习作：推荐一本好书(教案)
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本
书》教案
一、教学目标
1.能够正确使用逗号、叹号等标点符号进行书写；
2.能够简洁明了地介绍自己喜欢的一本书，并说明理由；
3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点
1.书写规范，正确使用标点符号；
2.能够清晰明了地介绍一本喜欢的书。
三、教学准备
1.准备一本适合五年级学生的书籍作为范例；
2.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程
第一步：导入
教师拿出一本书，让学生先猜猜这本书的书名，引起学生的兴趣。
第二步：复习标点符号
复习逗号、叹号等标点符号的用法，让学生回忆并举例说明。
第三步：示范写作
老师以《我的好朋友小狗》为例简短地为学生展示如何推荐一本书，引导学生注意书名的格式等。
第四步：学生练习
学生尝试用自己的语言写一篇短文，推荐一本自己喜欢的书，要求包括书名、作者、简要内容介绍以及为什么喜欢这本书等。
第五步：展示与分享
学生互相间分享自己写的短文，鼓励学生积极表达观点并展示写作成果。
第六步：总结
老师对学生的表现进行肯定和总结，提出评价和鼓励，指出写作中需要注意的地方。
五、作业布置
布置作业：将自己写的推荐一本书的短文整理好，可以交到作业本上。
六、教学反思
通过这节课的活动，学生在表达和写作能力上得到了锻炼，同时也提升了对文学作品的理解和欣赏能力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
一、教学目标
1.了解“推荐一本书”的写作目的和意义。
2.提升学生的文字表达能力和推荐书籍的能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.板书：推荐一本书的要素
2.教具：学生课桌上的书籍，PPT或黑板
3.教材：部编五年级上册语文教材
4.课前准备：选好本次推荐书目及相关背景知识
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍“推荐一本书”的写作背景和意义，引导学生分享自己曾经推荐过的书
籍及原因。
2. 学习《习作：推荐一本书》（15分钟）
通过教材中相关篇章的学习，分析推荐书籍的目的、方法和技巧。
3. 活动设计（20分钟）
1.分发提示卡，让学生选择一本自己喜欢的书，并在提示卡上记录书名、
作者、内容梗概等。
2.学生结合提示卡内容，进行小组讨论，准备口头推荐这本书。
3.每组选派代表进行班内推荐，并引导其他学生进行提问。
4. 作业布置（5分钟）
要求学生在家写一篇推荐书籍的作文，要求包含书名、作者、内容简介、推荐
理由等内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在作文方面得到了锻炼，并提升了对阅读的热爱和推
荐书籍的能力。
同时，教师应该注意引导学生选择适合自己的书籍，激发他们的阅读兴趣。
以上是部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案，希望对您有所帮助。
五年级上册 语文 习作：推荐一本书 教案设计
五年级上册语文习作：推荐一本书教案设计一、内容分析本次习作的主题是“推荐一本书”，这是一篇实用性很强的习作。
要求学生能够把自己读过的一本好书推荐给同学，要介绍清楚书的基本信息（书名、作者等），重点是阐述推荐这本书的理由。
这不仅能锻炼学生的书面表达能力，还能促使学生深入思考书籍的价值，提高阅读鉴赏能力。
教材中的相关阅读文章以及以往对书籍描写的学习，都为本次习作提供了一定的知识基础。
二、教学目标（一）知识与能力1. 能够清晰地写出所推荐书籍的基本信息，包括书名、作者、出版社等。
2. 学会运用恰当的语言，有条理地阐述推荐书籍的理由，如内容精彩、人物形象鲜明、语言优美等。
3. 掌握不同的写作顺序，如先介绍基本信息，再阐述推荐理由；或者边介绍内容边说明推荐原因等。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、交流分享等活动，提高学生的合作学习能力和口头表达能力。
2. 在教师的引导下，学会从多个角度分析一本书的优点，从而提高阅读分析能力。
3. 学习借鉴范文的结构和表达方式，提高写作能力。
（三.）情感态度价值观1. 激发学生阅读课外书籍的兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。
2. 引导学生在推荐书籍的过程中，体会分享好书的快乐，增进同学之间的文化交流。
三、教学重难点（一）教学重点1. 能够准确、完整地介绍所推荐书籍的基本信息。
2. 详细、有条理地阐述推荐书籍的理由。
（二）教学难点1. 从多个独特的角度阐述推荐理由，避免理由过于单一和表面。
2. 使推荐内容具有吸引力，能够引起读者对这本书的兴趣。
四、教学准备1. 选择几本适合五年级学生阅读的不同类型的书籍，如文学名著《小王子》、科幻小说《海底两万里》、童话故事《夏洛的网》等。
2. 制作教学课件，包含书籍的封面图片、精彩片段展示、相关书评等内容。
五、教学媒体选择1. 多媒体课件：用于展示书籍的图片、文字资料，播放相关视频或音频片段。
2. 纸质书籍：在课堂上可以直观地展示书籍，让学生有更真切的感受。
统编版五年级上册第八单元习作《推荐一本书》公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第八单元习作《推荐一本书》公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级上册习作《推荐一本书》教学设计教学目标介绍一本书，能分段表述推荐理由。
能把重要的理由写具体，激发起他人阅读的兴趣。
教学重点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
教学难点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
教学过程(一) 导入师：听说咱们学校这个月开展了读书漂流活动，阅读书目就从教材中《快乐读书吧》里选择，为了让你们阅读方便，编写教材的叔叔阿姨们将《快乐读书吧》中的内容整理成了一套书。
(大屏出示快乐读书吧推荐书图片)上周你们读了哪本书(生：《中国民间故事》)。
下周，这本书就要漂流到九班了，我们把这本书推荐给他们，怎么样板书：推荐一本书(设计意图：以读书漂流活动创设情境，以《快乐读书吧》中推荐的《中国民间故事》为例，知道推荐的必要性，在学生渴求关于“推荐一本书"方法时，再引出课题教给学生知识。
) 师：推荐的目的是什么(学生自由回答)生：能够让人产生兴趣来阅读。
(板书：兴趣)师：可以推荐哪些内容让人喜欢读呢生：介绍这本书最有趣的一个内容。
生：语言有趣。
生：可以介绍书中的图片。
师：看来推荐一本书还真得讲究方法，投其所好啊！(二) 新授1.展示课前推荐卡师：课前老师让同学们填写了“好书推荐卡”，先组内交流一下，看看谁的推荐比较好，好在哪里生：通过介绍《孟姜女哭长城》变化的情节来推荐《中国民间故事》这本书。
以阅读的感受开头——时而笑出声，时而又想哭。
生：介绍《九色鹿》《年的故事》等故事的插图，并从图案、颜色、插图作文文字补充的作用，引导同学们通过看插图，理解故事背后的内容，让人兴趣读《中国民间故事》这本书。
生：以《梁山伯与祝英台》为例，摘抄文中的两句话，学生从语言优美、语言背后的内容等方面赏析民间故事。
生：在推荐中用风趣的语言写到介绍《十二生肖的故事》，并设置悬念激发读者阅读兴趣。
师：根据以上各组学生代表读课前推荐卡的内容，进而总结推荐一本书的方法。
习作：推荐一本书 优质教案
习作：推荐一本书【教学目标】1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写清楚。
【教学重点】能分段表述推荐理由。
【教学难点】能把重要的理由写清楚。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲。
2.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）教师：同学们，在我们的校园生活里，班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都有许多书，在这样好的校园文化浸润下，你一定也读过不少书了吧？谁来说说你读过哪些书呢？预设1：我喜欢读沈石溪的动物小说系列，《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。
预设2：我喜欢读《三国演义》，里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。
预设3：我喜欢读《爱的教育》和《格列佛游记》，《爱的教育》让我懂得很多道理，《格列佛游记》很有趣。
预设4：我喜欢读《弟子规》。
（出示课件3）教师过渡：书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
你一定有特别想推荐给大家的书，这节课，我们来上一节习作课为大家推荐一本书。
（设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
）二、学习提示，明确要求1.审题指导。
（出示课件5）教师：请同学们翻开课本，看一看本次习作给我们提出了哪些要求。
学生自读，勾画。
2.师生共同归纳本次习作的要求。
教师引导：谁来说说这节习作课的要求是什么？预设1：本次习作的内容是推荐一本喜欢的书。
写出书名、作者及推荐理由，重点是写推荐理由。
预设2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。
预设3：写法上，写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
（出示课件6）教师过渡：除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？预设1：还可以介绍书中的主要人物。
开头设置悬念，结尾升华感情等。
预设2：还可以在介绍的时候加上自己的阅读感受，会更吸引人。
小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教学设计
习作《推荐一本书》教学设计一、教材分析“推荐一本书”是统编版五年级上册第八单元的习作练习。
本单元以“读书明智”为主题，习作要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，读一本好书如同交一个好朋友，本次习作是让学生把读过的好书推荐给同学，激发起其他人阅读的兴趣。
学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
二、教学目标1.介绍一本书，能分段表述推荐理由，能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
2.能把重要的理由写具体。
三、教学重点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
四、教学难点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时（一）激趣导入，引出主题1.出示一些书籍图片，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生自由发言。
）书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”读一本好书如同交一个好朋友。
把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。
这节课，我们就一起来学习习作，为大家推荐一本自己最喜欢的好书。
（板书课题）2.结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知识。
设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（二）学习提示，明确要求1.学生自读教材，画出要求。
2.归纳本次习作的要求。
内容上：推荐一本喜欢的书。
写法上：介绍基本信息，重点写推荐理由；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等信息，这主要是方便他人去查找图书，其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。
老师知道你们平时积累了不少有关读书的名言警句，谁来说一句？1.学生交流读书名言2.诵读经典的读书名言：课件出示3.教师深情诵读小诗：课件出示“我就在书中等你!”课件出示让这句话成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚地对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!请同学们继续多读书，选出好书，因为好书推荐课还会继续进行！板书设计推荐一本书说内容，要具体抓细节，动人心说真话，悟真情学法辅导：复习管理：讲方法【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。
学生课后最需要做的是回想。
此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。
学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。
回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。
能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。
通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。
而模糊和完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。
【看】：即看课本，听课笔记。
既有面，更有点。
这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。
一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。
如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。
听明白不是真的明白，说明白才是真明白。
坚持2~3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。
习作：推荐一本好书(教案)
【设计意图：这一环节意在培养学生分享快乐的意识，培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】
七、自我修改，誊抄习作
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。（你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？）
读了这本书，我最喜欢这本书里的大树了。因为，孩子需要什么，大树就尽量满足孩子，它是一棵多么有爱心的树啊！读了这本书，我想到了妈妈和老师，她们也象大树一样照顾着我，她们很快乐，我也很快乐。同学们，难道你们不想看一看这棵有爱心的大树吗？
2.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（作者介绍了书的书名、作者、出版社等基本信息和书的内容，最后重点写了自己的感受。）
习作 推荐一本书
【教学目标】
1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。
（3）其他：
①写好后，把自己的习作读给同学听。
②写后读给大家听一听，评一评，再修改。
③大家交流一下，谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣。
【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。】
4.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你怎样介绍会更吸引人？
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
《习作：推荐一本书》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册
《习作：推荐一本书》说课稿（一）一、说教材分析“推荐一本书”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以借由“读书”这个话题，阐述读书的意义和重要性，进而切入到书本上来，从书本的分类，并结合学生的兴趣爱好和需求来推荐书本，归纳书本简要内容，循序渐进，主次分明，条理清晰，细节描写，让大家清晰明确的了解推荐的这本书，从而激发学生阅读的兴趣。
这次习作的关键是逻辑思维的锻炼以及语言的使用技巧，巧妙的引起大家的学习共鸣，观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、教学目标1.引导学生读好书，明白读书的重要性。
2.能把推荐的书的内容和推荐原因等信息表述清楚。
3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生阅读课外书的兴趣。
三、教学重点与难点教学重点1.学生能清楚明白地介绍一本书。
2.通过习作明白读书有益的道理。
教学难点讲述清楚推荐书本的相关信息。
四、学情分析随着对小学教育的不断适应，五年级这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
在这个阶段是学生培养语文兴趣的最重要的时期，对语言能力的驾驭和习作的技能都会有迅速的提高，教师应该在这方面多加引导。
【教学准备】多媒体【教学课时】2课时五、教学过程第一课时（一）、导入课题师：我们上课前先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
你们猜测它是什么？（生自由回答）你们喜欢它吗？为什么？（生自由回答）今天大家都来说说自己喜欢的书，并向大家推荐好书。
作文推荐一本书教学设计
作文推荐一本书教学设计作文推举一本书教学设计第1篇教学目标：1.激发同学的阅读兴趣，指导同学选择课外书籍。
2.学习向别人推举一本好书。
教学过程：一、引用名人名言导入、揭题二、首轮全班性推举1. 你预备给大家推举什么书呢？用一句话告知大家。
2. 你为什么要推举这本书呢？3. 小结.板书：有关心、好玩味。
三、老师示范1.师推举《钢铁是怎样炼成的》，想一想老师从哪几个方面来推举一本好书的呢？2. 小结推举方法四、同学练习1. 同学预备2. 学习小组中相互推举五、自由上台推举，引发争辩1. 同学自由上台推举2. 听了同学们的推举，你对哪本书最感到饶有兴趣？为什么？3. 提出论点，绽开辩论:⑴ 同学们推举的.书，你有什么不同的看法？⑴ 绽开辩论：喜爱看卡通漫画的列举看这种书的好处，反对看卡通漫画的反对他们的观点或列举读这种书的坏处。
⑴ 小结。
⑴ 补充书目六、总结1. 今日这节课外阅读指导课，大家有什么收获？2. 结束语板书设计：推举一本好书有关心好玩味作文推举一本书教学设计第2篇一、创设情境，导入新课1.师：同学们,莎士比亚说过:书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍就似乎没有阳光，才智里没有书籍就似乎鸟儿没有翅膀。
书籍，是我们的良师益友。
你们能说说自己都读过哪些好书吗？2.同学相互沟通3.老师评价：看来同学们课外的确很喜爱读书，而且看的都是一些很有意义的好书。
我们徜徉在书海中，细细品尝着书香，这是一件多么美而好的事啊！好的东西应当拿出来和大家一起共享，老师觉得你们应当把这些好书推举给其他同学。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推举一本自己最喜爱的好书。
二、明确要求，完成提纲同学自读教材，勾画要求。
1. 师：你推举得越精彩，你心爱的好书就会得到更多人的宠爱。
推举一本好书还真得讲究方法呢。
请大家翻开课本115页，快速阅读习作《向你推举一本书》内容看看本次习作给我们提出了哪些提示和要求，并把它们勾画下来。
统编五年级上册第八单元《推荐一本书》习作教学设计
统编五年级上册第八单元《推荐一本书》习作教学设计【教学目标】1.推荐一本好书，写清书的书名、作者、出版社等基本信息。
2.分段表述推荐理由并把重要的推荐理由写具体。
3.评改习作，分享交流，激发读者的阅读兴趣。
【教学重点】1.推荐一本好书，写清书的书名、作者、出版社等基本信息。
2.分段表述推荐理由并把重要的推荐理由写具体。
【教学难点】把重要的推荐理由写具体。
【教学准备】学生准备：需要推荐的好书、完成好书推荐卡，预习习作单教师准备：好书推荐卡、习作单、习作星级评价表【习作策略】习作前策略：让表格和书中的内容相符合。
习作中策略：收集范文，寻找话题，做重点突出的“电梯演讲”。
习作后策略：善用身边的资源。
【习作支架】范例支架：给学生可以模仿的文章，让学生借鉴其中的写作方法，降低写作难度，提高写作兴趣。
评价支架：根据习作评价表的要点进行自评和互评，诊断出习作中存在的问题，修改习作，誊写习作。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.推荐一本好书，写清书的书名、作者、出版社等基本信息。
2.分段表述推荐理由并把重要的推荐理由写具体。
[教学过程]一、创设情景，引出主题（一）创设情境在这学期的“图书漂流”活动中，你读了哪些书？预设：小说类:《小王子》、《西游记》、《狼王梦》、《草房子》、《老人与海》……科普类：《昆虫记》、《十万个为什么》……民间故事：《中国民间故事》、《非洲民间故事》……童话故事：《安徒生童话》、《格林童话》……（二）引出主题如果让你给朋友推荐自己喜欢的一本好书，你想选哪一本推荐给大家呢？怎样推荐呢？下面就让我们一起走进如何向别人：推荐一本书。
（板书：推荐一本书）二、认真审题，明确要求（一）指导学生审题让我们一起看看书中是怎么要求的？请大家打开课本115 页，默读习作要求，按照“审题八步法”（一审体裁、二审命题类型、三审时间、四审地点、五审数量、六审人物及人物关系、七审内容、八审题眼），圈画出关键词句后，思考：这次习作内容是什么？习作要求是什么？可以怎样写？预设：1.命题类型：自命题（1）可以直接以“推荐一本书”为题目：推荐一本书（2）直接指出要推荐的书目：推荐一本书--《西游记》（3）评价+推荐书目：一部曲折离奇的书—《西游记》2.习作内容（1）把读过的好书推荐给同学，介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）
一、教学目的
通过本习作，让学生明确推荐一本书的目的和方式，培养学生的写作能力和表
达能力。
二、教学重点和难点
重点：掌握写作推荐一本书的结构和要点。
难点：如何用简洁、生动的语言表达对书籍的认识和推荐。
三、教学过程
第一步：导入
请学生回想一下自己曾经读过的一本让自己印象深刻的书，并简要说出原因。
第二步：讲解写作要点
1.介绍本习作的写作目的：推荐一本书给同学们。
2.引导学生思考书籍的选题，内容包括书名、作者、主要内容、阅读感
受等。
第三步：布置习作任务
让学生选择一本自己喜欢的书，按照要求写一篇推荐文章，字数不少于200字。
第四步：展示与分享
选择部分学生的作品进行展示与分享，鼓励学生相互欣赏和学习。
第五步：总结与点评
对学生的表现进行总结与点评，引导学生对自己的写作进行反思，激发学生继
续提升写作能力的动力。
四、教学反思
通过这个习作，学生能够培养写作能力，同时也能提高对书籍的理解和鉴别能力。
在写作推荐一本书的过程中，学生能够思考如何用简练的语言、生动的描述来吸引读者的注意，是一个很好的提高学生综合表达能力的方式。
希望通过这个习作，学生能够爱上读书、爱上写作，不断提升自己的语文素养。
部编版语文五年级上册 习作 推荐一本书 一等奖创新教学设计
部编版语文五年级上册习作推荐一本书一等奖创新教学设计习作：推荐一本书教学目标：1.能联系自己的阅读经验，向同学介绍一本自己喜欢或印象深刻的书，写清基本信息，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
3.通过同学之间互相推荐书籍，感受阅读的乐趣。
课前准备：1.准备一本自己想要推荐的书。
2.对书中印象深刻的部分做上记号。
课时安排：3课时教学过程：第一、二课时课时目标：1.明确习作要求，能借助习作提示列出习作提纲。
2.能分段表述推荐理由，把重要的推荐理由写具体。
板块一、打开思路，选择素材1.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”这一单元我们学到了许多读书的态度与方法，也从作者的文章中知道了许多经典书籍。
相信你也一定在课后阅读了许多书籍，请你猜一猜，这是什么书。
课件出示图片或书籍中的内容，学生猜书名。
2.同学们真是博览群书，阅读书籍的类型也是多种多样，有小说、科普读物、民间故事、童话故事等。
一本书就像我们的一位好朋友，今天的习作课我们就要把这位“朋友”介绍给你的同学。
引入课题，板书：推荐一本书3.课前让大家准备了一本想要推荐的书，拿出准备的书籍，并说说为什么推荐这本书？点拨：选择的书籍最好是别人没有读过的，也可以是上节课口语交际中你最喜欢的人物形象所在的书籍。
4.指名说，交流推荐的书籍和理由。
板块二、明确要求，理清思路1.怎样推荐才能够激发起同学们阅读的兴趣呢？学生阅读书中的习作提示，圈划重点，说一说怎么来“推荐一本书”。
预设：（1）可以介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
（2）重点要说清楚推荐的理由，推荐理由可以从内容、语言、情节、人物思想等方面来说。
（3）理由可以是一点或者几点，要分段写。
重点理由要写具体。
板书：推荐一本书基本信息注意分段推荐理由重要理由写清楚2.请找出想要推荐的书中印象深刻的部分，想一想准备从哪几个方面来写推荐理由？选择自己喜欢的方式，可以是列提纲、列表格、思维导图等。
3.全班交流，投影展示学生的提纲。
《习作：推荐一本书》教案
教学目标
1. 介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2. 能把重要的理由写具体。
教学内容
教学重点：
1. 选择习作素材，确定推荐理由。
2. 借助习作提纲，梳理习作内容。
教学难点：
1. 把重要的推荐理由写清楚
教学过程
一、交流喜欢的一本书，打开习作思路
1.引导学生交流自己最喜欢的一本书，简单说明喜欢的理由。
2.导入新课，推荐一本书。
板书：第八单元习作 推荐一本书
二、交流推荐理由，明确习作要求
1.交流：推荐的时候，可以写哪些内容？
2.学生合作补充，老师总结并板书。
板书：书名 基本信息 推荐理由
三、借助“习作提示”，理清文章结构
1.梳理“习作提示”，明确：
（1）要分段叙述推荐理由
（2）把重要的推荐理由写具体
第八单元习作 推荐一本书
书名
基本信息
2.结合“习作提示”，列出习作提纲，在重点推荐的理由后做好标记。
3.分析习作提纲，理清推荐思路和文章结构。
四、分析例文，突破习作重难点
1.学生根据习作提纲写作文。
2.交流习作片段和习作例文，评价其是否做到了习作提示中的要求。
五、作业布置
1.继续完成、修改习作，完成后同学间互相交流。
六、板书设计
《习作：推荐一本书》公开课教案教学设计1
《习作：推荐一本书》公开课教案教学设计1五年级上册语文教案-作：推荐一本书人教部编版作：推荐一本书1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
重点能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
难点培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生研究观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行作练，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
学前筹办多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
XXX曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的研究兴趣和研究欲望。
部编版《习作推荐一本书》精品教案3
《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析本单元的习作主题是“推荐一本书”，根据单元阅读主题“书山有路勤为径”，本单元设置了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》《我的长生果》，本单元的习作内容恰好与阅读教学内容息息相关，围绕“读书”这一话题，层层递进，为本单元习作奠定了基础，结合阅读文本进行铺垫，会帮助学生积累大量相关的素材。
同时，本单元还设置了以“我最喜欢的人物形象”为话题的口语交际，结合这些内容，从积累素材，到口头表达。
从语文要素的角度出发，本次习作重在提示学生“注意分段写”、“重点结合哪些内容来写”、“在推荐不同读物的时候怎样突出重点”旨在通过这样一次推荐活动有效的激发学生的阅读期待与表达愿望。
逐次向书面表达的规范性，条理性进行延伸，为学生架设从阅读走向表达的阶梯。
二、学情分析五年级的学生刚刚进入第三学段，已经具备了基本的习作能力，且在本学期第四单元的习作训练中，学生已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，根据学生习作能力的实际情况，学生对于其感兴趣的事物（包括图书）往往在推荐的过程中不能合理分段表述，把握不住重点，前后逻辑不通顺，影响表达效果的情况。
这次习作将会基于学生能力的提升，引导学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理的表述，把重要的内容写具体。
三、教学目标1.介绍一本书，能够根据表达的需要，分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
四、教学重难点把重要的内容写具体。
五、课时安排3-4课时（作前指导——动笔实践——作后指导——二次练笔）六、教学过程作前指导【课时目标】1.明确习作要求，能根据习作提示来列出习作提纲。
2.能分段表述推荐的理由，把重要内容写具体。
（一）交流分享，打开思路教师引导：在这个学期，我们结合“快乐读书吧”布置了“民间故事读书会”的大阅读活动，同学们还记得都读了哪些书吗？预设1：中国民间故事《田螺姑娘》《白蛇传》.预设2：欧洲民间故事《聪明的牧羊人》《伊索寓言》《列那狐的故事》。
人教版五年级语文上册 第八单元习作《推荐一本好书》教学设计
习作《推荐一本好书》教学设计主备人：黄桂丽审核人:王春燕备课组长:赵凤斌包组领导:胡守旗学校:唐庄乡中心小学【教学目标】1. 给孩子们推荐一本好书。
为这本好书写推荐语，写清楚书名、作者、出版社等基本信息。
2. 从内容、语言、情节、人物、思想等方面选择一点或几点分段写出推荐这本书的理由，并结合书中相关内容把重要理由写具体，激发孩子们阅读的兴趣。
【教学过程】一、创情境，乐于荐书1. 一年一度的“阅读节”要到了，学校希望大家为同学们推荐一批好书。
你最想推荐哪一本书呢？（抽生交流）2. 我们该怎样把自己最喜欢的好书推荐给同学呢？请自由阅读教材中的习作要求，想想给一本书写推荐语有哪些方法。
（指名交流）3. 结合学生的交流归纳：找准基本信息、写出重要理由。
【设计意图】写作教学要走向真实化，必须注重语境创设，尤其是读者意识的强化。
向同学推荐一本好书的方式，就是创设真实的情境，能激发学生的表达欲望，让学生心中有清晰的读者意识。
通过读教材中的习作要求，学生能初步感知推荐一本书的基本方法。
二、荐好书，信息准确1. 一本书的基本信息包括哪些？（书名、作者、译者、出版社）2. 用简洁的话来说清自己想推荐的书的基本信息。
【设计意图】帮助学生梳理清楚基本信息，这样做的目的是让学生清楚地知道，推荐一本书时，需要介绍的基本信息包含哪些。
三、荐好书，写清理由（一）了解推荐理由1. 只有一本书的基本信息是无法吸引同学们来阅读这本书的，我们还需要用充足的推荐理由来吸引他们。
其实习作要求中已经给大家提供了一些方法，赶紧去读一读。
2. 指名交流：可以从哪些方面介绍推荐这本书的理由。
3. 根据学生的回答梳理推荐理由：内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪。
（二）选择推荐理由我们在给一本书写推荐理由时可以选择一点，也可以选择几点。
你最想写的理由是哪一点或哪几点呢？听一听，选一选。
（三）写具体推荐理由1. 怎样才能将推荐理由写具体，让这本书受同学的欢迎呢？下面，我们以推荐《城南旧事》为例，学习如何把“情节曲折离奇”这个推荐理由写具体。
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习作推荐一本书
【教学目标】
1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
课后反思
成功之处：
引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人正能量等）、作品的情节（波澜起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先
故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择，或是作品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。
引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、具体。
不足之处：
作文讲评与修改环节处理得比较仓促。
我觉得，作文的教学，并不在于教师的全批全改，面对面的指出不足，提出修改意见，学生自己修改，效果不错。
另外，加强学生的课外阅读也是很重要的。
没有阅读，如何推荐？没有阅读，如何开阔视野、提高素养?。