教科版小学四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学设计.docx
教科版小学四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学实录共8页文档
《骨骼、关节和肌肉》教学实录教学过程设计；一、创激导入：1.师：同学们我们一起来做一个高抬腿的动作。
2师：同学们，在我们刚刚完成的这个高抬腿动作中，我们的身体哪些部位动起来了？生1：大腿。
生2：小腿生3：手臂。
师：同学们说的这些都是人体能够运动的部位。
那下面我们就摸摸、看看这些部位，有哪些组织？根据学生回答：师：（板书：骨头、关节、肌肉）在刚才高抬腿动作中，这三者都参与了运动。
今天这节课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。
二、探究新知:（一）探究骨骼的作用1.师：出示人体骨骼模型：介绍我们的体内有一个支架，这就是骨骼。
我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。
（师板书：骨头——骨骼）2.师：请同学们仔细观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”生1：骨骼是一节一节的。
生2：骨骼有的地方是空的。
……3.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？”生1：肋骨。
生2：脚趾骨。
4师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬，有些骨头围成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？生1：我猜骨骼有支撑身体作用。
生2：我认为骨骼有保护内脏的作用。
5.师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？生：做实验。
6.师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路。
7.师：同学们假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。
你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。
师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？生：这根橡皮泥跟我们的身体有相似的地方，就象我们身体的骨骼一样。
最新 教科版科学四年级上册：《骨骼、关节和肌肉》教案——第1课时
《骨骼、关节和肌肉》教案第一课时教学目标1.介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
2.体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的。
教学重点体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的教学难点体验骨骼和肌肉共同作用产生运动教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件，哑铃1个课时安排1课时教学过程一、导入新课师：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？师：今天我们也来做游戏，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。
我们一起来拿重物，观察上肢的运动。
师点击屏幕依次出现做游戏图片师：通过拿重物，观察上肢的运动，从而推测我们的骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？这节课我们一起来探究骨骼、关节和肌肉（板书课题）。
二、新课学习1.探究骨骼、关节和肌肉拿重物师:让我们用一侧手臂完成拿起哑铃动作。
师：你体会到肌肉在运动中有哪些变化和作用呢？学生体验一侧手臂完成拿起哑铃的动作，汇报感受。
师：让我们尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉是如何协调运动的。
师：有哪些不同的观察方法呢？师引导学生分解观察上肢运动，分别观察手和胳膊的运动，降低观察难度。
并借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
师：运动中骨骼、关节和肌肉是如何协调运动的呢？学生反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
汇报感受：它们好像总是一起动的。
好像腕关节的活动和手指关节的活动不一样。
用力时，胳膊上的肌肉变硬了。
小组讨论，交流发言，用语言描述自己对骨骼、关节和肌肉在运动中的关系的理解师总结：作为人体组成的一部分，骨骼的主要功能是支撑和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动。
肌肉不仅参与身体的运动，而且是许多重要器官的组成不分级。
四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》教学设计 教科版
骨骼、关节和肌肉一、聚焦问题：1、这是什么？（哑铃）干什么用？谁来示范一下？2、在这个过程中，主要是身体的哪一部分在运动？（手臂）3、手臂里有哪些部位参与了这个运动呢？（骨头、肌肉、关节）其实在我们人体有运动、呼吸、消化、生殖等等功能，直接参与的部位都是不同的。
在运动中直接参与的主要是骨头、肌肉和关节。
二、初步认识骨骼、肌肉、关节（用概念图的形式来板书）1、关于骨头、关节和肌肉你们都有哪些了解？（1）骨骼：出示骨骼模型，介绍骨骼说说骨骼的分布，数量，作用等，出示骨骼图片说明其作用。
把骨头转换成骨骼让学生看着模型摸摸身体上的骨骼（肋骨、头骨），想一想骨骼有什么作用？假如人体没有骨骼支撑会怎样？（模拟：气球、筷子）（成人一般有206块骨骼，小孩会多几块；骨骼一般是长长的、中间是空心的；骨头中有骨髓；骨骼能支撑我们的身体，保护我们的内脏器官）PPT：骨骼图（2）关节：骨与骨之间由关节相连，使我们能做出各种动作。
假如没有关节会怎样呢？（指套模拟）（3）肌肉：肌肉和骨头、关节之间有关系吗？（A出示全身的肌肉图，了解肌肉一般在附在骨骼外面。
B出示手臂肌肉图片，问看看肌肉怎么连在骨骼上的。
）三、探究骨骼、关节和肌肉之间的相互协调关系1、在一个动作中，这三者又是怎样参与运动的呢？会发生什么变化呢？我们就以抬哑铃为例，小组讨论。
2、下面我们就来做实验看看。
要求：（1）每个同学都要进行抬“哑铃”，用左手拿起桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，体会在这动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？（2）反复做这个动作，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
（3）以手臂伸直为参照，在图上画出手臂弯曲时骨骼、关节和肌肉的变化情况。
3、反馈分析：出示图片，说说你们的感受。
（1）当弯曲手臂的时候，里面的肌肉鼓起来了，其实也是缩短了。
我们把这种变化叫做肌肉的收缩。
（简单的说，弯曲手臂时，上侧的肌肉收缩了）（2）当弯曲手臂的时候，下侧的肌肉伸长了，肌肉舒展开去了，我们把这种变化叫做肌肉的舒张。
教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》教案设计
教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》教案设计
一、教学内容：四上第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》
二、教材简析：
本节课是教科版义务教育课程标准实验教科书科学课四年级上册第四单元《我们的躯体》第二节的教学内容。
通过本课教学，要向学生介绍躯体在不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲躯体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是如何样和谐动作的。
从而让学生明白骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以关心学生建立系统的、有联系的看待事物的方式，并为后续内容的教学打下良好基础。
三、教学背景：
关于我们的躯体，四年级的学生差不多有了一定的认识，他们明白我们的躯体里面有骨骼、有骨肉，关节可能相对生疏些。
但学生不能准确、系统地势容或描述在运动过程中骨骼、关节和肌肉是如何共同作用而产生动作的，也没有形成系统的、有联系的看待事物的方式。
本课的教学，要先让学生感受到三者的存在，通过体验活动，感知三者的运动和变化。
同时通过观看生活中机械、工具等物体某部位工作的原理与过程，与骨骼、关节、肌肉三者的功能对比，使学生更直观地认识到骨骼、关节和肌肉各自的作用与协作过程。
《骨骼、关节和肌肉》教学设计
《骨骼、关节和肌肉》教学设计（教科版四年级上册第四单元第2课）一、教学背景分析：我们的学生由于获取知识的途径很多，关于骨的样子学生多少有些了解，甚至有些学生看到过自己的X光片，但并没有建立骨骼的概念。
“关节”相信他们也不会陌生，甚至能叫出几大关节的名称。
肌肉，分析认为学生会知道肌肉有力量，关系到人体的运动。
但是，人体运动需要“骨、关节、肌肉”协调合作对于他们没有什么概念。
在这一课的教学活动中，将要向学生们介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
学生将会有机会体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。
教科书突出的是它们彼此之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方式。
至于具体的骨骼、关节和肌肉的名称与组成，并不要求学生掌握，可以作为资料阅读。
二、教学目标：知识与能力：1、通过本课教学活动，使学生认识“身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同”。
2、在体验上肢运动（拿哑铃）的活动中培养学生的观察分析能力，能够作好运动分析记录，并能够在交流的过程中进行自我完善。
过程与方法：设计问题，通过学生自己搜集资料研究谈论，逐步认识到“身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同”。
情感、态度、价值观：在体验活动中组织学生合作、交流活动，培养学生的协作意识，交流意识。
三、教学重点：通过组织学生体验上肢运动（拿哑铃）的活动，引导学生认识到“身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同”。
四、教学难点：学生自主分析上肢运动的（拿哑铃）的活动过程。
五、教学准备：教师准备：教具：人体骨骼模型视频：骨骼、肌肉和关节、骨骼与直立行走；学具：哑铃、记录白纸六、板书设计骨骼、关节和肌肉七、教学过程设计：八、教学评价设计：1、人体的各种运动都依赖于（）的收缩和舒张。
科教版四年级科学教案-骨骼、关节和肌肉
骨骼、關節和肌肉教學目標科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：1.能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態的觀察記錄，並能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2.能查閱資料，瞭解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善並糾正自己對人體結構的認識。
3.能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作分別進行細緻有目的的觀察活動。
情感態度與價值觀：1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，願意合作交流。
2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善於在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點瞭解在運動中，骨骼、關節和肌肉的協調運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。
教學難點用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。
教學準備人體基本結構圖、骨骼模型等。
教學過程一、引入：我們的身體裡有一個支架，這就是骨骼。
骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。
骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協調工作呢？二、觀察上肢的運動1.拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。
感受肌肉在運動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來瞭解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。
能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。
觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運動，降低觀察難度。
借助對上肢活動的感受，瞭解骨骼關節與肌肉的關係。
2.記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現出來。
交流與相關資料比對（完善自己的認識）（是重要的學習方法）通過觀察記錄，學生把自己對於上肢骨骼、關節和肌肉在活動中的關係，直觀表現出來。
3.觀察與骨骼、關節和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關節認識的拓展，利用現代機械上的類似構造，直觀地表現三者的功能特點。
經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。
《骨骼、关节和肌肉》教案10篇
《《骨骼、关节和肌肉》教案10篇.doc》作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoan/4969110.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教学设计
教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教学设计一. 教材分析《骨骼关节和肌肉》这一课主要让学生了解人体的骨骼、关节和肌肉的基本知识。
通过学习，学生能知道骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种骨骼、关节和肌肉，并了解它们的功能。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的生物知识基础，对人体的结构有了初步的了解。
但他们对于骨骼、关节和肌肉的认知还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和记忆。
此外，学生对于运动的原理和骨骼、关节、肌肉的关系还不太清楚，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，知道它们在运动中的作用。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.引导学生关注人体结构，培养健康的生活习惯。
四. 教学重难点1.骨骼、关节和肌肉的名称和功能。
2.骨骼、关节和肌肉在运动中的关系。
五. 教学方法采用观察、思考、讨论、实践的方法进行教学。
通过观察图片和实例，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识；通过思考和讨论，让学生理解骨骼、关节和肌肉在运动中的作用；通过实践活动，让学生亲身体验骨骼、关节和肌肉的运动原理。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。
2.准备骨骼、关节和肌肉的模型或图片，用于观察和操作。
3.准备实践活动所需的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识，如人体的结构、骨骼的名称等。
然后引入本课的主题，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识。
2.呈现（10分钟）展示骨骼、关节和肌肉的图片和实例，让学生观察并说出它们的名称。
通过讲解，让学生了解骨骼、关节和肌肉的功能和作用。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种骨骼、关节或肌肉进行观察和操作。
要求学生用语言描述它们的特点和功能，并与其他组进行交流。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回答骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。
四年级科学 《骨骼、关节和肌肉》教学设计
Hale Waihona Puke AB上图中能正确示意骨骼和肌肉
的连接的是
。
• 我们身体有许多骨骼、关节和肌肉， 它们的名称分别是什么呢？
• 到82页默读资料并在身体中找到 这些骨骼说说它的名称。
你知道哪些关于骨骼 的知识？
你对关节有哪些认识？
活动：将小纸圈分别套在你 们右手的大拇指和食指上， 尝试完成写字动作。
思考：你能像平常一样顺
利地把字写好吗？
小组交流、合作完成
关于肌肉你有哪些 认识呢？
活动：一只手握拳头，完成伸臂 曲臂动作，另一只手触摸手臂的 不同位置。 思考：肌肉是怎样运动和变化的？
伸臂时：
肌肉舒张
曲臂时：
肌肉收缩
肌肉是怎样连接在骨骼上的？
在曲臂和伸臂活动中，这三者 是怎样协调配合完成活动的？
观察图中的这些物体，它们和我们身体中的 骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？用线连 接起来
骨骼 关节 肌肉
巩固练习
1、（填空题） 人体的活动由骨骼 、 关节 和 肌肉共同 完成的。
四年级上册科学教案4.2骨骼、关节和肌肉∣教科版.doc
小组讨论、总结
概括记录的作用，我们可以说，肌肉的作用是牵引
逐步探究肌肉的
所附着的骨运动。
作用，学生运动，
4、三者的联系
使学习增加了趣
现在我们知道了，骨骼有保护和支撑的作用，
味性，小组讨论
关节可•以使人体灵•活运动，肌肉牵引所附着的骨运
总结，培养了学动。三ຫໍສະໝຸດ 是彼此孤立的吗？他们的运动关系又是怎
生的交流能力，
用，通过图片，
髓。
让学生观察思
2、骨骼的作用
考，小组讨论，
保护着"我们的内脏器官，使我们能够进行各种活
培养孩子口主学
动。所以骨骼有支撑和保护的作用。
讨论、回答
习的能力。
二、关节
问题。
我们知道人体内除了骨骼，还有关节，关于关节，
你了解哪些知识？ 同学们回答的非常好，大家的
通过小组
知识真的很丰富，关节长在两块骨的中间，我们把
难点
对肌肉变化引起运动的解释。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上课前，请大家跟着屏幕来跳一段舞蹈，舞蹈 的名字是《健康歌》，现在全体起立，请大家做好 准备。
请听音乐，舞蹈开始。
跟着屏幕跳
舞。
学牛•感兴趣的 舞蹈导入新课， 激发学习热情。
讲授新课
同学们请坐，稍作休息，思考下面的问题：在 刚才完成了舞蹈动作中，身体的哪些部位参与了活 动？（教师稍待后指名回答）
性。
为你准备的三个卷纸，请大家把卷纸，分别套在你
的拇指，食指和屮指的关节处，使关节不能运动，
请大家在这种情境下，完成系鞋带儿或者系扣子的
动作。（点击播放背景音乐。）
第2课 《骨骼、关节和肌肉》教案(教科版小学四年级科学上册第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元第2课《骨骼、关节和肌肉》教学设计教学导航【教材分析】《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。
在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。
还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
【学情分析】对于我们的身体，四年级的学生已经有了一定的认识，他们知道我们的身体里面有骨骼、有骨肉，关节可能相对陌生些。
但学生不能准确、系统地形容或描述在运动过程中骨骼、关节和肌肉是如何共同作用而产生动作的，也没有形成系统的、有联系的看待事物的方式。
本课的教学，要先让学生感受到三者的存在，通过体验活动，感知三者的运动和变化。
同时通过观察生活中机械、工具等物体某部位工作的原理与过程，与骨骼、关节、肌肉三者的功能对比，使学生更直观地认识到骨骼、关节和肌肉各自的作用与协作过程。
【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成。
过程与方法：1、在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；2、查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。
情感、态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】对肌肉变化引起运动的解释。
【教学准备】教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。
最新整理四年级上册《骨骼关节和肌肉》学案1.docx
最新整理体育教案四年级上册《骨骼、关节和肌肉》学案四年级上册《骨骼、关节和肌肉》学案教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元《我们的身体》第2课《骨骼、关节和肌肉》。
教材简析在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。
还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
学情分析作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。
而当学生通过一系列的体验、观察活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
我校学生从三年级开始学习使用思维导图进行课堂记录以及单元复习整理，但是对于四年级的学生来说，概括小结的能力还不是很强，所以从一段文字中提炼出导图的关键字还是有一定的难度的。
教学目标A.科学概念：了解骨骼、关节和肌肉的组成、分类和功能等知识，知道这些结构特点在人类生产和生活当中的运用。
B.过程与方法：在观察的基础上，能够利用思维导图进行观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
C.情感、态度、价值观：愿意与他人分享研究结果，合作交流。
教学重点能够从骨骼、关节和肌肉有关的文字、图片和实物信息中提取有效的信息，整理成一幅思维导图。
教学难点学生有效的利用思维导图进行交流汇报。
教学过程谈话引入我们的身体有哪些部位参与了“起立问好”这个动作？揭示课题，并了解学生对于“骨骼、关节和肌肉”的前概念。
二、自主探究1.介绍三个展区的物品，包含文字介绍、展件和体验活动。
骨骼区：展件：人体骨骼模型、X光片、台灯（模仿人体脊柱）、羊骨（观察骨骼的构成）。
四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》标准教案 教科版
骨骼、关节和肌肉一、教学目标科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。
2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重难点重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
难点：对肌肉变化引起运动的解释。
三、教学准备：1、2号纸每人一份三、教学设计一、新课导入：（提出问题）（一）探究、体验骨骼的作用T：我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的是鱼的什么吗？------鱼的骨头在鱼的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？------有你知道骨头的哪些知识？或者你想了解骨头的哪些方面？你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？------206块（当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。
）T：随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼（出示人体骨骼图）。
T：请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”S：交流讨论。
------骨骼是一节一节的。
------骨骼有的地方是空的。
------骨头很硬。
……T：同学们想想看，假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？S：人就会变成一摊肉团，也就没有身高了。
T：说明我们的骨头有什么作用？------支撑T：没有骨头还会怎么样呢？我们一起来看看。
（具体讲人的头骨、胸腔）A、同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似。
请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？B、同学们你们看,这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？------保护（二）探究、体验肌肉的作用T：我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼还能保护我们的内脏。
教科小学科学四上《4.2、骨骼、关节和肌肉》word教案
骨骼、关节和肌肉【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
【教学准备】人体基本结构图、骨骼模型等。
【教学过程】一、引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？二、观察上肢的运动1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2.记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
交流与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
《骨骼、关节和肌肉》教案10篇
《骨骼、关节和肌肉》教案10篇《骨骼、关节和肌肉》教案10篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《骨骼、关节和肌肉》教案，希望能够帮助到大家。
《骨骼、关节和肌肉》教案1一、教学目标1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。
2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
二、教学准备1、哑铃12个、记录表12份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机三、教学过程（一）、引入新课刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。
(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。
2、试试看关节有什么作用？3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？6、有了骨骼，我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协调工作呢？（三）、观察上肢运动骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，反复三次。
2、学生观察后讨论：如果请你来做这一运动你觉得应该注意什么？3、我们应该怎样观察这一运动中骨骼、关节和肌肉的变化？4、除了同学们所说的，老师也有几点建议：⑴、把袖子卷起来，人人参与，反复做几次。
⑵、先观察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。
⑶、再仔细观察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的变化。
《骨骼关节和肌肉》教学设计
《骨骼关节和肌肉》教学设计一、教学目标：1.知识目标：a.理解骨骼、关节和肌肉的定义、结构、功能及相互关系。
b.掌握人体主要骨骼、关节和肌肉的名称、位置及作用。
c.了解常见骨骼、关节和肌肉疾病的防治方法。
2.能力目标：a.能够通过观察和描述人体的骨骼、关节和肌肉的特征和结构。
b.能够分辨和区分不同的骨骼、关节和肌肉的名称和位置。
c.能够合理运用骨骼、关节和肌肉的知识，进行日常生活、体育运动和健康保健。
3.情感目标：a.培养学生的团队合作精神，互助互享的学习氛围。
b.提高学生的健康意识和健康生活习惯。
二、教学步骤：1.导入（10分钟）a.教师向学生展示骨骼、关节和肌肉的立体模型，引起学生的兴趣。
b.提问：你们身体里有骨骼、关节和肌肉吗？骨骼、关节和肌肉有什么作用？请举例说明。
c.学生回答问题并讨论其对生活的影响。
2.知识讲解（30分钟）a.通过幻灯片或多媒体展示，讲解骨骼、关节和肌肉的定义、结构和功能。
b.解释人体主要骨骼、关节和肌肉的名称、位置和作用。
c.引导学生探索并了解常见骨骼、关节和肌肉疾病的防治方法。
3.实践操作（40分钟）a.学生分组，在骨骼、关节和肌肉模型上进行观察和描述，记录各部位的特征和结构。
b.学生通过触摸自己身体，分辨和区分不同的骨骼、关节和肌肉的名称和位置。
c.学生进行简单的骨骼、关节和肌肉运动示范，比如走路、握笔等。
4.综合运用（20分钟）a.学生分组，设计小组活动，运用所学知识解决小组问题，如制定一套锻炼骨骼、关节和肌肉的健身计划。
b.小组活动展示和讨论，学生互相评价和提出改进建议，促进学生的自我学习和合作能力。
5.总结归纳（10分钟）a.教师进行总结归纳，重点强化骨骼、关节和肌肉的重要性和健康保健方法。
b.学生进行个人总结笔记，对本节课所学的知识进行归纳和整理。
三、教学评价：1.教师观察学生在实践操作中的表现，包括观察和描述骨骼、关节和肌肉的水平、分辨和区分不同骨骼、关节和肌肉的水平，以及运动示范的水平。
教科版小学四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学设计word精品文档6页
《骨骼、关节和肌肉》教学设计教材分析：《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。
在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。
还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
教学目标：科学概念身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。
2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：对肌肉变化引起运动的解释教学资源：多媒体课件、配套实验用具。
教学课时：1课时教学准备：教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。
教学过程：一、游戏导入，揭示课题。
1、大家做过广播体操吗？现在放一节广播体操，我们一起来做一做，放松放松，好不好。
音乐放《小学生广播体操》，师生一起做一两节。
2、同学们，在我们刚刚完成的这个体操动作中，我们的身体哪些部位动起来了？”生自由回答3、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？学生回答，适时板书：（骨头、关节、肌肉）4、揭示课题：骨头、关节、肌肉，在刚才的体操当中，这三者都参与了运动。
【推荐】新教科版小学科学四年级上册第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》教学设计.doc
《骨骼、关节和肌肉》教学设计【教材分析】本课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。
通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调运动的。
从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方法，并为之后的学习打下良好的基础。
【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。
而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
【设计理念】本课教学通过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立”问题引出本节课的第一部分学习内容“骨骼”。
由浅入深的认知过程，遵循了以人为本的探究教学理念。
由“骨骼”自然过渡到对“肌肉”的认识的过程中，同样以发现探究为手段，让学生通过观察、体验找到答案。
最后，通过实际的体验比较，认识“关节”的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协调配合的重要性。
【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录；2、查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重难点】重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
难点：用观察体验的方式了解骨骼、关节和肌肉在不同身体运动过程中的变化。
【教学准备】学生准备：大容量的可乐瓶或矿泉水瓶教师准备：橡皮泥、人体骨骼模型、手臂屈伸图、较硬的小板块、皮筋、便签【教学过程】一、创设情境，导入课题。
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《骨骼.关节和肌肉》教学设计【教学目标】科学概念身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式, 骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法1 •能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。
2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：对肌肉变化引起运动的解释【教学资源】多媒体课件、配套实验用具。
【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、运用引导探究法相结合。
教学过程：一、现实活动引入：（提出问题）1•师：在上课之前老师带领大家欣赏一首歌曲《健康歌》，我们一起运动起来，请你跟我这样做。
2•师：“同学们好，请坐。
”通过刚才的一段舞蹈，我发现大家精神了许多。
请你带着这份好心情跟我出发，一起步入今天的发现之旅吧！大家准备好了吗？现在我们开始上课，（宣布：上课）师：同学们，在我们刚刚完成的这个舞蹈动作中，我们的身体哪些部位动起来了？”生1：大腿。
生2：胳膊。
师：那下面我们就摸摸自己的胳膊，看看你都摸到了什么样的东西？分别有什么特点？（指名说）（骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的）生1：骨头硬，有血管、筋、脉搏生2：上面有肌肉，有关节。
师：（师板书：骨头、关节、肌肉）在刚才的舞蹈当中，这三者都参与了运动。
今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。
二、探究体验（一）针对问题，合理猜测，探究骨骼的作用1•师：刚才大家提到了骨头，谁能根据你的经验说一说关于骨头你都知道些什么？（指名说，了解原有认知）师：同学们知道的真不少！是呀，在我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。
（师修订板书：骨头一一骨骼）2•师：（出示人体骨骼模型）同学们往前看！这就是人体骨骼模型, 请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点？”生1：骨骼是一节一节的。
生2：骨骼有的地方是空的。
，,,，3•师：你能说一说：身体中一些骨头的名称吗？”生1: “肋骨”生2：“脚趾骨”4.（播放课件）骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬、有些骨头成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗?生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。
”生2：“我认为骨骼有保护内脏的作用。
”5•师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？（指名说）6•师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路，假设我们没有骨头会怎样来进行研究。
我们可以通过模拟实验和体验活动进行研究。
7•师：假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。
你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。
师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？（指名说）师：在这个模拟实验里，橡皮泥模拟的是肌肉，吸管模拟的是骨骼。
直立的橡皮泥与直立的人体是相似的。
那我们可以得出什么结论？生：骨骼有支撑的作用。
（师完善板书：支撑）8•师：刚才同学们说骨骼还有保护的作用，是不是这样的呢？A.请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？（师板书：保护）B.同学们你们看这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？（师连线：保护）师：现在我们总结一下，骨骼有什么作用？生：现在我们知道了骨骼有支撑和保护的作用。
（二）探究、体验关节的作用1•现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。
（师出示课件）A.关于关节你都知道些什么？B.关节有什么特点？C.你能猜测出关节有什么作用吗？D.你想怎样验证？指名汇报。
师补充。
师：我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有很多关节，你能找到哪些关节？（指名说）观察一下，关节都长在什么位置上？（师示范动作）（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。
比如肘关节、腕关节。
2•师：现在请你根据刚才研究骨骼的方法，设计一个方案研究一下关节有什么作用，请你先自己独立思考完成研究方案，然后把你的想法在小组内说一说。
预计生：我们通过研究骨骼的方法知道，假如我们人类没有骨骼支撑就不能走路，一些重要器官就会受到伤害。
我们已经知道关节是可以灵活活动的这一特点，我们可以不让关节活动，看看会怎样来验证关节的作用。
师：同学们的想法非常好！我们知道关节是可以活动的（师板书: 可活动的），同学们根据关节使我们肢体灵活这一特点不让关节活动来设计方案非常棒！学以致用。
假如我们没有关节会怎样呢？（师出示教具）谁愿意到板前试一试关节受到限制是什么样的？此时相当于没有什么关节了？（肘关节）（指名板前演示，受限制后的关节运动, 请你象我这样做。
老师说拍拍头、摸摸脸等）请一名同学给他下指令做动作，难为难为他。
你看到了什么？你想到什么？请台前的同学谈一谈感受。
师：下面的同学你愿意试一试吗？（打开实验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。
）3•小组体验：受限制的关节运动，可以是写一行字、系扣、系鞋带等动作。
下面请小组长带领你们组的成员把实验材料收集整理好。
看看哪一个小组行动最迅速！现在我们开始汇报：你完成的是哪项动作？从中体验到什么？生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。
（师板书：灵活）师：那我们可以达成什么共识？生：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。
师：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？生：不能，还得有肌肉。
（三）探究、体验肌肉的作用1•师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用（课件出示）A.关于肌肉你都知道些什么？B•肌肉有什么特点？C.你能猜测出肌肉有什么作用吗？D.你想怎样验证？师：我们已经知道人体有206块骨头，与之相连的有600多块肌肉。
（师板书：600多块）肌肉会有什么作用？下面我们在来做一个体验活动。
老师为你们每个小组都准备了这样一个瓶子，请你完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。
学生活动2.师：下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。
生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。
伸开胳膊这块又平了。
”生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。
”3•师：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？（指名说）生：有可能是肌肉往一起聚了。
师：同学们，当肌肉鼓起来的时候，这就是肌肉的收缩。
什么是肌肉的收缩呢？我们来做一个模拟实验（师出示海绵，我们用海绵来模拟肌肉，模拟演示：怎样才能让它鼓起来？）师：请你仔细观察：海绵鼓起来之后，老师两只手的距离是变长了还是变短了？那也就是相当于肌肉之间的距离变短了，所以就会鼓起来，这就是收缩。
（师板书：收缩），当它恢复到原来的状态时就是舒张。
（师演示：伸臂、曲臂的动作）4•师：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么变化?生1:当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。
师：这说明肌肉有什么作用？生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）师：同学们，请你猜测一下：那肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？在每个小组的桌堂内都有一张上臂骨的骨骼图，请你拿出来画出它的肌肉图来。
（展示学生的记录单并评价）师：预设（在这几个小组的记录中，有的小组是把肌肉连在同一块骨头上，而有的小组是连到与之相连的另一块骨头上。
）师：究竟肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？这是自制的上臂骨模型。
（出示自制骨模型）老师是用两把尺子做成的，用尺子模拟骨头，我们用皮筋来模拟肌肉，在尺子上面打了很多的洞，用它来模拟肌肉的生长位置。
（展示教具），上面的肌肉附着在什么位置才能让肌肉收缩使骨头动起来呢？师：老师也同样为你们每个小组准备了这样的一个自制的骨头模型，请每个小组都来做一次这个模拟实验。
师：谁愿意到前面来给大家演示怎样让骨头运动起来？汇报师：我发现，同学们没有把肌肉连接到同一块骨头上，而是连接到与之相连的另一块骨头上这样肌肉才会带动骨头运动起来但是我发现，每个小组挂肌肉的位置是不同的，虽然都能牵动骨头运动起来, 但是有的小组挂肌肉比较靠近肘关节处，而有的同学是靠近腕关节处。
究竟怎样是正确的呢？师：（挂的肌肉靠前的处理）：同学们，你们看（师演示：伸臂、曲臂），如果挂在这里，我们的肌肉是这样的鼓起来吗？所以我们只能把肌肉挂在跟肘关节比较近的地方。
让我们一起看看肌肉变化图。
（课件出示）师小结完善板书：通过刚才的模拟实验和分析，我们知道了肌肉能牵动（它所附着的）骨头运动起来。
师板书：它所附着的。
现在请你修正一下你的记录单。
三、体验“三者”协调运动1•师：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？（生：都参与了）2.（课件出示）请你做一做在想一想在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。
汇报师小结：（肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。
）3.（课件出示）体验活动：试着做一个动作比如下蹲或者提脚后跟的动作，用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。
并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？（汇报）4•师小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。
（师板书：“三者”协调运动完成各种活动）5•拓展延伸实物出示：合页、挖沟机解释原理四、搜集信息1・师：“下面，老师想做个小调查：你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗？生1: “经常参加体育锻炼的肌肉都非常发达。
”生2：“老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用/2•师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。
”3.师（展示课件）我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼。
五、谈收获（生先说，师后总结）师：同学们，通过今天我们这一节课的探究，我们知道了骨骼、关节、肌肉的作用以及这三者在运动中是怎样协调运动的。
在以后的学习当中，我们还会继续学习这部分知识。
真诚希望同学们以后要经常参加体育锻炼，这样我们的肌肉才会越来越发达!骨骼越来越粗壮! 关节越来越灵活！下面老师为大家布置一道作业题（课件出示：在日常生活中找一找，有哪些物体是利用骨骼、关节和肌肉作用的原理制成的）今天这节科学就上到这里！下课！。