基本内容
2. Expression （表达）
教学重点 To understand why the most precious legacy is grandma’s memories.
教学难点及 解决措施
学院 授课题目
XXXXX 学院 Text A Precious Legacy （珍贵的遗产）
授课教师 计划学时
Jasmine 1
授课对象
大学一年级第二学期学生
课程类型
新授课
通过第一学期的大学英语学习，同学们的习得能力有所提高，能主动
配合老师完成课题任务，积极完成作业。但部分学生基础较薄弱，积极参 授课对象分析
学习新内容
布置任务：1. 欣赏关于“爱” 活动实施：1. 同学们欣赏中外情
的中外情书或情诗。
书和情诗。
2.价值观体现---班级拍卖会。 2. 成立竞拍公司；讨论并确定竞 10 分钟
分小组成立竞拍公司；展示给学 拍内容；竞拍并陈述理由。
1
生要竞拍的内容；开展竞拍。 总结讨论：1. 欣赏情书或情诗，
目标：1. 欣赏关于爱的表达。 并且体会。
学生活动
时间 11 分钟
新视野大学英语4第三版unit5课文教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握课文中的生词、短语和语法知识；（2）了解不同文化背景下的价值观和思维方式；（3）学习如何运用英语进行文化差异的讨论。
2. 能力目标：（1）提高阅读理解能力，掌握阅读技巧；（2）提高口语表达能力，学会就文化差异进行讨论；（3）提高写作能力，学会撰写关于文化差异的短文。
3. 情感目标：（1）培养学生对文化的尊重和包容；（2）增强学生的跨文化交际意识；（3）激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：Why Culture Counts2. 教学重点：（1）课文中的生词、短语和语法知识；（2）不同文化背景下的价值观和思维方式；（3）文化差异的讨论技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示不同国家的文化差异图片，激发学生的兴趣；（2）引导学生思考：为什么文化很重要？2. 预习课文（1）学生快速浏览课文，了解文章大意；（2）教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
3. 课文讲解（1）教师讲解课文中的生词、短语和语法知识；（2）分析课文中的文化差异，引导学生思考；（3）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4. 练习活动（1）词汇练习：让学生根据课文内容，完成词汇填空、翻译等练习；（2）阅读理解：让学生阅读相关文章，了解文化差异；（3）口语练习：让学生就文化差异进行讨论，提高口语表达能力。
5. 写作训练（1）教师讲解写作技巧，如：引言、正文、结论等；（2）布置写作任务：让学生撰写一篇关于文化差异的短文；（3）学生完成写作任务，教师批改并给予反馈。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的教学内容；（2）引导学生反思：通过本节课的学习，自己对文化差异有了哪些认识？四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解其对文化差异的认识；2. 作业完成情况：检查学生完成写作任务的质量；3. 考试成绩：通过单元测试，了解学生对本节课教学内容的掌握程度。
新标准大学英语unit5教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握课文中的重点词汇和短语；（2）了解课文的背景知识；（3）提高阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行口头表达的能力；（2）提高学生的听力理解能力；（3）培养学生的写作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生关心社会、关爱他人的情感；（3）提高学生的跨文化交际意识。
二、教学内容1. 课文内容：课文以“梦想的力量”为主题，讲述了一个关于梦想、坚持和努力的故事。
2. 重点词汇和短语：dream, passion, persistence, effort, success, failure, challenge, overcome, motivation等。
3. 语法点：现在分词短语作状语，过去分词短语作定语。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣；（2）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
2. 阅读理解（1）教师引导学生阅读课文，找出重点词汇和短语；（2）学生分组讨论课文内容，分享各自的理解和感受；（3）教师总结课文内容，强调重点词汇和短语。
3. 语法讲解（1）教师讲解现在分词短语作状语和过去分词短语作定语的用法；（2）学生进行练习，巩固所学语法知识。
4. 口语练习（1）教师设计情景对话，让学生运用课文中的词汇和短语进行口语表达；（2）学生分组进行角色扮演，提高口语交际能力。
5. 听力训练（1）播放课文音频，让学生听写课文内容；（2）教师讲解听写中的错误，帮助学生提高听力理解能力。
6. 写作练习（1）教师给出写作题目，要求学生运用所学词汇和语法知识进行写作；（2）学生完成写作任务，教师进行批改和点评。
7. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 口语表达：评价学生在口语练习中的表现，如发音、语法、词汇运用等；4. 写作能力：评价学生的写作水平，如结构、内容、语言表达等。
(完整)大学英语课程
《大学英语》课程标准
一、课程性质与定位
《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课.
本课程是以职业需求为导向,融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合、能力为本"的职业教育理念为指导的高职英语课程.通过两个学期的学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力,使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能,提高学生对社会、对职业的适应能力，使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的，具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。
二、学习领域课程描述
包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表。
学习领域课程描述
各单元学习目标及学习过程
三、学习情境设计与描述
1．学习情境设计
根据本课程知识点的递进关系,以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计.经过分析，本课程第一学期64学时，第二学期72学时。
2．学习情境描述
具体学习情境及学时安排如下：
第一学期
第二学期
四、课程评价内容及方式
为了真正体现“公开、公平、公正”的原则,使教学评价确实起到导向作用和激励作用,使师生明确教学目标，增强竞争意识，落实课程标准要求,大学英语基础阶段评价方案采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
总评成绩设为100分，具体评价内容和比值如下：
五、说明
本课程标准适用于非英语专业高职高专英语教学参考。
新世纪大学英语综合教程unit5教案
课程名称：大学英语综合教程教材版本：新世纪大学英语综合教程（第二版）授课对象：大学本科一年级教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本单元的核心词汇和短语，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生运用所学词汇和短语进行口头和书面表达的能力，提高英语口语和写作水平。
3. 情感目标：通过学习课文，激发学生对生活、学习的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 词汇：掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 语法：复习和巩固过去进行时态的用法。
3. 阅读理解：提高学生对英语阅读材料的理解能力。
教学难点：1. 过去进行时态的运用。
2. 对课文内容的深入理解。
教学过程：一、导入1. 通过播放与本单元主题相关的歌曲或视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上一单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
二、新课导入1. 介绍本单元主题：Healthy Habits（健康习惯）。
2. 引导学生思考：什么是健康习惯？为什么健康习惯对我们的生活很重要？三、词汇学习1. 引导学生通过预习，找出本单元的新词汇和短语。
2. 教师讲解重点词汇和短语，如：healthy, exercise, diet, sleep, etc.3. 学生练习使用新词汇和短语进行造句。
四、课文学习1. 阅读课文，了解文章大意。
2. 教师讲解课文中的难点，如：过去进行时态的用法。
3. 学生进行课文朗读和跟读练习。
五、语法学习1. 复习和巩固过去进行时态的用法。
2. 教师讲解过去进行时态的构成和用法。
3. 学生练习过去进行时态的句子。
六、阅读理解1. 学生完成课文后的阅读理解练习。
2. 教师讲解答案，并引导学生思考。
七、口语练习1. 学生根据课文内容进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 教师组织小组讨论，让学生就健康习惯发表自己的看法。
八、写作练习1. 学生根据课文内容，写一篇关于健康习惯的短文。
2. 教师批改作文，并进行点评。
九、总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
大学英语课堂教学设计--Unit5 Precious Legacy
总结、归纳 鼓励学生的付出和努力
课堂展示。 2. 班级其他同学先听演讲后提问
5 分钟
引导指正和共同进步
评价。
学习新内容
布置任务：1. 欣赏关于“爱” 的中外情书或情诗。 2.价值观体现---班级拍卖会。 分小组成立竞拍公司；展示给学 生要竞拍的内容；开展竞拍。 目标：1. 欣赏关于爱的表达。 2. 个人价值观提炼
3 分钟
作业
收集优美的情书和情诗（英文版本）并记录和背诵两首。
1 分钟
主要参 考书目
21st Century Practical College English Communication between Cultures
工合作。2. 过程中记录学生的 子。
精美句子
评价打分：在小组辩论时引导
其他小组思考。
具体教学过程
步骤
教师活动
归纳总结：1. 告诉学生正确表 达“回忆”的方法。2. 引导学 生在表达中使用排比句。
学生活动
3
时间 11 分钟
总结
总结教学重点，对学生小组在任 学生自评，选出最美情书 务学习中的表现进行总结评价， 表扬优秀
21 世纪大学实用英语综合教程（第二册）教学设计
学院
XXXXX 学院
授课教师
Jasmine
授课题目
Text A Precious Legacy （珍贵的遗产）
计划学时
1
授课对象
大学一年级第二学期学生
课程类型
新授课
授课对象分析
通过第一学期的大学英语学习，同学们的习得能力有所提高，能主动 配合老师完成课题任务，积极完成作业。但部分学生基础较薄弱，积极参 与能力较弱，但是在合作学习中也有了进步。同学们对英语课堂的态度也 逐渐实现了由语言习得课的局限认识向文化习得和跨文化交际的转变。
新编英语教程 5 Unit 5 教案
Unit FiveTEXT 1THE PLUG-IN DRUG:TV AND THE AMERICAN FAMILYMarie WinnObjectives: to scan for the writer’s opinions on the positive and negative effects of TV on American families.to talk about the advantages and disadvantages of watching TV in China.to learn the writing skill - cause and effect used in this article and write an essay on the effects that computer exerts on people.Pre-reading questions:1.The history, present and future of TVHistory: no more than 60 yearsPresent:Multiple-set family, portable, as small as passport-sized, as large as 35 inches, on the table or on the wall, cable TV receiving more channels in the world, …Future:Digital, connected with computer and video-on-demand television 点播式电视2. Can you infer from the subtitle of the essay TV and the American Family the meaning of the main title The Plug-in Drug? What does the word drug imply? (Pre-reading question 1)Drug in one sense is a habit-forming substance one takes for pleasure or excitement. Harmful drugs include tobacco, alcohol, cocaine, opium, etc. The plug-in drug is a term used by the author to refer to TV which works when it is plugged in. TV is compared to a drug because, on the one hand, the American family has formed the habit of watching TV at leisure time and, on the other hand, TV has undesirable effects on the family.3. How often do you watch TV? What do you think of the advantages and disadvantages of watching TV? (We often come upon such discussion inconversation or in writing.)4. What do you think this essay is about? What do you think of the effects that TV has on the American family?Some other adv. and the disadv are discussed in the essay.In-reading InterpretationPara.11. A quarter of a century… and ordinary part of daily life.--- Analyze the structure of the first sentence.Main clause: television viewing has become an inevitable and ordinary part of daily life.Adverbial phrase: a quarter of a century after the introduction of ...a period that has been seen the medium....--- Can you infer from this sentence when television was first introduced into American society? (comp.3-1)A quarter of a century after the introduction of TV:In the early 50’s, if we tak e 1977, the date of the publication of Winn’s book The Plug-In Drug, as the basis of inference. Many reference books give an earlier date, though. (as is shown in note 1) --- Explain a period that has seen the medium become so deeply ingrained in American life that in at least one state the television set has attained the rank of a legal necessity, safe from repossession in case of debt along with clothes, cooling utensils, and like.(comp. 3-2)medium = TVingrained = fixed, rootedThe TV set has become so important in the life of a family that its possession is guaranteed by law. Even when a person is in debt, it cannot be taken away from him by whomever he owes a debt as clothes, cooking utensils, and the like.2.Only in the early years …the effects of television on family life.In other words, people at that time didn’t realize the effects that TV would exert on its viewer. Watching TV was just considered as an activity of sitting before the screen. Nothing was taken into account as to what they were watching, e.g. whether there was too much violence or sex shown on the screen, which would bring aboutmore juvenile delinquency in the country. Small attention was given to the influences of TV programs. If there was any, what they concerned about is only the effects of TV on family life. This is, according to the author, a myopia.3. Why does Winn accuse the early observers of myopia? (comp. 3-3) i.e. interpret almost without exception … influence upon the family.The early observers only saw the favorable effects of TV and none of them was sufficiently far-sighted to predict the negative effects of TV in the future. That’s why they are accused of myopia, i.e., short-sightedness.Paras. 2-51.What were the positive effects of TV that early writers and commentatorsobserved or predicted?Para. 2: Every family with children would have TV. It seemed that TV was created to meet the needs of children.Para. 3: TV would change people’s way of living and children’s habits for the better.Para. 4: TV was beneficial for the happiness of a family.Para. 5: A beautiful picture of a happy family was shown here: a family cozily sitting … around Mom’s shoulder.But now, with the development of television, there are more and more multiple-set families in which each family member watches his favorite TV programs in their own place: Granny the operas in Channel 3, Daddy Sports Channel 5, Mummy Movie Channel 6, and child all the cartoons in all the channels. My son enjoys all the cartoons and Kungfu films. Whenever there is a conflict in choosing the channels, we are forced to sit before the smaller and not-so-well-working TV set, and he is always the winner in such conflicts. It is said that the only-child cannot find companionship in his family, but according to my observation, it is not the fact that he can’t find anybody to play games with –parents are willing and ready to offer companionship, but the fact that he doesn’t like to. What he likes is to watch cartoon films and play computer games himself.This is the side effects of having multiple TV sets and multiple computers in a family: closer relationship between human and machine, distant relationship between human beings.This is what the early observers failed to observe. So they were myopic.Para. 61. Are there any other facts that show they are myopic, or they failed to foresee?The price goes lower and lower so that more and more families own two or more sets; the number of hours children / people devote to TV is longer owing to the richer programs perhaps; more functions or roles that TV plays: as a child pacifier, or electronic baby-sitter (e.g. encourage the child to watch TV when parents are busy), television-dominated family (e.g. supper after 6:40, or 7:00 when cartoons are over), influence on child-rearing methods (e.g. less communication and understanding between parents and children, more knowledge from TV).These are the negative effects that early observers failed to predict.Para. 71. But a few years after television is invented, children became more and more interested in it and spent more and more time before it. Parents show more and more concern about the influences that TV might have on their children. In other words, they were more and more anxious about the ill-effects or disadvantages of watching TV. (ll. 32-4)What did the writers and commentators say to the parents?refrain = a regularly occurring melody; a much repeated saying or idea. In this context the word is used in the second sense. It refers to the quotation that follows. (comp. 3-4)A confirmation arose saying that it was for sure that TV exerted influences on the home, the peer group, the school, the church, and culture generally, but there would be no ill-effects of too much TV viewing so long as your family life went on well. In other words, if your family life goes wrong, it is not at all television’s fault. So they soothed and reassure the anxious parents that it’s of no need to worry about their children’s watching TV so much.What do you think of this idea?Para.8: other ill-effects besides those on children in the previous para.1. Rephrase it deeply influences that ‘pattern of influences’ that is meant toameliorate its effects.2. Rephrase The peer group has become television-oriented, and much of the time children spend together is occupied by television viewing. (LW 6-1)Children have become television addicts, devoting much of the time when they are together to watching TV. When they come together, there is no games, no hide-and-seek, no singing, but watching TV or video only.3. How do you understand Culture generally has been transformed by television.Spring Festival Gala/Entertainment,4. It is improper to assign to television the subsidiary role its many apologists (too often members of the television industry) insist it play.--- What do television producers (= members of the television industry ) think of the role that it plays?subsidiary role, not the most important role, so they apologize. By saying so, they actually deny the great ill-effects of TV on people. What they acknowledge and insist is that TV is only of minor importance in influencing children’s lives. All the manufacturers claim the high benefits to the consumers besides the high quality of their products other than the harms and negative effects.--- What does the writer think of this opinion?improper, i.e. not the subsidiary role, but … (the following sentence.)5. Rephrase Television is not merely one of a number of important influences upon today’s child. Through the changes it has made in family life, television emerges as the important influence in children’s lives today. (LW 6-2, 3)Television is not simply just one among many important factors that may influence a child today. Television has brought about great changes in family life, playing the dominant role in shaping the lives of children today. To put it simple, television does not only exerts great influences on today’s child, but also their lives since it influences the family life.So television plays the important role in children’s lives as stated above.Para.91. How do you interpret the seemingly paradoxical statement ‘While it has, indeed,kept the members of the family from dispersing, it has not served to bring them together.’ (comp.3-5)The TV helps to keep all the family members in the house in a physical sense. But they are not really doing things together. Instead, they watch their own favorite program with little interaction between them. In this sense the TV undermines the relationships between family members.Since most people live a family life that is dominated by watching TV, there is little distinction between families. It seems what all the families do is watching TV without their own special rituals, games, recurrent jokes, familiar songs, and shared activities.Para. 101. Rephrase the television set casts its magic spell, freezing speech and action, turning the living into silent statues so long as the enchantment lasts.(LW6-4) enchantment = being delighted; referring to TV programsOnce TV set is plugged in, it functions as a magician, freezing the speech and action, keeping the viewer stationery before the screen until ‘Good-bye’ is shown. Or, the television has its magic power over people. As soon as the television is on, people stop talking and doing anything else, growing to be lifeless statues before the TV screen. They will remain so till the end of the program.2. The primary danger of the television screen lies not so much in the behavior it produces as in the behavior it prevents: the talks, the games, the family festivities and arguments through which much of the child’s learning takes place and through which his character is formed.--- What is the behavior that TV screen produces? (watching TV)--- What is the behavior that TV screen prevents? (the talk, the game, the family festivities and arguments)--- Pay attention to the pattern ‘not so much … as …’.--- Which is more dangerous, the behavior TV screen produces or the behavior it prevents? (the latter behavior) Why?Children can learn a lot from all these activities, and they form their character to some extent in the process of these activities.3. Rephrase Turning on the television set can turn off the process that transformschildren into people. (LW6-5) 打开电视的同时，便关闭了成长通途之大门。
新视野大学英语b4u5教案
教学目标：1. 学生能够运用英语谈论中国语言和文化的刻板印象。
2. 深入理解课文内容，掌握阅读策略，包括主题句、关键词、逻辑词、阅读线索等。
3. 运用短语和句型进行实际应用。
4. 掌握段落（文章）写作技巧。
教学对象：大学英语学习者教学时间：2课时教学环境：多媒体教室教学步骤：第一课时一、导入（Warm-up）1. 背景介绍：简要介绍中国的语言和文化特点，引导学生思考与讨论。
2. 主题相关提问：提出与课文主题相关的问题，激发学生兴趣。
二、课文理解（Understanding of the Text）1. 阅读策略：引导学生掌握阅读策略，如主题句、关键词、逻辑词、阅读线索等。
2. 详细理解：通过提问，帮助学生深入理解课文内容，例如：- 文章的主题是什么？- 作者的主要论点是什么？- 文章的结构是怎样的？三、课文深度阅读（Reading in Depth）1. 结构分析：引导学生分析课文的结构，如段落划分、主题句、论据等。
2. 概括：要求学生用自己的话概括课文的主要内容。
3. 难点解析：针对课文中的难点，如生词、短语、语法等，进行讲解和练习。
第二课时一、短语和句型应用（Application of Phrases and Sentence Patterns）1. 介绍课文中的短语和句型，如：as far as I know, it is widely believed that, in order to等。
2. 练习：让学生运用这些短语和句型进行口语或写作练习。
二、段落（文章）写作技巧（Paragraph (Essay) Writing Skill）1. 段落结构：讲解段落的基本结构，如主题句、支持句、结论句等。
2. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇短文，要求包含引言、正文和结论。
三、课堂总结（Summary）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生能够运用所学知识进行口头和书面表达。
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3 分钟
作业
收集优美的情书和情诗（英文版本）并记录和背诵两首。
1 分钟
主要参 考书目
21st Century Practical College English Communication between Cultures
3/3
工合作。2. 过程中记录学生的 子。
精美句子
评价打分：在小组辩论时引导
其他小组思考。
2/3
具体教学过程
步骤
教师活动
归纳总结：1. 告诉学生正确表 达“回忆”的方法。2. 引导学 生在表达中使用排比句。
学生活动
3
时间 11 分钟
总结教学重点，对学生小组在任 学生自评，选出最美情书 务学习中的表现进行总结评价， 表扬优秀 总结
能上网的手机分组查找“书面” 查找和记录。
表达“回忆”的句子，写在卡片 任Hale Waihona Puke 实施：小组之间展开讨论和上。
分析，使用查到的表达“回忆”
2. 小组讨论—向你所爱的人构 的句子。
11 分钟
思一封情书
总结强化：1. 认真听老师反馈加
3
巡回指导：1. 在小组活动时指 强记忆。
导学生查阅资料、有效讨论、分 2. 留心记录对方小组的精美句
2. 找出外婆描写爱的句子。 2. 找出外婆描述爱的句子。
评价打分：在学生展示任务成 总结强化：根据老师提示讲解的
2
果时老师给予评价以及引导
重难点词语，进行反复练习。 15 分钟
归纳总结：告诉学生该文章涉
及到的语言现象并且通过 PPT
讲解文章涉及到的重难点词句
布置任务：1. 学生利用字典、 小组讨论：小组分工执行任务---
教学目标
知识目标
1. 会写一封情书或口头表达爱。 2. 读懂“珍贵的遗产”。 3. 会用句型表达“回忆”。
素质目标
1. 培养学生的语言表达能力和沟通能力。 2. 从含蓄的中国文化，到奔放直接的西方文化，感受直接 表达自己爱意。 3. 价值观体现-----有的回忆胜于无价之宝。
教学基本内容 1. Text A Precious Legacy 2. Expression （表达）
教学资源
多媒体教室、课件、游戏纸、基本词汇纸
能力（技能） 目标
1. Appreciate love notes both domestic and foreign country.(欣赏中外情书美文)
2. speak out or write a letter to your loved one. (对你所爱的人 表达爱或写一封情书)
21 世纪大学实用英语综合教程（第二册）教学设计
学院
XXXXX 学院
授课教师
Jasmine
授课题目
Text A Precious Legacy （珍贵的遗产）
计划学时
1
授课对象
大学一年级第二学期学生
课程类型
新授课
授课对象分析
通过第一学期的大学英语学习，同学们的习得能力有所提高，能主动 配合老师完成课题任务，积极完成作业。但部分学生基础较薄弱，积极参 与能力较弱，但是在合作学习中也有了进步。同学们对英语课堂的态度也 逐渐实现了由语言习得课的局限认识向文化习得和跨文化交际的转变。
教学重点 To understand why the most precious legacy is grandma’s memories.
教学难点及 解决措施
能力训练任务
难点：Grandma’s letter 解决措施：1. 让同学们通过外婆的信讨论关于“true love” 2. 学着写一封请书
活动实施：1. 同学们欣赏中外情 书和情诗。 2. 成立竞拍公司；讨论并确定竞 拍内容；竞拍并陈述理由。 总结讨论：1. 欣赏情书或情诗， 并且体会。 2. 人生最有价值的东西到底是什 么
10 分钟
布置任务：1. 同学们通读课文， 活动实施：1. 根据问题为线索，
带着老师给的问题去理解课文。 回答问题并理解文章。
1. 价值观体现小游戏-----班级拍卖会。 2. 口头表达爱。
教学方法
任务型和交互式
1/3
具体教学过程
步骤 一 二
1
教师活动
学生活动
时间
Class Report（每次英语课的课前任务：两名学生分别展示 1.看电影、电视剧、
综艺等习得的日常词句 2. 英语新闻播报）
听学生演讲
1. 演讲同学课前准备 PPT 并进行
总结、归纳 鼓励学生的付出和努力
课堂展示。 2. 班级其他同学先听演讲后提问
5 分钟
引导指正和共同进步
评价。
学习新内容
布置任务：1. 欣赏关于“爱” 的中外情书或情诗。 2.价值观体现---班级拍卖会。 分小组成立竞拍公司；展示给学 生要竞拍的内容；开展竞拍。 目标：1. 欣赏关于爱的表达。 2. 个人价值观提炼